有關(guān)說(shuō)課稿模板集錦七篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的說(shuō)課稿8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
一、 教材分析：
(一) 教材的地位和作用：
本課為九年義務(wù)教育四年制初級中學(xué)教科書(shū)語(yǔ)文第四冊第二單元最后一篇課文，這個(gè)單元所選的課文都是圍繞人類(lèi)與自然共生存，共發(fā)展的主題選擇的，作者用平實(shí)，通俗的語(yǔ)言介紹了深奧的大自然知識，并把它們比作大自然的文字，學(xué)生很容易掌握。
(二) 教學(xué)目標：
認知領(lǐng)域：1.了解大自然中的一些自然現象。
2.了解什么是大自然的文字，并掌握它們。
技能領(lǐng)域：1.培養學(xué)生觀(guān)察事物的能力，培養他們分析問(wèn)題的能力。
2.培養閱讀能力。
情感領(lǐng)域：激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護人類(lèi)生存的自然環(huán)境的思想感情。
確立教學(xué)目標的依據：根據語(yǔ)文教學(xué)大綱規定和新課標要求，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練使學(xué)生獲得有關(guān)大自然的一些知識，激發(fā)他們探索科學(xué)的興趣。
(三) 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：揣摩理解文中重要詞語(yǔ)、短語(yǔ)或句子。
二、 教材處理：
根據以上對教材的分析，針對學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，得到各種能力的訓練，達到教學(xué)目標。
三、 教學(xué)方法：
探究性，自主性，合作性學(xué)習。以探討問(wèn)題為主，培養學(xué)生觀(guān)察能力，創(chuàng )新能力，自主合作學(xué)習能力。
四、 學(xué)法指導：
指導學(xué)生閱讀課文，理清層次，了解主要內容。
五、 教學(xué)設計：
1、導入課文：大自然豐富多彩，大自然奧秘無(wú)窮。今天，我們就要學(xué)習有關(guān)大自然的《大自然的文字》。
2、 學(xué)生默讀自讀提示。
3、 自由朗讀課文，初步了解課文內容，并讀準字音。(出示小黑板)
霪(in) 雨 鐵 砧(zhen)
4、 繼續讀課文，標好段序。
5、 學(xué)生討論分析，明確全文24段，分兩大部分。
第一部分(1)敘述認識書(shū)面文字的好處，全文的引子。
第二部分(2--24)介紹什么是大自然的文字及認識它們的作用、方法、成因。
第二部分可分三層：
第一層(2--4)
第二層(5--21)
第三層(22--24)
思考問(wèn)題：(1) 什么是大自然的文字？
(2) 認識它們對人類(lèi)有什么好處？
(3) 怎樣才能認識大自然的文字？
學(xué)生討論后回答，教師歸納。
想一想：本文選用了哪些說(shuō)明方法？
(舉例子、作詮釋、分類(lèi)別)學(xué)生可舉例回答。
6、 揣摩重要詞語(yǔ)，句子。
例：文字真是好東西，認識了字，就可以讀完最厚的書(shū)。
“文字”不僅指書(shū)面上的文字，還指大自然的文字，最厚的“書(shū)”不僅指印刷的書(shū)，還指變幻無(wú)窮的大自然這部書(shū)�！昂脰|西”形象地寫(xiě)出了“文字”是人們學(xué)習知識，認識事物的一種最好工具。
7、 小結：學(xué)習本文可以和《大自然的語(yǔ)言》對比閱讀，同學(xué)們應該自己到大自然中多觀(guān)察，多積累知識，豐富自己對大自然的認識，長(cháng)大后，多研究自然，讓它為人類(lèi)服務(wù)。
8、 作業(yè)：
附板書(shū)設計：
認識書(shū)面文字的好處
大自然的文字
承上啟下，總說(shuō)大自然文字
空中文字及認識它們
介紹大自然的文字 分說(shuō)大自然文字
地上文字、石灰石、漂礫
總說(shuō)認識大自然的方法
說(shuō)課稿 篇2
教學(xué)內容：
本節課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)、（北師大版）小學(xué)數學(xué)四年級上冊、第二單元第一課時(shí)的內容：《線(xiàn)的認識》。
教材分析：
本節內容是線(xiàn)與角的起始，也是今后學(xué)習平面圖形的面積計算的重要前提，所以它在教材中處于非常重要的地位。直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有一定的困難。本節課主要讓學(xué)生從現實(shí)情境中抽象出直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)，用自己的語(yǔ)言描述這三個(gè)圖形的特征。讓學(xué)生體會(huì )它們之間的區別與聯(lián)系。最后通過(guò)闖五大關(guān)口，進(jìn)一步加深學(xué)生對這三種圖形特征的印象。
學(xué)情分析：
由于學(xué)生已經(jīng)有了對線(xiàn)的感知基礎，因此動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)可以做到知識的銜接和過(guò)渡。學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、看一看、讀一讀以及交流活動(dòng)來(lái)學(xué)習直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段的特征，但它們之間的區別與聯(lián)系較難理解，學(xué)生可能不能完整準確的表示出他們之間的區別與聯(lián)系，因此，這些都是我上課要著(zhù)重強調的地方。
教學(xué)目標：
新課標指出，通過(guò)數學(xué)學(xué)習，學(xué)生能夠獲得適應未來(lái)社會(huì )生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的、重要的數學(xué)知識，以及基本的數學(xué)思想方法和必要的應用技能。結合教材特點(diǎn)及四年級學(xué)生的實(shí)際水平及認知規律，確定如下教學(xué)目標 ：
1、借助實(shí)物情境，認識線(xiàn)段，射線(xiàn)和直線(xiàn)，并知道它們之間的區別和聯(lián)系。
2、會(huì )用字母正確表示線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)。
3、會(huì )數簡(jiǎn)單圖形的線(xiàn)段。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解三種線(xiàn)的特征，掌握三種線(xiàn)的讀法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)的區別與聯(lián)系，會(huì )用字母正確讀出直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)。
說(shuō)教法
《數學(xué)課程標準》指出：數學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會(huì )，使他們體會(huì )到數學(xué)就在身邊，對數學(xué)產(chǎn)生親切感。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，鑒于教材的特點(diǎn)和我對學(xué)生思維能力的培養及情感的教育，我選用引導發(fā)現法和直觀(guān)演示法。讓學(xué)生在課堂上多活動(dòng)、多觀(guān)察、多合作、多交流，主動(dòng)參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，在教學(xué)中，我充分利用多媒體提高教學(xué)效果，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，培養學(xué)生直覺(jué)思維能力。
說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法上，選用引導學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作相結合的學(xué)習方法，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。教學(xué)中，我精心設計情境，激發(fā)學(xué)生好奇心，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中積累感性認識，從而更好地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)程序
新課標指出：有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，而動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。為體現這一新理念，本節課我設計了創(chuàng )設情境，導入新課探索活動(dòng)，獲取新知闖關(guān)練習，鞏固新知拓展創(chuàng )新,感知提升這四個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)基本程序如下：
(一）創(chuàng )設情境，導入新課
今天這節課李老師將和同學(xué)們一起來(lái)研究線(xiàn)。（課件展示圖，板書(shū)課題線(xiàn)）
請同學(xué)們在這張紙上畫(huà)一條你最喜歡的線(xiàn)。（生畫(huà)線(xiàn)，師巡視，收集有特點(diǎn)的線(xiàn)）
這節課我們不研究曲的線(xiàn)，我們只研究直的線(xiàn)（板書(shū)：直的線(xiàn)）
(二）探索活動(dòng)，獲取新知
1、找一找：請同學(xué)們在你身邊找一條直的線(xiàn)，同學(xué)交流，找生活中直的線(xiàn)
2、說(shuō)一說(shuō)：你們還找到了哪些直的線(xiàn)？從哪里開(kāi)始到哪里結束？趕緊和同桌的說(shuō)一說(shuō)。
認識線(xiàn)段的特點(diǎn)
師：想一想，我們找的這些直的線(xiàn)有什么特點(diǎn)呢？
這些直的線(xiàn)都有兩個(gè)點(diǎn)，誰(shuí)知道這里的兩個(gè)點(diǎn)叫什么名字？端點(diǎn)。對。同學(xué)們找的這些點(diǎn)在數學(xué)上叫端點(diǎn)。我們把這有兩個(gè)端點(diǎn)的直的線(xiàn)叫做線(xiàn)段。
3、找生活中的射線(xiàn)，直線(xiàn)，理解它們的特點(diǎn)。
4、讀一讀：自學(xué)讀一讀，學(xué)生明白線(xiàn)段和直線(xiàn)有兩種讀法，而射線(xiàn)只有一種讀法，并且線(xiàn)段和射線(xiàn)都是直線(xiàn)的一部分。
�。ㄈ╆J關(guān)練習,鞏固新知。
課件出示闖關(guān)練習：
第一關(guān)：猜謎語(yǔ)，打一線(xiàn)的名稱(chēng)。
1、有始有終(線(xiàn)段）
2、無(wú)始無(wú)終(直線(xiàn)）
3、有始無(wú)終(射線(xiàn)）
第二關(guān)：他們誰(shuí)說(shuō)對了？
1、小明說(shuō)：我畫(huà)的線(xiàn)段長(cháng)4厘米。
2、小紅說(shuō)：我畫(huà)的射線(xiàn)長(cháng)1米。
3、小麗說(shuō)：我畫(huà)的直線(xiàn)長(cháng)2分米。
第三關(guān)：你發(fā)現了什么？
課件出示:從老虎山到狐貍洞有許多條道路，哪條路最短？ (小結：兩點(diǎn)間的所有連線(xiàn)中，線(xiàn)段最短
第四關(guān)：試一試畫(huà)直線(xiàn)。
1、過(guò)一點(diǎn)畫(huà)直線(xiàn)
學(xué)生動(dòng)手畫(huà)直線(xiàn)
體會(huì )：過(guò)一點(diǎn)，可以畫(huà)出無(wú)數條直線(xiàn)。
2、過(guò)兩點(diǎn)，畫(huà)直線(xiàn)。過(guò)兩點(diǎn)可以畫(huà)出多少條直線(xiàn)?過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線(xiàn)。
�。ㄋ模和卣箘�(chuàng )新,感知提升
第五關(guān)：數線(xiàn)段（讓學(xué)生能夠有順序地，有規律地數線(xiàn)段）。
�。ㄎ澹喝n小結：
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)今天的學(xué)習，對線(xiàn)的知識又有了哪些新的認識？最后教師對學(xué)生本節課的學(xué)習情況給予肯定性評價(jià)，并鼓動(dòng)學(xué)生在知識的海洋里勇敢地去探索，爭取取得更多的收獲。
說(shuō)課稿 篇3
今天我說(shuō)課的題目是九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第一單元《裝扮我們的校園》中，課題二：畫(huà)汗衫。本課主要是讓學(xué)生在了解文化衫內涵的基礎上，根據文化衫基本的設計元素，用自己喜歡的形式進(jìn)行個(gè)性化的文化衫設計。下面我就按教學(xué)資源，教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程設計，針對《畫(huà)汗衫》這一課的教學(xué)，進(jìn)行說(shuō)課。
開(kāi)發(fā)教學(xué)資源
《畫(huà)汗衫》是屬于創(chuàng )作設計領(lǐng)域的課。本課畫(huà)汗衫主要不是設計汗衫款式，而是設計汗衫上的圖案，這些圖案的形式不外乎文字式、圖文并茂式和圖形式。汗衫作為夏季T恤衫的一個(gè)特殊類(lèi)型，在人們生活中，它既隨意又時(shí)尚；既舒適又充滿(mǎn)強烈的文化氣息�！懂�(huà)汗衫》一課非常切合兒童的生活實(shí)際，通過(guò)畫(huà)汗衫，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價(jià)能力，激發(fā)其美化生活的愿望，發(fā)展創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。
根據我對教材的理解和定位以及學(xué)生的特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標：
情感領(lǐng)域：發(fā)展創(chuàng )新思維，激發(fā)美化生活的愿望，培養學(xué)生豐富的感知能力，大膽的表現能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，提高審美能力。
認知領(lǐng)域：通過(guò)欣賞多種多樣的汗衫裝飾圖案，了解設計汗衫的有關(guān)知識。
操作領(lǐng)域：嘗試富有個(gè)性的設計，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行創(chuàng )作，鍛煉設計能力。
其中如何讓學(xué)生了解并掌握畫(huà)汗衫的基本表現方法是本課的重點(diǎn)，而讓學(xué)生創(chuàng )造性地設計并繪制具有個(gè)性的汗衫為本課的難點(diǎn)。
說(shuō)教法學(xué)法
教師總是作為學(xué)生主動(dòng)構建知識的幫助者和促進(jìn)者。在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)物展示，情景創(chuàng )設，媒體操作，現場(chǎng)比賽等方式進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習環(huán)境。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，體驗，比較，討論等形式，在探索中學(xué)習，在學(xué)習中探索，了解并掌握畫(huà)汗衫的基本表現方法，并創(chuàng )造性地設計并繪制具有個(gè)性的汗衫過(guò)程中，發(fā)散思維，大膽創(chuàng )作。
為了更好的服務(wù)教學(xué)過(guò)程，課前我做如下教學(xué)準備：
課堂環(huán)境布置：課堂采用分組形式，四人一組，以便討論與合作。
教師方面：多媒體課件、實(shí)物、紙、作畫(huà)工具等
學(xué)生方面：、實(shí)物、紙、作畫(huà)工具等
說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計
一，激趣導入，體驗成長(cháng)
上課伊始，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，我直接出示一件白汗衫，引導學(xué)生圍繞如何看待生活中的白汗衫展開(kāi)討論。通過(guò)討論使學(xué)生了解汗衫文化，并在學(xué)生對現實(shí)生活中汗衫的例舉過(guò)程中，提高學(xué)生的審美情趣。
二，欣賞范圖，探究問(wèn)題
了解并掌握汗衫的設計主題和基本表現方法是本課的重點(diǎn)，為了突破重點(diǎn)，分解難點(diǎn)。我分二步進(jìn)行。
第一步，了解汗衫的設計主題。我先借助媒體展示多種多樣的汗衫裝飾圖案三組。然后組織學(xué)生欣賞并思考汗衫的圖案設計都涉及那些方面。學(xué)生結合圖片進(jìn)行討論闡述。在學(xué)生回答的基礎上，我進(jìn)行概況歸納汗衫的設計主題：廣告宣傳，運動(dòng)著(zhù)裝，個(gè)性展示。學(xué)生通過(guò)看看，想想，說(shuō)說(shuō)充分了解汗衫的設計主題，為下面學(xué)生創(chuàng )作設計打下扎實(shí)的基礎。
第二步，了解汗衫的表現方法。以舊帶新，我先出示在前幾個(gè)單元的學(xué)生作品。通過(guò)學(xué)生對《樹(shù)的禮贊》單元作品的回顧欣賞，再次直觀(guān)體驗圖形式的繪畫(huà)表現方式。通過(guò)“六一”，運動(dòng)會(huì )的橫幅，和為漢堡作的廣告等這些作品，再次感受了文字和圖文結合的表現方式。當喚起學(xué)生對表達方式的理解和感受時(shí)，我借助媒體，讓學(xué)生就以上這些圖片進(jìn)行表現方式的剖析。學(xué)生大膽表達自己的見(jiàn)解。我將學(xué)生表達的內容進(jìn)一步歸納為：圖形式，文字式和圖文式。為了再次鞏固和運用所學(xué)知識，我設計現場(chǎng)調查活動(dòng)。我組織學(xué)生將所帶所穿的汗衫按照圖形，文字和圖文式進(jìn)行分類(lèi)，并根據調查結果就圖文式的表現方式最多這一現象進(jìn)行研究。調查活動(dòng)不僅使提高了學(xué)生的參與興趣，同時(shí)，也使學(xué)生認識到藝術(shù)和生活的緊密關(guān)系，并激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
發(fā)散思維，大膽創(chuàng )作
學(xué)生經(jīng)歷了以上的欣賞分析過(guò)程，對汗衫的設計主題以及藝術(shù)的表現方式有了了解。此時(shí)，學(xué)生的創(chuàng )作欲望高漲，我提出創(chuàng )設“個(gè)性汗衫設計大賽” 來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng )作的欲望。并滲透創(chuàng )作要求：即在作業(yè)紙上根據自己喜好進(jìn)行設計，力求做到新穎，別致，有個(gè)性。為了讓學(xué)生更順利地進(jìn)行創(chuàng )制。我再次組織學(xué)生回顧汗衫文化的時(shí)尚流行，也對同齡人的作品作了一番欣賞，在為學(xué)生增強信心的同時(shí)，也為學(xué)生的創(chuàng )作儲備大量的視覺(jué)材料。在學(xué)生創(chuàng )作過(guò)程中，我全面觀(guān)察學(xué)生作業(yè)。點(diǎn)撥部分學(xué)生作業(yè)，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行畫(huà)面技巧表現以及一些特殊效果處理的輔導。讓學(xué)生能充分發(fā)散思維，大膽創(chuàng )作，增強成功信念。在學(xué)生創(chuàng )作過(guò)程中，為了營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的創(chuàng )作環(huán)境，更好的激發(fā)學(xué)生的設計靈感。我播放《蘇州好風(fēng)光》音樂(lè )及一組采集自生活實(shí)際的汗衫圖片
作品展示，體驗成功
在這一環(huán)節中，以展覽會(huì )的形式，組織學(xué)生把完成的作品放入展區，相互觀(guān)摩，提高學(xué)生的審美能力。在作品評價(jià)時(shí)，我主要重視學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中的表現，讓學(xué)生談?wù)剬?chuàng )作是否感興趣、合作的是否愉快、能否大膽創(chuàng )造等等。指名學(xué)生談?wù)勛约簞?chuàng )作意圖，并推廣自己的作品，接著(zhù)讓其他學(xué)生談參觀(guān)作品的感受。并讓學(xué)生以顧客和生產(chǎn)商的身份進(jìn)行訂貨，以現場(chǎng)訂貨的結果來(lái)確定誰(shuí)是最后的贏(yíng)家。最后教師再進(jìn)行小結，提出努力方向。通過(guò)這種藝術(shù)展覽會(huì )和自評、互評、師評相結合的評價(jià)方式。讓學(xué)生充分體驗滿(mǎn)足感和成功感，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成和全面發(fā)展。
設計思路
通過(guò)大量的圖片欣賞分析，從設計主題和表現方式為切入口，來(lái)了解文化衫的基本設計原理和技巧，一個(gè)充滿(mǎn)新奇的探究過(guò)程，決定著(zhù)學(xué)生最后成功的設計嘗試。
說(shuō)課稿 篇4
《介紹世界名城》說(shuō)課稿
�。ㄒ唬�、教材分析
《介紹世界名城》是蘇教版第十冊練習4中的口語(yǔ)交際，這項訓練意在引導學(xué)生通過(guò)擴大閱讀，去了解世界，并能對搜集的資料進(jìn)行整理，通過(guò)口語(yǔ)交際的形式與人共享。
�。ǘ�、教學(xué)目標
引導學(xué)生通過(guò)擴大閱讀，去了解世界，并能對搜集的資料進(jìn)行整理，通過(guò)口語(yǔ)交際的形式與人共享。
�。ㄈ�、學(xué)情分析
口語(yǔ)交際對于對本班的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，教師平時(shí)也很少給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)交際的環(huán)境，原因是學(xué)生無(wú)法去搜集相關(guān)的資料，雖然每次口語(yǔ)交際課都上了，但學(xué)生針對一個(gè)問(wèn)題只不過(guò)三五兩句就說(shuō)完了，說(shuō)得不具體，甚至有部分學(xué)生只能仿造別人的內容來(lái)說(shuō)。針對這種情況，本次口語(yǔ)交際我幫學(xué)生搜集了大量的關(guān)于世界名城的資料，讓每位學(xué)生都反復誦讀，不斷歸納整理，達到熟讀成誦的目的。
�。ㄋ模�、教學(xué)設想
我的課堂設計盡量體現學(xué)生活動(dòng)充分，知識積累豐富，能力有效提高。做到目標簡(jiǎn)潔、過(guò)程簡(jiǎn)化、內容優(yōu)化。圍繞教學(xué)目標，我設計了四個(gè)環(huán)節：第一個(gè)環(huán)節是課前師生共同搜集有關(guān)世界名城的資料，讓學(xué)生自己去整理；第二個(gè)環(huán)節是上課時(shí)通過(guò)《音樂(lè )之都維也納》一課引出口語(yǔ)交際的課題《介紹世界名城》；第三個(gè)環(huán)節是通過(guò)課件展示一些世界名城的圖片，一方面是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，另一方面是對一些世界名城有個(gè)初步的了解；第四個(gè)環(huán)節是讓學(xué)生以各種方式來(lái)介紹自己喜歡的名城。環(huán)節的設置既體現逐步深入、不斷提升的梯度，又使教學(xué)情景、課堂氛圍與教材內容協(xié)調一致，既有游瀏的輕松活躍，又有品味語(yǔ)言，收獲知識的滿(mǎn)足。
�。ㄎ澹�、教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們，從《音樂(lè )之都維也納》這一課中，我們了解了“音樂(lè )之都”是維也納的雅號，還知道了這個(gè)雅號是根據維也納的特點(diǎn)來(lái)命名的。那么你們還知道哪些世界名城以及它的雅號呢？請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。（指名學(xué)生說(shuō)）
2、你們想知道這些名城有哪些特點(diǎn)嗎？這節課我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)“世界名城交流會(huì )”吧！
板書(shū)：介紹世界名城
二、進(jìn)入新課
1、賞圖。（課件展示幾個(gè)城市的圖片）
�。�1）讓學(xué)生自己猜猜是哪個(gè)名城的圖片，并根據城市的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)它的雅號是什么？
�。�2）讓學(xué)生體會(huì )雅號與城市特點(diǎn)的關(guān)系。
2、學(xué)生賞圖完畢后，教師總結：
同學(xué)們，世界上的許多城市都有自己的雅號，如“對稱(chēng)的古都”北京，“音樂(lè )之都”維也納，“花都”巴黎，“霧都”倫敦，“佛教之都”曼谷，“沙漠之都”開(kāi)羅，“綠色首都”莫斯科，“獅城”新加坡，“水城”威尼斯……這些雅號與城市的特點(diǎn)有著(zhù)密切的關(guān)系。剛才我們看到的只是一個(gè)城市的一個(gè)角落，還有許許多多的地方等待著(zhù)同學(xué)們來(lái)向大家介紹。
3、交流：選擇其中一個(gè)你感興趣的城市，結合自己查找的資料，給同桌作介紹。（要求:盡量從地理位置、歷史、城市建設、雅號的由來(lái)、人民生活、著(zhù)名建筑等方面來(lái)介紹。）
4、各小組內進(jìn)行交流，要求每個(gè)學(xué)生都要向小組內的同學(xué)介紹一個(gè)城市，能說(shuō)多少算多少，其他學(xué)生可作補充或提問(wèn)。
5、在各小組內推薦一名在全班交流，師通過(guò)課件展示學(xué)生所介紹的城市的圖片。
6、評出最佳講解員。
三、總結：
聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們仿佛身臨其境。有機會(huì )時(shí)，我一定要到那些城市去參觀(guān)一下。
�。�、課后反思：
通過(guò)口語(yǔ)交際《介紹世界名城》這堂課的教學(xué)可看出學(xué)生在搜集資料和整理資料的過(guò)程中下了功夫的，學(xué)生參與活動(dòng)的激情很高，每個(gè)學(xué)生多多少少都能向別人介紹一個(gè)名城的某方面的特點(diǎn)。但不足的是學(xué)生在介紹的過(guò)程中缺乏一個(gè)導游應具備的條件，如：學(xué)生的表情、語(yǔ)氣、動(dòng)作等還有待加強。
說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位評委大家好:
我本次信息化教學(xué)設計的授課對象為中職文秘（計算機專(zhuān)業(yè)）方向的學(xué)生，設計內容為選自國家規劃教材中職語(yǔ)文（基礎模塊上冊）中的《永遠的蝴蝶》，授課時(shí)間為2個(gè)課時(shí)，我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、【教學(xué)情況分析】
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
該班級為14級文秘班。女生較多，處于青春期的他們多愁善感，感情細膩敏感，對愛(ài)情小說(shuō)興趣濃厚，感悟力強。此外，還具有表現欲強，動(dòng)手能力強，思維活躍的特點(diǎn)，不足之處主要表現在學(xué)習習慣差，自主學(xué)習能力有待提高，教師應著(zhù)眼于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性和主動(dòng)性，培養其合作精神，共同完成本次課的學(xué)習。
�。ǘ┱n程分析
《永遠的蝴蝶》選自中職《語(yǔ)文》（基礎模塊上冊）第五單元，講述了一個(gè)凄美的愛(ài)情故事。小說(shuō)通過(guò)細節描寫(xiě)，將主人公失去戀人之后的那種悲痛、悔恨、自責和眷戀之情表達的淋漓盡致。教材將小說(shuō)定位在欣賞，重在把握小說(shuō)的三要素：人物、情節和環(huán)境，符合中職學(xué)生的文化基礎和學(xué)習興趣。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
基于以上的學(xué)情分析和課程定位，我將本次課的教學(xué)目標確定如下：
1.知識和技能目標：掌握小小說(shuō)的概念與特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生獲取、收集、整理信息的能力。
2.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)體悟小說(shuō)的藝術(shù)情節，引導學(xué)生對真善美的感悟，培養他們寬容，善良的性格，讓學(xué)生懂得感恩和珍惜。
3.現實(shí)運用：幫助學(xué)生參照自身，形積極健康的人生觀(guān)和愛(ài)情觀(guān)，懂得珍惜親情、友情和愛(ài)情。感受生命的可貴。
通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生掌握小小說(shuō)的概念和特點(diǎn)，通過(guò)引導學(xué)生對小說(shuō)三要素的分析，感悟小說(shuō)的藝術(shù)魅力和情感魅力。幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和愛(ài)情觀(guān)，懂得感恩與珍惜。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)
依據課程標準并結合學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)重難點(diǎn)設立如下：
1.教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）在文本研讀中，怎樣理解玩味小說(shuō)的三要素描寫(xiě)的藝術(shù)技巧
�。�2）通過(guò)小說(shuō)車(chē)禍的分析，區分生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)
2.教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）結合語(yǔ)境賞析精彩語(yǔ)句
�。�2）怎樣理解作者把櫻子比做永遠的蝴蝶
二、【教學(xué)方法與手段】
在教學(xué)方法方面，以欣賞活動(dòng)和引導探究為主，教師會(huì )示范朗讀，通過(guò)QQ群發(fā)送相關(guān)學(xué)習任務(wù)，播放教師錄制的微課和相關(guān)音視頻，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過(guò)以上教學(xué)手段的綜合運用來(lái)完成本次教學(xué)任務(wù)。
三、【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬┖w來(lái)——視頻導入
提問(wèn)學(xué)生:
是否還記得學(xué)院藝術(shù)節閉幕式上精彩的.舞蹈表演《永遠的蝴蝶》，播放舞蹈表演視頻，以直觀(guān)的形象導入，激起學(xué)生的好奇心，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。
�。ǘ┠銣蕚浜昧藛�？——預習檢查
按照課前教師布置的預習任務(wù)，檢查學(xué)生通過(guò)因特網(wǎng)或學(xué)校的電子閱讀平臺去搜集有關(guān)蝴蝶的愛(ài)情故事，歌曲和圖片。展示部分同學(xué)的蝴蝶相關(guān)作品和實(shí)物。一方面鍛煉了學(xué)生查找、篩選、整合信息的動(dòng)手能力，另一方面培養該專(zhuān)業(yè)學(xué)生細致，用心的專(zhuān)業(yè)素養。
�。ㄈ┟牢馁p析重點(diǎn)突破
1.首先是教師說(shuō)——通過(guò)播放教師錄制的微課程，介紹小小說(shuō)的文體知識。并簡(jiǎn)介作者及作品，了解作者寫(xiě)作風(fēng)格，為后續課文分析奠定基礎。
2..播放美讀視頻初步感悟文章，通過(guò)欣賞配樂(lè )朗誦，加深學(xué)生對小說(shuō)悲情色彩的感悟。
3.爭先恐后競賽你說(shuō)我說(shuō)小組合作
這一部分是學(xué)生說(shuō)——將學(xué)生分成四組，針對小說(shuō)的三要素（人物、環(huán)境、情節），引導學(xué)生分析櫻子和“我”的人物形象，突出櫻子的年輕美麗、純潔恬靜、溫柔可人和善解人意，以及“我”的悲痛、悔恨、自責、惋惜和眷戀之情。品味“哭泣”的雨的苦與澀，感受“悲傷的”雨夜的凄冷與傷感。賞析小說(shuō)巧妙的結構，尤其是結尾部分的“信”，雖解開(kāi)了懸念，卻心碎了讀者。以上部分教師只需發(fā)揮引導作用，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，鼓勵各小組同學(xué)踴躍發(fā)言，并以競賽的形式，看看哪一組完成任務(wù)最好。
4.難點(diǎn)突破
之后，是精讀環(huán)節，突破難點(diǎn)，賞析佳句，結合語(yǔ)境體會(huì )小說(shuō)語(yǔ)言的藝術(shù)魅力，針對作者“為什么把櫻子比作永遠的蝴蝶？這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)圖片展示對比，詩(shī)詞欣賞，對玫瑰花、牡丹、杜鵑花與蝴蝶在形態(tài)和意像方面進(jìn)行對比，并對蝴蝶的文化內涵進(jìn)行延伸，明確蝴蝶在我國傳統文化中是愛(ài)情的象征，文中的蝴蝶其實(shí)象征著(zhù)櫻子，蝴蝶的翩飛幻化著(zhù)櫻子生命的輪回和愛(ài)情的永恒。永遠的蝴蝶，其實(shí)就是對戀人永遠的愛(ài)戀和無(wú)盡的思念。
5.真情演繹
以上環(huán)節，在教師發(fā)的揮引導、點(diǎn)撥和總結下，要求學(xué)生主動(dòng)探究，通過(guò)反復誦讀和認真品味，最后分角色扮演，融入自身理解和感受，真情演繹，深層升華。
�。ㄋ模┓窒硎斋@——課堂小結
�。úシ配撉偾读鹤！芬魳�(lè )片段）
在優(yōu)美纏綿的樂(lè )曲聲中，全班同學(xué)深情朗讀全文，再次欣賞小說(shuō)巧妙高超的藝術(shù)手法和那令人痛徹心扉的凄美的故事，悵惋那飛走了的愛(ài)情。告訴同學(xué)們：生命的脆弱，愛(ài)情的美好，親情的可貴，都是我們生命中至美至善的上天饋贈，我們要做的是要學(xué)會(huì )珍惜！在教師引導下，學(xué)生可以暢所欲言其收獲。
�。ㄋ模┠銇�(lái)做做看——布置作業(yè)
作業(yè)布置，分為四個(gè)層次，讓不同水平的同學(xué)都有作業(yè)，都能完成作業(yè)，都能有所提高和收獲，并要求相關(guān)的作品上傳至班級群，大家共賞。
四、【教學(xué)評價(jià)與考核】
本次教學(xué)評價(jià)，突出以學(xué)生為主體，針對學(xué)生不同情況，因材施教，旨是活躍學(xué)生思維，最終達到化知識為能力的目標，采取階段性考核的評價(jià)模式，根據學(xué)生課前、課中、課后的表現給予打分，教學(xué)評價(jià)注重學(xué)生的參與性和動(dòng)手能力的培養，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )，校園電子閱讀設備等進(jìn)行課堂學(xué)習的延伸。
五、【教學(xué)效果反思】
本次信息化教學(xué)探索，通過(guò)多媒體課件、微課、音視頻播放、校園電子閱讀平臺和班級QQ群，信息化教學(xué)手段和平臺的交叉運用，授課由課內延伸到課外，教學(xué)形式直觀(guān)性強，注重師生互動(dòng)，通過(guò)課前、課中和課后的過(guò)程性學(xué)習，學(xué)生不僅收獲了知識，陶冶了情操，還鍛煉信息化手段的運用能力和組織策劃能力。比如，學(xué)生課下拍攝并上傳至QQ群和世界大學(xué)城空間的的配樂(lè )朗誦和情景劇就是很好的嘗試。
文學(xué)是人類(lèi)感情的最豐富最生動(dòng)的表達，而文學(xué)佳作尤其引人深思，令人回味，它升華靈魂，啟迪智慧，溫暖生命，傳遞愛(ài)與力量，潛移默化著(zhù)一顆顆稚嫩的心靈，可以讓平凡的生命活出一種不平凡的姿態(tài)。
這是我作為一名語(yǔ)文教師的衷心期許，也是我一直以來(lái)孜孜以求的目標！我將乘著(zhù)信息化教學(xué)揚起的長(cháng)風(fēng)，向著(zhù)理想的彼岸揚帆遠航！
以上就是我信息化教學(xué)設計的全部?jì)热�，不當之處，敬請各位評委批評指正！謝謝！
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
我教學(xué)的內容是北師大版數學(xué)教材一年級下冊中第四單元有趣的圖形動(dòng)手做（四）這節課是在學(xué)生認識了長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，能對簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行分解和組成基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是“動(dòng)手做”系列活動(dòng)的延續和發(fā)展。
結合本節課特點(diǎn)，我確定了如下教學(xué)目標：
1、通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng)，初步認識平行四邊形，進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的平面圖形。
2、發(fā)展空間觀(guān)念，動(dòng)手操作能力和創(chuàng )造力。
3、激發(fā)學(xué)生合作意識，培養學(xué)生初步的小組合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在涂、說(shuō)、拼七巧板中豐富學(xué)生對圖形的認識，培養空間觀(guān)念和創(chuàng )意識，難點(diǎn)在于教學(xué)中注意引導學(xué)生將操作與數學(xué)思考結合起來(lái)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。
二、說(shuō)教法
學(xué)生學(xué)習圖形的基礎是他們的經(jīng)驗和活動(dòng)，對圖形的認知是通過(guò)操作獲得的，為此我將自己定位于學(xué)習的組織者、合作者、溝通者，為學(xué)行創(chuàng )造大量操作探究的活動(dòng)，和學(xué)生一同在“做中學(xué)”。
1、實(shí)踐，空間觀(guān)念——做中學(xué)。
”是兒童非常重要的活動(dòng)形式，本節課通過(guò)“涂、拼、說(shuō)、玩七巧板”等活動(dòng)，讓學(xué)生充分動(dòng)手實(shí)踐操作，親身感知運用圖形，在活動(dòng)中建立空間觀(guān)念，發(fā)展創(chuàng )新精神。
2、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣——玩中識
七巧板動(dòng)畫(huà)城情境的創(chuàng )設、“小鴨子、小魚(yú)、臺燈”等用七巧板拼成的唯妙唯肖的圖形、生動(dòng)有趣的寓言故事《守株待兔》都充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習興趣和動(dòng)手實(shí)踐操作的欲望。讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中興趣盎然的認識、了解圖形。
3、關(guān)注過(guò)程，體驗成功——樂(lè )中得
教學(xué)中，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，給他們提供交流的機會(huì )，將玩與數學(xué)思考結合起來(lái)，讓他們在展示自己拼圖作品、拼圖方法的同時(shí)，充分體驗到學(xué)習成功的喜悅和與他人合作的樂(lè )趣。
三、說(shuō)學(xué)法
針對本節課教學(xué)任務(wù)操作性強，蘊含互動(dòng)、互助、協(xié)同、直觀(guān)等積極因素，開(kāi)展小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì )合作：
1、追求學(xué)生之間的互動(dòng)與合作。
學(xué)習前我將通過(guò)調查將學(xué)生成績(jì)、能力、性格等方面不同的6人分在一個(gè)合作小組內，讓這些學(xué)生不同且互補，既便于學(xué)生之間互相學(xué)習互相幫助，又使小組間能力均等，實(shí)現“組內合作，組間競爭”。
2、角色合理分配，讓學(xué)生承擔學(xué)習任務(wù)并相互依賴(lài)。
為避免小組學(xué)生在學(xué)習中出現各自為戰，一盤(pán)散沙的無(wú)序狀況，我讓不同的小組成員結合自身個(gè)性特點(diǎn)擔任組長(cháng)、糾錯員、總結報告員等角色，將拼組圖形分解成為子任務(wù)，分配給每一個(gè)小組成員（讓他們每人拼組自己喜歡的圖形），使小組成員體驗到自己是小組不可獲缺的成員，完成任務(wù)要相互依賴(lài)，相互合作。
四、課堂教學(xué)秩序
�。�1）導入、發(fā)興趣：
�。�、同學(xué)們，你們知道自己現在在哪兒?jiǎn)�？讓我�?lái)告訴你們吧，這里是七巧板動(dòng)畫(huà)城。你們一定是第一次來(lái)這里做客吧，我是這里的老師，那先由我向你們介紹幾位朋友吧。請你們結合你們的生活猜一猜，這些都是誰(shuí)？想和他們成為好朋友就要動(dòng)手把他們拼出來(lái)，你們有信心自己動(dòng)手拼出這些美麗的圖形嗎？
2、這些圖形都是用什么拼成的呢？讓我們共同請出動(dòng)畫(huà)城的小主人吧！誰(shuí)知道他叫什么名字？誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下這位小主人？
�。ㄐ抡n伊始，多媒體出示用七巧板拼成的“小魚(yú)、鴨子等圖形”激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和強烈的動(dòng)手欲望，進(jìn)而引出七巧板讓學(xué)生去認識和了解它，師生交流中溫習已學(xué)過(guò)的正方形和三角形，認識平行四邊形。）
�。ǘ�、動(dòng)手實(shí)踐，認識圖形：
1、同學(xué)們，你們一定想馬上拼出這些美麗的圖形吧？快看，你們每個(gè)人面前都有一副七巧板，它們和老師的有什么不同呢？請你們選出自己喜歡的七種顏色，給每塊板分別穿上漂亮的衣服吧！看誰(shuí)涂得又勻又快。
2、 同學(xué)們的七巧板真漂亮，那就讓我們一起來(lái)玩吧！先進(jìn)行一項熱身準備活動(dòng)。請你用手中的七巧板拼出一個(gè)正方形，再拼成一個(gè)三角形，并向你的同桌說(shuō)一說(shuō)，你用的是什么圖形，用了幾個(gè)。（學(xué)生拼完后，鼓勵學(xué)生展示不同拼法的兩種圖形。）
�。ㄈ�、拼組圖形，張揚個(gè)性：
1、同學(xué)們能想出這么多的拼法，老師相信你們已經(jīng)成了拼板能手了，那就讓我們一起以前后6人一組，以小組為單位進(jìn)行拼組圖形的游戲吧！誰(shuí)愿意做小組的組長(cháng)，請你勇敢的舉起手。請同學(xué)們豎起耳朵認真聽(tīng)游戲要求：請小組內的每一名同學(xué)選擇自己喜歡的一種圖形進(jìn)行拼組，當小組內的同學(xué)選擇重復時(shí)，請小組長(cháng)進(jìn)行分工，拼好后由小組長(cháng)組織大家互相介紹一下自己的作品。一會(huì )兒，以小組為單位集體展示。（教師播放歌曲并深入到小組內給予必要的指導幫助。）
2、以小組為單位展示拼圖作品，并介紹自己拼的是什么圖形，由幾個(gè)什么圖形拼成的。
3、同學(xué)們做得真不錯，下面，讓我們休息一下，聽(tīng)一個(gè)寓言故事：《守株待兔》。（將七巧板做成的農夫、樹(shù)和兔子運用多媒體動(dòng)畫(huà)展示，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看。）
故事欣賞完了，細心的同學(xué)會(huì )發(fā)現，故事中的主人公都是用什么拼成的？（七巧板的本領(lǐng)可真大�。┫旅嬲埬阋瞾�(lái)拼一拼、講一講這個(gè)故事。同樣還要發(fā)揮我們小組合作學(xué)習的優(yōu)勢，認真聽(tīng)要求：
請1、2、3號同學(xué)分別拼三個(gè)圖形，4、5、6號同學(xué)拿著(zhù)前三名同學(xué)拼的圖形表演這個(gè)故事。（學(xué)生合作拼組圖形、表演故事。讓學(xué)生體會(huì )動(dòng)手做的無(wú)窮樂(lè )趣。）
4、剛才，我們一直在模仿已經(jīng)拼好的圖形，老師知道，你們的小腦袋里一定裝著(zhù)更好的創(chuàng )意，現在就給大家展示的機會(huì )，請你用七巧板拼出一個(gè)你最喜歡的圖形，并貼在本小組的作品展示板上，介紹給你的伙伴聽(tīng)。我們小組間比一比，看哪個(gè)小組的作品多、漂亮、有創(chuàng )意，老師將選取優(yōu)秀的作品，保存在七巧板動(dòng)畫(huà)城的博物館。
�。ㄩ_(kāi)放性的活動(dòng)，給學(xué)生充分張揚個(gè)性、發(fā)展創(chuàng )新精神的機會(huì )，學(xué)生的積極主動(dòng)性投入到實(shí)踐活動(dòng)中，一小組為單位的作品展示，讓學(xué)生充分體驗了自己在小組中的作用不可或缺，充分體驗到合作學(xué)習的成功。）
�。ㄋ模�、活動(dòng)結束，體驗成功
同學(xué)們，你們來(lái)到七巧板動(dòng)畫(huà)城，用你們的智慧和雙手為動(dòng)畫(huà)城增添了許多美麗的圖畫(huà)，這些作品將永遠的保存在七巧板動(dòng)畫(huà)城。請你們按順序將自己的作品擺放在博物館的陳列臺上，讓更多的小朋友共同分享你的成功、你的智慧、你的喜悅！
說(shuō)課稿 篇7
今天我說(shuō)課的題目是《西湖》。首先我們來(lái)進(jìn)行教材分析。
教材分析：
本節課出自江蘇教育出版社出版的小學(xué)語(yǔ)文第三冊第二單元第二課。
1、本節課分四個(gè)部分內容，分別是：朗讀、書(shū)寫(xiě)、思考回答問(wèn)題以及背誦。
2、本節課貫穿了整個(gè)教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)一步閱讀與學(xué)習語(yǔ)文的基礎，也是形成學(xué)生合理
知識鏈的重要環(huán)節。
3、本節課聯(lián)系了寫(xiě)景和與抒情，在以后學(xué)習語(yǔ)文過(guò)程中具有重要意義。
4、本節課是在閱讀的基礎上，進(jìn)一步體會(huì )情感的關(guān)鍵。
接下來(lái)我要說(shuō)一下本節課的教學(xué)目標。
教學(xué)目標：
知識目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，
2、學(xué)會(huì )運用比喻手法對增強語(yǔ)言表達效果的作用，會(huì )用“猶如”、“像”
等詞造句
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，通過(guò)朗讀品味，了解西湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情，陶冶審美情趣。
能力目標：1、通過(guò)講練結合，培養學(xué)生預讀與體會(huì )情感的能力。
2、分組學(xué)習方式，培養學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。
3、通過(guò)設置問(wèn)題情境，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。 情感目標：1、培養學(xué)生認真、細致的學(xué)習態(tài)度。
2、通過(guò)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養學(xué)生合作精神，增強學(xué)生
的求知欲和對大自然的熱愛(ài)。
當我們對教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標之后，就不難理解本節課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，那我們再看看這篇的重點(diǎn)難點(diǎn)是：
重點(diǎn)：引導孩子走入課文描寫(xiě)的情境。
難點(diǎn)：在讀中感知、感悟西湖的美景。
那么，究竟應該怎樣來(lái)完成本節課的任務(wù)呢？下面說(shuō)一下本節課的教法和學(xué)法。
教法：
1、范例、結合引導探索的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、教師精講、學(xué)生多練，體現了以學(xué)生為主體、教師為主導的教學(xué)原
則。
3、采用類(lèi)比法，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，自主學(xué)習，從而體驗到獨立獲取
知識的成功與喜悅感。
4、通過(guò)“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)相長(cháng)，本節課我所采用的學(xué)法主要有兩個(gè)。
學(xué)法：
1、主動(dòng)學(xué)習法：舉出例子，提出問(wèn)題，讓學(xué)生在獲得感性認識的同時(shí)， 教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索知識，培養學(xué)生思維想象的綜合能力。
2、反饋補救法：在練習中，注意觀(guān)察學(xué)生對學(xué)習的反饋情況，以實(shí)現“培
優(yōu)扶差，滿(mǎn)足不同�！�
最后我們說(shuō)一下本節課的教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
本節課在多媒體教室進(jìn)行，所需教具是教師機---學(xué)生機、投影儀、黑板、等。 我將本節課分為三個(gè)部分。
用約5分鐘時(shí)間進(jìn)行導入部分，主要是復習和引入新課。
用約20分鐘時(shí)間進(jìn)行正體部分。主要是通過(guò)講練結合的方式完成對讀、寫(xiě)、思考等幾部分的學(xué)習。
最后，用約5分鐘的時(shí)間進(jìn)行尾聲部分，主要是小結和作業(yè)。
以上為我這節課的思路。
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