小雨沙沙音樂(lè )說(shuō)課稿范文
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的小雨沙沙音樂(lè )說(shuō)課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小雨沙沙音樂(lè )說(shuō)課稿1
我說(shuō)課的內容是小學(xué)藝術(shù)教材，一年級第二單元歌曲《小雨沙沙》。
《小雨沙沙》這首歌是由五聲音階構成的一段體的兒童歌曲，2/4拍宮調式。旋律采用級進(jìn)同音反復、小跳變化、重復等手法發(fā)展全曲。在有規律的節奏配合下，生動(dòng)的描繪出小雨沙沙的聲音，使用擬人化的歌詞，顯得天真而富有稚氣。充滿(mǎn)兒童情趣，同時(shí)又向孩子們滲透了種子生長(cháng)離不開(kāi)雨露的科學(xué)知識。
本課的教學(xué)目標是：
1、指導學(xué)生會(huì )唱歌曲，并能根據內容的表現需要，用活潑親切的情緒演唱歌曲，或選擇適當的方法來(lái)演唱。
2、培養學(xué)生獨立歌唱時(shí)，初步的表現力，提高自身思維的敏捷性，和綜合藝術(shù)感。
3、通過(guò)演唱歌曲使學(xué)生懂得種子生長(cháng)離不開(kāi)雨露的科學(xué)道理，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )細心觀(guān)察事物。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地演唱歌曲，感受音樂(lè )意境，表現音樂(lè )形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握歌曲2/4拍的特點(diǎn)，做到演唱時(shí)節拍準確。
針對以上教學(xué)目標和重難點(diǎn)，我采用的教學(xué)方法有：
1、借助多媒體課件，設境悟情，以情激趣，引發(fā)想象，開(kāi)拓思維，培養學(xué)生的審美能力。
2、節奏在一首歌曲或樂(lè )曲中，相當于人的骨架，很好的掌握了節奏，也是歌曲學(xué)習成功的重要之路。我準備在節奏教學(xué)中，開(kāi)展創(chuàng )造性活動(dòng)，讓學(xué)生根據人類(lèi)的語(yǔ)言，自己去發(fā)現節奏，創(chuàng )編節奏，培養其節奏創(chuàng )作的表現能力和節奏的創(chuàng )造意識。
3、在新授歌曲環(huán)節中，主要采用教唱法，和聽(tīng)琴視唱的方法進(jìn)行。通過(guò)教唱，使學(xué)生能自己慢慢跟著(zhù)琴視唱，讓學(xué)生真正成為主體，使學(xué)生在老師的指導下，自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習，培養學(xué)生自學(xué)的能力。
根據本課教學(xué)內容與教學(xué)方法，我做以下教學(xué)準備：
鋼琴，錄音機，錄音帶，多媒體課件，打擊樂(lè )器。
教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)的關(guān)鍵所在，要針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，和實(shí)際學(xué)生水平情況來(lái)設計教學(xué)過(guò)程，不然學(xué)生就失去了興趣。我認為音樂(lè )教學(xué)應遵充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們多練多唱多表演。為了能讓他們在美中學(xué)、樂(lè )中學(xué)，良好的完成教學(xué)任務(wù)，我教學(xué)過(guò)程設計成五個(gè)部分，下面我將分別敘述這五個(gè)部分：
一、準備部分：
1、組織教學(xué)：
為了體現音樂(lè )課的特點(diǎn)，我準備用音樂(lè )訊號來(lái)完成聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室，和師生問(wèn)好兩步驟，教師簡(jiǎn)單導語(yǔ)后組織學(xué)生在音樂(lè )的伴隨下步入教室，并做律動(dòng)，接著(zhù)運用親切的歌聲向學(xué)生問(wèn)好，把情感教育在不知不覺(jué)中滲透，同時(shí)還進(jìn)行了發(fā)聲練習及上課常規要求，在學(xué)生進(jìn)教室的同時(shí)，播放電腦多媒體，渲染氣氛，情境生情。
2、基本練習：
1）發(fā)聲練習剛才在師生問(wèn)好的演唱中已經(jīng)進(jìn)行了，所以不再安排發(fā)聲練習，這樣做可使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)。
2）節奏練習：
通過(guò)有趣的兒歌配節奏游戲，讓學(xué)生自己去發(fā)現節奏，創(chuàng )編節奏，培養學(xué)生思維創(chuàng )造能力，這樣讓學(xué)生自己去發(fā)現語(yǔ)言中的節奏骨架后，再進(jìn)行節奏連接，就很容易掌握歌曲的節奏教學(xué)，并且學(xué)生參與的積極性很強。
二、新授部分：
1、導入新課
根據兒童的心理特點(diǎn)，為了吸引學(xué)生的注意力，我精心設計了“開(kāi)場(chǎng)白”，采用了談話(huà)法，啟發(fā)學(xué)生想象力，進(jìn)入意境，學(xué)習新課《小雨沙沙》。
2、在多媒體動(dòng)畫(huà)的錄音伴奏下，老師范唱歌曲，去直接感染學(xué)生，使學(xué)生有一個(gè)比較直觀(guān)的印象，引起學(xué)生學(xué)習的欲望。
3、簡(jiǎn)介歌曲，幫助學(xué)生理解歌詞大意。
4、采用較唱法和聽(tīng)琴視唱法的方式學(xué)習歌曲。
5、用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
6、歌曲處理充分利用了錄音機的特殊功能把學(xué)生的歌聲錄制下來(lái)，并放給他們聽(tīng)，接著(zhù)提出要求：請同學(xué)們自己找差距，糾正不足，提高演唱水平。
三、鞏固部分：
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲，我特意加上了“小不點(diǎn)”卡拉OK演唱會(huì )這一環(huán)節，讓學(xué)生多練多唱，激發(fā)起學(xué)生的參與意識。
四、發(fā)展部分：
學(xué)生能有感情的演唱一首歌曲作品了，這不能說(shuō)我們已圓滿(mǎn)的完成了教學(xué)任務(wù)。這時(shí)我還鼓勵學(xué)生自編節奏型為歌曲伴奏或在老師的帶領(lǐng)下即興創(chuàng )編歌表演，這兩個(gè)環(huán)節比較符合教學(xué)內容，通過(guò)自己的創(chuàng )作體驗，學(xué)生就有了創(chuàng )新，有了突破，這就是創(chuàng )造性的體現，也是發(fā)展個(gè)性的體現。
五、總結部分：
常言道“編筐編簍，全在收口”，上課也是這樣，導入新課固然重要，課堂教學(xué)的結尾也應十分重視。本課我采用了歸納式的結尾，來(lái)歸納本課的教學(xué)內容，提出優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)及改正方向。最后布置讓學(xué)生當一回小演員的作業(yè)，在音樂(lè )伴奏下離開(kāi)教室。
總之本課的設計考慮到了音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的年齡特點(diǎn)等因素，運用各種教學(xué)媒體輔助教學(xué)，使得課堂氣氛活躍，讓學(xué)生的學(xué)習興趣，始終處于積極狀態(tài)，充分體現了音樂(lè )，美術(shù)，文學(xué)加以綜合的審美育人功能。
小雨沙沙音樂(lè )說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：九年義務(wù)教育（上海版）小學(xué)音樂(lè )一年級下冊的一首學(xué)唱歌曲《小雨沙沙》。
2、教材分析：《小雨沙沙》是一首充滿(mǎn)春天氣息的歌曲，歌詞采用擬人的手法生動(dòng)、形象地向孩子們滲透了種子離不開(kāi)雨露的科學(xué)知識，富有寓意和濃厚的生活氣息，教學(xué)本課還可以充分利用其音樂(lè )形象對學(xué)生進(jìn)行思想情操的教育。
這是一首2/4拍的活潑的歌曲，共有四個(gè)樂(lè )句。第一、二句以變化重復的手法用xxxxxx節奏生動(dòng)地描述了下小雨“沙沙”聲。第三、四樂(lè )句采用緊縮的手法表現了種子要發(fā)芽、生長(cháng)的迫切心情，整首歌如同描繪了一幅充滿(mǎn)生命力的圖畫(huà)，使人精神奮發(fā)。
3、教學(xué)目標
美國著(zhù)名教育家杜威指出：教學(xué)目標在教育活動(dòng)中起著(zhù)非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。因此，根據音樂(lè )新大綱的要求和教材的特點(diǎn)，以及一年級學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)本課我設置了以下教學(xué)目標：
�。�1）彈琴幫學(xué)生唱準dms的音高，掌握二分、四分、八分音符時(shí)值。
�。�2）讓學(xué)生在美妙、活潑的旋律中，感受來(lái)自大自然的美。
�。�3）指導學(xué)生用活潑的情緒演唱歌曲，懂得種子的生長(cháng)離不開(kāi)科學(xué)的道理，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )細心觀(guān)察事物。
�。�4）通過(guò)綜合活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生為歌曲創(chuàng )編歌詞，培養學(xué)生即興創(chuàng )造能力。
4、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )歌曲并能用活潑、親切的情緒演唱歌曲。
難點(diǎn)：創(chuàng )編歌詞
二、說(shuō)學(xué)情
一年級的學(xué)生對音樂(lè )的感受能力較差，本班學(xué)生又都是農村孩子，他們很少受到音樂(lè )藝術(shù)的熏陶，把握樂(lè )曲的音高音準、節奏比較難，為此，我通過(guò)彈琴幫助學(xué)生找音高音準；設計節奏練習的游戲幫助學(xué)生掌握歌曲的節奏。
三、說(shuō)教法
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！苯處煵皇菫榱私�，而是幫助學(xué)生學(xué)。教學(xué)就是教學(xué)生借助自己已有的知識再獲得知識。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；二是創(chuàng )設情景，讓學(xué)生自主參與、自主探索，獨立獲取知識，在教學(xué)過(guò)程中我綜合運用談話(huà)法、猜謎法、示范法情景導入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，令整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程以達到培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
四、說(shuō)學(xué)法
大膽放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。在指導學(xué)生學(xué)習歌曲的過(guò)程中，我調動(dòng)了學(xué)生全身的感官，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。在創(chuàng )編歌詞環(huán)節，我采用群體合作法，讓學(xué)生互相啟迪，互相促進(jìn)，使他們在愛(ài)學(xué)、樂(lè )意學(xué)的基礎上獲取知識，形成技能，同時(shí)也能發(fā)揮群體力量，增強他們的交往能力，達到共同進(jìn)步。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1、組織教學(xué)音樂(lè )常規，我彈琴，學(xué)生做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作進(jìn)入教室再問(wèn)好，目的是先讓學(xué)生感受濃厚的音樂(lè )氛圍，為這堂課做鋪墊。
2、基本訓練
這是音樂(lè )課不可缺少的一個(gè)環(huán)節，也是為了保護兒童的嗓音，更是為了掃除新課教學(xué)的障礙。首先，我彈出新歌出現的主音do mi so讓學(xué)生跟琴輕哼，第二遍彈時(shí)，學(xué)生唱名do、mi、so唱，反復彈唱，聲音由小到大，使學(xué)生充分打開(kāi)歌喉，以免拉傷聲帶，也有利于音高的把握。根據大綱要求，低年級學(xué)生要掌握二分、四分、八分音符的時(shí)值，如果我只告訴他們二分音符唱二拍，四分唱一拍，八分唱半拍，他們是很難理解的，加上他們對枯燥的節奏練習不感興趣。我為了能使學(xué)生自覺(jué)地參與到節奏教學(xué)中。我采用“手掌心對對貼”這個(gè)形象化、趣味化、直觀(guān)化的游戲形式引導學(xué)生進(jìn)行練習，游戲方法：全班同學(xué)把手放到桌面上，掌心對掌心貼在一起表示一拍，即[2只手]＝x（1拍），[1只手]＝x（半拍），[4只手]＝x—（2拍），這種直觀(guān)的教學(xué)，學(xué)生很快就學(xué)會(huì )了，即使接胺能力差的孩子在這種直觀(guān)性的學(xué)習中也很輕松地掌握。然后我請幾個(gè)同學(xué)到臺上任意組合幾組節奏（強調用手去組合），讓臺下的同學(xué)們先把眼睛閉上，聽(tīng)我數到“三”再睜開(kāi)眼，比一比誰(shuí)能快速又準確地說(shuō)出組合節奏；再換過(guò)來(lái)，讓臺下的同學(xué)任意出幾組節奏，讓臺上上的同學(xué)在規定的時(shí)間內組合出來(lái)，這對臺上臺下的同學(xué)來(lái)說(shuō)都是一種考驗，形成學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生迫切渴望參與，化被動(dòng)為主動(dòng)，只要學(xué)生主動(dòng)想學(xué)了，就能學(xué)好。
3、新課導入
我戴上畫(huà)有小雨滴的頭飾，請學(xué)生猜猜是什么，當學(xué)生猜出是小雨后，我讓學(xué)生自由說(shuō)“春天里的小雨有什么作用？”啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己對自然景象的觀(guān)察來(lái)說(shuō)，然后邊看有關(guān)歌曲的內容的畫(huà)面邊聽(tīng)歌曲《小雨沙沙》。這樣能把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)與視察巧妙地融合在一起，在視聽(tīng)之前我設計問(wèn)題：“歌中有誰(shuí)，說(shuō)了些什么？”讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)，引導學(xué)生了解歌詞的內容，幫助他們學(xué)會(huì )如何去聽(tīng)，之后，我放錄音范讀歌詞，加深學(xué)生對歌詞的記憶。
4、熟悉旋律學(xué)唱歌曲
我組織學(xué)生搓揉塑料袋發(fā)出“沙沙”聲模擬營(yíng)造下小雨的意境為歌曲伴奏。請幾個(gè)學(xué)生戴上頭飾扮演種子并加入適當的動(dòng)作進(jìn)行表演，這對學(xué)生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容起了很大的幫助，加深了對歌曲的感受和認識。生活本身就是音樂(lè )的源泉，同學(xué)們利用生活中物品的自然音源表現了歌曲的意境，并且通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )造力。在熟悉節奏旋律后，我聲情并茂地范唱一、二遍，然后配合音樂(lè )讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的練習演唱：齊唱、分組唱、對唱、個(gè)人唱等多種演唱形式，充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能。音樂(lè )課程標準指出：“評價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，有利于學(xué)生表現力、創(chuàng )造力的發(fā)展�！币虼�，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我對學(xué)生進(jìn)行積極評價(jià)，我以加獎小紅花、發(fā)放笑臉娃娃、爭當小老師的方式有機結合學(xué)生自評、互評、師評等多種形式，對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)，并用眼神、笑容給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵。
5、藝術(shù)處理
通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)：雨的聲音有大有小，剛才我們聽(tīng)到的是什么？小雨聲音細細小小的，我們應該怎樣唱呢？而種子喝著(zhù)甜甜的雨水多高興啊，那我們該帶著(zhù)怎樣的心情來(lái)唱呢？通過(guò)這樣一調動(dòng)，使學(xué)生能帶著(zhù)活潑的情感，親切地唱出小雨的“沙沙”聲。
6、創(chuàng )編歌詞
學(xué)會(huì )歌曲后，就是突破難點(diǎn)環(huán)節了，在這一環(huán)節中，說(shuō)難也易，我的學(xué)生在下“沙沙”雨的天氣是不帶雨具的，都是風(fēng)里來(lái)雨里去的，針對這一點(diǎn)我稍加點(diǎn)撥“春天里，除了小雨和種子以外，還有誰(shuí)也一樣高興呢？”由此問(wèn)題分6人每組讓學(xué)生自由發(fā)揮，可以以不同形式去表現內容，如繪畫(huà)、舞蹈、歌唱等，讓他們用動(dòng)作表現音樂(lè )情緒，用音畫(huà)啟迪美的想象力，并從中受到美的熏陶，誘發(fā)展開(kāi)思維，展現自我，培養創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
7、課堂小結
“小朋友，小雨甜甜的，給種子喝，它們都很高興，你們喜歡小雨嗎？”讓學(xué)生回答后，我進(jìn)一步啟發(fā)：“小雨幫助別人覺(jué)得快樂(lè )，所以，老師希望小朋友們從小養成助人為樂(lè )的好習慣�！毕乱徊秸T導：“種子的生長(cháng)離不開(kāi)雨水的滋潤，小朋友的成長(cháng)離不開(kāi)誰(shuí)呢？”學(xué)生討論回答（爸爸、媽媽、老師、祖國……）“所以，小朋友們要從小熱愛(ài)祖國，孝敬父母，尊敬老師。從現在做起，用優(yōu)異的成績(jì)來(lái)報答他們，好嗎？”
最后對學(xué)生這堂課的表現作一個(gè)簡(jiǎn)單的評價(jià)，便聽(tīng)音樂(lè )出教室。
小雨沙沙音樂(lè )說(shuō)課稿3
大家好，今天，我說(shuō)課的內容是新課程湘江文版九年義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè )教材第二冊第四課的《小雨沙沙》。
一，說(shuō)教材
從教材來(lái)看，《小雨沙沙》是一首簡(jiǎn)潔、明快、流暢的兒童歌曲。歌詞生動(dòng)、形象，以擬人的手法向孩子們滲透了種子離不開(kāi)雨露的科學(xué)知識。歌曲宮調式，一部曲式，二四拍，全曲分四個(gè)樂(lè )句。第一、二樂(lè )句，以變化重復的手法用ＸＸＸ︱ＸＸＸ︱的節奏，生動(dòng)地的描述了下小雨的沙沙聲；而第三、四樂(lè )句采用緊縮的手法表現了種子要發(fā)芽生長(cháng)的迫切心情。
二，說(shuō)教學(xué)目標
在教學(xué)目標上，我根據大綱和對課本教材的分析，確定了三點(diǎn)教學(xué)任務(wù)。第一，通過(guò)游戲來(lái)復習音高dms及二分、四分、八分音符和休止音符組成的各種節奏；第二，指導學(xué)生用活潑親切的情緒演唱歌曲，懂得種子要發(fā)芽與雨露密不可分，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )細心的觀(guān)察事物；第三，通過(guò)綜合活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生為歌曲創(chuàng )編歌詞和動(dòng)手操作能力，培養學(xué)生即興創(chuàng )造能力并利用音樂(lè )形象向學(xué)生進(jìn)行美的情操的陶冶。
三，說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)是：歌曲的學(xué)唱和歌詞的創(chuàng )編。
四，說(shuō)教學(xué)方法
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！苯處煵皇菫榱私潭菐椭鷮W(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識再獲得知識。因此，我在教學(xué)本課時(shí)，盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣同時(shí)創(chuàng )設情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學(xué)過(guò)程中我綜合運用談話(huà)法、示范法、猜謎法、情景導入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
五，說(shuō)學(xué)法
本課主要是在教師的啟發(fā)引導下來(lái)調動(dòng)孩子們全身的感官，使他們積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。并在教學(xué)中引導孩子們把無(wú)目的的“動(dòng)”變成有規律的“動(dòng)”使他們在愛(ài)學(xué)、樂(lè )意學(xué)的基礎上獲取知識形成技能。
六，說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面，談?wù)勎覍@節課的一些設計：
首先，在音樂(lè )《春天來(lái)了》的伴隨下教師帶領(lǐng)學(xué)生步入教室，師生圍坐好。目的是為了創(chuàng )設情境，讓學(xué)生沉浸在歡快的氛圍里。
在發(fā)聲練習中，我采用了發(fā)聲曲《模擬動(dòng)物叫》，把全班分成男女生兩大組，一問(wèn)一答，利用學(xué)生對周?chē)挛锏睦斫�，不刻意的去強調什么口型、氣息、位置等該怎么樣，而是從直觀(guān)入手，讓學(xué)生用眼睛看到的，耳朵聽(tīng)到的，把小貓、小雞、小狗等幾種小動(dòng)物的聲音形象地表現出來(lái)，使學(xué)生如臨其境可見(jiàn)可聞，產(chǎn)生真切感，不自覺(jué)中學(xué)生的嗓門(mén)就打開(kāi)，這種直觀(guān)形象化教學(xué)，讓學(xué)生最終達到情意的表現。
節奏教學(xué)是音樂(lè )教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節。馬克思曾說(shuō)把具有音樂(lè )感知的耳朵稱(chēng)之為“音樂(lè )的耳朵”。因此，為了能使小朋友們積極主動(dòng)地參與到節奏教學(xué)中，我采用聽(tīng)音樂(lè )伴奏，學(xué)生動(dòng)手拍一拍的游戲來(lái)加強節奏感的培養。學(xué)生邊用耳朵聽(tīng)《幸福拍手歌》同位之間邊跟著(zhù)節奏打節拍，這種結合平時(shí)小朋友們所玩的游戲進(jìn)行教學(xué)，既形象化，趣味化，又直觀(guān)化，學(xué)生很快就學(xué)會(huì )了，即使接受能力差的孩子在這種直觀(guān)性的學(xué)習中，也能很輕松的掌握。然后請幾組小朋友上臺表演，比一比看誰(shuí)拍得最好，臺下的小朋友做評委，并給拍得最棒小組獎勵小紅花，這樣形成學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生迫切渴望參與，化被動(dòng)為主動(dòng)。通過(guò)以上節奏練習，解決了曲譜教學(xué)中的.難點(diǎn)，為新課的教學(xué)掃除障礙。
我采用猜謎激趣法來(lái)引出課題。迷面是：“千條線(xiàn)、萬(wàn)條線(xiàn)，落在水里看不見(jiàn)，打一自然現象�！碑攲W(xué)生猜出是雨后，課件展示下小雨的聲音，讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，全身心的去感受雨聲。然后啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己對自然現象的觀(guān)察，邊看小雨和種子的動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)歌曲《小雨沙沙》使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)巧妙地融合在一起，有一種身臨其境之感，激發(fā)學(xué)生的興趣。啟發(fā)、引導學(xué)生了解歌詞的內容，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )如何去聽(tīng)，并有感情的朗誦歌詞，提示學(xué)生：“沙、沙、沙”處要輕巧準確，而“在說(shuō)話(huà)”處要略強，讓學(xué)生體驗到歌曲中聲音力度的變化來(lái)把握節奏和加深對歌詞的記憶。
我讓學(xué)生搓揉塑料袋發(fā)出“沙、沙”聲來(lái)模擬營(yíng)造下小雨時(shí)的意境，加深了學(xué)生對歌曲的感受和認識。生活本身就是音樂(lè )的源泉，使同學(xué)們利用生活中物品的自然音源表現了歌曲的意境并通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，來(lái)培養學(xué)生的想象力。
通過(guò)聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。課件傳出優(yōu)美旋律的聲音，讓學(xué)生感受歌曲的節奏明快，旋律優(yōu)美來(lái)啟發(fā)學(xué)生急切想唱的心情！
接著(zhù)啟發(fā)性提問(wèn)：“雨的聲音有大有小，剛才我們聽(tīng)到的是什么？小雨是細細的，種子喝著(zhù)甜甜的雨水多高興��！它說(shuō)話(huà)的聲音會(huì )怎樣呢？我們該帶著(zhù)怎樣的心情來(lái)唱呢？”這樣通過(guò)啟發(fā)學(xué)生，調動(dòng)了學(xué)生的情感，讓他們輕松的把握歌曲中活潑親切的情緒。
利用課件讓學(xué)生采用男女分組唱，小組分組唱，邊拍節奏邊唱等多種形式讓學(xué)生學(xué)會(huì )唱歌曲。
學(xué)會(huì )歌曲后，我啟發(fā)學(xué)生“春天里，除了小雨和種子很高興以外，還有誰(shuí)一樣高興呢？”引導學(xué)生進(jìn)行歌詞的創(chuàng )編，并以舞蹈、歌唱等不同的形式把它們自己所討論的內容表現出來(lái)。讓學(xué)生用動(dòng)作表現音樂(lè )歡快的情緒，用音畫(huà)啟迪美的想象力，并誘發(fā)學(xué)生展開(kāi)思維，展現自我，培養他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
下一環(huán)節，輕松一刻。我讓學(xué)生到電腦前簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作《打扮春天》的游戲，這樣把課堂推到另一個(gè)高潮。休息的同時(shí)，陶冶他們對美的創(chuàng )造和追求。
游戲結束后，全班跟著(zhù)音樂(lè )齊唱歌曲《小雨沙沙》
最后課堂小結：讓學(xué)生討論，種子的長(cháng)大離不開(kāi)雨水的滋潤，小朋友們也像一棵棵種子，你們的成長(cháng)離不開(kāi)誰(shuí)呀？引出父母、老師、祖國等。教師再小結，所以我們要從小熱愛(ài)祖國，孝敬父母，尊敬老師，從現在做起，努力學(xué)習進(jìn)行思想品德的教育。
聽(tīng)音樂(lè )《小雨沙沙》走出教室。
小雨沙沙音樂(lè )說(shuō)課稿4
您們好！我是重慶市人民小學(xué)的音樂(lè )教師顏秋晴。今天，我說(shuō)課的題目是唱歌綜合課《小雨沙沙》。它是人民音樂(lè )出版社9年義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè )課本第二冊，第一單元《春天》中的第二課歌曲《小雨沙沙》，這是一首歡快活潑的歌曲，在有規律的節奏配合下，生動(dòng)的描繪出小雨沙沙的聲音，使用擬人化的歌詞，顯得天真而富有稚氣。充滿(mǎn)兒童情趣，同時(shí)又向孩子們滲透了種子生長(cháng)離不開(kāi)雨露的科學(xué)知識。這個(gè)單元的歌曲都是與春天有關(guān)的歌曲，通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，感受音樂(lè )所表現的春天。通過(guò)演唱歌曲引導學(xué)生細心觀(guān)察事物，啟迪學(xué)生熱愛(ài)大自然。
本課的教學(xué)目標，包括了我對學(xué)生音樂(lè )技能技巧的訓練，創(chuàng )造能力的培養及品德的教育，通過(guò)歌曲的演唱，讓孩子們懂得種子發(fā)芽生長(cháng)離不開(kāi)雨露的科學(xué)道理，啟發(fā)學(xué)生的想象力使其有感情的歌唱，并受到歌曲藝術(shù)形象的感染教育，用歌聲表達出對生活的熱愛(ài)。
本課以音樂(lè )教學(xué)為主，同時(shí)結合了語(yǔ)文、思品、科學(xué)等多方面綜合知識。
本課的重點(diǎn)是：
1讀譜知識認識DO的音位及唱名并唱準音高。
2有感情的演唱歌曲感受音樂(lè )意境，表現音樂(lè )形象。
針對以上教學(xué)目標和重難點(diǎn)，我采用的教學(xué)方法有：
1借助多媒體課件，設境悟情，以情激趣，培養學(xué)生的審美能力。
2我準備在節奏教學(xué)中，開(kāi)展創(chuàng )造性活動(dòng)，讓學(xué)生自己去發(fā)現節奏，創(chuàng )編節奏，培養其節奏創(chuàng )作的表現能力和節奏的創(chuàng )造意識。
3在新授歌曲環(huán)節中，主要采用教唱法，和聽(tīng)琴視唱的方法進(jìn)行。通過(guò)教唱，使學(xué)生能自己慢慢跟著(zhù)琴視唱。讓學(xué)生真正成為主體。使學(xué)生在老師的指導下，自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習，培養學(xué)生自學(xué)的能力。
根據本課教學(xué)內容，我使用以下教具和學(xué)具：
鋼琴，多媒體課件：
為了能讓他們在美中學(xué)樂(lè )中學(xué)，良好的完成教學(xué)任務(wù)，我設計了如下的教學(xué)過(guò)程：一準備階段。二新授階段。三發(fā)展階段四總結
下面我將分別說(shuō)一說(shuō)這四個(gè)環(huán)節的操作。
一、準備階段：
1組織教學(xué)：我準備讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室并做律動(dòng)。接著(zhù)用親切的歌聲向學(xué)生問(wèn)好，把情感教育在不知不覺(jué)中滲透，同時(shí)還進(jìn)行了發(fā)聲練習。
2發(fā)聲練習：在發(fā)聲練習中，我采用了發(fā)聲曲《模仿動(dòng)物叫》，不去過(guò)分強調什么口形、氣息、位置、橫膈膜。該怎樣，而是通過(guò)動(dòng)作把小雞、小鴨、青蛙等幾種小動(dòng)物形象地表現出來(lái)，不用過(guò)多地理論講解，學(xué)生就會(huì )把各種聲音表現的淋漓盡致。教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀(guān)入手，使學(xué)生如臨其境，產(chǎn)生真切感，我利用學(xué)生對周?chē)挛锏睦斫�，眼睛看到的，耳朵�?tīng)到的，直觀(guān)形象化進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在快樂(lè )中就掌握了發(fā)聲方法。
3學(xué)習讀譜知識：認識DO音位置。
為了調整教與學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生在愉悅中，不知不覺(jué)的完成學(xué)習任務(wù)。我有意將讀譜知識的學(xué)習用電腦多媒體來(lái)完成，通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面及音樂(lè )的渲染和教師生動(dòng)的講解，使學(xué)生積極參與學(xué)習，很快掌握DO的音位及唱名，并唱準音高。
4節奏練習
節奏教學(xué)是音樂(lè )教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節，為了能使孩子們積極主動(dòng)地參與到節奏教學(xué)中。我采用＂超級變變變＂這個(gè)形象化，趣味化，直觀(guān)化的游戲形式引導學(xué)生進(jìn)行練習，游戲方法：在教室前面放好六張塑料凳，一張表示一拍。即[1]=x，[11]=xx，[x][—]=x—，這種直觀(guān)的教學(xué)，學(xué)生很快就學(xué)會(huì )了，然后我請幾個(gè)同學(xué)到臺上任意組合一組節奏，臺上的同學(xué)認真思考如何難住臺下的同學(xué)，臺下的同學(xué)努力要快速拍對臺上的節奏，這對臺上臺下的同學(xué)來(lái)說(shuō)都是一種考驗，形成學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生迫切渴望參與，化被動(dòng)為主動(dòng)，也只有學(xué)生主動(dòng)想學(xué)了，才能學(xué)好。通過(guò)以上的節奏練習，解決了曲譜教學(xué)中的難點(diǎn)，為新課的教學(xué)掃除了障礙。
二、新授階段：
1導入新課
根據兒童的心理特點(diǎn)，為了吸引學(xué)生的注意力，我采用猜謎激趣法，引起學(xué)生的興趣�！扒l線(xiàn)萬(wàn)條線(xiàn)落到地上看不見(jiàn)。同學(xué)們你們猜猜這是什么呢？”
2。熟悉旋律學(xué)唱歌曲
當孩子們猜到是雨后，我讓學(xué)生搓揉塑料袋發(fā)出“沙沙”聲模擬營(yíng)造下小雨的意境為歌曲伴奏。扮演小草加入適當的動(dòng)作進(jìn)行表演，這對學(xué)生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容起了很大的幫助，加深了對歌曲的感受和認識。生活本身就是音樂(lè )的源泉，同學(xué)們利用生活中物品的自然音源表現了歌曲的意境，并且通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )造力。最后通過(guò)聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
3藝術(shù)處理：
通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)：雨的聲音有大有小，剛才我們聽(tīng)到的是什么？小雨是細細的我們應該唱得怎樣？種子喝著(zhù)甜甜的雨水多高興啊，它說(shuō)話(huà)的聲音會(huì )怎樣呢？我們該帶著(zhù)怎樣的心情來(lái)唱呢？這樣，通過(guò)啟發(fā)性的語(yǔ)言，調動(dòng)了學(xué)生的情感，體驗到了歌曲中活潑親切的情緒。
三、發(fā)展階段
學(xué)生能有感情的演唱這首歌曲后，我就鼓勵激發(fā)學(xué)生自編節奏型即興創(chuàng )編歌表演。我啟發(fā)學(xué)生：“春天里，除了小雨和種子很高興以外，還有誰(shuí)一樣高興呢？”引導學(xué)生進(jìn)行歌詞的創(chuàng )編，每小組6個(gè)人進(jìn)行討論，并以繪畫(huà)，舞蹈，歌唱等不同的形式把他們自己所討論的內容表現出來(lái)，讓學(xué)生用動(dòng)作表現音樂(lè )歡快的情緒，用音畫(huà)啟迪美的想象力，使他們受到美德熏陶，并誘發(fā)學(xué)生展開(kāi)思維，展現自我，培養了他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
四、總結階段
本課我采用了歸納式的結尾來(lái)歸納本課的教學(xué)內容，最后布置讓學(xué)生當一名小演員的作業(yè)，在音樂(lè )伴奏下離開(kāi)教室。
以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位老師指正批評。
謝謝大家！
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