財產(chǎn)留給誰(shuí)說(shuō)課稿范文
上節課我們探討了財產(chǎn)屬于誰(shuí)，即財產(chǎn)所有權，但是生命的存亡又會(huì )引發(fā)財產(chǎn)的轉移。隨著(zhù)財產(chǎn)所有權的轉移，我們就享有了一項新的財產(chǎn)權利，你們知道是什么嗎？——財產(chǎn)繼承權。今天我們就來(lái)一探究竟，一起走進(jìn)今天的課堂《財產(chǎn)留給誰(shuí)》。
板書(shū)：財產(chǎn)留給誰(shuí)
講授新課：
現在我們走進(jìn)中學(xué)生曉軍的家，來(lái)看看他家在財產(chǎn)繼承上都遇到了哪些疑惑和困難。（展示多媒體情境一）
曉軍之父尚未辭世，其財產(chǎn)能繼承嗎？
同學(xué)們都舉手了，好，我們請手舉的最快的肖陽(yáng)同學(xué)來(lái)說(shuō)。
“不能，曉軍的父親還在世，擁有的個(gè)人財產(chǎn)不叫遺產(chǎn)，所以不能繼承，只有他父親死后，他們才能繼承�！苯忉尩姆浅Ｕ_，請坐。那么在他父親死后，是否所有的財產(chǎn)都可以繼承？如果不是，可以繼承哪些？小紅很積極，你來(lái)說(shuō)：“不是，贓車(chē)不能繼承，不合法，婚后共有財產(chǎn)不能繼承，這不是他個(gè)人所有�！惫灿胸敭a(chǎn)應先析產(chǎn)，屬于被繼承人的那份財產(chǎn)應作為遺產(chǎn)繼承
教師：分析的非常棒，請坐。所以，關(guān)于遺產(chǎn)的繼承，第一，必須是公民死亡時(shí)遺留的財產(chǎn)；第二，必須是公民個(gè)人所有的財產(chǎn)；第三，必須是合法的財產(chǎn)。這是遺產(chǎn)繼承必須具備的三個(gè)條件。（展示PPT，板書(shū)）但是不幸的是，不久，曉軍的父親因病去世，曉軍、曉軍的母親、姐姐（收養）、爺爺、奶奶、姑姑誰(shuí)可以繼承曉軍父親的遺產(chǎn)？展示PPT
小明脫口而出，都可以。你來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么？“因為被繼承人的配偶，子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母為法定繼承人，享有繼承權”。
小強有不同意見(jiàn)，你來(lái)說(shuō)�！八憬悴豢梢�，他姐姐是收養的”。請坐。
教師：他姐姐到底可不可以繼承呢？其實(shí)是可以的，我們一起看課本77頁(yè)第一段最后一句話(huà)，法定繼承人的范圍是根據血緣關(guān)系、婚姻關(guān)系和撫養關(guān)系確定的'，所以曉軍姐姐與父親是收養關(guān)系，所以?? 也是法定繼承人。（展示PPT）
好，現在我們明確了他們都有繼承權，有繼承權是不是就意味著(zhù)他們每個(gè)人的繼承權都能實(shí)現呢？如果曉軍與姑姑在同一繼承順序繼承，合乎情理嗎？（展示PPT）
我看同學(xué)們陷入了沉思，看來(lái)這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難度，下面我們按照既定的小組分組討論，共同攻克這個(gè)難關(guān)�？吹酵瑢W(xué)們期待的眼神，想必你們已經(jīng)胸有成竹了。哪個(gè)小組來(lái)談?wù)勀銈兊目捶�？好，我們請坐在教室后面但是手舉得最高的第四組代表來(lái)說(shuō)。嗯，第四組同學(xué)認為，“不能，要按照繼承順序繼承。第一順序繼承人是配偶，子女，父母，也就是曉軍的母親，曉軍，爺爺奶奶，第二順序繼承人包括兄弟姐妹，祖父母，外祖父母，姑姑屬于第二繼承人。應該由第一順序繼承人先繼承，第二順序繼承人不能繼承，只有曉軍的母親，曉軍，爺爺奶奶不準備繼承了，姑姑才能繼承�！钡谒慕M條理清晰，非常好，請坐。不是每一個(gè)法定繼承人都能實(shí)現繼承權，我國繼承法規定，遺產(chǎn)要按照繼承順序繼承。（展示PPT）
這種由法律直接規定繼承人的范圍和繼承順序的繼承方式就是法定繼承，它還規定了遺產(chǎn)份額的分配遺產(chǎn)原則。一般情況下是均等分配，特殊情況下，經(jīng)過(guò)協(xié)商同意，可以不均分，如生活有特殊困難的可以多分，不盡或少盡撫養義務(wù)的應當不分或少分。曉軍一家又開(kāi)始爭論遺產(chǎn)的份額，
加入:按法定繼承具體分配遺產(chǎn)的方案
正在爭論不休的時(shí)候律師來(lái)了，并拿著(zhù)遺囑。（展示PPT）
假如你是法官，對此案會(huì )作出什么樣的裁決？下面我們小組分享交流，合作探究。同學(xué)們討論的非常熱烈，老師特別想聽(tīng)大家的看法，哪個(gè)小組愿意分享自己的看法？第二小組已經(jīng)迫不及待了，好你來(lái)說(shuō)。第二組同學(xué)說(shuō)這種繼承方式是遺囑繼承，在這個(gè)案例中，遺囑是公證過(guò)的，是有效遺囑，所以判定按照遺囑來(lái)繼承。非常細心，注意到是公證過(guò)的遺囑，請坐。前面的三條確實(shí)是遺囑繼承，但是最后一條將2萬(wàn)元送給鄰居張某是不是遺囑繼承？能不能送給張某呢？第五組同學(xué)舉手了（請的手勢）。嗯，第五組同學(xué)說(shuō)這不是遺囑繼承，是遺贈�？梢运徒o她，遺贈也是受法律保護的。說(shuō)的非常棒，鼓掌。（展示PPT，板書(shū)遺贈）
哦~第一組同學(xué)還舉著(zhù)手，你來(lái)說(shuō)。第一組同學(xué)說(shuō)不同意按照這個(gè)遺囑來(lái)分配，這對曉軍的姐姐不公平，曉軍姐姐也是法定繼承人，而且是第一順序繼承人，她應當得到遺產(chǎn)的分配。對呀，這遺囑上并沒(méi)有提到曉軍姐姐，于情于理，都應該分給曉軍姐姐一定遺產(chǎn)，非常棒，請坐�，F在我們已經(jīng)掌握了三種繼承權的實(shí)現方式，即法定繼承、遺囑繼承和遺贈。那么曉軍家到底該采取哪種繼承方式繼承父親的遺產(chǎn)呢？
好，我們就請坐在最后一排但是手舉得最高的文卓來(lái)說(shuō)。文卓說(shuō)“應該按照遺囑上寫(xiě)的來(lái)繼承，也就是遺囑繼承和遺贈�！薄胺浅Ｕ_，請坐。因為遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承�！� （展示PPT）
事后，雖然法院做出了裁決，但是姑姑覺(jué)得自己家境貧窮，于是出于利益的驅動(dòng)，便以曉軍是未成年人為借口，蠻橫的搶走了曉軍的財產(chǎn)。（展示PPT）你認為曉軍應該怎么辦？
老師看到平時(shí)不太愛(ài)發(fā)言的小芮舉手了，好，小芮你來(lái)說(shuō)。小芮說(shuō)曉軍可以運用法律武器，維護自己的正當權益。
教師：看到同學(xué)們頻頻點(diǎn)頭，看來(lái)大家也是這樣認為的。誒，小強有不同意見(jiàn)，你來(lái)說(shuō)。小強認為姑姑家境貧窮，大家都是一家人，應該互相幫助，注重情義，所以他建議曉軍和其他人讓出一部分接濟姑姑。（展示PPT）非常好，老師給你點(diǎn)個(gè)贊，請坐。
案件的分析就暫時(shí)到這兒，通過(guò)以上內容的學(xué)習，你有哪些收獲呢？
教師：小強的手舉得高高的，你來(lái)說(shuō)。哦，你知道了遺產(chǎn)繼承必備的條件，法定繼承人的范圍和繼承順序，掌握了繼承權的實(shí)現方式，還懂得了在繼承遺產(chǎn)時(shí)要發(fā)揚中華傳統美德重情義，互諒互讓?zhuān)瑒?chuàng )建文明家庭。小強這節課真是大豐收啊，請坐。
教師：課堂小結暫時(shí)到這，下面我們來(lái)小試牛刀。
誒~藝蓉同學(xué)舉手了，你有什么想說(shuō)的？哦，藝蓉說(shuō)我們這節課我們探討了遺產(chǎn)繼承出現爭議時(shí)怎么辦，是關(guān)于有形財產(chǎn)，他建議我們課下搜集關(guān)于無(wú)形財產(chǎn)受到侵害時(shí)的案例，同學(xué)們認為這個(gè)主意怎么樣呢？都贊同，好，那就這樣做，老師期待同學(xué)們的精彩表現，下節課把案例帶來(lái)我們一起開(kāi)啟新的旅程。究竟下次我們會(huì )有什么樣的旅行呢，欲知后事如何，請聽(tīng)下回分解！
下課！同學(xué)們再見(jiàn)�。ň瞎�
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