科學(xué)我們周?chē)牟牧先昙壵f(shuō)課稿
一、 教材分析
物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周?chē)嬖谥?zhù)許多不同種類(lèi)的材料。同學(xué)們對周?chē)某Ｒ?jiàn)材料如木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等不陌生，但對于這些材料了解并不深入。這節課主要讓學(xué)生通過(guò)調查了解日常生活中的一些材料，知道一些常見(jiàn)材料在生活中的應用，通過(guò)觀(guān)察，了解這些材料的主要的物理特性，發(fā)展學(xué)生探究物質(zhì)世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：：觀(guān)察和辨認身邊不同的材料
教學(xué)難點(diǎn)：用適當的詞語(yǔ)描述木材的特性。
教法，學(xué)法
本節課我將以"學(xué)生為主體，教師為主導，訓練思維為主線(xiàn)"的原則貫穿教學(xué)始終，運用觀(guān)察，分析，討論等多種教學(xué)方法及自主探究，合作交流的探究方式來(lái)完成課堂教學(xué)。
教學(xué)流程：
本節課我設計了"以生活經(jīng)驗為基石，激發(fā)興趣，突破教學(xué)難重點(diǎn)"的教學(xué)主線(xiàn)。教學(xué)時(shí)我不僅僅要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)親手實(shí)踐，而且讓孩子們在實(shí)踐中得到科學(xué)依據，觀(guān)察和辨認身邊不同的材料。
一。 根據學(xué)生心理水平激興趣，談話(huà)導入，揭示課題。
三年級學(xué)生的認知規律，一般都是從具體的事物逐步過(guò)渡到抽象的概念。因此在這一環(huán)節中我遵循科學(xué)課標中提倡的"小學(xué)科學(xué)教育作為科學(xué)啟蒙教育，要從小學(xué)生的現有經(jīng)驗出發(fā)"基本理念為指導，體現科學(xué)與生活的密切聯(lián)系。力求借著(zhù)生活這個(gè)"百科書(shū)"讓學(xué)生感知理解材料概念，使學(xué)生在不知不覺(jué)中投入到科學(xué)學(xué)習中。
二。觀(guān)察材料的特性
三年級學(xué)生剛接觸科學(xué)才2個(gè)多月，對科學(xué)課充滿(mǎn)好奇。他們喜歡在比一比，猜一猜等輕松的活動(dòng)中學(xué)習。為此，我在本環(huán)節設計了猜謎語(yǔ)活動(dòng)，讓他們打一材料。我認為這不是一般的猜謎語(yǔ)，而是把謎面一句一句呈現，讓學(xué)生對所猜的謎底的范圍不斷縮小，最后，謎面呈現完才得出謎底——木頭。這一生活中最常見(jiàn)的，最容易了解的材料，再拿出一塊木頭進(jìn)行驗證，補充木頭的特征。這樣創(chuàng )設情景，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。學(xué)生對木頭的特點(diǎn)也能夠粗步了解。此外這為后面讓學(xué)生用適當的詞語(yǔ)描述其他材料的特性作了鋪墊，便于學(xué)生輕松掌握材料的特點(diǎn)。
三。整合內容開(kāi)展比賽，調查身邊的材料
在這一教學(xué)環(huán)節中，我在學(xué)生大腦疲勞，注意力分散時(shí)，采用變換活動(dòng)的內容和方式來(lái)提高學(xué)生的注意力。通過(guò)調查比賽，凸現觀(guān)察和辨認身邊不同的材料這一教學(xué)重點(diǎn)。 首先，我對教材進(jìn)行整合，將身上的物品，書(shū)包的物品，教室的物品三張調查表整合為一張。讓學(xué)生在調查中，發(fā)揮小組合作能力，比一比哪個(gè)組快速完成調查表。并在快速完成調查表后全班交流。
本節課的科學(xué)概念是物體都是由一種或多種材料做成的，而在學(xué)生匯報交流中，我也引導學(xué)生去分析使用不同的材料也可以制成一件物品來(lái)培養學(xué)生發(fā)散思維能力。發(fā)散思維的變通性，獨特性也是我們培養的核心目標。
我想：學(xué)生科學(xué)知識的獲得，科學(xué)素養的形成，需要我們教師在課堂教學(xué)中隨時(shí)捕捉。為了使知識更加系統化，我不僅讓小組討論，還利用向孩子們展示了木頭，玻璃，塑料，纖維，金屬，紙這些材料在我們身邊被廣泛使用著(zhù)，拓展延伸了課外知識。
本環(huán)節中我意在不僅完成預計教學(xué)目標，而且讓學(xué)生學(xué)到只有團結合作，分工明確，才能高質(zhì)量，高效率完成任務(wù)。從而達到良好的教學(xué)效果。
四，談收獲。
通過(guò)本環(huán)節，使學(xué)生對材料形成較完整的認知，加深對所學(xué)知識的理解和記憶。
五。課外延伸
繼續調查搜集我們生活中還有哪些新的材料，它們又可以制作哪些物品，并記錄下來(lái)。
真正有效的課外實(shí)踐不僅可以幫學(xué)生樹(shù)立 "科學(xué)能夠改善我們的'生活"這一科學(xué)理念，而且使科學(xué)課程目標得以更好實(shí)施。
總之，在本節教學(xué)過(guò)程中，我力爭充分體現"學(xué)生是科學(xué)學(xué)習的主體。""科學(xué)學(xué)習要以探究為核心。"這一教學(xué)理念，充分挖掘學(xué)生思維特點(diǎn)，引導學(xué)生主動(dòng)參與到科學(xué)的學(xué)習活動(dòng)之中，通過(guò)學(xué)生動(dòng)眼，動(dòng)腦，動(dòng)口，讓學(xué)生在科學(xué)學(xué)習中體會(huì )樂(lè )趣，體驗成功的喜悅。
科學(xué)教學(xué)應緊緊圍繞培養學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，全面關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。要重視對學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的設計，讓學(xué)生在教師的指導下親身經(jīng)歷科學(xué)學(xué)習過(guò)程，使教學(xué)形成一個(gè)有序列，有結構的整體。
二、 教學(xué)過(guò)程
1、導入
出示一組學(xué)生熟悉的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們是什么東西做成的。從而引入材料的概念，并板書(shū)：像木頭這樣能制作成物體的東西，我們把它叫做材料。
2、新授：
1）認識描述六種常見(jiàn)的材料。
先向學(xué)生展示六種常見(jiàn)的材料，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察（看，摸，拿等）讓學(xué)生對材料的物理特征有個(gè)初步的了解，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種材料的特征。讓學(xué)生對描述材料有一定難度，此時(shí)通過(guò)選擇的形式讓學(xué)生了解木頭的特征。這樣不僅讓學(xué)生很好地認識了木頭的特征也為他們對其它材料的描述做了個(gè)引導，能夠有效地突破難點(diǎn)。
2）了解周?chē)牟牧稀?/p>
這是本節課的重點(diǎn)，也是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)。這個(gè)內容設計了三個(gè)活動(dòng)，首先是讓學(xué)生調查身上的物品，其次是調查書(shū)包里的物品，再是調查教室里的物品。為了避免單調，調查采用了不同的形式。調查身上的物品時(shí)兩個(gè)同學(xué)一組觀(guān)察，交流，完成書(shū)上的表格。調查書(shū)包里的物品時(shí)，采取學(xué)生獨立完成的方式，將自己書(shū)包里的東西一一列出并進(jìn)行記錄，對完成較好的學(xué)生進(jìn)行獎勵，從而提高學(xué)生的學(xué)習積極性。最后一個(gè)調查活動(dòng)給學(xué)生充分的自由發(fā)揮的空間，采取周?chē)瑢W(xué)互相說(shuō)的形式，活躍課堂氣氛�；顒�(dòng)形式的多樣性能有效提高課堂的學(xué)習效率。
另外，在調查材料的活動(dòng)中不僅讓學(xué)生認識到材料是多種多樣的，同時(shí)也要讓學(xué)生明白，由于各種材料的特性不同，用途不同，許多物品需要多種材料才能做成，不同的物體的制作需要不同的材料。這也為后面的學(xué)習打下了基礎。
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