小學(xué)數學(xué)三年級下冊《統計》說(shuō)課稿（精選3篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的小學(xué)數學(xué)三年級下冊《統計》說(shuō)課稿（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)三年級下冊《統計》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材：
根據教材內容的安排，學(xué)生是第一次學(xué)習統計的有關(guān)知識，從表面上看這部分知識雖然簡(jiǎn)單，但一年級的學(xué)生能在統計的過(guò)程中，不重復、不遺漏是統計中要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，讓學(xué)生對收集的結果進(jìn)行整理，表面上是在整理幾種圖形，實(shí)質(zhì)上是在整理幾組數據，這一概念的轉變對學(xué)生來(lái)的說(shuō)會(huì )感到有一定的困難。因此，教學(xué)應從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)身邊具體事例、直觀(guān)教學(xué)使學(xué)生理解統計的意義，幫助學(xué)生建立統計的初步概念。學(xué)好這部分內容，更為學(xué)生以后續學(xué)習統計的有關(guān)知識打下扎實(shí)基礎。
依據“新課標”理念，以及學(xué)生的認知特點(diǎn)和認識規律，確定本課。
教學(xué)目標：
知識與技能：初步培養學(xué)生的統計意識。
過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷收集及整理數據的過(guò)程，認識簡(jiǎn)單的象形統計圖和統計表，能根據統計圖中的數據，提出并解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：借助有趣、音樂(lè )（小列兵）和學(xué)生已有的生活統計活動(dòng)體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，激發(fā)主動(dòng)探求的欲望，提高學(xué)生的合作意識和創(chuàng )新能力。
教學(xué)重點(diǎn)：初步培養學(xué)生的統計意識。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據統計圖表中的數據，提出并解答一些簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
二、教法、學(xué)法：
《數學(xué)課程標準》強調指出：數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程；而動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式；合作交流的學(xué)習形式是培養學(xué)生積極參與、自主學(xué)習的有效途徑。統計在日常生活中經(jīng)常出現，但學(xué)生對它的認識卻各不相同。要讓學(xué)生獲得知識經(jīng)驗并得以發(fā)展，就必須引領(lǐng)他們參與各種實(shí)踐活動(dòng)。本課設計理念，力求體現學(xué)習是“做”的過(guò)程、“經(jīng)驗”的過(guò)程，凸現學(xué)生學(xué)習的實(shí)踐性特點(diǎn)。教法上體現“在玩中學(xué)，在做中學(xué)，在合作交流中學(xué)”的思想；學(xué)法上突出“自主學(xué)習，實(shí)踐感知”。本課學(xué)習活動(dòng)，從學(xué)生的感性出發(fā)，通過(guò)“樂(lè )”中學(xué)，“動(dòng)”中思，“比”中悟，體驗統計的產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程，初步理解統計的含義。教師創(chuàng )設了“統計參加鼓號隊人數、統計獲獎情況、統計早餐”三個(gè)有利于學(xué)生參與探索活動(dòng)的學(xué)習環(huán)境，使教法與學(xué)法和諧地統一在“促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展”這個(gè)教育目標上。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮魳�(lè )引入——設置疑問(wèn)、體驗統計的產(chǎn)生
教育家雨果說(shuō)過(guò)：開(kāi)啟人類(lèi)智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數字，一把是文學(xué)，一把是音符。根據這一點(diǎn)我借用歌曲（小列兵）引入本節課讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中展開(kāi)教學(xué)，再讓學(xué)生回歸生活說(shuō)一說(shuō)對樂(lè )器的認識選擇那一種自己鼓掌喜歡的樂(lè )器，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，體現“新課標”的學(xué)科整合。引用“你有什么辦法知道喜歡那一種樂(lè )器的人最多”啟發(fā)學(xué)生體驗統計的產(chǎn)生必要性。
�。ǘ┬轮骄俊獎�(dòng)手操作、引發(fā)爭論、初步掌握統計的意義
小學(xué)生在理解數學(xué)概念都不是一次性完成的，要經(jīng)過(guò)一個(gè)積累、沉淀和深化的過(guò)程。教材的重點(diǎn)，往往就是學(xué)生認識上的轉折。就本節課而言，初步培養學(xué)生的統計意識是教學(xué)的重難點(diǎn)所在。于是，教學(xué)中我引導學(xué)生開(kāi)展有梯度的三層探究活動(dòng)。
第一層：收集數據：制作小組統計圖。
1、小組合作：(讓學(xué)生根據自己意愿在小組內貼上自己喜歡的樂(lè )器)合作要求：（1）每人只能選擇一種樂(lè )器（2）貼好的小組請各組小朋友數——數各在多少個(gè)？
2、匯報統計結果。引導學(xué)生完整的描述。(如；我們組有10個(gè)人，參加指揮捧的有2人，參加小號的有1人，參加大鼓的有2人，參加镲有4人，參加小鼓的有1人)這樣一方面是有意識培養學(xué)生完整的表述能力，另一方面也能確保統計的準確性。
第二層：整理數據：制作全班統計圖認識統計圖和統計表。
1、認識統計圖各小組長(cháng)完成全班的統計圖，通過(guò)表格的誰(shuí)多？誰(shuí)少？陳述表格好處引導學(xué)生小結：這樣的圖都叫統計圖。全班統計最喜歡的樂(lè )器。
2、認識統計表全班互相交流數一數統計圖中每種樂(lè )器各有多少的過(guò)程中尋找一種記錄的方法引出“統計表”。、并請學(xué)生上臺板演完成統計表讓他們介紹數數方法集體糾正，同時(shí)對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行肯定并及時(shí)表?yè)P。
第三層：根據數據提出問(wèn)題解決問(wèn)題，從而滲透品行教育。
引導學(xué)生根據統計表提出簡(jiǎn)單數學(xué)問(wèn)題？如：生1：___最多，___最少。生2：___比___多___個(gè)生3：___比___少___個(gè)。并讓學(xué)生互動(dòng)解答根據計算結果的揭示板書(shū)課題“統計最多的樂(lè )器”通過(guò)你想對我們的輔導員說(shuō)些什么，滲透尊敬師長(cháng)的品行教育。
三個(gè)層次的教學(xué)，使學(xué)生對統計意識理解經(jīng)歷一個(gè)逐步豐富的認知過(guò)程，“萬(wàn)丈高樓平地起”有了以上一步一步的鋪墊，學(xué)生對統計的理解將更深刻，更透徹，學(xué)生能將數學(xué)的知識結構轉化為學(xué)生自己的知識結構，對統計的應用將更得心應手。
三、鞏固提高——應用體驗、梳理知識
活動(dòng)1：欣賞比賽實(shí)錄完成統計表
通過(guò)播放CD我校鼓號隊市區特等獎比賽實(shí)錄，出示圖表數一數近幾年的獲獎情況請學(xué)生完成統計表（學(xué)生上臺扳演，集體訂正）。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)不但學(xué)生能學(xué)以致用，還有意識讓學(xué)了解我校鼓號隊的發(fā)展歷程及取了得的輝煌的成績(jì)，發(fā)散思維讓學(xué)看統計表情況說(shuō)一句話(huà)。這一環(huán)節主要激發(fā)學(xué)生拿省級，國家級的長(cháng)遠目標，從而滲透愛(ài)國、愛(ài)校、學(xué)家的思想教育。
活動(dòng)2：統計最喜歡的早餐
通過(guò)出示學(xué)生熟悉早餐圖片（面條、面包、雞蛋、牛奶）引導學(xué)生在小組內統計最喜歡的早餐、完成統計表，再讓小組匯報統計情況提出相應的數學(xué)問(wèn)題并解答。老師通過(guò)多媒體現場(chǎng)制作全班的統計圖，再一次掀起學(xué)習的熱潮，根據統計結果教育孩子平時(shí)注意飲食均蘅，使教學(xué)活動(dòng)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)讓大社會(huì )成為小課堂延伸，成為學(xué)生獲取更多知識的舞臺。這一環(huán)節讓學(xué)生再一次經(jīng)歷收集——整理數據——-提出問(wèn)題解決問(wèn)題全過(guò)程。
四、對照目標——評價(jià)整理
這一環(huán)節，讓學(xué)生自己對照學(xué)習前共同確定的學(xué)習目標，說(shuō)一說(shuō)：學(xué)會(huì )了什么？學(xué)得怎么樣？這樣讓學(xué)生參與總結，既便于了解學(xué)生對新知的'掌握情況，又使學(xué)生享受成功的喜悅。課后，教師給學(xué)生們布置作業(yè)：你能用今天學(xué)的知識，制作一張你一家人的“年齡統計圖”嗎？
總之這節課的設計，始終貫穿于參加鼓號隊為主線(xiàn)遵循學(xué)生獲得和應用認知的規律，讓學(xué)生在自已的具體活動(dòng)中主動(dòng)參與學(xué)習，經(jīng)歷一個(gè)“收集——整理——描述——概括——運用——提高”的認知過(guò)程。教師立足發(fā)展學(xué)生學(xué)習的綜合能力，在探索活動(dòng)中，使學(xué)生相互討論、交流澄清的體驗過(guò)程，享受學(xué)習的樂(lè )趣與成就，實(shí)現書(shū)本知識與人類(lèi)生活世界溝通，與學(xué)生經(jīng)驗世界、成長(cháng)需要溝通。
小學(xué)數學(xué)三年級下冊《統計》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材：
課程標準強調《統計》教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，低年級要求：讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據統計過(guò)程，使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，來(lái)體驗數據的收集、整理、描述和分析的整個(gè)過(guò)程，從中掌握一些基本的統計知識和方法。教材選取的例題給我們很好地提供了一個(gè)如何去使用教材，設計教學(xué)過(guò)程的信息。
二、說(shuō)學(xué)情：
上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了比較、分類(lèi)，能正確進(jìn)行計數，所以填寫(xiě)統計表不會(huì )太困難，關(guān)鍵在于引導學(xué)生學(xué)會(huì )收集信息，整理數據，畫(huà)統計圖，能利用統計圖表中的數據作出簡(jiǎn)單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會(huì )統計的作用。根據一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課的要求，我制定了如下教學(xué)目標：
三、說(shuō)教學(xué)目標：
1、借助情境，激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的興趣，感受到統計活動(dòng)的必要性。培養學(xué)生初步的統計意識。
2、在情景中初步掌握數據的收集和整理的方法，經(jīng)歷統計的過(guò)程。
3、初步感知簡(jiǎn)單條形統計圖及統計表，能將統計結果填入表內，會(huì )在格子紙上畫(huà)簡(jiǎn)單的統計圖，能根據統計圖表中的數據，提出和回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
4、讓學(xué)生通過(guò)獨立思考、觀(guān)察交流等方式感受統計的意義和作用，初步培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，加深對數學(xué)的喜愛(ài)之情。
四、教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷收集和整理數據的過(guò)程，初步認識統計圖和統計表，正確填寫(xiě)統計圖表。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生體驗數據的收集和整理過(guò)程，能看懂圖表。能根據統計圖中的數據，進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，感受統計的意義和作用。
六、說(shuō)教學(xué)理念與教法：
低年級兒童活潑好動(dòng)，所以我從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀(guān)察和操作的機會(huì )。將整堂課的設計分成“創(chuàng )設情景——-收集、整理資料——-操作實(shí)踐——-拓展深化”四個(gè)層次，我以教材為基礎，本著(zhù)數學(xué)來(lái)源于生活這一事實(shí)，力求從實(shí)際出發(fā)，增加學(xué)生對數學(xué)的親近感，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。圍繞教學(xué)目標，我在本節課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，力求體現以下理念：
1、在生活中學(xué)數學(xué)讓學(xué)生學(xué)習現實(shí)的數學(xué)是新課程的要求。所以“統計”這節課我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情境，從學(xué)生喜歡看動(dòng)畫(huà)片引入，激發(fā)興趣，調動(dòng)學(xué)生的探究欲望。其次結合本�！安シN習慣責任樹(shù)，人人為樹(shù)添果實(shí)”的活動(dòng)，讓學(xué)生在熟悉親切的生活背景素材中學(xué)習，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)。
2、在活動(dòng)中學(xué)數學(xué)讓學(xué)生學(xué)習動(dòng)態(tài)的數學(xué)是新課程的要求。使學(xué)生形成統計觀(guān)念，最有效的方法是讓其真正投入到統計活動(dòng)的過(guò)程中，所以我設計運用投票表決的活動(dòng)，來(lái)確定最喜歡看的是哪部動(dòng)畫(huà)片，從中讓學(xué)生初步體驗統計的過(guò)程，也就是經(jīng)歷分一分、排一排、數一數的過(guò)程，學(xué)會(huì )數據的收集和整理。學(xué)生在經(jīng)歷“動(dòng)態(tài)建構運動(dòng)”之后，再讓他們獨立觀(guān)察教材提供的靜止的畫(huà)面上采集信息、分析、整理數據，進(jìn)行填寫(xiě)統計表、繪制統計圖、說(shuō)說(shuō)統計作用。一方面鞏固剛剛建構的統計方法，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和獨立解決問(wèn)題能力；另一方面進(jìn)行“間接思維”訓練，既錘煉學(xué)生思維的深刻性，培養他們的觀(guān)察能力與獨立思考的能力。在統計紅、黃、藍蘋(píng)果個(gè)數的活動(dòng)中，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )了解決實(shí)際生活問(wèn)題，還讓學(xué)生感悟到一個(gè)方格表示2人，那么1人可以用半格來(lái)表示，為后續學(xué)習打下能力基礎。學(xué)生在這些活動(dòng)中通過(guò)實(shí)踐操作，體驗到了知識的形成和發(fā)展過(guò)程，也認識了統計及其作用，獲得了數學(xué)知識，發(fā)展了能力。
3、在問(wèn)題中學(xué)數學(xué)課程標準明確指出：學(xué)生是數學(xué)的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。在教學(xué)中，使學(xué)生通過(guò)自己的探討感受到，要解決老師提的問(wèn)題必須調查統計，在調查統計后，學(xué)會(huì )思考，能根據數據回答和提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，深化對統計意義的理解，同時(shí)初步培養學(xué)生提出問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。
4、人人都得到發(fā)展學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，理解和體驗了統計的過(guò)程，體會(huì )到統計在生活中的意義和作用。同時(shí)結合“習慣責任樹(shù)”，進(jìn)行德育教育，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。
七、說(shuō)學(xué)法：
本節課在學(xué)生學(xué)習方法上力求體現：
1、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗學(xué)數學(xué)用數學(xué)的樂(lè )趣。
2、在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
3、通過(guò)動(dòng)手操作，獨立思考，討論交流等方式，完善自己的想法，構建自己的學(xué)法。
學(xué)習方法分為以下三種：
1、自主學(xué)習法：讓學(xué)生去親生體驗數據產(chǎn)生的過(guò)程，使學(xué)生的認識不僅僅停留在表面，積極組織學(xué)生人人參與，以學(xué)生為主體，結合教材內容，緊密生活實(shí)際，讓學(xué)生自己帶著(zhù)數學(xué)走入生活，解決和分析生活中的一些數學(xué)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的獨立探究，使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程，獲得成功的體驗，是學(xué)生在“參與中體驗，在體驗中發(fā)展”。
2、交流互補法：通過(guò)同學(xué)之間相互講解、演示、操作等方法讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，互相討論，找出解決問(wèn)題的途徑并利用生生對話(huà)，互相啟發(fā)，碰撞出只會(huì )的火花，以交流促發(fā)展。
3、練習促進(jìn)法：通過(guò)有針對性地練習，使學(xué)生形成技能技巧，達到舉一反三的目的。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入開(kāi)始提問(wèn)：“同學(xué)們，你們都喜歡小動(dòng)物嗎？你最喜歡什么小動(dòng)物？”這樣的問(wèn)題，貼近學(xué)生的生活，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的小動(dòng)物，用什么記錄呢？用什么方式能讓我們一眼看出喜歡那種小動(dòng)物的人最多，哪種最少呢？引出課題“統計”。
�。ǘ┨骄颗c體驗統計時(shí)，我們要記錄數據，記錄是，你準備用什么符號來(lái)記錄？引導學(xué)生表達自己喜歡的記錄方法。在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法把喜歡每種小動(dòng)物的人數統計出來(lái)，加深學(xué)生對數據統計過(guò)程的體驗，體現統計方-2-式的開(kāi)放性。通過(guò)展示統計表的填寫(xiě)過(guò)程，引導學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的知識。從統計表中，提問(wèn)學(xué)生知道了什么？能提出什么問(wèn)題？通過(guò)觀(guān)察統計表，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步體會(huì )統計的作用。當我們順利清晰的將數據記錄后，如何使我們的數據一目了然呢？給學(xué)生們留下討論的空間與時(shí)間，然學(xué)生們講述自己的方法。最終教師引出條形統計圖的概念及應用。但是，在解決較大數據的時(shí)候，格子不夠用怎么辦？繼續討論并要學(xué)生給出方法及結論。我們可以將一格表示多個(gè)數，從而使我們的統計圖在統計較大數據時(shí)，依舊通用。
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習，合作研討統計天氣變化，從解決學(xué)生身邊的實(shí)際問(wèn)題入手，使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。并進(jìn)一步體會(huì )統計的必要性及統計的作用。再次大膽放手，讓學(xué)生小組合作完成統計任務(wù)，獨立完成統計表和統計圖，再次經(jīng)歷數據的整理過(guò)程，初步感悟較簡(jiǎn)單的統計方法。在這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生根據記錄數據獨立完成統計表和統計圖并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，再一次體驗了數據的整理、描述、分析的過(guò)程。
小學(xué)數學(xué)三年級下冊《統計》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1、教材內容
說(shuō)課的內容是《統計》。
2、教材簡(jiǎn)析
這部分內容是建立在學(xué)生已有的一些簡(jiǎn)單的統計圖表知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。統計知識在人們的日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)研究中的應用越來(lái)越廣泛，統計思想是數學(xué)中的一個(gè)重要思想。義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)課程標準，把統計知識作為小學(xué)數學(xué)基礎知識的重要組成部分并特別強調讓學(xué)生體會(huì )統計的過(guò)程，和對統計結果的簡(jiǎn)單分析，讓學(xué)生早些掌握一些統計的思想方法，既有利于提高應用所學(xué)知識以解決實(shí)際問(wèn)題的能力。從中體會(huì )統計的作用，感受數學(xué)與社會(huì )的聯(lián)系，又能使學(xué)生從部分數據出發(fā)，經(jīng)過(guò)分析從中找出規律，逐步培養處理信息的能力。同時(shí)新課程標準中也明確指出要讓學(xué)生充分經(jīng)歷一些收集、整理、描述和分析的過(guò)程，掌握處理數據的技能等等的要求。
3、教材結構
分析教材內容可以看出，本節課包含四個(gè)知識的內容。即調查入學(xué)時(shí)的體重情況填寫(xiě)統計表；收集現在（二年級）的體重情況填寫(xiě)統計表；把入學(xué)以及現在的體重情況統一填寫(xiě)到同一個(gè)統計表中；整理、分析表內信息回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。但從本地學(xué)生情況實(shí)際出發(fā)，以及條件的限制，所以本人對教材內容進(jìn)行了略微的調整，將調查入學(xué)時(shí)的體重情況填寫(xiě)統計表改為統計本地區天氣情況，也與現實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起。同時(shí)，按照教材的邏輯性將知識整合在新課程改革的目標中。
4、教學(xué)目標
�。�1）知識目標：能運用信息的手段、新的學(xué)習方法收集整理數據完成簡(jiǎn)單的復合式統計圖。
�。�2）情感目標：能根據統計圖表中的數據提出并解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受生活中處處有數學(xué)，結合實(shí)例有機地進(jìn)行家鄉情的教育。
�。�3）能力目標：培養學(xué)生觀(guān)察、分析和操作的能力；培養學(xué)生的合作意識。
5、教學(xué)重點(diǎn)是：體驗收集、整理數據的過(guò)程。
6、教學(xué)難點(diǎn)是：能對數據進(jìn)行合理有效的分析；
二、說(shuō)教法
教學(xué)方法的多樣化，能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
1、多媒體設置生活情境引入法。借助計算機這一圖文并茂的多媒體教學(xué)工具，結合日常生活中鮮活的實(shí)物、實(shí)例引入，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
2、實(shí)際操作發(fā)現法。讓學(xué)生親身參與測量體重的活動(dòng)中，通過(guò)小組交流等多種教學(xué)手段和方法收集、整理數據，為教學(xué)增添生動(dòng)性和趣味性，同時(shí)也充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
三、說(shuō)學(xué)法
1、自主學(xué)習法：讓學(xué)生去親身體驗數據產(chǎn)生的過(guò)程，使學(xué)生的認識不僅僅停留在表面，積極組織學(xué)生人人參與，以學(xué)生為主體，結合教材內容，緊密生活實(shí)際，讓學(xué)生自己帶著(zhù)數學(xué)走入生活，解決和分析生活中的一些數學(xué)問(wèn)題，從而提高學(xué)生的分析、估計、判斷能力為以后的終生學(xué)習打下基礎。
2、交流互補法：通過(guò)同學(xué)之間相互講解、演示、操作等方法讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，互相討論，找出解決問(wèn)題的途徑。
3、練習促進(jìn)法：通過(guò)有針對性地練習，使學(xué)生形成技能技巧，達到舉一
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課，我設計了三個(gè)環(huán)節：
1、填寫(xiě)單式統計表
�。�1）我給學(xué)生提供了一組數據，我們班在一年級時(shí)每位體重情況，要求學(xué)生在老師的幫助下，學(xué)會(huì )統計每段重量的學(xué)生數，并教給學(xué)生簡(jiǎn)單的整理數據的方法。
�。�2）向學(xué)生提供我們班在二年級時(shí)，學(xué)生的體重情況的數據，學(xué)生仿照統計一年級時(shí)的體重方法，整理和統計二年級時(shí)每重量段的學(xué)生數。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單整理數據的方法。
2、學(xué)生在能填寫(xiě)單式統計表的基礎上，學(xué)會(huì )填寫(xiě)和分析復式統計表
�。�1）讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣填寫(xiě)復式統計表。
�。�2）會(huì )讀復式統計表，并能分析。
3、練習，我一共設計了三個(gè)小題第一小題是能直接根據數據填寫(xiě)統計表，是對本節學(xué)習知識的直接運用。第二題根據數據填寫(xiě)復式統計表。第三題分兩組統計本班喜歡哪些體育活動(dòng)的人數，填寫(xiě)復式統計表，并進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。鍛煉學(xué)生的綜合能力。
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