人類(lèi)活動(dòng)與氣候 說(shuō)課稿范文
一，教材分析
�。ㄒ唬┍竟澱n在教材中的地位和作用
本專(zhuān)題是大氣圈的最后一節，是學(xué)習了大氣圈后的小結。教材通過(guò) 四 個(gè)典型的大氣環(huán)境問(wèn)題來(lái)突出人類(lèi)活動(dòng)如何影響氣候，緊密聯(lián)系實(shí)際、貼近生活、具有前瞻性。 通過(guò)了解 地球上出現的 主要 大氣環(huán)境問(wèn)題 —— 它們形成的原因 、 對環(huán)境的危害 及可采取對策。 學(xué)生切實(shí)感受到現在學(xué)習的是對生活有關(guān)的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。
�。ǘ┙虒W(xué)目標的確定
根據上海二期課改的要求和學(xué)生已有的認知基礎和認知能力，確定以下教學(xué)目標：
知識和技能目標： 學(xué)生了解地球上出現的 主要 大氣環(huán)境問(wèn)題，知道它們形成的原因 、 對環(huán)境的危害 及可采取對策 。
教學(xué)過(guò)程和方法目標： 學(xué)生 通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行資料收集與交流，學(xué)會(huì ) 分析大氣環(huán)境問(wèn)題的成因和危害， 培養邏輯思維能力，辯證分析問(wèn)題的能力 和發(fā)散 性 思維。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)： 學(xué)生 形成 更加強烈的.保護大氣環(huán)境的意識 ，培養學(xué)生的環(huán)境觀(guān)和可持續發(fā)展觀(guān) 。 通過(guò)師生互動(dòng)，構建一種民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)的確定
本課教學(xué)應充分指導學(xué)生運用已學(xué)過(guò)的理論知識，來(lái)解釋實(shí)際問(wèn)題。本節課旨在讓學(xué)生認識大氣環(huán)境問(wèn)題的嚴重性，懂得保護大氣環(huán)境須要有“全球意識”，故確定以下重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn) ：大氣環(huán)境問(wèn)題的成因，危害及措施。
教學(xué)難點(diǎn) ：培養學(xué)生對大氣環(huán)境問(wèn)題的成因和危害的綜合分析能力。
二 ，教學(xué)方法和手段
根據學(xué)生的特點(diǎn)，堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導”的原則，即“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，教師講述在前；學(xué)生活動(dòng)在中，學(xué)生評價(jià)和教師點(diǎn)撥評價(jià)在后”的原則， 抓住時(shí)機，努力發(fā)展學(xué)生的思維 。
1、網(wǎng)絡(luò )收集資料法和匯報交流法——分大組選定研究課題，再分小組合作上網(wǎng)查資料，選取內容，制作地理課件，匯報交流。
2、小組合作學(xué)習法——在收集資料和匯報交流過(guò)程中，小組合作學(xué)習，并推選小組長(cháng)和匯報交流的同學(xué)。
3、聯(lián)系生活法——引導學(xué)生從生活實(shí)際和自身經(jīng)驗出發(fā)，觀(guān)察、發(fā)現、了解、研究生活中的地理，并在生活中學(xué)習和運用地理知識。
4，多媒體教學(xué)法-在重點(diǎn)環(huán)節探討活動(dòng)中運用多媒體演示輔助教學(xué)
三 ， 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胄抡n（約2分鐘）
多媒體課件放映城市發(fā)展和人類(lèi)活動(dòng)對氣候產(chǎn)生影響的圖片，教師配以畫(huà)外音（ 創(chuàng )設學(xué)習氛圍） ：近幾十 年來(lái)，除了世界人口不斷增長(cháng)外，世界經(jīng)濟也在高速發(fā)展。我們人類(lèi)社會(huì )的特快列車(chē)，在 21 世紀的大道 上 正高速奔向高度現代化的美好未來(lái)。你看，城市里到處在建設，到處起高樓，到處蓋新房，到處是腳手架。世界到處是一片繁忙的景象！ 人類(lèi)的活動(dòng)越來(lái)越頻繁，與此同時(shí)，人類(lèi)活動(dòng)對氣候產(chǎn)生的影響也越來(lái)越讓我們感到不安了。異常的氣候現象正對我們生存的環(huán)境不斷的產(chǎn)生威脅。
緊接著(zhù)教師提出問(wèn)題：我們人類(lèi)的各種活動(dòng)引發(fā)了哪些異常的氣候現象？
學(xué)生自然而然地回答：溫室效應，臭氧洞，酸雨，城市的熱島雨島......引入課題
�。ǘ┬抡n講授（約29分鐘）
1， 出示漫畫(huà) “ 地球出汗了！” 并提出問(wèn)題： 地球怎么啦？
然后出示 “ 全球氣溫上升圖 ”，提問(wèn)：
一百多年來(lái)全球的氣溫有什么變化？
學(xué)生看圖后得出結論： 一百 余 年間，全球的平均氣溫大約上升了0.3—0.6 ℃ ， 全球氣候呈現變暖的趨勢。
教師補充： 甚至有科學(xué)家預言，到21世紀末，地球將沒(méi)有真正的冬天。那么，是什么原因引起了全球氣候變暖？ 原因之一是溫室效應。
2、研究溫室效應的小組匯報交流研究成果。(溫室效應的概念、主要溫室氣體)
請其他小組評價(jià)，教師評價(jià)并總結。
3、教師提出問(wèn)題： 有人說(shuō)，全球溫度上升，是件好事��！冬天暖和一點(diǎn)有什么不好呢？可以不用穿棉襖 了。此時(shí)引導學(xué)生聯(lián)系上海的暖冬天氣，學(xué)生有這方面的生活體驗，就很容易理解全球氣候變暖。
請學(xué)生思考 ：溫室效應 使全球氣候變暖， 對我們全球的生態(tài)環(huán)境和社會(huì )經(jīng)濟有哪些影響？
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學(xué)生分小組討論得出結論。
教師總結： 只可能對局部地區帶來(lái)好處，從全球角度來(lái)看，在經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境方面造成的損失更大。 簡(jiǎn)介課文第 104 頁(yè)專(zhuān)欄《海島小國的空間危機》。
教師接著(zhù)提出問(wèn)題：看來(lái) 弊遠遠大于利， 那么，人類(lèi)如何來(lái)緩解全球氣候變暖， 減少 其 危害 ？可以采取哪些對策呢？指導學(xué)生看課文第 107 頁(yè)找到答案。講到減少全球氣候變暖的對策之一：改變能源結構，采用清潔能源時(shí)，引導學(xué)生聯(lián)系朱涇鎮上煤氣管道改造，有的同學(xué)家里已經(jīng)使用了天然氣。
教師簡(jiǎn)介課文第 第 107頁(yè)， 專(zhuān)欄 ，并討論國際主要氣候條約。
4，引導學(xué)生討論思考題： 大量植樹(shù)造林能否從根本上解決溫室效應？
教師總結： 第一，過(guò)量排放二氧化碳超過(guò)了植物吸收能力，地球仍將變暖。
第二，溫室氣體不僅有CO2，還有 其他氣體 。 然后指導學(xué)生 看課本P 105 頁(yè) 的 《 主要的溫室氣體 》 表， 指出 這些溫室氣體的含量雖小但增長(cháng)迅速，而 且 難以通過(guò)綠色植物吸收。
此時(shí)，學(xué)生容易產(chǎn)生誤會(huì )，認為植樹(shù)造林沒(méi)有效果我們就沒(méi)必要去搞綠化了。教師一定要說(shuō)明：雖然 大量植樹(shù)造林不可能從根本上解決地球的溫室效應 ，但植樹(shù)造林可以緩解氣候變暖，還有調節氣候、優(yōu)化環(huán)境等作用。
5、教師 （過(guò)渡） ：同學(xué)們我們了解了城市綠化的重要性，也知道城市是人類(lèi)活動(dòng)影響最大，干預最強烈的地區，那么城市的氣候有哪些特殊的地方？
下面請研究城市熱島與雨島的小組交流研究成果。（城市熱島的定義、成因、減輕措施和后果，城市雨島概況等）
教師總結概括并簡(jiǎn)單介紹五島效應。
6，出示漫畫(huà)“雨中垂釣”引出酸雨。
看影片“酸雨”（主要內容：酸雨的形成原因，危害等）。
然后出示世界酸雨區圖，引導學(xué)生指出我國是世界三大酸雨區之一，93年我國二氧化硫的排放量超過(guò)美國而成為世界第一。
7，簡(jiǎn)介我國酸雨情況：通過(guò)幾個(gè)小問(wèn)題使學(xué)生掌握我國酸雨的分布及類(lèi)型。
8，引導學(xué)生閱讀課本P111專(zhuān)欄“補天” -臭氧洞
教師（過(guò)渡）：大自然不僅給予地球生命、大氣和水，還給了它一件“保護層”——臭氧層。但是現在這件衣服破了，它是怎么破的呢？
教師設問(wèn)：？什么物質(zhì)消耗了臭氧層中的臭氧呢它是怎么被消耗的？
結合化學(xué)知識，寫(xiě)出化學(xué)方程式。教師可以通過(guò)提示或設問(wèn)，歸納出方程式，解決難點(diǎn)。
9，閱讀課本P110-111相關(guān)內容，歸納臭氧洞的影響。
教師要求學(xué)生結合課本資料，每個(gè)小組用一句話(huà)概括臭氧洞的影響，并做好記錄。
教師根據每個(gè)小組的交流歸納“臭氧洞的影響”。
�。ㄈ� 課堂小結 （表格形式，約8分鐘）
表格：學(xué)生填入相應內容并找出大氣環(huán)境問(wèn)題造成的危害和措施方面的共同點(diǎn)。
此表格也就是本節課的板書(shū)即知識內容要點(diǎn)。
教師特別強調：1，需要全球協(xié)作， 舉例我國松花江發(fā)生水污染事件 。
2，發(fā)達國家因排放量大，更應承擔主要責任。
最后教師指出：藍天是全世界的藍天，地球是全世界的地球。
�。ㄋ模┎贾谜n外作業(yè)：練習冊（約1分鐘）
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