《最大的麥穗》六年級說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-01-17 11:05:00 說(shuō)課稿我要投稿

《最大的麥穗》六年級說(shuō)課稿

　　教材簡(jiǎn)介:

《最大的麥穗》六年級說(shuō)課稿

　　《最大的麥穗》是小學(xué)語(yǔ)文第11冊的一篇課文.這是一篇散文,敘述了古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們摘一個(gè)最大的麥穗的事,揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機遇,而不能東張西望,錯失良機的道理.全文共7節,可分為3段:第一段(第1節)寫(xiě)蘇格拉底要求弟子們去麥地里摘一個(gè)最大的麥穗;第二段(第2—6節)寫(xiě)弟子們摘麥穗的經(jīng)過(guò)和蘇格拉底對他們的教訓

　　;第三段(第7節)寫(xiě)弟子們從蘇格拉底的話(huà)中悟出了做人的道理.

　　根據教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,結合語(yǔ)文課程標準,我制定了以下教學(xué)目標:

　　有感情地朗讀課文,背誦最后一節.

　　能前后聯(lián)系,領(lǐng)悟最后一節語(yǔ)言文字,明白必須善于抓住機遇,不能東張西望,錯失良機的道理.

　　能聯(lián)系實(shí)際,談?wù)剬ψ非髴撌亲畲蟮?但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在這句話(huà)的理解.

　　教學(xué)重點(diǎn):著(zhù)重讀好蘇格拉底說(shuō)的話(huà),體會(huì )弟子們所悟出的道理.

　　本課教學(xué)分兩課時(shí)完成,第一課時(shí)是初讀課文,了解課文大意,;第二課時(shí)主要理解課文內容.這里主要講第二課時(shí).

　　教學(xué)理念.

　　學(xué)生是學(xué)習的主人.這已成為大家的共識.因此,在語(yǔ)文教學(xué)中,應把學(xué)習的時(shí)間和空間還給學(xué)生,通過(guò)自主,合作,探究的學(xué)習方式,提高語(yǔ)文能力.古人云:讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn).因此,在閱讀教學(xué)中,應讓學(xué)生多讀,在讀中感悟.

　　為了實(shí)現教學(xué)目標,我設計了以下教學(xué)過(guò)程:

　　導入.

　　今天,我們繼續學(xué)習《最大的麥穗》.

　　過(guò)渡:小小的麥穗,給人很大的啟示.通過(guò)本節課的學(xué)習,你一定會(huì )解開(kāi)心中的疑惑,并從中受到啟發(fā).

　　學(xué)習第一段.

　　自由朗讀第一段,劃出蘇格拉底對弟子們說(shuō)的話(huà),并讀一讀.

　　出示蘇格拉底對弟子們說(shuō)的話(huà):

　　你們去麥地里摘一個(gè)最大的麥穗,只許進(jìn)不許退,我在麥地的盡頭等你們.

　　指名讀,并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀.

　　齊讀

　　過(guò)渡:弟子們有沒(méi)有摘到最大的麥穗你認為是什么原因

　　學(xué)習第二段.

　　自由朗讀課文2—6節,思考上述問(wèn)題,在書(shū)上的有關(guān)地方做上記號.

　　2, 小組內交流,要說(shuō)出自己的理由.

　　小學(xué)生的研究性學(xué)習要有實(shí)效,一個(gè)重要的問(wèn)題就是幫助學(xué)生找到可以操作的有針對性的學(xué)習策略.這個(gè)教學(xué)環(huán)節避免了學(xué)生許多無(wú)效或低效的學(xué)習活動(dòng),維護了研究性學(xué)習的嚴肅性.

　　全班交流:

　　(1),根據學(xué)生的回答出示:

　　這時(shí),兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒,他們回頭望了望麥壟,無(wú)數株小麥搖晃著(zhù)腦袋,似乎在嘲笑他們.

　　(弟子們沒(méi)有摘到的原因是:眼光不夠開(kāi)闊,猶豫不決……)

　　用邊讀邊議的方式交流,既是讀重感悟的研究結果的呈現,有是自然的思維與說(shuō)理的訓練.

　　(2),想一想,此時(shí),他們的心情如何他們會(huì )想些什么

　　4, 面對弟子們的表現,蘇格拉底會(huì )有什么想法,請大家讀讀他說(shuō)的`話(huà).

　　出示:這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見(jiàn)它;即使碰見(jiàn)了,也未必能作出準確的判斷.因此,最大的一穗就是你們剛剛摘下的.

　　指讀,說(shuō)說(shuō)從中體會(huì )到了什么.

　　討論:如何才能讀出自己的體會(huì ).練讀 .齊讀.

　　因為閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,因此在教學(xué)中,不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐.

　　5,過(guò)渡:蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小事來(lái)教育他的學(xué)生,含蓄的告訴學(xué)生一個(gè)深刻的道理,他的學(xué)生聽(tīng)懂了嗎