精選說(shuō)課稿模板9篇
作為一名老師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的說(shuō)課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
一、教材內容：
足球：頭頂球 主教材：原地正面頭頂球 輔助教材：原地跳起頭頂球
二、教材分析：
頭頂球技術(shù)作為足球基本技術(shù)之一，在比賽中得到廣泛應用。它是高空進(jìn)攻和防守高空球的主要手段，良好的頭頂球技術(shù)不僅可以提高和改善防守質(zhì)量，還可以豐富進(jìn)攻套路，提高整體戰術(shù)效果。而對高一學(xué)生來(lái)講，由于是初學(xué)頭頂球，可能會(huì )出現恐懼心理（尤其是不怎么踢足球的女同學(xué)）：閉眼、縮脖，不敢主動(dòng)迎球，甚至低頭等球落在頭上，所以在教學(xué)上教師應注意解決 4 個(gè)問(wèn)題：1、學(xué)生對頭頂球恐懼感的消除，敢主動(dòng)頂球并且敢睜著(zhù)眼睛主動(dòng)頂球；2、學(xué)生能用正確的部位頂球；3、學(xué)生對來(lái)球方向的及時(shí)判斷與選位（時(shí)機的掌握）；4、學(xué)生對蹬地和上體擺動(dòng)技術(shù)的使用。
由于是初次上課，本次課的重點(diǎn)是：1、用前額正面主動(dòng)頂球；2、頂球時(shí)機的把握；3、蹬地和上體擺動(dòng)協(xié)調發(fā)力。難點(diǎn)是：用正確的部位（額頭正面）在合適的時(shí)機頂球。
三、教學(xué)目標：
1.運動(dòng)參與：學(xué)生能積極參與到本次課的練習中來(lái)，初步了解足球頭頂球動(dòng)作的基本原理，并能在平時(shí)參與足球運動(dòng)時(shí)使用這一技術(shù)。
2.運動(dòng)技能：學(xué)生通過(guò)本次課的學(xué)習，所有的學(xué)生都能做到敢頂球，絕大部分男生和一半以上的女生每次都能頂得到并且能頂出一定距離，大部分男生和部分女生頂球部位準確，并且能主動(dòng)利用腰腹或腳蹬地發(fā)力。少部分同學(xué)，頭頂球動(dòng)作優(yōu)美協(xié)調，時(shí)機掌握準確，還能偶爾跳起頂球或行進(jìn)間頂球。
3.身體健康：通過(guò)不同形式的練習，提高全身協(xié)調用力能力，提高身體各系統的代謝水平，促進(jìn)身體健康發(fā)展。
4.心理健康：學(xué)生對頭頂球不恐懼，在練習過(guò)程中產(chǎn)生頸部酸痛等問(wèn)題時(shí)能努力克服，在教師安排的練習和游戲中能體驗到足球運動(dòng)的快樂(lè )。
5.社會(huì )適應：二人練習時(shí)注重二人的默契配合，隊間競賽時(shí)，合理安排隊員，全隊通力配合，爭取勝利。同學(xué)之間建立和諧的人際關(guān)系，培養學(xué)生養成良好合作精神和體育道德。
四、教學(xué)設想：課的理念：
根據新課程的要求，在教學(xué)中以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，體現主體性教育思想，從多層面、多功能角度發(fā)展學(xué)生的主體性，增強學(xué)生的主體意識，使其具有主動(dòng)學(xué)習和主動(dòng)創(chuàng )造能力。那就是給學(xué)生多一些權利，讓他們自己選擇；給學(xué)生多一些機會(huì )，讓他們自己去體驗；給學(xué)生多一些困難，讓他們自己去解決。在體育教學(xué)中，以主體性教育為依據，構建學(xué)生主體地位，體現學(xué)生為主體的新教學(xué)理念，真正使學(xué)生成為學(xué)習的主體，認識的主體，發(fā)展的主體。
教學(xué)的流程為：
導入內容提出問(wèn)題 帶著(zhù)問(wèn)題自主探索練習（兩人一組“拋——頂”練習，摸索頭頂球的有效、高效方法） 師生探討解決問(wèn)題（根據剛剛的練習情況總結歸納正確有效的方法） 教師指導下自主進(jìn)行完善練習（兩人一組“拋——頂”練習，把剛剛總結的動(dòng)作方法運用起來(lái)，并在練習中體會(huì )時(shí)機的把握） 教師指導下自主進(jìn)行進(jìn)階練習（跪頂球，體會(huì )身體后仰發(fā)力和腰腹用力） 教師指導下進(jìn)行鞏固提高練習（頭頂球小游戲，在輕松愉快的環(huán)境下鞏固學(xué)到的知識） 教師指導下進(jìn)行分隊競賽（團隊合作，隊員配合）
課的特點(diǎn)：
本次課采用學(xué)生為主體的教學(xué)法，教學(xué)過(guò)程中注重對學(xué)生自學(xué)能力的引導和帶動(dòng)，師生互動(dòng)教學(xué)，并且用設疑、啟發(fā)、引導、示范等手段，努力使每一位學(xué)生都能在思考中學(xué)習，而不是單純的接受灌輸。學(xué)生采用自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習等方法進(jìn)行學(xué)習。練習的方法形式多樣，避免了枯燥的練習形式容易使學(xué)生失去學(xué)習和練習的興趣。練習評價(jià)注重男女生的評價(jià)差異，不同身體條件和運動(dòng)技能的學(xué)生的評價(jià)差異，對不同的學(xué)生提出不同的學(xué)習目標，使每一名學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習起點(diǎn)和展示空間。
五、學(xué)習狀況預計：
平均心率：105-110 次/分 練習密度：50%-53%
心理預計：使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習過(guò)程輕松有趣，愿意參與到練習中來(lái)，練習時(shí)以學(xué)生自己為主，體現個(gè)性教學(xué)，避免抵制情緒，在輕松愉快的氣氛中完成學(xué)習內容。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《三打白骨精》是蘇教版國標本六年級下學(xué)期教材第三單元的一篇課文。蘇教版教材的基本特點(diǎn)之一，就是課文單元圍繞一個(gè)主題進(jìn)行組合�！度虬坠蔷愤@篇課文屬于敘事性課文。課文選自我國古典小說(shuō)名著(zhù)《西游記》，課文通過(guò)孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚了孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識別敵人詭計的斗爭精神。課文故事性強，情節曲折生動(dòng)，又是學(xué)生所熟悉的故事題材，適合學(xué)生的閱讀理解和進(jìn)行簡(jiǎn)要的復述訓練。
二、說(shuō)目標：
�、笔熳x課文，了解孫悟空三打白骨精的過(guò)程。比較三次棒打白骨精的不同之處。
�、沧プ」适陆Y果，揣摩人物內心，明白其中道理：不能只看外表，而要透過(guò)外表看內心。
�、硨W(xué)會(huì )按照課文提示簡(jiǎn)要復述課文。
三、說(shuō)重點(diǎn)：
引導學(xué)生比較孫悟空三次怒打白骨精寫(xiě)法的不同以及表達效果。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┎シ鸥枨逗锔纭�，談話(huà)引入，揭題激趣
�、焙�(jiǎn)介名著(zhù)《西游記》。
�、舱f(shuō)說(shuō)孫悟空的本領(lǐng)。
�、辰翌}審題。板書(shū)：三打白骨精。提示：中國傳統小說(shuō)慣會(huì )用三字來(lái)設計小說(shuō)情節，比如《水滸傳》有三打祝家莊，《三國演義》有三顧茅廬，《西游記》中除了三打白骨精，還有三借芭蕉扇等，其中的三字包含了做事不易、需要克服困難才能成功的意思。
�。ǘ┏踝x課文，了解故事
找出課文中與三有關(guān)的描寫(xiě)嗎？（主要寫(xiě)三個(gè)人物 白骨精三變，孫悟空三打 唐僧三攔）
�。ㄈ�、品度語(yǔ)言，感受人物性格
圍繞學(xué)案的精讀指導，四人大組合作交流、匯報：
一、追溯三變，感受白骨精的性格
1、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？
2、交流出示句子，板書(shū)：貪婪、狡猾、詭計多端
二、追溯三打，感受孫悟空的性格
1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？
2、學(xué)生交流，著(zhù)重當頭就打、笑著(zhù)、予唐僧的責怪和懲罰于不顧體現機智、勇敢、堅定、本領(lǐng)高強
三、追溯三次責怪，感受唐僧的性格特征
1、孫悟空見(jiàn)妖精當頭就打，這引起了唐僧的極大不滿(mǎn)。請你找找描寫(xiě)唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著(zhù)怎樣的性格呢？
2、交流感受：
著(zhù)重交流：責怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說(shuō)、無(wú)奈體現唐僧為人善良，也體現出他愚鈍。
4、朗讀深化：
唐僧本著(zhù)慈悲為懷，去惡從善的佛理教導著(zhù)自己的三個(gè)徒弟，可如今卻連著(zhù)兩次親眼看見(jiàn)自己的徒弟無(wú)故傷及人命，怎有不生氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對話(huà)，生動(dòng)傳神地表現了他生氣的樣子。練一練，你能把他當時(shí)的樣子通過(guò)你的讀表現出來(lái)嗎？
四、感受豬八戒的性格
1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象，哪一句？
2、八戒嘴讒，奪過(guò)，你從這句話(huà)中體會(huì )到什么？
五、練習復述課文
1、學(xué)了這篇課文，你一定對本領(lǐng)高強、機智勇敢的孫悟空更加佩服，對詭計多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢？下面我們就來(lái)講一講吧。
溫馨提示：在講故事的過(guò)程中，要盡可能地運用課文中的語(yǔ)言，可以展開(kāi)合理的想象，力爭把故事講得更生動(dòng)、更有吸引力。
2、學(xué)生在小組內講故事，可采用一人講一段的方法，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機會(huì )。
六、總結課文
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會(huì )有更多的兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險為夷、一路平安的。
說(shuō)課稿 篇3
自我介紹
尊敬的各位評委老師，上午好，我是來(lái)自鄭州大學(xué)體育學(xué)院的***。今天我說(shuō)課的題目是《腳踢球》本次課我將從教材分析，教法，學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，場(chǎng)地器材等五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。首先我們來(lái)對教材進(jìn)行分析。
二、教學(xué)背景分析
1、教材所處的地位及作用
本課教學(xué)內容為高一年級跨欄跑，主要學(xué)習在中速跑過(guò)程中跨過(guò)3——5個(gè)低欄，改進(jìn)欄間跑節奏作為教學(xué)的重點(diǎn)，緊密結合快速跑的各種能力練習，發(fā)展學(xué)生跑的能力，培養節奏感。本堂課通過(guò)教師講解示范正確的跨欄動(dòng)作，學(xué)生分組練習。體現了學(xué)生的主體地位，而且使學(xué)生在原有的基礎上，對動(dòng)作的理解更加深刻，培養學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察與模仿能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教材的難度較大，對身體的靈活性、協(xié)調性及下肢力量要求較高，通過(guò)此教材的學(xué)習克服學(xué)生膽小、害怕的心理。
2、 學(xué)情分析：1、高中學(xué)生身心發(fā)展日趨成熟，已經(jīng)具備了獨立思考、判斷、概括等能力，他們喜新、好奇、求趣。在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動(dòng)能力。2、該班學(xué)生組織紀律性和集體榮譽(yù)感強，且勤于思考、善于學(xué)習。但部分學(xué)生有過(guò)欄心理障礙。3、現我國跨欄選手劉翔、史冬鵬等幾名優(yōu)秀運動(dòng)員取得了歷史性的突破，學(xué)生對跨欄跑表現出一定的興趣。
3、 教學(xué)內容：本次課是新授課，主要學(xué)習跨欄跑的基本技術(shù)動(dòng)作
4、 教學(xué)目標：根據上述教材及學(xué)情分析，制定如下教學(xué)目標：
�。�1）認知目標：了解跨欄跑的鍛煉價(jià)值，介紹跨欄跑的相關(guān)知識及規則的運用。
�。�2）技能目標：改進(jìn)跨欄跑擺動(dòng)腿、起跨腿技術(shù)，使85%以上的學(xué)生學(xué)會(huì )跨欄跑技術(shù)。
�。�3）情感目標：培養學(xué)生頑強拼搏、吃苦耐勞、堅忍不拔等堅強意志品質(zhì)，以及戰勝自我、完善自己良好的個(gè)性心理素質(zhì)。
5、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：過(guò)欄動(dòng)作的協(xié)調配合。
難點(diǎn)：上提前傾異側臂前伸，維持身體平衡，跨越低欄時(shí)能有“跨”的動(dòng)作。
二、說(shuō)教法：討論法、講解示范法、觀(guān)察法、評價(jià)法
三、說(shuō)學(xué)法：討論法、嘗試法、評價(jià)法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：本節課的教學(xué)分為三部分準備部分、基本部分、結束部分。
1、準備部分（10分鐘）分為課堂常規，跑步熱身和徒手操
2、基本部分（30分鐘）：
�。�1）跨欄坐練習，講解示范動(dòng)作要領(lǐng)，引導、啟發(fā)學(xué)生，教師示范，給學(xué)生建立完整的動(dòng)作概念，學(xué)生認真觀(guān)察、思考；（3） 行進(jìn)間（3--5步）從欄側做擺動(dòng)腿的攻欄練習； 要求：擺動(dòng)腿屈膝高抬，大腿帶動(dòng)小腿積極下壓。（4） 行進(jìn)間（3--5步）從欄側做起跨腿的跨越練習；（5） 3--5步從欄側連續完整練習；（6）欄間距3--5步從體操墊、低、高欄中做完整練習；（7）分層練習：根據學(xué)生的個(gè)體差異，自選欄高、欄距、欄數。（8）每組派出兩名學(xué)生示范，進(jìn)行評價(jià)，給出得分，總分十分。（9）教師參與到學(xué)生中間，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)行競賽。
3、課的結束（5分鐘）：
師生一起做放松操，使學(xué)生在快樂(lè )、優(yōu)美的樂(lè )曲聲中進(jìn)行身心活動(dòng)，消除緊張的心理，使身心得到放松。收還器材。
五、說(shuō)場(chǎng)地器材 ： 田徑場(chǎng)100跑道， 欄架10個(gè)、小墊子12個(gè)
六、預期效果：練習密度36%——38%，心率120——140/分鐘。
說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
《因數》這一課時(shí)的主要內容是了解因數的概念，在1-100的自然數中找出某個(gè)自然數的所有因數；知道質(zhì)數、合數的意義，會(huì )判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數，能找出100以?xún)人械馁|(zhì)數。學(xué)習倍數和因數是學(xué)習質(zhì)數和合數的基礎，又是進(jìn)一步學(xué)習公倍數和公因數、約分和通分，以及分數混合運算的重要基礎。教材設計了兩個(gè)學(xué)習活動(dòng)，充分利用學(xué)生已有的知識，引出因數、質(zhì)數、合數的概念，從而讓學(xué)生探尋找一個(gè)數的因數的方法及判斷質(zhì)數、合數的方法。
二、學(xué)情分析
因數是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握了許多自然數的知識之后，四年級的學(xué)生有一定的自主學(xué)習的能力，因此在教學(xué)中主要調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性來(lái)提高學(xué)生課堂活動(dòng)的參與性，體驗成功的樂(lè )趣，通過(guò)學(xué)生的探索和體驗來(lái)達到學(xué)習知識、掌握所學(xué)知識的目的。同時(shí)感受數學(xué)學(xué)習中的奧妙，增加學(xué)習數學(xué)的興趣。
三、教學(xué)目標
根據大綱的要求和教材的特點(diǎn)，結合四年級學(xué)生的認識能力，本節課我確定了如下的教學(xué)目標：
【認知目標】
1、在自主寫(xiě)算式和找1-10各數的所有因數的活動(dòng)中，了解因數的概念，發(fā)現一個(gè)數的因數中最大的數與最小的的數及其個(gè)數方面的特征，在1-100的自然數中能找出某個(gè)自然數的所有因數；
2、通過(guò)列舉、比較，得出質(zhì)數與合數的特征，會(huì )判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數，能找出100以?xún)人械馁|(zhì)數。
【能力目標】
通過(guò)各種數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力、判斷能力及從多種渠道解決問(wèn)題的能力。
【情感目標】
讓學(xué)生通過(guò)探索學(xué)習，感知知識間的區別與聯(lián)系，能積極主動(dòng)地參加學(xué)習活動(dòng)，愿意把自己發(fā)現的結果告訴他人，獲得成功的體驗。
這樣的目標設計打破了傳統概念教學(xué)的規律，從過(guò)多地注重概念本身，轉化到更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和情感體驗，立足教學(xué)目標多元化，不僅要使學(xué)生掌握認知目標，還要在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中發(fā)展各方面的能力，獲得成功的體驗。
而本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：能準確找出某一個(gè)自然數的因數及判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數的方法。
根據教材的特點(diǎn)，結合我班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)確定為：在找某個(gè)自然數的因數時(shí)如何做到不重復、不遺漏。
新課程標準指出，教師是學(xué)習的組織者、引導者、合作者，根據這一理念，我遵循激、導、探、放的原則，教學(xué)中我精心設計游戲及練習，誘導學(xué)生去探索交流，讓學(xué)生運用知識去大膽創(chuàng )新。學(xué)生作為主體，在學(xué)習活動(dòng)中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素，因此在學(xué)法的選擇上，我體現出自主探索、獨立思考與交流合作的思想。
這節課為了體現學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的“學(xué)”為立足點(diǎn)，設立了如下的教學(xué)程序：
第一個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
我創(chuàng )設了一個(gè)情境，森林舞會(huì )馬上要開(kāi)始了，可是小動(dòng)物們還沒(méi)有找到自己的搭檔，同學(xué)們你們能幫幫他們的忙嗎？
課件出示搭檔要求：凡是兩個(gè)數相乘，積為12的兩個(gè)小動(dòng)物，便可結為搭檔參加舞會(huì )。
此時(shí)的學(xué)生們一定爭先恐后地回答，其實(shí)這樣的題目學(xué)生利用已有的乘除法的相關(guān)知識非常容易解決，我這樣設計是為了讓學(xué)生從中可以讓學(xué)生體會(huì )到成功的樂(lè )趣，進(jìn)而可以以最佳的狀態(tài)進(jìn)入下面的學(xué)習。
隨后讓學(xué)生在練習本上把剛才判斷的過(guò)程用乘法算式表示出來(lái)：學(xué)生可能出現六種情況，如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出，教師可做為參與者補充，通過(guò)討論后，整合為三種情況：（課件出示算式）
12=1×12，12=2×6，12=3×4，從而引出因數的概念，在乘法算式中，乘數也叫因數。1、2、3、4、6、12這些數都是12的因數。（課件出示）：并隨機板書(shū)課題：因數。
第二個(gè)環(huán)節：主動(dòng)參與，探索新知。
�。ㄒ唬�、理解因數的概念，探索找一個(gè)自然數因數的方法。
�。�1）首先是強化“因數”的概念認識。根據以往學(xué)生在表述倍數時(shí)容易出現表述不完整的情況，我在此出示判斷題：因為12=3×4，所以3和4是因數，12是倍數。請學(xué)生思考，此時(shí)肯定引起學(xué)生的一片爭議。通過(guò)反例的教學(xué)，意在強調因數和倍數表示的是兩個(gè)數之間的關(guān)系，不能單獨存在，因此要說(shuō)明誰(shuí)是誰(shuí)的因數，誰(shuí)是誰(shuí)的倍數。因此，剛才的話(huà)應該完整地表述為因為12=3×4，所以3和4是12的因數，12是3和4的倍數。
�。�2）及時(shí)練習。在這里我讓學(xué)生自己出題，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的倍數，誰(shuí)是誰(shuí)的因數，既達到了鞏固的目的，來(lái)自學(xué)生自身的材料又更加真實(shí)，學(xué)生更容易接受。同時(shí)考慮到學(xué)生受思維定勢的影響，可能所舉例子都是乘法算式，教師就需及時(shí)有效“介入”比如，因為“24÷3=8”，我們就可以說(shuō)3和8是24的因數，24是3和8的倍數。促成學(xué)生不僅從乘法的角度去思考而且也可以從除法的角度進(jìn)行，為后面找一個(gè)數的因數做好伏筆。
�。�3）自主探索，找出如何找一個(gè)數的因數方法。（教材第90頁(yè)試一試）。
在學(xué)生對因數有了比較深刻地認識之后，教師提出練習要求：師：下面就請大家用自己的方法分別找出18和24的所有因數，并寫(xiě)出來(lái)，由學(xué)生獨立完成，與此同時(shí)，我進(jìn)行巡視，重點(diǎn)了解學(xué)生找因數的方法。待學(xué)生完成之后提問(wèn)：
誰(shuí)愿意匯報一下你寫(xiě)的結果，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣找到這些因數的?
學(xué)生交流寫(xiě)的結果和自己找的方法，學(xué)生找因數的方法可能有：
●利用乘法找。因為18=1×18，18：2X9，18=3X6，所以18的因數有1、2、3、6、9、18；因為24=1×24，24=2×12，24=3×8，24=4×6，所以1、2、3、4、6、8、12、24是24的因數。
●利用除法找。因為18÷1=18，18÷2=9，18÷3=6，所以18的因數有1、2、3、6、9、18；因為24÷1=24，24÷2=12，24÷3=8，24÷4=6，所以1、2、3、4、6、8、12、24是24的因數。
●一個(gè)一個(gè)找，可能按照從小到大或從大到小的順序找。
不管學(xué)生用哪種方法，只要做得對就要給予鼓勵。學(xué)生可能還會(huì )出現說(shuō)不完整的情況，也要先鼓勵學(xué)生，再請其他學(xué)生補充完整。
在學(xué)生一一說(shuō)明自己的方法之后，提出問(wèn)題：同學(xué)們都用自己的方法找出了18和24的所有因數�，F在，大家討論一下，要寫(xiě)一個(gè)數的所有因數，怎樣寫(xiě)就不會(huì )遺漏或重復了呢?這是本課學(xué)習的一個(gè)難點(diǎn)，因此要給學(xué)生充分討論的時(shí)間。
讓學(xué)生在對比剛才出現的方法后，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，學(xué)生想到的方法可能是：從小到大，一對一對地找。找到出現之前重復的因數為止。如果學(xué)生想不到，教師可作為參與者參與討論得出方法，從而打破難點(diǎn)。
二、通過(guò)列舉、分析、比較，探索一個(gè)數因數的特征。進(jìn)而認識質(zhì)數與合數。（第二個(gè)例題）
課件出示例題二：剛才我們通過(guò)討論得出了找一個(gè)數所有因數的方法，現在就清大家用這種方法，找出1～10各數的所有因數，把它們寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，重點(diǎn)指導學(xué)生找因數的方法，檢查書(shū)寫(xiě)中是否有遺漏或重復現象。學(xué)生由于個(gè)體差異，完成的速度有快有慢，此時(shí)我提示寫(xiě)得快的同學(xué)同桌之間互相核對一下，以便檢查是否有遺漏的因數，同時(shí)也是對速度稍慢一些的同學(xué)的等待。隨后請同學(xué)們進(jìn)行匯報。我根據學(xué)生的回答課件隨機出示。出示時(shí)，有意識地將其排成三列，質(zhì)數一列，合數一列，1單獨寫(xiě)成一列。
出示完成后，提問(wèn)：（課件出示）觀(guān)察寫(xiě)出的因數，你發(fā)現了什么？
學(xué)生不難發(fā)現：（課件出示）
●1是每個(gè)數的因數。
●一個(gè)數最大的因數就是它本身，最小的因數是1。
●1個(gè)數的因數的個(gè)數是有限的
……
此時(shí)教師要及時(shí)地做出肯定：大家說(shuō)得都非常好，說(shuō)明大家觀(guān)察得很仔細。我們看到了不同的自然數，因數的個(gè)數是不同的�，F在，我們就按照因數的個(gè)數把這些數分一分類(lèi)，讓學(xué)生小組之間交流討論，進(jìn)行分類(lèi)，最后師生共同總結，教師板書(shū)：
像這種只有1和它本身兩個(gè)因數的數叫質(zhì)數（也叫素數。）。
除了1和它本身以外還有其他因數的數叫合數。
學(xué)生對照板書(shū)齊讀兩遍，加深對質(zhì)數與合數意義的認識。隨后進(jìn)行提問(wèn)：“根據質(zhì)數合數意義，你認為1是質(zhì)數還是合數？”有了上面對質(zhì)數與合數意義的認識，學(xué)生根據其意義進(jìn)行對照，發(fā)現1既不是質(zhì)數又不是合數便水到渠成了。這時(shí)都師也隨機進(jìn)行板書(shū)：“1既不是質(zhì)數，也不是合數�！�
隨后，請幾名學(xué)生舉幾個(gè)質(zhì)數的例子，舉幾個(gè)合數的例子，學(xué)生舉例的同時(shí)，讓其他的同學(xué)判斷，意在通過(guò)多種方法鞏固、檢查學(xué)生對質(zhì)數和合數概念的理解程度。
進(jìn)而學(xué)生獨立完成91頁(yè)練一練的第1題，然后交流匯報。意在讓學(xué)生掌握如何判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數的方法。
在學(xué)生掌握了如何判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數的方法之后，出示問(wèn)題：你能找出1-50的自然數中的所有質(zhì)數嗎？（練一練第2題）鼓勵學(xué)生按照自己的方法找質(zhì)數，有問(wèn)題的可以小組合作。教師巡視，重點(diǎn)看學(xué)生用什么方法找的，指導學(xué)生尋找一種又快又準的方法。之后進(jìn)行匯報：
學(xué)生可能出現的方法有：
●按照質(zhì)數的概念逐個(gè)進(jìn)行判斷。
●根據能被2、3、5整除的數的特征，把2留下，把2的倍數都畫(huà)去；接著(zhù)把3留下，其他的3的倍數都畫(huà)去；把5留下，其他的5的倍數都畫(huà)去；然后再一個(gè)一個(gè)找。
不管學(xué)生用哪種方法，只要找對就要鼓勵。
如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出第二種方法，教師要作為參與者提出第二種方法，讓學(xué)生明確質(zhì)數表就是這樣產(chǎn)生的。
在自主找50以?xún)鹊乃匈|(zhì)數和交流過(guò)程中，體驗成功的快樂(lè )，體驗方法的多樣化，培養優(yōu)化算法的意識和能力。學(xué)會(huì )找50以?xún)雀鲾邓匈|(zhì)數的方法。
學(xué)生有了上面找50以?xún)人匈|(zhì)數的過(guò)程體驗，已經(jīng)掌握了一定的方法，因此放手讓學(xué)生去找50-100所有的質(zhì)數。學(xué)生獨立完成后交流總結：我們找到了100以?xún)人匈|(zhì)數，大家數一數共有幾個(gè)。指導學(xué)生把兩個(gè)題找的結果整合在一起。得出一共是25個(gè)。
同時(shí)提出要求：這25個(gè)數十分特殊，也很重要，老師希望同學(xué)們能記住它們。還要記住我們是怎樣找到它們的。
第三個(gè)環(huán)節：變式訓練，學(xué)以致用。
習題是學(xué)生對所學(xué)知識鞏固與提高的一個(gè)必要過(guò)程，也是學(xué)生“用數學(xué)”的重要體現，因此在本課時(shí)的習題設計時(shí)，我整合了之前幾課所學(xué)到的相關(guān)知識，力求做到層層深入，步步遞進(jìn)，使學(xué)生能融會(huì )貫通，學(xué)以致用。
第一題“我會(huì )填一填”，這是最為基礎性的概念，學(xué)生必須理解和掌握的，在此做到了有針對性和實(shí)用性。
第二題“火眼金睛”，在這道題中陷阱重重，學(xué)生如果考慮稍有不到，便會(huì )出錯，因為也是培養學(xué)生仔細分析、慎重考慮的一個(gè)途徑。在此又體現了習題的靈活性。
第三題，“我是一休”。一休可以說(shuō)是每個(gè)學(xué)生都喜歡的角色，喜歡一休無(wú)非是在于他的智慧，因此，在練習時(shí)我讓學(xué)生以“一休”的角色去處理問(wèn)題，大大激發(fā)了學(xué)生的探索個(gè)欲望，同時(shí)又給了學(xué)生展示自己智慧的平臺。隨后讓學(xué)生把自己的電話(huà)號碼也以這樣的方式讓學(xué)生猜一猜。這既體現了習題的創(chuàng )新性，又體現了其趣味性。
四、提出要求、拓展學(xué)習
同學(xué)們善于觀(guān)察、肯于動(dòng)腦，太好了。關(guān)于質(zhì)數與合數的學(xué)問(wèn)多著(zhù)呢!你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)數學(xué)皇冠上的明珠——“哥德巴赫猜想”嗎?若感興趣，就上網(wǎng)去查一查吧!
提出著(zhù)名的“哥德巴赫猜想”就是關(guān)于質(zhì)數與合數的問(wèn)題，鼓勵有興趣的同學(xué)課下在網(wǎng)上查閱有關(guān)資料，將學(xué)習延伸到課外。介紹“歌德巴赫猜想”，不僅可以豐富課本知識，拓展學(xué)生的知識面，也可以使學(xué)生綜合應用知識的能力、解決數學(xué)問(wèn)題的素質(zhì)都得到提高。
板書(shū)設計：
最�。�1
因數
最大：本身
只有1和它本身兩個(gè)因數的數叫做質(zhì)數。
除了1和它本身以外，還有其它因數的數叫做合數。
1既不是質(zhì)數，也不是合數
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
《愛(ài)發(fā)脾氣的孩子》這篇故事講的是一個(gè) 男孩兒改掉愛(ài)發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過(guò)，揭示了做人的道理：遇到不順心的事，要善于控制自己的情緒，學(xué)會(huì )寬容�！稅�(ài)發(fā)脾氣的孩子》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《古詩(shī)兩首》、《小鹿的減法》下跟《寓言?xún)蓜t》。它處于由知識的學(xué)習向知識的運用轉化的過(guò)渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋梁。
教學(xué)目標：
1、認識本課“脾、遇、稍、歉、批、釘、錘、樁、段、初、控、制、填、震”８個(gè)生字以及以下詞語(yǔ)：院子、不順心、已經(jīng)、難受。認識“角字旁”。
2、正確、流利地朗讀課文，引導學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗，體會(huì )課文告訴的做人的道理。
3、能正確填寫(xiě)多音字的讀音。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.本課第2至5自然段介紹男孩兒改掉愛(ài)發(fā)脾氣的經(jīng)過(guò)是教學(xué)的重點(diǎn)。
2.引導學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗，體會(huì )課文告訴的做人的道理是教學(xué)的難點(diǎn)。
創(chuàng )新點(diǎn)：
為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)習，可采用以下方式來(lái)培養學(xué)生自主探索的能力：
�。�1）圖文結合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；
�。�2）聯(lián)系自身的生活體驗，體會(huì )課文告訴的關(guān)于做人的道理：遇到不順心的事，要善于控制自己的情緒，學(xué)會(huì )寬容。
�。�3）借助情境，男孩兒把釘子、錘子交還給爸爸時(shí)的情景，體會(huì )爸爸發(fā)一次脾氣帶給別人的傷害是無(wú)法彌補的。
�。�4）世界實(shí)踐活動(dòng)，聯(lián)系實(shí)際議一議：平時(shí)你有沒(méi)有遇到不順心的事，就發(fā)脾氣的時(shí)候，讀了這篇課文以后，應該怎么做？依次來(lái)啟迪學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗，，著(zhù)眼于思想上受到教育。
二、說(shuō)教法
根據本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以男孩兒改掉愛(ài)發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過(guò)為線(xiàn)索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學(xué)習語(yǔ)文的基礎。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀(guān)、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。依據新課標的精神，我運用了談話(huà)法、對比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習，培養創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。
三、說(shuō)學(xué)法
新課標要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習方法，就會(huì )產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì )”變?yōu)椤皶?huì )學(xué)”，二是由 “被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達到“自能讀書(shū)，不待老師講�！钡睦硐刖辰�。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習效率就會(huì )大大提高，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、背、演”等學(xué)習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀(guān)理解、做實(shí)驗等學(xué)習方法，真正達到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習慣方面，著(zhù)重培養學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì )自學(xué)，學(xué)會(huì )積累的良好習慣。
四、說(shuō)練習
積累和運用是新課標強調的又一重要內容，在這個(gè)環(huán)節中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設計練習，訓練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。（1）學(xué)生聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)學(xué)生朗讀，在聽(tīng)中體會(huì )男孩兒道了歉，為什么朋友還是越來(lái)越少了；引導學(xué)生逐步形成邊讀邊思考的 讀書(shū)方法。（2）讀準多音字的練習。（3）個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)的效果；（4）聯(lián)系學(xué)生的生活體驗說(shuō)一說(shuō)，讀了課文后的感受，延伸課文的內涵，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
五、說(shuō)過(guò)程
圍繞教學(xué)目標，緊扣新課標和教材，體現“學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)”的教學(xué)思想，體現以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個(gè)課時(shí)完成。
下面具體說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬┙沂菊n題，初讀課文。
教師范讀課文，學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字。注意讀通、讀順。檢查朗讀情況有針對性地指導。說(shuō)說(shuō)課文講一件什么事，整體感知。
�。ǘ┲笇Ю首x，理解感悟。本課生字比較多，在學(xué)生自讀的基礎上，老師范讀，并適當指導，讓學(xué)生感悟讀法，并在讀中體會(huì )男孩兒的心理變化。
�。ㄈ┩怀鲋攸c(diǎn)，解決難點(diǎn)。（1）通過(guò)邊讀邊思考的讀書(shū)方法理解男孩兒改掉愛(ài)發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過(guò)；（2）通過(guò)引導學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗，體會(huì )課文告訴的做人的道理。
�。ㄋ模┛偨Y學(xué)法，掌握自學(xué)方法。檢查效果，完成練習。
�。ㄎ澹┘僭O情境，創(chuàng )造思維。聯(lián)系學(xué)生的生活體驗說(shuō)一說(shuō)，平時(shí)你有沒(méi)有遇到不順心的事，就發(fā)脾氣的時(shí)候，讀了這篇課文以后，應該怎么做？
�。w納總結，彼此交流收獲。
六、說(shuō)板書(shū)設計
一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著(zhù)板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書(shū)中，我利用簡(jiǎn)潔的文字吸引學(xué)生，理解課文，揭示課文的內涵。
板書(shū)如下：
愛(ài)發(fā)脾氣的孩子
亂發(fā)脾 氣----失去朋友
釘上頂釘子---無(wú)法填平
不發(fā)脾氣-----控制自己
說(shuō)課稿 篇6
《周長(cháng)的認識》說(shuō)課稿
各位專(zhuān)家，各位老師好，我今天說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材（青島版）《數學(xué)》三年級上冊第五單元《圖形的周長(cháng)》的第一課時(shí)《周長(cháng)的認識》。
一、說(shuō)教材
認識周長(cháng)是本單元最基礎的知識，長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)是在學(xué)生掌握了周長(cháng)概念的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。但我們本課講的周長(cháng)不僅僅局限于長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)，而是包含了所有的平面圖形的周長(cháng)，既有規則圖形的周長(cháng)，也有不規則圖形的周長(cháng)。這樣能更好地幫助學(xué)生全面地建立起周長(cháng)概念。
二、說(shuō)學(xué)生
周長(cháng)對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的概念，學(xué)生的認知基礎：一是在二年級學(xué)會(huì )了測量長(cháng)度，二是在二年級下學(xué)期已對長(cháng)、正方形進(jìn)行了認識，掌握了長(cháng)方形、正方形的基本特征。通過(guò)數一數、比一比、折一折、量一量等實(shí)踐操作活動(dòng)，發(fā)現了長(cháng)方形、正方形都有四條邊，長(cháng)方形的對邊相等，正方形的四條邊相等。這些有利于學(xué)生認識周長(cháng)的知識基礎和實(shí)踐操作能力都是我們教學(xué)中應當利用和開(kāi)發(fā)的。呈現給學(xué)生的所有圖形，學(xué)生直觀(guān)看到的是一個(gè)平面圖形。而要讓學(xué)生說(shuō)到周長(cháng)就會(huì )去想到“圍圖形一周的長(cháng)度”則是一個(gè)較難的認知過(guò)程，建立周長(cháng)的空間觀(guān)念則是對學(xué)生空間思維能力的挑戰。
三、說(shuō)教學(xué)目標
新課標指出，通過(guò)數學(xué)學(xué)習，學(xué)生能夠獲得適應未來(lái)社會(huì )生活和
進(jìn)一步發(fā)展所必需的、重要的數學(xué)知識，以及基本的數學(xué)思想方法和必要的應用技能。結合教材特點(diǎn)及三年級學(xué)生的實(shí)際水平、心理特點(diǎn)及認知規律，我確定如下教學(xué)目標：
1、認知目標：知道周長(cháng)的含義，建立周長(cháng)的概念。
2、能力目標：結合具體實(shí)物，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)認識周長(cháng)。能初步測量計算三角形、四邊形等圖形的周長(cháng)。
3、情感目標：通過(guò)演示操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生觀(guān)察和思考的習慣，從而使學(xué)生達到自主學(xué)習、參與學(xué)習、合作學(xué)習的目的。
4、創(chuàng )新目標：在學(xué)生充分參與學(xué)習過(guò)程的基礎上，培養和發(fā)展學(xué)生多向思維，鼓勵學(xué)生用多種方法測量與計算圖形的周長(cháng)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
我把本課教學(xué)的重難點(diǎn)放在周長(cháng)概念的建立和周長(cháng)測量上，特別是周長(cháng)概念的建立。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了實(shí)現教學(xué)目標，更好地突出重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中采取了教師創(chuàng )設有趣的故事情景，學(xué)生操作實(shí)踐，觀(guān)察分析，合作探究，量中理解，聯(lián)系生活應用周長(cháng)等措施，讓學(xué)生主動(dòng)參與獲取知識的過(guò)程，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識。
為充分調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生由被動(dòng)消極的學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)積極的學(xué)習，真正成為學(xué)習的主人，我主要采用了探究式教學(xué)法，反饋教學(xué)法，融合成“合作參與——探究交流”式的課
堂教學(xué)模式，通過(guò)創(chuàng )設情境、引導動(dòng)手操作、組織交流、點(diǎn)撥釋疑、鞏固運用等程序展開(kāi)教學(xué)，引導學(xué)生在自主探究的學(xué)習中、在“做數學(xué)”的過(guò)程中掌握知識，重構認知。
六、說(shuō)教、學(xué)具準備
多媒體課件、不同形狀的圖形、不同形狀的物體、直尺、卷尺、軟尺、線(xiàn)等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為達到教學(xué)目標，突破教學(xué)難點(diǎn)，我設計了如下的教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，激趣揭題（預計用時(shí)3分鐘）
�。ǘ�、借助實(shí)例，認識周長(cháng)（預計用時(shí)14分鐘）
�。ㄈ�、引導探究，測量周長(cháng) （預計用時(shí)16分鐘）
�。ㄋ模�、鞏固練習，應用拓展（預計用時(shí)10分鐘）
�。ㄎ澹�、課堂總結，回歸生活（預計用時(shí)2分鐘）
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，激趣揭題
講故事導入：（課件出示圖片）從前有一位老爺爺在自己家門(mén)前開(kāi)墾了三塊地，種了一些農作物，并且長(cháng)的非常旺盛。有一天，一些牲畜來(lái)搞破壞了，可把老爺爺急壞了。同學(xué)們，你們能幫老爺爺想想辦法嗎？（學(xué)生動(dòng)腦筋想并發(fā)表見(jiàn)解：最后，制定出最佳方案----在每塊地的周?chē)采献o欄）。
師：怎樣才能知道每塊地需要安多長(cháng)的護欄呢？
師：如果我們知道每塊地一周的長(cháng)就可以了。讓學(xué)生初步認識周長(cháng)，感知周長(cháng)的意義。根據圖示教師激勵學(xué)生給這一周的長(cháng)度取個(gè)名
字，然后自然揭示課題-----周長(cháng)。
【設計思路：運用學(xué)生喜歡的故事引入，容易拉近老師與學(xué)生之間的距離，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生認真仔細觀(guān)察的習慣，并鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，初步感知周長(cháng)的含義�！�
�。ǘ�、借助實(shí)例，認識周長(cháng)
1、描一描
首先讓學(xué)生從學(xué)具筐中選擇一個(gè)自己喜歡的圖形，組織學(xué)生在白紙上用水彩筆把這個(gè)圖形描下來(lái)。教師鼓勵學(xué)生上臺展示作品，并重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么描的。（師引導：沿著(zhù)圖形的邊線(xiàn)描了一周，要首尾相接）板書(shū)：一周
【設計思路：通過(guò)描周長(cháng)的活動(dòng)，讓學(xué)生在做數學(xué)中提高動(dòng)手操作能力，發(fā)展他們的數學(xué)思維，加深學(xué)生對周長(cháng)的理解與認識�！�
2、指一指
多媒體出示游泳池的圖片。讓學(xué)生指一指游泳池池口的一周的邊線(xiàn)在哪里呢？（指名學(xué)生上臺指）
師小結：游泳池池口一周邊線(xiàn)的長(cháng)就是游泳池池口的周長(cháng)。（多媒體進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示）
師：樹(shù)葉一周邊線(xiàn)的長(cháng)，你找到了嗎？（多媒體動(dòng)畫(huà)演示）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么是樹(shù)葉的周長(cháng)？（學(xué)生說(shuō)）
3、找一找、摸一摸
師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)認識了周長(cháng)，下面我們來(lái)找一找周長(cháng)，
好嗎？比如我們的黑板，這一周邊線(xiàn)的長(cháng)就是黑板面的周長(cháng)（師指黑板演示）。鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，像老師一樣也找出一些自己身邊一些物體的周長(cháng)（學(xué)生活動(dòng)，舉例說(shuō)明）
【設計思路: 為學(xué)生提供充分的數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，通過(guò)找一找、摸一摸、描一描等操作活動(dòng)中建構對數學(xué)概念的理解；同時(shí)從生活事例入手，指一指黑板、課本等的周長(cháng)的操作活動(dòng)，拓寬學(xué)生對周長(cháng)的感性認識，建立豐富的表象，感知周長(cháng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系�！� 談話(huà)：同學(xué)們找的可真多。物體面的周長(cháng)我們會(huì )找了，平面圖形的周長(cháng)你能找到嗎？那咱來(lái)試一試。（課件出示圖形，讓學(xué)生一起指;在這里出示一個(gè)“不封閉的圖形”讓學(xué)生來(lái)指，教師引導分析，讓學(xué)生明白：不是封閉圖形，它是沒(méi)有周長(cháng)的。）板書(shū)：封閉
4、說(shuō)一說(shuō)
師提出：結合以上的實(shí)例，你能說(shuō)一說(shuō)出什么是圖形的周長(cháng)嗎？（鼓勵學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)）
師板書(shū)：封閉圖形一周的總長(cháng)度就是它的周長(cháng)。
�。ㄈ�、引導探究，測量周長(cháng)
師指著(zhù)圖形提問(wèn)：我們怎樣得到這些圖形的周長(cháng)呢？它們的周長(cháng)有多長(cháng)呢？（生：測量）
通過(guò)小組合作來(lái)完成這個(gè)任務(wù)。合作之前，老師先提出要求（課件出示）
小組派代表上臺選圖形及工具。
小組動(dòng)手操作，教師巡視指導。
說(shuō)課稿 篇7
一、選材意圖。
新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于激發(fā)情趣、激活興趣，培養幼兒的創(chuàng )新意識，賦于幼兒滿(mǎn)足感和成就感。強調藝術(shù)活動(dòng)對幼兒心理發(fā)展的影響。今天我選擇了幼兒生活中感興趣的事物——魚(yú)，作為創(chuàng )作的主題，同時(shí)，讓幼兒在給小貓送魚(yú)故事的`情境中，自由選擇活動(dòng)材料，通過(guò)幾何圖形拼搭并利用短線(xiàn)裝飾的方式來(lái)表現各種形態(tài)的魚(yú)，使幼兒充分動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)。讓幼兒在美術(shù)這種極富創(chuàng )造性的活動(dòng)形式中，體驗和感受到圖形組合及線(xiàn)條組合的神奇效果和色彩美所帶來(lái)的愉悅感、滿(mǎn)足感、成就感。
二、教材分析。
根據本班幼兒年齡特點(diǎn)、以及具體的美術(shù)活動(dòng)能力，我為幼兒提供了多種幾何形圖片，讓幼兒在拼拼、搭搭的過(guò)程中探索魚(yú)的不同姿態(tài)，旨在調動(dòng)幼兒的好奇心、積極性。最關(guān)建的是這些活動(dòng)形式對幼兒技能、技巧具有挑戰性，并給幼兒充分想象的空間，使幼兒能自由選擇活動(dòng)形式；自由拼圖、用色；大膽表現；只要動(dòng)手動(dòng)腦就能創(chuàng )作出漂亮的作品，體驗審美愉悅以及滿(mǎn)足感、成功感。
三、目標分析。
1、知識性目標。
�。�1）能大膽地運用幾何圖形拼貼魚(yú)，并用短線(xiàn)排列的方式裝飾魚(yú)。
�。�2）體驗圖形美、色彩美，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達。
2、社會(huì )性目標：
讓幼兒在愉悅的情緒下自由想象，培養幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：
�。�1）綜合運用多種圖形，大膽組合、拼貼各種形態(tài)的魚(yú)。
�。�2）體驗美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣
2、難點(diǎn)：
�。�1）運用不同方向的短線(xiàn)排列，裝飾魚(yú)身的各個(gè)塊面。
五、幼兒情況分析。
本班幼兒年齡在5歲半左右，處于涂鴉期、表現期，他們好奇、好動(dòng)、好模仿；喜歡明亮的色彩如：紅黃藍綠和有變化的環(huán)境。從平日美術(shù)活動(dòng)中幼兒的表現來(lái)看，動(dòng)手能力較差，依賴(lài)成人的指導，操作中畏首、畏腳怕出錯。四教學(xué)方法設計
1、談話(huà)、提問(wèn)法。
引出主題，談話(huà)法能維護寬松的精神氛圍和自主表現的時(shí)空，而提問(wèn)的方式又能引導幼兒靠近主題表達出自己的所思所想和已有的知識、經(jīng)驗。
2、觀(guān)察、學(xué)習法。
提高幼兒審美感受通過(guò)欣賞作品，感受圖形組合的美和色彩的美，激發(fā)創(chuàng )作欲望。
3、示范講解法。
讓幼兒掌握基本技能、常規，
美術(shù)創(chuàng )作中的重難點(diǎn)是需教師分步驟示范操作，才能在模仿中掌握基本的技法，所以有條有序的示范、講解是教學(xué)中必不可少的。
4、分組操作法。
尊重幼兒個(gè)體差異據活動(dòng)內容、材料以及幼兒的年齡特點(diǎn)，設置六個(gè)活動(dòng)組，讓幼兒自己選擇活動(dòng)形式，分組活動(dòng)。給每個(gè)幼兒自由的創(chuàng )作空間。
5、個(gè)別指導法。
為幼兒創(chuàng )造更多獲得成功的機會(huì )。幼兒美術(shù)活動(dòng)雖然操作性很強，又非常自由，但它并不是單純的娛樂(lè )或消遣，老師在把握幼兒現有水平和每個(gè)孩子的特點(diǎn)的前提下，對個(gè)別幼兒適時(shí)、適當的指導才能出成果。
六、教學(xué)準備。
1、活動(dòng)前兩天，幼兒在家中觀(guān)察爸爸媽媽燒魚(yú)的過(guò)程，并向家長(cháng)了解做魚(yú)的各種燒法，如紅燒魚(yú)、咖喱魚(yú)、糖醋魚(yú)、蔥油魚(yú)等。
2、每人一個(gè)畫(huà)有煎盤(pán)的黑卡紙、蠟筆、勾線(xiàn)筆、漿糊、各種幾何圖形。
3、成品、半成品范作兩到三張。
七、教學(xué)過(guò)程設計。
�。ㄒ唬┑谝徊糠郑赫勗�(huà)、提問(wèn)引出主題。
老師以談話(huà)的方式，直接引導幼兒表達出靠近主題的知識、經(jīng)驗。即：小貓生日快到了，朋友們會(huì )送給它什么樣的禮物？
�。ǘ┑诙糠郑河^(guān)察魚(yú)的形狀，創(chuàng )造性地拼出各種形態(tài)的魚(yú)。
老師逐一出示拼貼好的魚(yú)，幼兒欣賞觀(guān)察，引導幼兒說(shuō)出作品運用了哪些幾何圖形
該環(huán)節中重點(diǎn)的突破主要通過(guò)老師用示范、講解，結合幼兒的觀(guān)察、表述作相應的引導來(lái)化解重點(diǎn)。
�。ㄈ┑谌糠郑杭ぐl(fā)幼兒燒魚(yú)的興趣，教師示范魚(yú)的燒法。
第一步：示范創(chuàng )作方法。
1、老師簡(jiǎn)單示范變化方向的短線(xiàn)裝飾是難點(diǎn)所以要放慢速度反復兩次，邊示范邊講解讓幼兒掌握這種美術(shù)形式的基本技能的、常規。
2、引導幼兒空中徒手練習不同方向的畫(huà)法。
第二步：介紹活動(dòng)內容、材料，幼兒按意愿選擇并創(chuàng )作。
第三步：鼓勵幼兒大膽作畫(huà)。
幼兒在沒(méi)有任何束縛和限制下，自由創(chuàng )作，老師巡回指導，對一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵；對個(gè)別不會(huì )的幼兒做詳細的講解；對一些領(lǐng)悟強、制作較好的幼兒及時(shí)給予表?yè)P、引導。
這一環(huán)節是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)環(huán)節，主要采用講解和示范突出教學(xué)重點(diǎn)；通過(guò)幼兒的實(shí)際操作、老師個(gè)別指導突破難點(diǎn)。
�。ㄋ模┑谒牟糠郑河變鹤髌氛故�。
本部分主要采用談話(huà)法，讓幼兒用語(yǔ)言將自己的作品介紹給大家，這是本次活動(dòng)較重要的一環(huán)。老師肯定每個(gè)幼兒的作品，讓幼兒獲得成功后的愉悅體驗。
�。ㄎ澹┑谖宀糠郑貉由旎顒�(dòng)。
教師引導幼兒欣賞作品后，鼓勵大膽為其它小動(dòng)物做些好吃的菜。
八、活動(dòng)反思。
在今天的活動(dòng)中，幼兒和教師的配合比較默契，幼兒在活動(dòng)中不受拘謹，大膽釋放自己的創(chuàng )造力。對于本次活動(dòng)，我進(jìn)行了總結和反思：
1、活動(dòng)形式生活化、情節化。
《綱要》中指出：在藝術(shù)活動(dòng)中，教師要引導幼兒接觸周?chē)蜕钪忻篮玫娜�、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現美、創(chuàng )造美的情趣。"生日送禮物""小貓愛(ài)吃魚(yú)""爸爸媽媽燒魚(yú)"是幼兒再熟悉不過(guò)的生活情節，設計該活動(dòng)旨在讓幼兒通過(guò)熟悉的故事情節、生活情節的啟發(fā)、引導，去感受發(fā)現生活中美好的事物，培養幼兒熱愛(ài)生活的態(tài)度。
2、活動(dòng)符合幼兒的認知特點(diǎn)。
首先，活動(dòng)涉及的技能目標是讓幼兒拼拼貼貼畫(huà)畫(huà)，這是中班幼兒喜歡嘗試并能夠掌握的技能技巧，活動(dòng)形式不受傳統美術(shù)分類(lèi)形式的約束，融合了手工、裝飾等表現手法，在這新鮮又豐富的活動(dòng)中，幼兒能夠憑著(zhù)動(dòng)手動(dòng)腦制作出漂亮的作品。
其次，活動(dòng)中讓幼兒利用幾種常見(jiàn)的幾何圖形進(jìn)行拼貼，既綜合了數學(xué)方面的知識又符合幼兒的認知水平和已有經(jīng)驗。
再次，互動(dòng)中教師先讓幼兒認識范作上顯性的美，再通過(guò)送禮物體現作品隱性的美，體現了活動(dòng)為目標服務(wù)，目標為生活服務(wù)，體現了可持續發(fā)展的理念。同時(shí)體現了藝術(shù)與幼兒心理健康息息相關(guān)的特點(diǎn)，因為藝術(shù)中蘊含的豐富情感通過(guò)審美中介感染著(zhù)兒童的心靈。
3、體現了藝術(shù)活動(dòng)發(fā)現美、感受美、創(chuàng )造美的全過(guò)程。
�。�1）準備部分，收集燒魚(yú)資料，豐富生活經(jīng)驗，旨在練就幼兒發(fā)現美捕捉美的能力。
《綱要》中指出，大千世界，處處皆美，幼兒發(fā)現美的事物多半依賴(lài)于客觀(guān)事物本身的鮮明特征的吸引，多數于自發(fā)而缺乏自覺(jué)性，教師應該有意識的培養他們通過(guò)探索和學(xué)習自覺(jué)地去發(fā)現捕捉美。因此教師非常重視活動(dòng)的前延部分，提高幼兒參與活動(dòng)的有意性。
�。�2）活動(dòng)過(guò)程中，提高幼兒感受美的能力。
幼兒的美感多處于直觀(guān)感受水平，具有形象性和功能性的特點(diǎn)，引導幼兒欣賞、制作藝術(shù)作品應適應幼兒的知識，經(jīng)驗和心理發(fā)展特點(diǎn)。美工作品"送給小貓的魚(yú)"正是貼近幼兒生活情趣，色彩鮮艷，生動(dòng)活潑的藝術(shù)品。在活動(dòng)中，教師持一種寬容性的態(tài)度，允許幼兒發(fā)表自己不同的意見(jiàn)，使幼兒的思想通過(guò)表述外露出來(lái)。如幼兒可以任意選擇圖形拼貼出不同形狀的魚(yú)并用不同色彩的裝飾來(lái)表現不同的燒魚(yú)方法，充分發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的自主性。
不足：設想和活動(dòng)效果往往存在一些不和諧。首先，在活動(dòng)開(kāi)展中，我也發(fā)現了自己有許多疏忽的地方：首先小朋友完成第一次操作后進(jìn)行交流，介紹自己的作品時(shí)只有個(gè)別幼兒得到了表述的機會(huì )，這時(shí)有許多孩子都有些蠢蠢欲動(dòng)，有講述的愿望，如果這時(shí)我及時(shí)的、靈活的安排小朋友互相講述，就可以滿(mǎn)足幼兒講述欲望，又不破壞原有設計意愿。其次，在提問(wèn)和提出操作要求時(shí)，教師的語(yǔ)言應更加規范、簡(jiǎn)練、到位。
以上是我對本次活動(dòng)的小結與反思，懇請各位領(lǐng)導批評指正。
說(shuō)課稿 篇8
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的題目是三年級科學(xué)上冊第一單元植物中的第5課植物的葉，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明，不妥之處，請各位評委和老師指正。
一、說(shuō)教材分析：
1、教學(xué)內容：
科教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級科學(xué)上冊第12―13頁(yè)植物的葉。
2、教材的地位及作用：
這節課是學(xué)生學(xué)習科學(xué)課的第五課，在第一課中，學(xué)生已經(jīng)初步理解了什么是科學(xué)觀(guān)察。對大樹(shù)的觀(guān)察是一個(gè)比較大的系統觀(guān)察，而這節課是學(xué)生將宏觀(guān)觀(guān)察轉向一個(gè)小局部觀(guān)察的開(kāi)始�？梢哉f(shuō)這一課是引入細致觀(guān)察的一個(gè)鋪墊，看起來(lái)非常簡(jiǎn)單和膚淺，但是就是在這些看起來(lái)沒(méi)有什么好觀(guān)察、非常膚淺的觀(guān)察活動(dòng)中要引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現更多關(guān)于植物的葉的知識。這節課是對葉子的整體進(jìn)行一個(gè)初步的觀(guān)察，為以后兩節課對樹(shù)葉進(jìn)行細致的局部觀(guān)察做好鋪墊。
3、教學(xué)目標的設計：
學(xué)習目標：讓學(xué)生經(jīng)歷對落葉從“摘”到“撿”的認識過(guò)程，知道植物的葉是多種多樣的，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的對樹(shù)葉的顏色、形狀、大小等屬性的觀(guān)察過(guò)程。
能力目標：會(huì )統計撿到的落葉的數量和種數，能根據一定的判斷標準，區分同一種葉和不同種的葉，初步意識到觀(guān)察是細致的，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
情感目標：通過(guò)收集植物的葉，對葉子進(jìn)行觀(guān)察分析比較分類(lèi)等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生研究樹(shù)葉的興趣，培養愛(ài)護環(huán)境，與大自然和諧相處的意識。
4、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定：
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生科學(xué)有序的觀(guān)察事物，指導學(xué)生從顏色、形狀、大小等特征對葉進(jìn)行觀(guān)察。
教學(xué)難點(diǎn)：判斷是否同一種葉的標準。
5、教學(xué)準備：多媒體課件，各種各樣的落葉。
二、說(shuō)學(xué)情分析：
本課面對三年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，他們有著(zhù)強烈的好奇心和求知欲，具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周?chē)氖挛�。能夠根據老師的具體要求進(jìn)行有目的觀(guān)察，有初步的小組合作意識，有一定的觀(guān)察事物和研究事物的能力。根據學(xué)生的年齡特征，教師要隨時(shí)關(guān)注他們的學(xué)習過(guò)程，給予適當的評價(jià)。在設計時(shí)，注重設計開(kāi)放式的學(xué)習環(huán)節，給學(xué)生提供充分發(fā)表意見(jiàn)的空間；注意師生、生生之間的互動(dòng)交流；組織適當的小組合作學(xué)習，重視學(xué)生的語(yǔ)言交流；注意引導學(xué)生在觀(guān)察的過(guò)程中進(jìn)行思考，把科學(xué)觀(guān)察與科學(xué)思考結合起來(lái)。
三、說(shuō)設計理念：
1．注重在活動(dòng)中培養學(xué)生的觀(guān)察能力和探究意識。
2．在動(dòng)手操作中豐富學(xué)生對葉的認識。
3．關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。
四、說(shuō)教法學(xué)法：
本次教學(xué)活動(dòng)以“觀(guān)察——動(dòng)手操作、合作探究——思考交流——拓展延伸的模式呈現教學(xué)內容，注重讓學(xué)生體驗觀(guān)察比較的學(xué)習過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強調對學(xué)生觀(guān)察能力的培養，把觀(guān)察、操作、交流、合作等學(xué)習方法融為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習。
五、說(shuō)教學(xué)設計：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入，出示課題
1．談話(huà)交流，引入新課。
2．板書(shū)課題： 植物的葉
�。ǘ┏鍪菊n件，觀(guān)察植物的葉
1．出示多媒體課件，請同學(xué)們仔細觀(guān)察。
2．說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么？
3．歸納小結：樹(shù)葉有各種各樣的顏色和形狀，它們的大小也不一樣。
4．認識葉的結構。（課件出示）
�。ㄈ┬〗M合作，觀(guān)察討論。
1．統計撿來(lái)的各種落葉
數一數你們組有幾片葉子？這里面有幾種葉？
2．小組討論：
觀(guān)察到了什么，才說(shuō)它們是同一種葉？
觀(guān)察到了什么，才說(shuō)它們不是同一種葉？
3．小組匯報討論結果，互相交流，對表現好的小組進(jìn)行鼓勵。
�。ㄋ模┯^(guān)察葉的生長(cháng)變化,討論交流：
1．比較新鮮的葉和落葉，有什么相同和不同？
2．觀(guān)察一種植物的葉，我們能看出葉的生長(cháng)變化過(guò)程嗎?
3．讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。（課件出示）
�。ㄎ� ）（機動(dòng)）拓展延伸：
1．說(shuō)一說(shuō)植物的葉有什么作用？
2．用你自己喜歡的方法，用樹(shù)葉拼組圖案。
�。┬〗Y：
說(shuō)一說(shuō)這節課有什么收獲？
�。ㄆ撸┱n后作業(yè)
繼續收集各種植物的葉，要求采集完整的葉。
說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材
1、 教材的地位和作用
《我和動(dòng)物交朋友》是品德與生活第四冊第二單元《讓家園更美好》中的第四個(gè)主題。動(dòng)物和我們人類(lèi)共同生活在地球上，要學(xué)會(huì )和動(dòng)物和諧相處，懂得關(guān)心動(dòng)物就是關(guān)心人類(lèi)自己。設計此課，旨在從愛(ài)護動(dòng)物出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行珍愛(ài)生命的教育。
2、 教學(xué)目標
[1].知識與技能。
�。�1）知道動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友。
�。�2）了解動(dòng)物給人們生活帶來(lái)的重要作用。
[2].過(guò)程與方法。
�。�1）利用信息技術(shù)手段，探討動(dòng)物作為人類(lèi)朋友的作用。
�。�2）利用信息技術(shù)手段等多種方法，創(chuàng )設問(wèn)題情境，師生共同探討動(dòng)物與人的親密關(guān)系。
[3].情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
�。�1）喜歡和動(dòng)物交朋友。
�。�2）培養保護珍稀動(dòng)物的意識。
�。�3）學(xué)會(huì )與動(dòng)物和諧相處，懂得有愛(ài)心地生活，愛(ài)護動(dòng)物。
3．教學(xué)重、難點(diǎn)：
喜歡和動(dòng)物交朋友；能夠善待動(dòng)物，知道戲虐動(dòng)物的行為是錯誤的；知道要保護珍稀動(dòng)物。
二、說(shuō)教法
教學(xué)中為體現生活性的課堂教學(xué)，我以情為線(xiàn)索，利用多媒體課件輔助教學(xué)，用真實(shí)的小動(dòng)物與學(xué)生交流，結合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng )設活動(dòng)的情境，充分發(fā)揮兒童的各種感官，動(dòng)腦、動(dòng)手，積極思考，逐漸完成主題目標。
三、說(shuō)學(xué)法
本節課教學(xué)中主要是結合具體真實(shí)的小動(dòng)物和學(xué)生日常生活經(jīng)驗，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生思考、交流、感受、體驗、表達真情實(shí)感。學(xué)生在如生活般的活動(dòng)中學(xué)習關(guān)于動(dòng)物的知識，在興趣盎然的活動(dòng)中生成必要的品行修養。
四、課時(shí)安排：
本課安排兩課時(shí)，本堂課是第一課時(shí)。
五、教學(xué)流程設計
這節課我充分體現《品德與生活》這門(mén)課生活性特征，教學(xué)過(guò)程中的激情、明理、導行等環(huán)節都來(lái)源于生活、立足于生活、指導于生活。具體我設計了以下幾項活動(dòng)：
活動(dòng)一：我喜歡的動(dòng)物
1． 謎語(yǔ)導入：口述幾條有關(guān)動(dòng)物的謎語(yǔ)讓學(xué)生猜
猜謎語(yǔ)是學(xué)生很感興趣的一項游戲活動(dòng)，通過(guò)猜謎語(yǔ)自然而然地引出動(dòng)物這個(gè)話(huà)題，課堂之初就會(huì )調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，為整堂課開(kāi)一個(gè)好頭。
2欣賞錄像：一段各種動(dòng)物的視頻錄像
在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體課件的輔助功能，通過(guò)大屏去感染學(xué)生，把學(xué)生從課堂帶入生動(dòng)的大自然當中去，真切地去感受動(dòng)物的可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3小組交流自己最喜歡的動(dòng)物，為什么最喜歡它。通過(guò)小組交流，學(xué)生能初步表達自己對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
4全班交流介紹自己最喜歡的動(dòng)物。
這個(gè)環(huán)節，我設計了游戲的活動(dòng)形式：猜猜我是誰(shuí)。讓學(xué)生不直接說(shuō)出自己最喜歡什么動(dòng)物，而是以模仿動(dòng)物的動(dòng)作、叫聲或說(shuō)一條有關(guān)它的謎語(yǔ)讓大家猜來(lái)介紹，然后再說(shuō)說(shuō)為什么最喜歡它。通過(guò)此游戲活動(dòng)，可以發(fā)展學(xué)生個(gè)性的創(chuàng )意與表現，學(xué)生熱情高漲，使課堂氣氛進(jìn)一步升溫。
活動(dòng)二：動(dòng)物之最知多少
激勵學(xué)生：動(dòng)物這么可愛(ài)，又這么討人喜歡，那你們有什么愿望嗎？（和動(dòng)物交朋友），那老師先要考考你們，看你們對動(dòng)物是不是很了解，你們愿意接受測試嗎？
動(dòng)物之最知多少
——世界上最高的哺乳動(dòng)物是什么？
——世界上最大的哺乳動(dòng)物是什么？
——世界上最大的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？
——世界是最小的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？
——世界上飛行最快的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？
——世界上短跑最快的動(dòng)物是什么？
我把測試題配以課件說(shuō)明，既考查、拓展了學(xué)生的知識面，又提升了學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感與態(tài)度。
活動(dòng)三：我和動(dòng)物交朋友
1．此環(huán)節我先用多媒體課件出示人和動(dòng)物親密接觸的畫(huà)面，以真實(shí)的畫(huà)面去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生也想和動(dòng)物交朋友的熱情。
然后創(chuàng )設活動(dòng)情境：和小貓交朋友
讓真實(shí)的小貓走進(jìn)我們的課堂，讓學(xué)生有機會(huì )與動(dòng)物零距離接觸，因為學(xué)生都愿意與小動(dòng)物進(jìn)行親密接觸，這與兒童的年齡和心理特點(diǎn)都是密切相關(guān)的。在這項活動(dòng)中，我讓學(xué)生和小貓打招呼、輪流摸摸它、給它取名字、喂食、夸夸它……從而讓學(xué)生在如生活般的活動(dòng)中學(xué)會(huì )了如何與動(dòng)物交朋友，這也正體現了品德與生活課生活性的 特征，以正確的價(jià)值觀(guān)引導學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
然后再利用課件出示學(xué)生還喜歡的動(dòng)物，這個(gè)環(huán)節主要是為引出明明和小鳥(niǎo)的故事而設的。
2．故事：明明和小鳥(niǎo)的故事
這個(gè)故事 我以多媒體課件的形式再現故事情節，增強了故事的感染力，看完通過(guò)讓學(xué)生思考：明明也想和小鳥(niǎo)交朋友，可為什么卻把它放走了呢？從而讓學(xué)生認識到要和動(dòng)物成為真正的好朋友，需要了解、尊重動(dòng)物的生活習性，對待動(dòng)物要有愛(ài)心和責任心，初步明確了如何與動(dòng)物和諧相處。
活動(dòng)四：表達喜愛(ài)之情
1．欣賞動(dòng)畫(huà)歌曲《我有一只小毛驢》、《兩只老虎》。這種配以精彩畫(huà)面的歌曲極具感染力，增強了學(xué)生的人與動(dòng)物和諧相處的意識，教育意義也是很深刻的。
2．學(xué)生表演有關(guān)動(dòng)物的歌曲，或畫(huà)畫(huà)自己喜歡的動(dòng)物，讓學(xué)生以自己喜歡的方式抒發(fā)對動(dòng)物的喜愛(ài)之情，旨在發(fā)展兒童的創(chuàng )造性和動(dòng)手能力，充分展現并提升自己的智慧，享受創(chuàng )造帶來(lái)的歡樂(lè )。
六、新理念、新《課標》精神在教學(xué)中的體現
我覺(jué)得自己設計的這節課，最大的特點(diǎn)之一就是讓小動(dòng)物走進(jìn)課堂，讓孩子在與真實(shí)動(dòng)物的親密接觸中感受著(zhù)與動(dòng)物做朋友的樂(lè )趣，構建了一個(gè)真實(shí)互動(dòng) 的生活化課堂，使課堂教學(xué)更有現實(shí)感，更貼近學(xué)生的生活。這也正體現了品德與生活課的生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性的基本特征。
多媒體的恰當使用擴大了教學(xué)的容量，使學(xué)生更直觀(guān)地感受到動(dòng)物的可愛(ài)。而且節約了課堂教學(xué)的時(shí)間，提高了教學(xué)的效果。
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