直線(xiàn)的方程一復習課的說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的直線(xiàn)的方程一復習課的說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
1、教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：通過(guò)師生互動(dòng)教學(xué)，培養學(xué)生自編自練自查能力，提高學(xué)生應用數學(xué)的意識，使學(xué)生掌握求直線(xiàn)方程的方法，進(jìn)行綜合能力訓練；使學(xué)生學(xué)會(huì )如何根據題目的已知條件恰當選擇直線(xiàn)方程形式求解問(wèn)題。
�。�2）能力目標：培養學(xué)生在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題中運用數形結思想的能力；培學(xué)生在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題中運用轉化思想的能力；
�。�3）德育目標：引導、激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)，使學(xué)生在獲得成功的同時(shí)，培養學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)情感。通過(guò)對數學(xué)客觀(guān)規律的揭示，培養學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)的能力；培養學(xué)生辯證唯物主義世界觀(guān)和方法論。
2、重點(diǎn)：
求直線(xiàn)方程的基本方法。
3、難點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì )如何根據題目的已知條件恰當選擇直線(xiàn)方程形式求解問(wèn)題。
4、教具：
多媒體輔助教學(xué)設備。
5、教學(xué)方法：
問(wèn)題情境教學(xué)法；啟發(fā)式教學(xué)法；反思式教學(xué)法。
6、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬┱n前展示課題與相關(guān)知識
�。ǘ┯扇c(diǎn)坐標聯(lián)想、發(fā)散自編習題并解答。
已知：點(diǎn)a、b、c的坐標分別為（3，4）、（6，0）、（-5，-2）�？陕�(lián)想到：
�。�1）三角形三邊所在直線(xiàn)的方程、三個(gè)內角
�。�2）三角形三邊中線(xiàn)、高所在直線(xiàn)的方程
�。�3）三角形三個(gè)內角的角平分線(xiàn)所在方程。
�。�4）變題1：已知三角形的兩個(gè)頂點(diǎn)坐標、一條角平分線(xiàn)的方程，求：第三個(gè)頂點(diǎn)的坐標與相關(guān)直線(xiàn)方程
�。�5）變題2：已知三角形一個(gè)頂點(diǎn)及兩條角平分線(xiàn)所在直線(xiàn)方程，求相關(guān)量
�。�6）變題3：已知三角形一個(gè)頂點(diǎn)及兩條中線(xiàn)所在直線(xiàn)方程，求相關(guān)量
�。�7）變題4：已知三角形兩個(gè)頂點(diǎn)及一條中線(xiàn)方程，求相關(guān)量
�。�8）變題5：已知三角形一個(gè)頂點(diǎn)及兩條高所在直線(xiàn)方程
�。�9）變題6：已知三角形兩個(gè)頂點(diǎn)及一條高所在直線(xiàn)方程，
�。�10）變題7：已知三角形兩個(gè)頂點(diǎn)坐標及垂心坐標，（11）變題8：已知三角形兩個(gè)頂點(diǎn)坐標及重心坐標，（12）變題9：已知三角形兩個(gè)頂點(diǎn)坐標及內心坐標
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課堂小結、作業(yè)布置
7、直線(xiàn)方程教法設計的幾點(diǎn)說(shuō)明：
本節是“直線(xiàn)綜合復習”第一節課，重點(diǎn)是與學(xué)生共同研究求解直線(xiàn)方程的一般方法，在師生的雙向交流中，讓學(xué)生自己考查自己，從而了解學(xué)生對知識的理解與掌握程度，靈活調整教學(xué)進(jìn)度，以期達到最佳教學(xué)效果。舊知的回顧通過(guò)“屏�！弊寣W(xué)生提前預覽，這樣節約了課堂教學(xué)時(shí)間，從而提高課堂教學(xué)效益。
“以學(xué)生主體性發(fā)展作為教學(xué)改革的起點(diǎn)和依據，對原有傳統教育中不合理的行為和思維方式進(jìn)行改革，真正實(shí)現教育觀(guān)念上的轉變，實(shí)現人的發(fā)展的社會(huì )化和個(gè)性化”是當代教學(xué)論的研究主題。本節課，學(xué)生在執教者的指導下積極主動(dòng)的參與學(xué)習，從興趣與學(xué)習的內在需求上下工夫，克服學(xué)生原有的知識經(jīng)驗、認知結構、情感、意志、性格等制約，發(fā)揮學(xué)生的自主性與創(chuàng )造性，在已知三點(diǎn)坐標的前提下，通過(guò)執教者的啟發(fā)與引導，讓學(xué)生采用猜想、類(lèi)比、聯(lián)想等思維方法，運用數形結合、參數、化歸等數學(xué)思想，適時(shí)使用發(fā)散思維、逆向思維，通過(guò)自編自練自查，力爭培養學(xué)生的應用數學(xué)的意識、提高學(xué)生的綜合能力。這樣，以知識為媒介，以人為中心、以學(xué)生素質(zhì)獲得充分、自由、全面地發(fā)展原則組織教學(xué)。
從發(fā)展的角度來(lái)看，讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)知識的.發(fā)現過(guò)程，體驗學(xué)習過(guò)程中的各種感受，比獲得知識本身更重要。學(xué)生在由三點(diǎn)坐標聯(lián)系所學(xué)知識考查自己時(shí)通常會(huì )遇到一定的困難，只有讓學(xué)生處于“憤悱”狀態(tài)中，通過(guò)引導、討論，獲得所需知識或解決了問(wèn)題時(shí)，然后進(jìn)行必要的發(fā)散、逆向思維訓練，才能對學(xué)生的思維、能力的發(fā)展起推進(jìn)作用。因此，要讓學(xué)生在游泳中學(xué)會(huì )游泳，在創(chuàng )造中學(xué)會(huì )創(chuàng )造。
“教育要面向現代化”已基本形成共識，現代教育技術(shù)應用于數學(xué)教學(xué)正逐漸變成現實(shí)。而在數學(xué)教學(xué)中，使用媒體有效的標志是：“有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，有利于揭示教學(xué)內容的實(shí)質(zhì)，有利于課堂交流的高效實(shí)現，有利于學(xué)生思維和技能的訓練”。本節課在媒體的選擇上，主要運用“幾何畫(huà)板”通過(guò)圖形對稱(chēng)、旋轉變化進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，聯(lián)系點(diǎn)線(xiàn)、線(xiàn)線(xiàn)關(guān)系解決問(wèn)題；將“舊知復習”制成“屏幕保護”，在課前、課中展示，既能起溫故知新作用，又為課堂教學(xué)的深入提供必要的理論保證。本節課多媒體的使用努力以樸素、使用高效為原則，仍以思維訓練、能力培養為教學(xué)重點(diǎn)。
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