有關(guān)《細胞分化形成組織》說(shuō)課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編整理的有關(guān)《細胞分化形成組織》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀！
《細胞分化形成組織》說(shuō)課稿 篇1
各位評委老師好：
我說(shuō)課的內容是七年級生物上冊第四章第一節《細胞分化形成組織》，在這里我主要從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標和說(shuō)教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面來(lái)設計的。
一、說(shuō)教材
本節教材內容包括，細胞分化、組織兩個(gè)重要概念。我們可以通過(guò)顯微鏡和多媒體觀(guān)察人體幾種常見(jiàn)的組織，得出人和動(dòng)物的四大基本組織的結構特征、主要分布、功能等，并理解細胞分裂與分化的關(guān)系，以及組織是細胞分化的結果，與它們的結構和功能是相互適應的。
二、說(shuō)教學(xué)目標
剛進(jìn)入中學(xué)學(xué)習的學(xué)生，對組織分化的概念是比較抽象的，為學(xué)生提供顯微鏡以及多媒體課件等更多的觀(guān)察機會(huì )，通過(guò)仔細觀(guān)察→分析→比較→歸納→找出共同點(diǎn)，使感性認識上升為理性認識，從而培養了學(xué)生的觀(guān)察、分析能力，比較符合學(xué)生的年齡、心理特征。
其次要多聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和已有的經(jīng)驗，多進(jìn)行一些討論，多列舉一些身邊的實(shí)例，在觀(guān)察時(shí)進(jìn)行必要的指導，引領(lǐng)學(xué)生形成個(gè)體與整體相統一的概念，并形成結構與功能相應的科學(xué)理念。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、通過(guò)復習提問(wèn)質(zhì)疑，鞏固細胞分裂的知識點(diǎn)，并引申到細胞是這么無(wú)休止的分裂嗎？同時(shí)舉例神話(huà)故事中的哪吒真的是由一個(gè)肉球變出來(lái)的嗎？通過(guò)這樣的問(wèn)題設計，很快就會(huì )帶動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣。
2、利用組織圖片、胎兒變化的FIASH動(dòng)畫(huà)和通過(guò)學(xué)生的顯微鏡觀(guān)察直觀(guān)的認識到細胞分裂到一定時(shí)候產(chǎn)生分化，形成組織的過(guò)程。
3、通過(guò)觀(guān)察，逐個(gè)理解人體及動(dòng)物的四大組織的結構特征、分布位置及功能，并一一例舉身邊的實(shí)例，如：我們平時(shí)吃的一些動(dòng)物食品主要是吃他們的什么組織？經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論、思考，獲取信息和加工信息，得以更好的理解細胞分化和組織形成等概念。
4、回顧前面的'問(wèn)題，利用現學(xué)的知識來(lái)回答細胞分裂和細胞分化的不同點(diǎn)，引導學(xué)生進(jìn)行“先整體后局部再整體”的學(xué)習方法和思維方式的訓練。從不同的層次上認識生物體的結構和生命現象。當“由宏觀(guān)到微觀(guān)”“從微觀(guān)到宏觀(guān)”兩個(gè)方向學(xué)生都進(jìn)行思考后，學(xué)生認識的人體和動(dòng)物體，會(huì )更充實(shí)、更深刻、更具體，更有利于理解生物體的結構層次。
5、鞏固練習上，利用農村學(xué)生生活實(shí)際，讓他們談一談在家參加勞動(dòng)時(shí)，偶爾會(huì )有一些小受傷，結合今天所學(xué)的知識，回顧看看我們那時(shí)受傷的部位主要是哪些組織受傷了呢？平時(shí)我們的爺爺奶奶說(shuō)的胃痛、胃抽搐等具體是我們所學(xué)的哪些組織呢？那植物體上是不是也有這些組織呢？通過(guò)一系列問(wèn)題的設置，使他們更好地將所學(xué)知識運用于實(shí)際工作中，將書(shū)本知識轉化為實(shí)際能力。并為下節課程埋下伏筆。
以上是我對該節課程的教學(xué)設計，從學(xué)生的觀(guān)察圖片、課堂交流、活動(dòng)分析、總結提煉，直到課后的拓展學(xué)習，形成一個(gè)“興趣導入→問(wèn)題引導→活動(dòng)過(guò)程→活動(dòng)結果→歸納總結→反饋運用”的教學(xué)程序。
謝謝！
《細胞分化形成組織》說(shuō)課稿 篇2
【教學(xué)目標】：
知識目標：
1、了解細胞分化形成組織，理解組織的概念。
2、識別人體和動(dòng)物的四種基本組織的細胞特征。
3、說(shuō)出綠色開(kāi)花植物的主要組織。
能力目標：
通過(guò)觀(guān)察歸納出陳述性知識，培養概念內化能力。
情感目標：
領(lǐng)悟結構和功能相互適應的重要原理。
重難點(diǎn)及關(guān)鍵：
1、重點(diǎn)：細胞分化、組織形成概念的掌握
2、難點(diǎn)：人體和動(dòng)物的四大基本組織的細胞特征、功能及功能與結構的相互適應
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng )設情境：
生物體生命活動(dòng)的基本單位是什么？一個(gè)成年人大約由60萬(wàn)億個(gè)細胞組成，而人是由一個(gè)細胞受精卵發(fā)育而來(lái)的。一個(gè)細胞是怎樣變成60萬(wàn)億個(gè)細胞的呢？通過(guò)細胞分裂，可以使細胞數目增多，但細胞分裂的結果是一個(gè)細胞變成兩個(gè)相同的細胞，而組成人體的細胞都一樣嗎？例如神經(jīng)細胞、肌肉細胞、骨細胞等等，它們的形狀、結構、功能有很大的差異，這是為什么呢？本節課我們就來(lái)探討這些問(wèn)題。（板書(shū)課題，出示學(xué)習目標）
二、嘗試探究：
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師：閱讀教材，回答下列問(wèn)題：
1、細胞分化的定義。
2、組織是如何形成的？
3、人和動(dòng)物有哪四種基本組織？
4、植物體的主要組織是什么？
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師：借助小組的力量解決下列較為疑難問(wèn)題：
1、人體四種基本組織的主要特征，主要分布位置和功能是什么？
2、當你吃甘蔗時(shí)，首先你要把甘蔗莖堅韌的皮剝去；咀嚼甘蔗莖時(shí)會(huì )有很多的甜汁；那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。試從組織構成器官的角度，說(shuō)一說(shuō)甘蔗莖是由哪些組織組成的？
質(zhì)疑互探：
師：就前面所學(xué)問(wèn)題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)，請踴躍提出，我們共同探討解決。
生1：細胞分化與細胞分裂的區別？。
生2：結締組織為什么分布最廣？
三、應用示范：
1、生物體能夠由小長(cháng)大的主要原因是（）
A、細胞的分裂和體積增大B、細胞數目的增多
C、細胞體積不斷增大工業(yè)D、營(yíng)養狀況的好壞
2、下列組織中，不屬于植物主要組織的是（）
A、保護組織B、基本組織C、上皮組織D、分生組織
3、下列組織中，具有營(yíng)養、連接、支持、保護功能的是（）
A、上皮組織B、結締組織C、肌肉組織上D、神經(jīng)組織
4、植物體的各種細胞在形態(tài)、結構和功能上有很大差異，與其相關(guān)的是（）
A、細胞的分裂B、細胞的分化
D、細胞的生長(cháng)C、細胞的增值
四、訓練深化：
如果你的皮膚不慎被劃破，你會(huì )感到疼，會(huì )流血。
這說(shuō)明皮膚可能含有哪幾種組織？（學(xué)生討論后檢查）
答案：皮膚分布在人體表面，有保護作用，說(shuō)明皮膚中有上皮組織，如果皮膚被劃破，我們會(huì )感覺(jué)疼，說(shuō)明皮膚中有神經(jīng)組織，皮膚劃破會(huì )流血，說(shuō)明皮膚中含有結締組織。
五、總結體會(huì )：
師：同學(xué)們，本節課你都學(xué)到了哪些內容，你有什么體會(huì )、感悟、和發(fā)現呢？
師總結：通過(guò)今天的學(xué)習，我們知道了人和動(dòng)物的四種基本組織，以及植物體也有四種主要組織。
【板書(shū)設計】：
細胞分化形成組織
一、組織的形成及概念。
二、人和動(dòng)物的基本組織活動(dòng)觀(guān)察人體幾種常見(jiàn)的組織。
三、植物體的主要組織。
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