高中《致橡樹(shù)》說(shuō)課稿
作為一位杰出的教職工，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編整理的高中《致橡樹(shù)》說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
《致橡樹(shù)》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《致橡樹(shù)》是我國當代女詩(shī)人舒婷的成名作，也是她愛(ài)情詩(shī)的代表作。作者以新的視角，否定傳統的女性對男性的溫順依附關(guān)系，代之以平等、獨立、相互尊重的新型愛(ài)情關(guān)系。以橡樹(shù)象征男性的陽(yáng)剛，以木棉象征女性陰柔。
二、說(shuō)學(xué)情
大一新生，數控、汽修、物流等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。為學(xué)生的一輩子打上精神的底色。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識與能力——①理解詩(shī)歌中鮮明而各具特色的意象的象征意義。
�、谂囵B、提高語(yǔ)文知識的綜合運用能力。
2、過(guò)程與方法——以“小組討論的展開(kāi)”為平臺，通過(guò)活動(dòng)鍛煉學(xué)生的自主探究、團結協(xié)作和個(gè)性發(fā)展能力。
3、情感與價(jià)值觀(guān)——正確領(lǐng)會(huì )作者的愛(ài)情觀(guān)；引導學(xué)生初步領(lǐng)悟“愛(ài)”的真諦，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)人渴求、提倡的獨立平等、互相依存、親密無(wú)間的愛(ài)情觀(guān)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：意象的表現手法。
五、說(shuō)教法
1、多媒體教學(xué)法
2、情景創(chuàng )設法
3、交互式教學(xué)法
�。ㄒ虼藢⒔虒W(xué)步驟設置為導入——誦讀——討論——欣賞四個(gè)環(huán)節。）
六、說(shuō)學(xué)法
主要采用自主式學(xué)習法、討論式學(xué)習法、表演試學(xué)習法。詩(shī)歌可以點(diǎn)燃生命的激情，升華人的的情感價(jià)值和理想境界。建立在互動(dòng)、對話(huà)、共享基礎之上的共同賞鑒，師生共同成為學(xué)習者，以朗讀、探究、品味、抒發(fā)為主要方式。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)過(guò)程中我分四個(gè)階段即新課導入、新課講解、擴展閱讀及結束階段。在每一階段教學(xué)中，我力求發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)作用，充分調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，以啟發(fā)、引導為教師的責任。
�。ㄒ唬⿲腚A段
愛(ài)情是人類(lèi)永恒的話(huà)題。有人說(shuō)：親情是根，讓生命延續；友情是葉，讓生命舒展；愛(ài)情是花，讓生命絢麗。他把人生最絢麗的部分歸結于愛(ài)情的美好。古往今來(lái)，多少文人墨客都極盡才情歌頌它的美好或抒發(fā)失意的愛(ài)情給自己帶來(lái)的痛苦與煎熬，表達自己的愛(ài)情觀(guān)�！霸谔煸缸霰纫眸B(niǎo)，在地愿為連理枝�！薄吧頍o(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通�！薄皟汕槿羰蔷瞄L(cháng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮�！薄耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴�！本褪瞧渲芯实膸坠P。那么當代詩(shī)人舒婷又是怎樣看待愛(ài)情的呢？這節課就讓我們傾聽(tīng)這位不平凡的女性發(fā)出的愛(ài)情宣言《致橡樹(shù)》吧。
�。ǘ┬抡n講解階段
1、詩(shī)人否定了什么樣的愛(ài)情觀(guān)？
通過(guò)六個(gè)意象分成三組，通過(guò)凌霄花否定了攀附式愛(ài)情，通過(guò)鳥(niǎo)兒否定了癡戀式愛(ài)情。不滿(mǎn)足于泉源、險峰、日光、春雨的一味奉獻，為下文提出嶄新的愛(ài)情觀(guān)做鋪墊。
2、詩(shī)人提出了什么樣的愛(ài)情觀(guān)？
詩(shī)人通過(guò)橡樹(shù)與木棉兩個(gè)大的意象，正面提出了嶄新的愛(ài)情觀(guān)。她認為精神上的獨立與平等是雙方相愛(ài)的基礎，雙方應該心靈相依、互相扶持、互相尊重、心有靈犀，雙方要以獨立鮮明的個(gè)性出現，要能夠命運與共。同時(shí)提出愛(ài)的最高境界應該是愛(ài)對方堅定的信念、執著(zhù)的追求與靈魂深處動(dòng)人的美麗。
(三)拓展階段
1、指導學(xué)生閱讀舒婷的另一首代表作《雙桅船》
本詩(shī)同樣運用了象征手法，以“雙桅船”與“岸”象征相愛(ài)的雙方，認為人在追求堅貞愛(ài)情的同時(shí)，崇高的理想更不能放棄。
2、指導學(xué)生閱讀中國傳統文學(xué)中關(guān)于愛(ài)情觀(guān)的描寫(xiě)。
以白居易的《長(cháng)恨歌》和李商隱的《無(wú)題》為例，加深對本詩(shī)和傳統詩(shī)歌的了解。
�。ㄋ模┙Y束階段
教師寄語(yǔ)：愛(ài)是無(wú)私、愛(ài)是奉獻，但愛(ài)更有自尊、更有平等。對中職生而言，愛(ài)還有等待�！懊鎸π膬x的那一棵橡樹(shù)或木棉，我們應該思考，這棵樹(shù)是否已長(cháng)成大樹(shù)，是否已擁有銅枝鐵干或紅碩的花朵，是否能夠分擔寒潮、風(fēng)雷、霹靂，是否已深深扎根于足下的土地？”
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置：
1、背誦全詩(shī)
2、以《致木棉》為題，寫(xiě)一首詩(shī)。
《致橡樹(shù)》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材和學(xué)情
(一)教材分析
文革結束后，我國文壇進(jìn)入了一個(gè)百花齊放的春天�！半鼥V派”詩(shī)歌作品和詩(shī)人群體的出現以及圍繞“朦朧詩(shī)”展開(kāi)的論戰，是當年極具轟動(dòng)效應的文壇大事。舒婷的這首膾炙人口的《致橡樹(shù)》，正是當年“朦朧詩(shī)”的代表作。
《致橡樹(shù)》是一首愛(ài)情詩(shī)。作為“朦朧派”的詩(shī)作，它不象常見(jiàn)的愛(ài)情詩(shī)那樣直抒胸臆，它跳出一般愛(ài)情詩(shī)的窠臼，擺脫情網(wǎng)中人的意亂情迷，以局外人的身份觀(guān)照愛(ài)情，對愛(ài)情的本質(zhì)進(jìn)行了一番理性的拷問(wèn)與判斷。
詩(shī)人以“不，這些都還不夠”為轉折點(diǎn)，把這首詩(shī)分為前后兩大部分。前一部分表達了詩(shī)人對傳統認可的愛(ài)情模式的批判、擯斥，后一部分抒發(fā)了作者對心目中理想愛(ài)情的渴望、憧憬。
高中語(yǔ)文課程標準對閱讀與鑒賞的要求是：“具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養心靈，養成高尚的審美理想和高雅的藝術(shù)趣味”;“學(xué)會(huì )鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內涵，體會(huì )其藝術(shù)表現力，有自己的情感體驗和思考，受到感染和啟迪。努力探索作品中蘊含的'民族心理、時(shí)代精神，藉以了解人類(lèi)豐富的社會(huì )生活和情感世界”;“在閱讀與鑒賞活動(dòng)中，不斷地充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，加深對個(gè)人與社會(huì )、自然、國家關(guān)系的思考和認識”。編者正是按照課標的要求把詩(shī)歌的閱讀與鑒賞安排在高中一年級的開(kāi)始階段，作為必修課。本節課應當緊緊抓住審美這個(gè)中心展開(kāi)加教學(xué)。不宜繁瑣地條分縷析，而應當整體地將朦朧詩(shī)的美感方式和美感作用通過(guò)審美的方式讓學(xué)生得到情感上和心靈上的陶冶，養成高尚的審美理想和高雅的藝術(shù)趣味。
(二)說(shuō)學(xué)生情況
學(xué)生是學(xué)習的主體。高中一年級的學(xué)生，對詩(shī)歌已經(jīng)有了初步的認識，十四歲左右年齡的優(yōu)勢在于，他們能夠比較容易地進(jìn)行形象思維，對于文藝作品尤其是詩(shī)歌的形象化表達方式和強烈的感情宣泄比年齡較大的學(xué)生更容易接受和領(lǐng)悟。因此，我打算調動(dòng)一切可能的藝術(shù)手法，讓學(xué)生在獲得審美快感的同時(shí)學(xué)到相關(guān)知識，陶冶情操，涵養心靈。
(三)教學(xué)目標
1、情感與態(tài)度目標：理解作者在詩(shī)中表達的爭取女性尊嚴和獨立地位的抗爭決心和新型的愛(ài)情觀(guān)、自由平等、人的價(jià)值等深層理念。
2、知識與能力目標：欣賞作者描繪的各種形象，學(xué)習運用象征、對比、對偶、對仗、類(lèi)比、比擬、擬人、遞進(jìn)等手法，培養自己豐富而瑰麗的藝術(shù)想象力。
3、過(guò)程與方法目標：學(xué)會(huì )從聽(tīng)覺(jué)上欣賞詩(shī)歌的音樂(lè )美，通過(guò)朗誦傳達詩(shī)歌的思想內容和美感，練習放飛并駕馭自己的想象力;進(jìn)而練習用優(yōu)美的語(yǔ)言把自己的想象表達出來(lái)，記錄下來(lái)。
(四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：從“不，這些都還不夠”開(kāi)始，詩(shī)人對自己理想中的愛(ài)情的想象。如何鑒賞這一段?
2、難點(diǎn)：“仿佛永遠分離，卻又終身相依”、“愛(ài)——不僅愛(ài)你偉岸的身軀，也愛(ài)你堅持的位置，腳下的土地”兩處，作為沒(méi)有過(guò)真正的愛(ài)情體驗、涉世未深的高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較難以理解的。對此可以略作講解，但不宜過(guò)分理性化，仍應把詩(shī)歌的意象和情感整體地交給學(xué)生，讓學(xué)生在今后的實(shí)踐和成長(cháng)過(guò)程中思考。
二、說(shuō)教學(xué)方法
借助多媒體課件，通過(guò)畫(huà)面、音樂(lè )和教師的示范朗誦，采用“激發(fā)興趣——感知形象——品咂鑒賞——朗誦比賽——創(chuàng )作審稿”的教學(xué)模式，課前讓學(xué)生熟讀，課后讓學(xué)生創(chuàng )作。貫徹師生平等互動(dòng)的原則，教師作引導，放手讓學(xué)生從自己的角度理解和詮釋。既要引導學(xué)生正確理解和鑒賞，又不輕易否定學(xué)生的不同理解，盡可能讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習主體的作用，自己建構關(guān)于現代白話(huà)自由詩(shī)的知識體系。
三、說(shuō)學(xué)習方法
我打算在教學(xué)中貫徹(讓學(xué)生)朗誦法、欣賞法、比賽法、寫(xiě)作審稿法等方法讓學(xué)生用審美的方式接受教學(xué)內容(這是一首議論性的詩(shī)歌)。
四、說(shuō)教具的使用
盡量利用電子課件，錄音機、幻燈片或者mp4等，制造音畫(huà)效果。
五、說(shuō)教學(xué)設計
本課(中國當代詩(shī)三首)計劃兩個(gè)課時(shí)，《致橡樹(shù)》計劃使用一個(gè)課時(shí)，課后組織同學(xué)賞析課外拓展閱讀材料，練習詩(shī)歌創(chuàng )作、出墻報，實(shí)現“創(chuàng )作、審稿”過(guò)程。
六、說(shuō)教學(xué)內
容與步驟
(一)激發(fā)興趣(共5分鐘)
1、創(chuàng )設情境，教師為學(xué)生作配樂(lè )示范朗誦(有條件時(shí)，同時(shí)顯示相應的畫(huà)面)。
2、簡(jiǎn)介作者和“朦朧詩(shī)”，文.革以及文.革結束后的轉型時(shí)期，思想解放，“雙百方針”，以及當年對“朦朧詩(shī)”的批評。
(二)感知形象(共15分鐘)
1、學(xué)生輕聲朗讀課文，教師配以適當的音樂(lè )，整體感知詩(shī)歌創(chuàng )造的藝術(shù)的形象。要求：
標出自己讀得不準的字音，如“凌霄花”的“凌”的齊齒呼后鼻音，“炫耀”的“炫”是否讀成第二聲，“峰”是否讀成“fōng”,“霧靄”的讀音等。(5分鐘)
2、引導學(xué)生在閱讀中思考(將思考題板書(shū)或者用課件展示)：
(1)詩(shī)中描寫(xiě)了那些形象?
(2)詩(shī)中提到了幾種愛(ài)情觀(guān)?
(3)詩(shī)歌分幾個(gè)層次?
(4)詩(shī)人贊成的愛(ài)情觀(guān)是什么樣的?
(5)你最喜歡哪一句或者哪幾句?
讀完后，教師引導學(xué)生討論以上問(wèn)題。教師盡可能不要直接給出答案，讓學(xué)生自己找到答案。(10分鐘)
(三)品咂—鑒賞(課堂練習)(共25分鐘)
1、教師稍作講解，進(jìn)行局部研討。對比詩(shī)中表現的各種愛(ài)情觀(guān)，以及本文的寫(xiě)作手法和技巧。重點(diǎn)分析“不，這些都還不夠”以后的詩(shī)句。(10分鐘)
2、點(diǎn)名請朗讀較好的學(xué)生朗讀“不，這些都還不夠”以后的詩(shī)句。(1分鐘)
3、全班齊聲朗讀這段詩(shī)句。(1分鐘)
4、趁熱打鐵，學(xué)生分組討論，教師巡回傾聽(tīng)、點(diǎn)撥：(13分鐘)(以下問(wèn)題板書(shū)或者用大屏幕展示)
(1)凌霄花和鳥(niǎo)兒象征的是什么樣的愛(ài)情觀(guān)?為什么用它們來(lái)象征?
(2)泉源、險峰、日光、春雨所象征的是什么樣的愛(ài)情觀(guān)?為什么用它們來(lái)象征?
(3)木棉和橡樹(shù)——樹(shù)的形象所象征的是什么樣的愛(ài)情觀(guān)?為什么用它們來(lái)象征?
(4)作者怎樣描寫(xiě)橡樹(shù)與木棉的關(guān)系的?
(5)作者怎樣深化了主題?
(四)朗誦比賽(拓展練習)(課外)
利用課外活動(dòng)興趣小組的方式，可以年級為單位組織詩(shī)歌朗誦愛(ài)好者進(jìn)行。
(五)詩(shī)歌專(zhuān)欄(拓展練習)(課外)
利用課外活動(dòng)興趣小組的方式，可以年級為單位組織詩(shī)歌朗誦愛(ài)好者進(jìn)行，組織寫(xiě)作能力較強的學(xué)生審稿。
【高中《致橡樹(shù)》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
致橡樹(shù)的讀書(shū)筆記03-21
高中剪紙說(shuō)課稿02-17
高中繪畫(huà)說(shuō)課稿11-02
高中物理說(shuō)課稿大全01-17
高中語(yǔ)文重點(diǎn)說(shuō)課稿01-19
高中體育武術(shù)說(shuō)課稿12-17
高中歸園田居說(shuō)課稿10-27
高中《短歌行》說(shuō)課稿09-05
高中散文說(shuō)課稿范文11-03