【實(shí)用】說(shuō)課稿模板九篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，是說(shuō)課取得成功的前提�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
教學(xué)目標：
�。保M(jìn)一步認識集體與個(gè)人的關(guān)系。
�。玻畬W(xué)會(huì )思考集體發(fā)展的得失。
�。常黾訉w的責任感。
�。矗岣邔τ诎嗉壥聞�(wù)的參與意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認識個(gè)人和集體的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)：如何提高對于班級事務(wù)的參與意識和能力。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
�。保畬�。檢查學(xué)生的家庭作業(yè)。
�。玻喿x與討論。請學(xué)生閱讀教科書(shū)第１７～１９頁(yè)的內容，并以自由發(fā)言的形式進(jìn)行討論。教師可以用以下問(wèn)題進(jìn)行引導：“你們認為教科書(shū)上新的班委會(huì )的計劃怎么樣？你們對第一小組和第二小組提出的補充和反對意見(jiàn)怎樣看？你們對小文提出的問(wèn)題怎么看？咱們班有沒(méi)有類(lèi)似的現象？你們怎樣理解老師關(guān)于權利所說(shuō)的話(huà)？”
�。常榻B與提問(wèn)。請新當選的班委會(huì )向全班公布自己制定的計劃。在介紹過(guò)程中應允許其他同學(xué)就不明確的方面提出問(wèn)題。
�。矗〗M討論。將學(xué)生分成小組討論計劃，并對計劃提出具體意見(jiàn)。學(xué)生提出的意見(jiàn)應當明確具體，修改和補充均可。
�。担嘟涣�。各個(gè)小組向全班介紹討論的結果，班委會(huì )成員做記錄。
�。叮處熆偨Y。鼓勵班委會(huì )吸收學(xué)生的合理意見(jiàn)和建議。布置家庭作業(yè)。
說(shuō)課稿 篇2
課標解讀：
《品德與生活》課程是以?xún)和苯訁⑴c的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)為組織和實(shí)施方式，引導兒童在活動(dòng)中獲得理解與體驗的課程。
教材分析：
山教版《品德與生活》一年級上冊第三單元《我的一天》主題三，“好好吃”包括兩層意思：一是合理飲食，二是文明用餐。
學(xué)情分析：
一年級學(xué)生基本上都是獨生子女，隨著(zhù)家庭生活條件的提高，很多家長(cháng)希望孩子長(cháng)得健康強壯，經(jīng)常大魚(yú)大肉地做給孩子吃，忽視了營(yíng)養的均衡攝取，更忽視了對孩子在文明用餐上的教育。有些學(xué)生遇見(jiàn)自己喜歡吃的就吃得特別多，尤其喜歡吃油炸食品，如辣條、薯片等，但對自己不喜歡吃的食物就吃得特別少，個(gè)別學(xué)生不愛(ài)吃菜，導致?tīng)I養失衡；還有一些學(xué)生有剩下飯菜的習慣，沒(méi)有節儉意識。
教學(xué)目標：
1、初步了解飲食健康常識。
2、逐步養成良好的飲食習慣：三餐定時(shí)；不挑食，不偏食；多喝水，少喝飲料；吃零食有節制。
教學(xué)重難點(diǎn)：
逐步養成良好的飲食習慣：三餐定時(shí)；不挑食，不偏食；多喝水，少喝飲料；吃零食有節制。
課前準備：
教師準備：
1、教師準備好活動(dòng)時(shí)所需要的魚(yú)肉、蔬菜、瓜果、飲料等圖片。
2、水氣球1個(gè)。
3、教學(xué)課件。
學(xué)生準備：
1、學(xué)生由家長(cháng)陪同，到菜市場(chǎng)認識各種蔬菜，了解蔬菜對人體健康的好處，并填寫(xiě)“蔬菜知識知多少”表格，為課堂上學(xué)生交流做好準備。
2、填寫(xiě)“我的一日三餐”表格。
評價(jià)任務(wù)設計：
1、通過(guò)教學(xué)環(huán)節“活動(dòng)一、二、四”來(lái)檢測教學(xué)目標1的達成。
2、通過(guò)教學(xué)環(huán)節“活動(dòng)二、三、四、五”來(lái)檢測教學(xué)目標2的達成。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：小小營(yíng)養師
1、同學(xué)們，我們的生活離不開(kāi)衣、食、住、行，今天這節課我們就來(lái)談?wù)勁c我們的健康成長(cháng)關(guān)系密切的“食”，也就是平時(shí)我們所說(shuō)的“吃”。一說(shuō)到“吃”許多同學(xué)都開(kāi)始流口水了，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你平時(shí)都愛(ài)吃些什么呢？為什么愛(ài)吃呢？（學(xué)生交流）
2、同學(xué)們說(shuō)了這么多好吃的食物，下面自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)，來(lái)制作自己的食物卡片，開(kāi)始吧！
3、以小組為單位，把自己組內同學(xué)畫(huà)的食物卡片匯集起來(lái)，然后從主食、飲料、水果、蔬菜、魚(yú)肉蛋類(lèi)、零食等方面進(jìn)行分類(lèi)，最后組長(cháng)填寫(xiě)統計表。
哪個(gè)小組愿意介紹一下你們組分類(lèi)統計的結果？（學(xué)生交流）
�。ǔ鍪緺I(yíng)養配餐示意圖）對照自己的食物卡片，看看自己的飲食還缺少些什么？哪一類(lèi)的食物吃得較多？今后應該注意什么？
4、課前讓大家填寫(xiě)了昨天你一日三餐的表格，誰(shuí)愿意起來(lái)和大家分享一下。全班評議，說(shuō)說(shuō)這樣的飲食是否合理。（學(xué)生交流）
5、那么怎樣吃才是營(yíng)養均衡呢？我上網(wǎng)查詢(xún)了一些資料，供同學(xué)們參考（拓展資源：合理的營(yíng)養搭配）�，F在正是我們同學(xué)們長(cháng)知識、長(cháng)身體的重要時(shí)期，所以我們更要關(guān)注自己每日的飲食情況，做到飲食營(yíng)養均衡。
【設計意圖：首先通過(guò)制作食物卡片，了解學(xué)生平時(shí)都愛(ài)吃什么，然后對食物卡片進(jìn)行分類(lèi)，對照營(yíng)養配餐示意圖，看看自己的飲食缺少什么。最后交流自己的一日三餐表格，了解學(xué)生飲食是否營(yíng)養均衡，關(guān)注學(xué)生每日的飲食情況�！�
活動(dòng)二：喜洋洋生日派對——自主配餐
今天老師還給大家帶來(lái)一位你們熟悉的朋友，看！認識它嗎？（出示喜洋洋圖片）喜歡喜洋洋嗎？今天羊村里有件開(kāi)心事——喜洋洋過(guò)生日，它邀請大家去參加它的生日party呢，參加生日party，美食當然是不能少的啦，大家愿意去嗎？
好，閉上眼睛，我送你們去她家。（課件出示：喜洋洋生日派對）
瞧，擺在你眼前的這些食物就是喜洋洋生日派對上吃的食物，這么豐盛，你想吃嗎？我們一起來(lái)看看都有些什么。
1、介紹Party上的食物
主食：面包、面條、米飯、蛋糕、包子；
飲料：可口可樂(lè )、牛奶、果汁、咖啡、礦泉水；
水果：蘋(píng)果、葡萄、香蕉、西瓜、橘子、哈密瓜；
蔬菜：芹菜、青菜、蘿卜、西紅柿、青椒、菠菜、蘑菇；
豆制品：豆腐、豆漿；
魚(yú)肉蛋類(lèi)：魚(yú)、牛肉片、排骨、烤鴨、雞蛋、蝦、炸雞腿。
喜洋洋說(shuō)了，你們可以自由挑選自己喜歡的食物和飲料，也就是像吃自助餐一樣，咱們同學(xué)誰(shuí)吃過(guò)自助餐？吃自助餐的時(shí)候應該注意些什么呢？（學(xué)生交流）對，想吃什么就拿什么，但是要吃多少拿多少，不能浪費。
2、午餐時(shí)間到了，以小組為單位，大家開(kāi)始選擇食物吧。（在學(xué)生選擇食物的過(guò)程中，教師表?yè)P學(xué)生的一些文明行為，如：互相謙讓。）
3、在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )旋律下，同學(xué)們都為自己選擇好了一頓豐盛的午餐，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你都挑選了哪些食物。（學(xué)生交流）
選擇幾位比較典型的學(xué)生上來(lái)交流各自的選擇，其他學(xué)生點(diǎn)評。（例如：選擇太少，可以增加些什么？為什么？選擇太多，可以去掉些什么？為什么？多吃油炸類(lèi)食物好不好？交流這樣搭配合不合理等等）
4、每個(gè)同學(xué)都選擇了自己喜歡吃的食物，有的同學(xué)覺(jué)得反正想吃什么就吃什么我就使勁吃，所以選了很多；有的同學(xué)很多東西都不喜歡吃，所以選了很少；還有的同學(xué)都選擇了排骨、雞腿、烤鴨等肉類(lèi)，大家覺(jué)得這樣的選擇是不是合理？那么怎樣才算是合理的呢？（學(xué)生討論）所以，合理飲食就要：營(yíng)養全面、不挑食、不偏食。
【設計意圖：借用學(xué)生們都喜愛(ài)的喜洋洋的形象來(lái)提高學(xué)習興趣，設置了學(xué)生吃自助餐的情景，為學(xué)生創(chuàng )設了寬松愉悅的生活情境，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，給每個(gè)學(xué)生都創(chuàng )造了活動(dòng)的空間，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在讓學(xué)生做出選擇之前，我首先把食物分為五大類(lèi)，然后讓學(xué)生自由去選擇自己喜歡的食物，為下面學(xué)習合理搭配飲食埋下伏筆。同時(shí)引出學(xué)生對“吃得文明”的理解，如：教育學(xué)生要做到吃多少取多少，禁止喧嘩，人多要排隊等等，一舉兩得�！�
活動(dòng)三：趣味游戲——可怕的水球
1、（老師拿出裝了許多水的氣球。）請一名同學(xué)上來(lái)，將這個(gè)水氣球放在腹部走路，你感覺(jué)怎么樣？如果再進(jìn)行跑跳，大家會(huì )擔心什么？
2、如果這個(gè)水氣球就是我們吃飽了的胃，胃里裝了太多的食物，你會(huì )覺(jué)得怎么樣？我們的胃可以容忍我們大吃大喝嗎？
3、小結：所以我們吃飯要定時(shí)定量，不可以暴飲暴食，更不能飯后馬上劇烈運動(dòng)，這樣會(huì )危害我們的身體健康。所以要健康成長(cháng)，我們就要做到：合理飲食，不暴飲暴食。
【設計意圖：通過(guò)趣味游戲，把水球想象成吃飽的胃，寓教于樂(lè )，讓學(xué)生形象直觀(guān)的感受暴飲暴食的危害及飯后劇烈運動(dòng)傷害身體�！�
活動(dòng)四：過(guò)關(guān)斬將——蔬菜知識知多少
同學(xué)們，你們平時(shí)愛(ài)吃蔬菜嗎？你都吃過(guò)哪些蔬菜？下面我們進(jìn)行過(guò)關(guān)斬將——蔬菜知識知多少：
第一關(guān)：火眼金睛
全班分為四組，（課件出示蔬菜）看看哪組同學(xué)最先喊出蔬菜的名字，說(shuō)對 1種蔬菜名字就為自己組贏(yíng)得1顆智慧星。
第二關(guān)：見(jiàn)多識廣
你知道吃蔬菜對人的身體健康有哪些好處嗎？（課件出示蔬菜）最先舉手的同學(xué)得到搶答權，為自己組贏(yíng)得2顆智慧星。
課前我還讓大家搜集了蔬菜對我們身體健康的好處，并填寫(xiě)了“蔬菜知識知多少”表格，誰(shuí)愿意起來(lái)交流一下你搜集到的資料？（學(xué)生交流）你是從哪里知道的呢？
大家交流了這么多，蔬菜朋友也著(zhù)急了，讓我們一起來(lái)看看蔬菜朋友對自己的介紹吧。（視頻出示：《蔬菜歌》）你看，蔬菜中含有多種維生素和營(yíng)養成分，多吃蔬菜對我們身體健康有很多好處的，以后不愛(ài)吃菜的同學(xué)可要多吃蔬菜，和蔬菜交上朋友��！
第三關(guān)：伶牙俐齒
�。ǔ鍪緢D片）說(shuō)說(shuō)這些小朋友做的對嗎？為什么？你覺(jué)得應該怎么做，或者你想對圖片上的小朋友說(shuō)什么？同組成員可以幫助補充，每幅圖片可以贏(yíng)得3顆智慧星。（圖片包括：挑食的孩子、暴飲暴食的孩子、愛(ài)吃零食的孩子、愛(ài)喝飲料的孩子。）
【設計意圖：通過(guò)比賽的形式，激起學(xué)生學(xué)習的興趣，并在活動(dòng)中針對一些學(xué)生不愛(ài)吃蔬菜的情況做進(jìn)一步的指導，使他們認識吃蔬菜的好處�！�
活動(dòng)五： 我收獲我快樂(lè )
1、我們一定不要像圖上的這些小朋友這樣，不要偏食、挑食、暴飲暴食，只有這樣我們才能健康成長(cháng)。老師這里有一首兒歌送給大家，我們一起讀讀。（出示兒歌：“小同學(xué)，請記牢：一日三餐不可少。不挑食，不過(guò)量，細嚼慢咽身體好�！保�
2、通過(guò)這節課的學(xué)習，你對“吃”都有哪些更新的認識呢？
小結：我們要建立合理飲食，營(yíng)養均衡的觀(guān)念，偏食、暴飲暴食、不規律飲食，這些都不利于我們的身體健康。所以我們要健康、快樂(lè )，就要有良好的飲食習慣。
【設計意圖：通過(guò)學(xué)生自己去交流談收獲，引發(fā)學(xué)生對合理飲食進(jìn)行更深地思考�！�
板書(shū)設計：
3、我會(huì )好好吃
營(yíng)養搭配
吃得合理 不挑食偏食
不暴飲暴食
多吃蔬菜
吃得文明
【設計意圖：板書(shū)設計主要是從吃得合理、吃得文明兩方面入手設計，概括本課主要學(xué)習內容，條理清晰，讓學(xué)生一目了然�！�
作業(yè)設計：
課后，請大家根據本節課所學(xué)到的知識，為自己的家人設計一份美味又營(yíng)養的午餐食譜。希望每個(gè)同學(xué)在今后的生活中都能做到合理飲食，健康成長(cháng)。
【設計意圖：引導學(xué)生用自己的眼睛去看世界，用學(xué)到的知識和本領(lǐng)給家人制定菜譜，使學(xué)生的能力在“做”中得到培養，給學(xué)生的自我發(fā)展留下了足夠大的空間�！�
設計特色簡(jiǎn)述：
根據課程目標、學(xué)習內容和學(xué)情分析，我對本課制定了兩個(gè)教學(xué)目標，為了更好的達成教學(xué)目標，讓學(xué)生了解飲食健康常識，逐步養成良好的飲食習慣，我設計了五個(gè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節：
活動(dòng)一、小小營(yíng)養師：讓學(xué)生制作食物卡片，并匯集分類(lèi)，然后對照營(yíng)養配餐示意圖，思考自己的飲食是否合理？然后交流自己的“一日三餐”表，全班討論這樣吃合理營(yíng)養嗎？
活動(dòng)二、喜羊羊生日派對——自主配餐：配著(zhù)歡快的音樂(lè )，學(xué)生進(jìn)行食物選擇，再全班交流這樣的選擇搭配合理嗎？從中讓學(xué)生懂得要“吃得合理”和“吃得文明”。
活動(dòng)三、趣味游戲——可怕的水球：將裝有許多水的氣球放在腹部開(kāi)始跑跳，如果這個(gè)水氣球就是我們吃飽的胃，你會(huì )覺(jué)得怎么樣？在游戲中讓學(xué)生體會(huì )暴飲暴食和飯后劇烈運動(dòng)的危害。
活動(dòng)四、過(guò)關(guān)斬將——蔬菜知識知多少：共分為三關(guān)：1、火眼金睛，認識蔬菜的名字；2、見(jiàn)多識廣，說(shuō)出蔬菜對我們身體健康的好處，然后學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于蔬菜對身體好處的資料，最后出示視頻《蔬菜歌》；3、伶牙俐齒，辨別圖片中的孩子做的對嗎？你覺(jué)得應該怎么做呢？
活動(dòng)五、我收獲我快樂(lè )：學(xué)生讀兒歌，然后交流通過(guò)本課的學(xué)習，對“吃”都有哪些更深的了解。通過(guò)學(xué)生自己去交流談收獲，引發(fā)學(xué)生對合理飲食進(jìn)行更深地思考。
我對本課程資源的設計是基于課程標準的要求，針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將品德與生活相結合，將品德與活動(dòng)相結合，寓教于樂(lè )，促進(jìn)學(xué)生的知行統一。
說(shuō)課稿 篇3
一說(shuō)教材
1、教材內容：今天我所要講的這部分教材是小學(xué)教材人教版二級上冊乘法口訣部分的《6的乘法口訣》。
教材分析：這部分內容講6的乘法口訣，例題的編排與5的乘法口訣大至相同，接著(zhù)以練習的形式鞏固6的乘法口訣。聯(lián)系中還安排了一些估算題和開(kāi)放性的題目。培養了學(xué)生的估算意識和推理能力。
2、教學(xué)目標：根據教學(xué)內容我制定了以下的教學(xué)目標。
在知識技能方面：學(xué)生學(xué)習乘法口訣過(guò)程中進(jìn)一步理解乘法意義，提高應用乘法解決實(shí)際問(wèn)題能力。
數學(xué)與思考方面：在正理的乘法口訣及其他一些練習中，初步培養學(xué)生發(fā)現簡(jiǎn)單規律的能力。
解決問(wèn)題方面：讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題情景中感受乘法口訣形成過(guò)程。并能利用口訣熟練計算乘法。
情感態(tài)度方面：學(xué)生在編乘法口訣利用口訣解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中逐步培養學(xué)生能力、積累學(xué)習感情、享受成功喜悅。
3、教材重、難點(diǎn)：根據教材特點(diǎn)，我認為本節課的教學(xué)重、難點(diǎn)分別是：
重點(diǎn)：掌握并應用6的乘法口訣。
難點(diǎn)：學(xué)生自己動(dòng)手操作，嘗試探究并得出6的乘法口訣。
本節課突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是：為學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系，讓他們學(xué)會(huì )會(huì )遷移，用類(lèi)推的思想去解決問(wèn)題。
二說(shuō)學(xué)生
當然，二年級的學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀(guān)察、比較、綜合的意識。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有了較強的自信心和強烈的表現欲望。
三說(shuō)教學(xué)方法：
根據教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用操作法與啟發(fā)式相結合的教學(xué)方法。二年級學(xué)生主要依賴(lài)于直觀(guān)性的教具進(jìn)行思維。動(dòng)手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問(wèn)題。英國教育家皮斯博說(shuō)：“如過(guò)你想讓兒童能夠獨立的批判地思考，并且有想象的能力，你就應該采取加強這些智慧品質(zhì)的方法”�！耙褜W(xué)生培養成富有創(chuàng )造力的開(kāi)拓型人才，在教學(xué)方法上應采取啟發(fā)式。正如孔子云：“不憤不啟，不悱不發(fā)”。
四說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
根據以上各方面的特點(diǎn)，我想通過(guò)四個(gè)環(huán)節來(lái)完成我的教學(xué)。
�。ㄒ唬┘で閷�，活躍氣氛
�。ǘ﹦�(dòng)手嘗試，自主發(fā)現
�。ㄈ┯^(guān)察比較，巧妙記憶
�。ㄋ模┓謱泳毩�，在玩中學(xué)
�。ㄒ唬┘で閷�，活躍氣氛
俗話(huà)講：“好的開(kāi)始是成功的一半“，一節課開(kāi)始時(shí)學(xué)生的狀態(tài)便為本節課定下了基調。一年級的學(xué)生有強烈的自我表現欲望，一開(kāi)始，便用強答的形式，不求每個(gè)學(xué)生都對，但求每個(gè)學(xué)生都參與，讓學(xué)生相互競爭，躍躍欲試。同時(shí)，復習口訣又為新知作好鋪墊。
�。ǘ﹦�(dòng)手嘗試，自主發(fā)現
就是要調動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗，為新知的學(xué)習找到相關(guān)的理論基礎。讓學(xué)生學(xué)會(huì )遷移。學(xué)生在學(xué)習了5的乘法口訣之后，已基本了解了學(xué)習的思路與方法。在膠靴的乘法口訣時(shí)，可大膽放手，讓學(xué)生四人為一小組，充分利用自己的學(xué)具，自主學(xué)習，相互啟發(fā)，相互幫助。同時(shí)，還應看到學(xué)生之間的差異，有些學(xué)生可以不利用學(xué)具，直接推出口訣，也應該給他們展示的機會(huì )。分層教學(xué)，讓全體學(xué)生共同參與。
�。ㄈ┎毂容^，巧妙記憶
該部分充分調動(dòng)學(xué)生的主體意識，教師僅起到點(diǎn)播啟發(fā)的作用。讓學(xué)生體會(huì )成功的喜悅。并用類(lèi)似“你發(fā)現了什么？”“你想提醒同學(xué)們什么？”等語(yǔ)言，讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習的主人。在學(xué)生運用自己發(fā)現的特點(diǎn)去記憶口訣時(shí)，就不會(huì )在感到枯燥疲憊，而會(huì )主動(dòng)積極的去記憶，從而達到事半功倍的效果。
�。ㄋ模┓謱泳毩�，在玩中學(xué)習。
二年級的學(xué)生只有在新異的生動(dòng)的刺激下，才能一起他們的注意。而且長(cháng)時(shí)間的集中學(xué)習會(huì )讓他們感到疲勞，這時(shí)，可將設計的練習容于游戲中。讓學(xué)生在玩中學(xué)。這樣，既讓學(xué)生放松，又會(huì )收到良好的教學(xué)效果。這里的練習主要分針對性練習、基本練習及拓寬性綜合練習三類(lèi)。既適應不同水平的學(xué)生的需要，又適應了學(xué)生學(xué)習的不同層次。
五說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)要一目了然，能反映本節課的教學(xué)重點(diǎn)。本課主要體現學(xué)生得出6的乘法口訣的過(guò)程。設計如下：
6的乘法口訣
一個(gè)6相加6×1=6一六得六
2個(gè)6相加6×2=12二六十二
3個(gè)6相加6×3=18三六十八
4個(gè)6相加6×4=24四六二十四
5個(gè)6相加6×5=30五六三十
6個(gè)6相加6×6=36六六三十六
說(shuō)課稿 篇4
教材分析
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（人教版）一年級上冊，把8和9的認識放在同一節課中完成，編排與前面6和7的認識基本上一樣，只是要求更高。教材中提供給學(xué)生數數的資源雖不如6和7明顯，卻更豐富。提供給學(xué)生數數的對象是以“熱愛(ài)自然，保護環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫(huà)面，其內容有人、花、樹(shù)、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。畫(huà)面除數數外，還體現了環(huán)保教育的主題。8和9的序數意義仍是采取6和7的編排方法，不同的是讓學(xué)生更具體地感受幾和第幾的意義的不同。
學(xué)生分析
班上學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣濃厚，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，思維活躍。低年級學(xué)生好奇心強，渴望動(dòng)手參與的愿望強烈，為了讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習過(guò)程中來(lái)，我根據一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，在學(xué)習6和7的認識時(shí)，我就嘗試讓學(xué)生課前收集了一些生活中的6和7，并制成剪貼圖。沒(méi)想到學(xué)生的信息量還挺大，制成的剪貼圖也很生動(dòng)、活潑。但在認識6和7的序數意義時(shí)，有一些不足，有一部分學(xué)生對幾和第幾的概念還有些模糊。
教學(xué)目標
1．體會(huì )8和9的基數的含義。
2．了解8和9在自然數中的排列順序，會(huì )比較0～9各數的大小，知道8和9的序數含義。
3．培養學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。
4．結合8和9的學(xué)習，向學(xué)生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教
教學(xué)流程
一、聯(lián)系生活，談話(huà)引入。
利用南昌正在創(chuàng )建花園城市這一人人皆知的事實(shí)，配合書(shū)上的主題圖，引入8和9的認識，激發(fā)學(xué)生愛(ài)美、愛(ài)家鄉的感情。
【從南昌創(chuàng )建花園城市這個(gè)話(huà)題切入，激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛(ài)情感和培養學(xué)生對城市環(huán)保的責任感�！�
二、教學(xué)8和9的基數含義。
1．教學(xué)主題畫(huà)。教師引導學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數量各是多少？主題圖為師生提供了數量8和9的物體有：
�。�1）校園兩旁有8棵樹(shù)。
�。�2）花壇里有8朵花。
�。�3）黑板上有8個(gè)字：熱愛(ài)自然，保護環(huán)境。
�。�4）黑板下擺放著(zhù)9盆花。
�。�5）有8個(gè)同學(xué)和一位老師在花壇旁勞動(dòng)。
�。�6）有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
學(xué)生數以上“8”和“9”的物體時(shí)，開(kāi)始是凌亂的、無(wú)序的，教師小結時(shí)，應引導他們按一定的方位、按一定的順序來(lái)數，如從上到下，從外到里，從大到小，等等。
蝴蝶只數難數一些，可以讓學(xué)生在小組內互相數一數，然后教師再引導學(xué)生按一定順序（如從上到下）數一遍，每數一只，就做一個(gè)記號。
2．展示課前每人收集的數量是8和9的物體的作業(yè)。
拿出課前收集的關(guān)于8和9的數據，先在小組內向同伴們交流；然后每組推選出一份在全班展評。最后全班同學(xué)都把自己收集的數據張貼在教室四周并自由交流、評議。
【讓學(xué)生自己動(dòng)手收集信息，處理信息，感受8和9的數的意義，形成良好的數感，同時(shí)培養了實(shí)踐操作能力�！�
3．擺學(xué)具。
從學(xué)具中數出8個(gè)圓、9個(gè)三角形擺兩個(gè)圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
三、教學(xué)8和9的順序。
1．課件出示計數器，教師逐一撥珠，讓學(xué)生數。當撥到第8顆、第9顆算珠時(shí)，算珠閃動(dòng)變顏色。并問(wèn)學(xué)生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？
2．課件出示直尺圖：
教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調整，讓學(xué)生通過(guò)填空，熟記0～9各數的順序。
填好后再讓學(xué)生順著(zhù)數一遍，倒著(zhù)數一遍。
最后可以讓小組內的學(xué)生看著(zhù)直尺上的數，提幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生互問(wèn)互答。
四、教學(xué)比較7、8、9的大小。
1．出示點(diǎn)子圖：
先讓學(xué)生數出這三幅點(diǎn)子圖的點(diǎn)子數，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)快速數出點(diǎn)子數的方法。
【引導學(xué)生觀(guān)察，每幅點(diǎn)子圖左邊都有5個(gè)點(diǎn)子，只要看右邊的點(diǎn)子數就能很快地數出每幅圖的點(diǎn)子數�！�
2．比較7、8、9的大小。
請學(xué)生從這三個(gè)數中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過(guò)的符號來(lái)表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：
7＜88＜97＜98＞79＞89＞7
3．用“＞”、“＜”號寫(xiě)出兩個(gè)數之間的大小關(guān)系。
讓學(xué)生在書(shū)上填空，注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要整潔、美觀(guān)。
【在比較7、8、9這3個(gè)數大小時(shí)，沒(méi)有像教材中那樣直接呈現，而是讓學(xué)生任意選擇兩個(gè)數來(lái)比較大小，給學(xué)生提供了較大的思維空間�！�
五、教學(xué)8和9的序數含義。
1．做改編題（給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張練習紙）。
左數第8盆開(kāi)了（）朵花。
開(kāi)了8朵花的是第（）盆。
給左邊的8個(gè)花盆涂上紅色。
給從左數的第9個(gè)花盆涂上綠色。
【教材提供的這部分內容過(guò)于簡(jiǎn)單，而在認識6和7的序數意義時(shí)，有一部分學(xué)生對幾和第幾的感受有些模糊，所以將這部分內容作了些調整，設計了將8和9的基數、序數含義揉合在一起的練習，學(xué)生通過(guò)練習，弄清8和9的序數含義，又將它與基數含義區分開(kāi)來(lái)，并使不同層次的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展�！�
2．把做好了的練習放到實(shí)物展示臺上展示，講評。對完成好作業(yè)的學(xué)生，教師給予鼓勵。
六、小結。
這節課你知道了什么？你有什么感受？你對自己在這節課的表現滿(mǎn)意嗎？
�。ㄒ髮W(xué)生把調查實(shí)踐作業(yè)和課堂上得到的獎勵，課后收錄到成長(cháng)記錄袋里。）
評析
本節課的設計有以下特點(diǎn)：
一、沿著(zhù)一條清晰的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)。
這條思路展示的縱線(xiàn)結構是：聯(lián)系生活，談話(huà)引入→教學(xué)8和9的基數含義（教學(xué)主題畫(huà)，展示學(xué)生課前收集的數量是8和9的物體的作業(yè)，用8或9個(gè)學(xué)具擺圖形）→教學(xué)8和9的順序（利用計數教具教學(xué)8和9的順序，利用直尺圖整體認識0～9的順序）→教學(xué)比較7、8、9的大�。ɡ命c(diǎn)子圖比大小，看數比大小，用關(guān)系符號寫(xiě)出兩個(gè)數的大小關(guān)系）→教學(xué)8和9的含義（做改編題，評價(jià)學(xué)生練習）。
這樣的教學(xué)思路比較好地保證了學(xué)生對8和9的認識沿著(zhù)一條由淺入深的通道緩緩前迸，每跨一步都留下一個(gè)深深的腳印。如教學(xué)8和9的基數含義時(shí)，學(xué)生通過(guò)收集生活中的數“8”和“9”的實(shí)踐活動(dòng)，對8和9的基數含義就有了一個(gè)難以忘卻的記憶，它將久久地儲存在大腦中。
二、注意創(chuàng )設讓學(xué)生感知生活中處處有數學(xué)的情境，讓學(xué)生有成功感。
本節課教學(xué)中，教師創(chuàng )設了一個(gè)別開(kāi)生面的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生課前收集如下信息：生活中哪些物體的數量是8和9的？將課堂教學(xué)空間延伸到了課外，使每一位學(xué)生在收集有關(guān)8和9的信息活動(dòng)中，真真切切地領(lǐng)會(huì )了8和9的基數含義，感知了8和9的符號作用。在課堂上，教師又將學(xué)生收集的信息在全班展示，讓每個(gè)學(xué)生都有成就感。
三、注意提出推理性的問(wèn)題，引導學(xué)生積極思考。
課堂教學(xué)中能否培養學(xué)生創(chuàng )新意識與教師能否提出探索性、創(chuàng )新性的問(wèn)題密切相關(guān)。本節課中，教師根據教學(xué)內容適時(shí)地提出了一些比較好的問(wèn)題，如，當學(xué)生數出3張點(diǎn)子圖上的點(diǎn)子數是7、8、9時(shí)，教師馬上提問(wèn)：“怎樣數，能很快得出卡片上的點(diǎn)子數？”又如，比較7、8、9中任何兩個(gè)數大小時(shí)，教師提問(wèn)：“從這3個(gè)數中選出兩個(gè)，你能比出它們的大小嗎？你能選出幾組？”這樣的提問(wèn)，給學(xué)生提供了一定的思考空間，使學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的推理。
說(shuō)課稿 篇5
一、課題：神奇的小手絹
二、教學(xué)理念：
本課全面貫徹新課程理念，樹(shù)立“健康第一”的指導思想，突出一個(gè)“新”字，體現一個(gè)“改”字，一塊普通的手帕，經(jīng)過(guò)教師的巧妙構思，豐富多彩的跑、跳、擲活動(dòng)便活躍在運動(dòng)場(chǎng)了，本課將充分體現以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，做到人人參與體育，人人擁有健康，并為學(xué)生實(shí)施終身體育奠定良好的基礎。
三、教材分析：
1、小小手絹價(jià)格便宜，便于攜帶，原本是用于擦汗搞衛生用的，但通過(guò)去教師的創(chuàng )編卻變成了魅力無(wú)窮的體育活動(dòng)道具，運用手絹進(jìn)行跑跳擲活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生上下肢肌肉、關(guān)節、韌帶和內臟機能的發(fā)展，對于發(fā)展彈跳力、靈敏、協(xié)調等具有顯著(zhù)作用。
2、根據學(xué)生實(shí)際水平，巧妙運用手絹進(jìn)行體育鍛煉不僅確保安全，而且生動(dòng)有趣。
3、根據學(xué)校場(chǎng)地特點(diǎn)，設計對準圓桶擲“飛行物”、對準活動(dòng)目標擲“飛毛腿”更利于激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣。
四、學(xué)情分析：
本課的教學(xué)對象是一年級學(xué)生，他們正處于生長(cháng)發(fā)育期，肌肉彈性差，骨骼和內臟器官發(fā)育不完善。同時(shí)，他們活潑好動(dòng)，喜歡做游戲,喜歡探究新鮮事物，團體意識逐漸增強,鑒于以上學(xué)情，我設計了這節“以手絹為主線(xiàn),貫穿游戲、跑、跳、擲活動(dòng)為主題的一系列教學(xué)活動(dòng)。
五、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬�、認知目標：了解和嘗試手絹的多種用法，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習中去，并大膽向同伴展示自己的動(dòng)作。
�。ǘ�、能力目標：使學(xué)生掌握“輕松”學(xué)會(huì )持輕物擲遠的動(dòng)作技能、提高學(xué)生的身體協(xié)調能力、表現力及創(chuàng )新能力。
�。ㄈ�、情感目標：在學(xué)習中感受練習的樂(lè )趣，充分展示自己的特長(cháng)，提高參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，并感受到與人交往、團結協(xié)作的愉悅情感。
六、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：能做出兩腳前后開(kāi)立持輕物擲遠的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：組織學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習。
七、教法和學(xué)法：
教法：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我在本課教學(xué)設計中，嘗試采用以小手絹為主線(xiàn)，貫穿游戲、以持輕物擲遠為主題的教學(xué)活動(dòng)模式，主要通觀(guān)情境教學(xué)法、直觀(guān)教學(xué)法、講解與示范法，游戲法等教學(xué)方法，讓學(xué)生“在玩耍中體驗，在練習中感悟，在創(chuàng )想中升華”。
學(xué)法：在教師的精心組織下，充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與意識，發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習。學(xué)生通過(guò)練習法、游戲法、合作學(xué)習法等自主學(xué)習、合作探究，體驗到練習、合作、創(chuàng )新、成功的愉悅心情，讓每個(gè)孩子都能最大限度地發(fā)揮自己的潛能，快樂(lè )地學(xué)習。
八、場(chǎng)地器材準備：
師生每人一根繩，錄音機一臺，磁帶一盒。
九、教學(xué)流程：
根據本課的教學(xué)目標和教學(xué)內容，我精心設計了以下教學(xué)環(huán)節：1、玩；2、練；3、編；4、放松小結
1、玩
�。�1）、變魔術(shù)（揭題）：
學(xué)生成四列橫隊站立，教師用手絹進(jìn)行變魔術(shù)表演，讓學(xué)生猜謎底，如：變一生活用品（手套）；變一種動(dòng)物（老鼠）；變一種兵器（“飛毛腿”導彈）；變一交通工具（直升飛機）等。
這個(gè)教學(xué)環(huán)節揭示了課題：神奇的小手絹，向學(xué)生展示了手絹的多用性。并很快使學(xué)生注意力集中，積極性增高，并為后面的教學(xué)內容做鋪墊，如在變魔術(shù)時(shí)發(fā)現學(xué)生對此很感興趣，可適時(shí)地布置課后作業(yè)：課后自編小魔術(shù)。
�。�2）、小動(dòng)物開(kāi)火車(chē)（合作游戲）：
教師創(chuàng )設情境，火車(chē)開(kāi)過(guò)小樹(shù)林，鉆過(guò)山洞，讓學(xué)生聽(tīng)信號做相應的動(dòng)作。
這個(gè)合作性游戲是學(xué)生模仿小動(dòng)物奔跑，邊跑邊聽(tīng)信號改變動(dòng)作。旨在培養學(xué)生的合作意識，增強學(xué)習興趣。
�。�3）、花樣手絹操
學(xué)生散點(diǎn)站立，在音樂(lè )的伴奏下，跟老師一起進(jìn)行花樣手絹操練習。
這個(gè)教學(xué)環(huán)節體現了音樂(lè )與體育課程的整合，讓學(xué)生在音樂(lè )旋律中模仿完成花樣手絹操，使他們身心愉悅，同時(shí)也發(fā)展了身體各關(guān)節韌帶的靈活性和柔韌性，為下面的教學(xué)內容做好準備。
2、練
�。�1）、對準目標投
師生共同用手絹絹打結成小球，對準塑料筒擲準。
大家都知道，投擲是小學(xué)體育課的必修內容，但多數學(xué)生都覺(jué)得這個(gè)項目枯燥、單調，往往練習時(shí)出現積極性不高的現象。在本節課中我采用擲準接力游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )設歡快活潑的教學(xué)氛圍。
�。�2）、投接配合
�、賹W(xué)生成八路縱隊站立，分組進(jìn)行擲手絹和用小塑料桶接住手絹練習，教師巡視，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)提醒；
�、谟嗅槍π缘卣垘酌瑢W(xué)上來(lái)演示投接動(dòng)作，啟發(fā)同學(xué)們各抒己見(jiàn)，進(jìn)行評價(jià)；
�、劾蠋熤v評并示范鞭打擲遠的快速動(dòng)作；
�、軐W(xué)生自主計分練習（接中一次得一分，最后小組合計得分參賽）；
�、菀环昼娪嫊r(shí)投接練習。
這個(gè)教學(xué)環(huán)節是本課的重點(diǎn)，老師運用以上5個(gè)教學(xué)小環(huán)節，通過(guò)發(fā)現問(wèn)題、學(xué)生點(diǎn)評、老師講解示范、練習正確動(dòng)作到1分鐘計時(shí)跳，充分展示了啟發(fā)式學(xué)習“鞭打快速、出手果斷”的擲輕物動(dòng)作的全過(guò)程。
本環(huán)節遵循了由易到難、循序漸進(jìn)的練習方法，同時(shí)也充分體現了指導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、自主學(xué)習、探究的教學(xué)模式。教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、合作者、引導者，課堂教學(xué)要把學(xué)生的發(fā)展作為第一要務(wù)，把學(xué)生的需求當作課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)；這一環(huán)節，師生共同參與，師生互動(dòng)，同時(shí)又突出了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在寬松、和諧、奮進(jìn)的教學(xué)氛圍中，輕松愉悅地完成教學(xué)任務(wù)。
3、實(shí)戰演練
�。�1）創(chuàng )編激烈的戰斗場(chǎng)面
�、俳處焼l(fā)學(xué)生演示多種前進(jìn)動(dòng)作，并組織持手絹的學(xué)生自制“飛毛腿”對攻方進(jìn)行射擊。
�、诶蠋熝a充示范幾種沖鋒動(dòng)作，還可請2-3名同學(xué)一起演示幾種跑進(jìn)動(dòng)作。
進(jìn)行演練時(shí)啟發(fā)學(xué)生抓住時(shí)機，密切配合。
�、蹖W(xué)生站到防守區按要求進(jìn)行練習
這個(gè)教學(xué)環(huán)節是本課的亮點(diǎn)，學(xué)生除了學(xué)會(huì )基本的擲遠動(dòng)作以外，可根據自己的興趣愛(ài)好，自由選擇投擲方法和目標，自由選擇各人喜歡的運動(dòng)方式，積極地參與到活動(dòng)中去。挖掘了運動(dòng)潛能，張揚個(gè)性，培養了合作能力與創(chuàng )新能力。
4、放松小結。
結束部分以悠揚的樂(lè )曲作為放松音樂(lè )，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下用手絹作道具表演各種優(yōu)美的放松舞蹈，使學(xué)生迅速恢復疲勞，帶著(zhù)滿(mǎn)足并期待下節課的美好心情結束本課的教學(xué)。
說(shuō)課稿 篇6
一、教學(xué)目標
1.理解一個(gè)數平方根和算術(shù)平方根的意義。
2.理解根號的意義，會(huì )用根號表示一個(gè)數的平方根和算術(shù)平方根。
3.通過(guò)本節的訓練，提高學(xué)生的邏輯思維能力。
4.通過(guò)學(xué)習乘方和開(kāi)方運算是互為逆運算，體驗各事物間的對立統一的辯證關(guān)系，激發(fā)學(xué)生探索數學(xué)奧秘的興趣.
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：平方根和算術(shù)平方根的概念及求法。
教學(xué)難點(diǎn)：平方根與算術(shù)平方根聯(lián)系與區別。
三、教學(xué)方法
講練結合。
四、教學(xué)手段
多媒體
五、教學(xué)過(guò)程
(一)提問(wèn)
1、已知一正方形面積為50平方米，那么它的邊長(cháng)應為多少？
2、已知一個(gè)數的平方等于1000，那么這個(gè)數是多少？
3、一只容積為0.125立方米的正方體容器，它的棱長(cháng)應為多少？
這些問(wèn)題的共同特點(diǎn)是：已知乘方的結果，求底數的值，如何解決這些問(wèn)題呢？這就是本節內容所要學(xué)習的。下面作一個(gè)小練習：填空
1、( )2=9 ( )2 =0.25
2、( )2=0.0081
學(xué)生在完成此練習時(shí)，最容易出現的錯誤是丟掉負數解，在教學(xué)時(shí)應注意糾正。
由練習引出平方根的概念。
(二)平方根概念
如果一個(gè)數的平方等于a，那么這個(gè)數就叫做a的平方根(二次方根)。
用數學(xué)語(yǔ)言表達即為：若x2=a，則x叫做a的平方根。
由練習知：±3是9的平方根。
±0.5是0.25的平方根。
0的平方根是0。
±0.09是0.0081的平方根。
由此我們看到 3與-3均為9的平方根，0的平方根是0，下面看這樣一道題，填空：
( )2=-4
學(xué)生思考后，得到結論此題無(wú)答案。反問(wèn)學(xué)生為什么？因為正數、0、負數的平方為非負數。由此我們可以得到結論，負數是沒(méi)有平方根的.。下面總結一下平方根的性質(zhì)(可由學(xué)生總結，教師整理)。
(三)平方根性質(zhì)
1、一個(gè)正數有兩個(gè)平方根，它們互為相反數。
2、0有一個(gè)平方根，它是0本身。
3、負數沒(méi)有平方根。
(四)開(kāi)平方
求一個(gè)數a的平方根的運算，叫做開(kāi)平方的運算。
由練習我們看到 3與-3的平方是9，9的平方根是 3和-3，可見(jiàn)平方運算與開(kāi)平方運算互為逆運算。根據這種關(guān)系，我們可以通過(guò)平方運算來(lái)求一個(gè)數的平方根。與其他運算法則不同之處在于只能對非負數進(jìn)行運算，而且正數的運算結果是兩個(gè)。
(五)平方根的表示方法
一個(gè)正數a的正的平方根，用符號“ ”表示，a叫做被開(kāi)方數，2叫做根指數，正數a的負的平方根用符號“- ”表示，a的平方根合起來(lái)記作 ，其中 讀作“二次根號”， 讀作“二次根號下a”。根指數為2時(shí)，通常將這個(gè)2省略不寫(xiě)，所以正數a的平方根也可記作“ ”讀作“正、負根號a”.
練習：用正確的符號表示下列各數的平方根：
�、�26②247③0.2④3⑤
解：①26 的平方根是
�、�247的平方根是
�、�0.2的平方根是
�、�3的平方根是
�、� 的平方根是
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
《山雨》是人教版六年級語(yǔ)文上冊第一單元的一篇閱讀課文，作者趙麗宏。
這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美抒情，作者用如詩(shī)的文字為我們描繪了一幅多姿多彩的山林雨景圖，令人神往。課文中處處洋溢著(zhù)作者對山雨、對大自然那份濃濃的愛(ài)和深深的眷戀。本文是按照雨前、雨中、雨后的順序來(lái)描寫(xiě)山雨的。先寫(xiě)山雨跟著(zhù)山風(fēng)、云霧悄悄地來(lái)了，接著(zhù)描繪了山雨來(lái)時(shí)由遠而近的歌謠般動(dòng)聽(tīng)的雨聲，再寫(xiě)雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后寫(xiě)山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨余音繚繞、回味無(wú)窮的余韻。整篇文章首尾呼應，抒發(fā)了作者對山林雨景的贊美之情。這篇課文的語(yǔ)言特點(diǎn)鮮明，非常適合朗讀。學(xué)生學(xué)習此類(lèi)課文時(shí)也樂(lè )于朗讀。
二、說(shuō)目標
根據課文的語(yǔ)言特點(diǎn)以及大綱中對于閱讀教學(xué)的要求，我確定了本課教學(xué)目標：感受大自然的神奇和美麗，體會(huì )作者的思想感情。學(xué)習抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，感悟雨聲的奇妙和雨中色彩的迷人。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì )作者對山雨的喜愛(ài)之情。
教具準備：山雨課件。
四、說(shuō)教法學(xué)法
針對本教材的特點(diǎn)，我采用了教師稍加點(diǎn)拔，學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的“導學(xué)式”教學(xué)方法。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在于引導學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì )作者對山雨的喜愛(ài)之情。學(xué)習這篇課文要讓學(xué)生多讀、多想像、多感受。因此首先我通過(guò)課件，讓學(xué)生在讀中想像如詩(shī)的山林雨景、欣賞優(yōu)美抒情的語(yǔ)言。然后利用多種多樣的朗讀形式，如：想像讀、男女分讀、個(gè)人讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀等。一是充分的激發(fā)了學(xué)生朗讀課文的興趣，二是通過(guò)反復的朗讀，在讀中悟情，讀中感受，通過(guò)朗讀與作者產(chǎn)生心靈的共鳴。
我為學(xué)生構建了“初讀感知，默讀體會(huì )，品讀回味，入情入境”的課堂教學(xué)模式。六年級學(xué)生已經(jīng)有五年多的學(xué)習經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習語(yǔ)文的方法，具備了一定的語(yǔ)文學(xué)習能力。本課又是一篇閱讀課文，適合于學(xué)生自主學(xué)習。因此，對本課的教學(xué)，我從“悟”字出發(fā)，以讀為本，著(zhù)眼于學(xué)生的自主學(xué)習，自我感悟，提倡個(gè)性化的閱讀。同時(shí)，通過(guò)小組合作學(xué)習的方式，讓學(xué)生在交流中學(xué)習，既能提高學(xué)習效率，又能培養學(xué)生的自學(xué)能力；既能增強合作意識，又可以增進(jìn)學(xué)生的情感溝通。同時(shí)使學(xué)生能主動(dòng)思考，大膽表達，善于傾聽(tīng)，互相學(xué)習，共享成果。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據六年級學(xué)生的學(xué)習水平和認知水平，再立足教材本身的特點(diǎn)，我設計了“三讀”教學(xué)，讀中悟情的課堂教學(xué)模式�！叭x”：即初讀課文，整體感知；默讀課文，深入體會(huì )；品讀課文，回味升華。
�。ㄒ唬┢涡蕾p，激趣導入
孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！币虼嗽诮虒W(xué)時(shí)，我先采用片段欣賞的方式，讓學(xué)生先欣賞一段課文中的句子，導入課文。我設計這種導入方式的主要意圖是使學(xué)生感受文字的優(yōu)美，從而調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習課文的熱情，激發(fā)他們對課文閱讀的興趣。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
導入課文后，接著(zhù)讓學(xué)生用自己喜歡的方式通讀全文。引導學(xué)生初步了解課文內容，從整體上把握全文。（這是一篇如詩(shī)的散文，作者用優(yōu)美的語(yǔ)言為我們描繪了一幅山中雨景圖，讓我們一起來(lái)學(xué)習吧！首先請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文盡量把課文讀通順、讀流利，注意讀準字音。2、邊讀邊畫(huà)出自己不理解的詞、句子。3、交流：讀了課文，你有什么收獲？有哪些問(wèn)題不能解決？）
學(xué)生是學(xué)習的主體，這個(gè)環(huán)節主要是讓學(xué)生在自主閱讀中初步感知課文內容，在自主閱讀中思考，在自主閱讀中理解。培養學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題，并通過(guò)主動(dòng)學(xué)習解決問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┠x課文，深入體會(huì )
在整體感知課文內容的基礎上，讓學(xué)生再次默讀課文，可以加深學(xué)生對課文的感悟，深入體會(huì )課文蘊含的情感。我認為采用的默讀的方式更利于學(xué)生專(zhuān)心思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。在新課標（5—6年級階段）中也對默讀提出了明確的要求。因此我讓學(xué)生們采用默讀的方式再讀全文，并分小組合作學(xué)習解決自己提出來(lái)的問(wèn)題，完成自學(xué)提示。我會(huì )先讓學(xué)生提出自己不能解決的問(wèn)題，然后再通過(guò)課件出示自學(xué)提示。（在作者眼中山雨是美的，那就讓我們進(jìn)一步了解作者是怎么樣將山雨的美表現出來(lái)的吧！請同學(xué)們默讀課文，根據自己剛剛所提出來(lái)的問(wèn)題，以及老師出示的自學(xué)提示，分小組合作，自學(xué)課文。）
�。ㄋ模┢纷x課文，回味升華
學(xué)生經(jīng)過(guò)初讀整體感知課文內容，默讀理清課文的順序體會(huì )文章思想之后，對課文的內容和蘊含的情感已經(jīng)有了一個(gè)比較全面的認識和理解。接著(zhù)，通過(guò)品讀課文，學(xué)習抓住重點(diǎn)詞、句體會(huì )作者對山雨的喜愛(ài)之情，進(jìn)一步感受山雨中大自然的美。讓學(xué)生在情感上與作者溝通，在品讀課文的過(guò)程中，學(xué)習抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法，進(jìn)一步升華學(xué)生熱愛(ài)山雨的情感。
這個(gè)環(huán)節是教學(xué)中的重點(diǎn)部分，我是這樣設計的：首先讓學(xué)生根據品讀要求練習朗讀 1、自主選擇自己喜歡的語(yǔ)句，抓住課文中的重點(diǎn)詞、句，體會(huì )作者的情感，試著(zhù)有感情的朗讀。
2、美讀展示。鼓勵學(xué)生讀出個(gè)人的感受體驗。3、閱讀感受交流。能聯(lián)系上下文，融入自己的體驗，想象如詩(shī)如畫(huà)的山林雨景，品味優(yōu)美抒情的語(yǔ)言，感悟作者的情感。在教學(xué)中，我采用多種多樣的讀書(shū)方式，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們讀出自己的感受。在讀中享受文字。比如：
�。�1）“沙啦啦，沙啦啦??”
�。ㄍㄟ^(guò)小組讀的形式，感受雨實(shí)實(shí)在在由遠而近的聲音）
�。�2）“像一曲無(wú)字的歌謠”，“像一首又一首優(yōu)雅的小曲”，“每一個(gè)音符都帶著(zhù)幻想的色彩�！�
�。ㄟ@是作者由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，寫(xiě)出了山雨聲音的神奇、美妙，給人無(wú)限的遐想。因此我采用讓學(xué)生邊讀邊想像的方式來(lái)讀，然后說(shuō)說(shuō)自己仿佛聽(tīng)到了什么，看到了什么。把自己的感受通過(guò)朗讀表達出來(lái)。）
�。�3）“在雨中，所有的色彩都融化在山林的嫩綠之中，綠得耀眼，綠的透明�！�
�。ㄟ@一句展示了雨中山林的秀美和令人神往的意境。我讓學(xué)生通過(guò)對“融化”“耀眼”“透明”這幾個(gè)詞的理解的基礎上來(lái)感受文中所表達的意境，然后將自己的感受讀出來(lái)。）
�。�4）“丁—東—丁—東”
�。ㄟ@是山雨的余韻，首先通過(guò)讓學(xué)生理解“余韻”一詞，感受山雨后山林中余音繚繞之美。然后讓學(xué)生用開(kāi)火車(chē)的方式來(lái)讀這一句。）
接著(zhù)，在學(xué)生的情感充分被調動(dòng)的基礎上，讓學(xué)生自由表達心中的情感。放一段音樂(lè )，讓學(xué)生在音樂(lè )聲中表達自己對山雨的喜愛(ài)�？梢杂梦淖�，可以通過(guò)朗讀課文，也可以畫(huà)畫(huà)，甚至是唱歌、跳舞。
這個(gè)環(huán)節抓住了學(xué)生對文章感興趣的地方，引導學(xué)生體驗文中的情景與作者的情感，表達自己的感受，發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣就落實(shí)了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，體現了語(yǔ)文教學(xué)人文性與工具性的有機統一。
�。ㄎ澹┩卣刮谋�，走向生活
最后，回顧在《華山的魅力》一課中所學(xué)的一句話(huà)“生活中處處都充滿(mǎn)著(zhù)美，只要你去發(fā)現�！弊匀唤缰�，美無(wú)處不在，只要你細心觀(guān)察、體會(huì )。讓我們做一個(gè)善于發(fā)現美的孩子吧！接著(zhù)課件出示課外作業(yè)：1、寫(xiě)一篇贊美自然景觀(guān)的習作。2、搜集并閱讀描寫(xiě)雨景的文章。
課程標準要求在課程內容上，注重密切聯(lián)系學(xué)生的生活現實(shí)，因為生活即語(yǔ)文，語(yǔ)文即生活。真正實(shí)現“教材生活化，生活教材化，從生活中來(lái)，到生活中去”的教育目標。因而我設計了“拓展文本，走向生活”這一環(huán)節。拓展課程時(shí)空，讓學(xué)習不再局限于一堂課所學(xué)的內容，課后再次讓學(xué)生走入閱讀、表達中去，使學(xué)生的課堂學(xué)習與閱讀實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，課內與課外互為補充。既提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，靈活運用課文所學(xué)的知識的能力。又能讓語(yǔ)文更加貼近生活。
說(shuō)課稿 篇8
設計意圖：
新《綱要》指出“善于發(fā)現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機積極引導”。這天剛下過(guò)雨，出了太陽(yáng)就出現了彩虹，所以我馬上聯(lián)想到故事，《七彩蝦》我因時(shí)因地靈活地運用了這天然的教育素材。更好的幫助幼兒理解故事內容，感受該故事所包含的情感。這一內容的選擇，遵照新綱要有關(guān)條例我認為
�。ㄒ唬┘春线m幼兒現有水平，又有一定的挑戰性。
�。ǘ┘捶嫌變旱默F實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展。雖然故事中只是說(shuō)小青魚(yú)幫蝦公公實(shí)現了一個(gè)心愿，其實(shí)，已在潛移默化地教育幼兒從小就應該愛(ài)父母尊敬老人。
�。ㄈ┵N近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題。彩虹幼兒都知道，對于大班的孩子來(lái)說(shuō)對彩虹的形成定有很強的好奇心，所以在該活動(dòng)之中，我可以適時(shí)的引導幼兒區域活動(dòng)中來(lái)畫(huà)畫(huà)、做做彩虹，讓他們初步地了解色彩是來(lái)源于光的
作用，這有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
說(shuō)教學(xué)目標：
我的教學(xué)目標有2點(diǎn)
�。ㄒ唬├斫夤适虑楣�，感受小青魚(yú)尊敬老人的情感。
�。ǘ┠艽竽懙剡\用動(dòng)作、語(yǔ)言 進(jìn)行表現故事內容。
幼兒在理解內容之后自然而然地會(huì )聯(lián)系生活現實(shí)。小青魚(yú)因為幫助了別人而得到了快樂(lè )。同樣，在社會(huì )生活中老人是需要更多的關(guān)愛(ài)的人群，通過(guò)該活動(dòng)可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的美麗，用自己的力量去愛(ài)老人、幫助老人。也符合了綱要的《要求》指出：提供幼兒自由表現的機會(huì )，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言地表現形式他們能更大膽地表達情感、理解和想象。
新《綱要》指出：“藝術(shù)是實(shí)施美育教育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。因此，讓幼兒感受情感是本活動(dòng)的重點(diǎn)。用身體動(dòng)作進(jìn)行表現則是難點(diǎn)。
說(shuō)準備：
我的準備有圖片、配合故事、繪畫(huà)紙和油畫(huà)棒人手一份，主要讓幼兒在輕松，愉悅的氛圍下來(lái)理解故事，體驗故事所表達的主題，通過(guò)涂涂畫(huà)畫(huà)感受彩虹的美麗七
彩光的美麗，知道我們身邊處處都有七彩顏色有了七彩顏色畫(huà)畫(huà)更美麗，打扮東西更漂亮。
教學(xué)流程：
我的教學(xué)步驟分四步，第一猜謎語(yǔ)，通過(guò)猜謎語(yǔ)這種形式，讓幼兒從生活中了解彩虹的七彩和拱形的特點(diǎn)。第二，小青魚(yú)和蝦公公主要讓幼兒熟悉作品的內容，了解他們的生活，這里我采用
1、直觀(guān)的教學(xué)法，比如活動(dòng)一開(kāi)始當幼兒猜出謎語(yǔ)后我就通過(guò)觀(guān)察圖片讓幼兒進(jìn)一步感知彩虹的特點(diǎn)，這是滿(mǎn)足幼兒思維的具體形象性需要。
2、分析欣賞法，首先讓幼兒欣賞前半部分后，設置懸念“你猜猜看小青魚(yú)看到蝦公公傷心的樣子會(huì )怎么做？”既給他們想象的空間，又培養幼兒對他人、社會(huì )的親近態(tài)度，“如果你是小青魚(yú)的話(huà)除了它的辦法你會(huì )怎樣做呢？”
3、學(xué)學(xué)小青魚(yú)和蝦公公，用大膽地動(dòng)作表達自己的情感和理解，實(shí)現自己的價(jià)值，體現自己對他人的作用，知道哪怕是一聲體貼的問(wèn)候，都會(huì )給人帶去快樂(lè )。
4、延伸活動(dòng)，讓幼兒在區域活動(dòng)中涂涂畫(huà)畫(huà)彩虹，再一次感受其的美麗。
說(shuō)課稿 篇9
各位評委、老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的題目是《分式方程的應用》。我將從“學(xué)習內容定位、學(xué)習目標認定、重難點(diǎn)確立、學(xué)情分析、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程”五個(gè)方面對這一課的教學(xué)設計進(jìn)行說(shuō)明，具體如下：
一、學(xué)習內容定位
本節內容在教材中所處的地位和作用：《分式方程的應用》是新人教版八年級數學(xué)下冊16.3分式方程中第三課時(shí)內容。它是分式方程解法的延展與最終歸宿，也是本章學(xué)習的重點(diǎn)與難點(diǎn)。從知識的掌握來(lái)看，本節課是對前面所學(xué)知識的深化和運用；從學(xué)生的學(xué)習發(fā)展來(lái)看，它將為研究數學(xué)問(wèn)題提供研究思想與方法，利用分式方程解決社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，是中考必考內容。在初中數學(xué)知識體系中作用重要，意義重大。
二、學(xué)習目標認定：
1、知識目標：指導學(xué)生親身經(jīng)歷“實(shí)際問(wèn)題——分式方程——求解——解釋解的合理性”的過(guò)程，學(xué)會(huì )從題中尋找等量關(guān)系，掌握列分式方程解實(shí)際問(wèn)題的方法。
2、能力目標：引導學(xué)生面對生活，關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，運用所學(xué)數學(xué)方程思想解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。指導學(xué)生在互動(dòng)合作學(xué)習中發(fā)展能力，強化方程思想應用意識。
三、學(xué)習重難點(diǎn)
1、學(xué)習重點(diǎn)：審題、尋找等量關(guān)系，將實(shí)際問(wèn)題轉化成分式方程的數學(xué)模型。
2、學(xué)習難點(diǎn)：尋求解決問(wèn)題的不同方法，審題設元、尋找等量關(guān)系、列出方程、正確解答。
四、學(xué)情分析
在初一時(shí)，學(xué)生就學(xué)習了“列一元一次方程解應用題”，明白遇到實(shí)際問(wèn)題可以列方程解決，但分析問(wèn)題能力、審題能力、尋找數量關(guān)系的能力較弱，依然影響學(xué)生學(xué)習。上一節通過(guò)學(xué)習“分式方程”的解法，使學(xué)生會(huì )解分式方程，理解了增根的含義，會(huì )檢驗分式方程的根，為繼續學(xué)習列分式方程解應用題奠定了基礎。
五、教學(xué)策略
1、難點(diǎn)突破
通過(guò)學(xué)生小組合作學(xué)習，從不同角度展示找出的等量關(guān)系，在交流中質(zhì)疑、在質(zhì)疑中辨析、在辨析中統一認識，掌握尋找等量關(guān)系的一般方法。
2、學(xué)法分析
讓學(xué)生根據教材和教師提供的預習學(xué)案先進(jìn)行自我探究，然后在小組內交流探究心得與疑難問(wèn)題，在質(zhì)疑辨析、互動(dòng)交流中歸納總結，糾錯矯枉，達成共識，實(shí)現學(xué)習目標。
3、教法分析
�。�1）情境互動(dòng)法：整節課始終圍繞“分式方程的應用”這條主線(xiàn)，通過(guò)創(chuàng )設學(xué)習情境，引導學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中抽象出分式方程，體驗解題過(guò)程，學(xué)會(huì )尋找等量關(guān)系，掌握列分式方程解決實(shí)際問(wèn)題的方法步驟。
�。�2）點(diǎn)撥指導法：在學(xué)生合作學(xué)習，展示交流的過(guò)程中，教師對學(xué)生的錯誤點(diǎn)、易混點(diǎn)、疑難點(diǎn)以及學(xué)習中應注意事項、方法規律、適時(shí)點(diǎn)撥，進(jìn)而達到強調重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，將討論交流推向高潮、引向深入。
六、教學(xué)過(guò)程
�。�1）情境導入、通過(guò)學(xué)生生活中司空見(jiàn)慣的門(mén)面房出租信息，引出要學(xué)習解決的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，導入新課。
�。�2）學(xué)情調查、收集學(xué)生自學(xué)中存在的問(wèn)題，全面掌握學(xué)生學(xué)習情況，為組織大家深入學(xué)習做好準備。
�。�3）合作探究、通過(guò)學(xué)生小組合作學(xué)習，觀(guān)察比較，歸納總結，糾錯矯枉，感悟尋找等量關(guān)系，掌握分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法。
�。�4）點(diǎn)評指導：學(xué)生進(jìn)行學(xué)習成果展示時(shí)，教師對如何尋找等量關(guān)系進(jìn)行點(diǎn)評，強調易錯易混之處，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
�。�5）達標檢測、這既是學(xué)生對分式方程的理解和應用，也是方程知識的拓展與延伸，應由學(xué)生獨立完成以達到檢測學(xué)習效果的目的，幫助教師全面掌握學(xué)生學(xué)習目標達成情況。
�。�6）總結反思、引導學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行理解吸收、內化整合，初步掌握列方程解應用題的方法�？偨Y教學(xué)過(guò)程中的得與失，查缺補漏，促進(jìn)學(xué)生整體提高。
以上是我的教學(xué)設計，敬請各位領(lǐng)導、專(zhuān)家、同行，批評指正！
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