- 相關(guān)推薦
假如幸福的話(huà)拍拍手吧說(shuō)課稿（通用7篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的假如幸福的話(huà)拍拍手吧說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
假如幸福的話(huà)拍拍手吧說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材：
1、教材分析：本課題出自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人民音樂(lè )出版社二年級下冊第四課——快樂(lè )的舞蹈�！都偃缧腋５脑�(huà)拍拍手吧》是一首日本兒童歌曲，第一、第二樂(lè )句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動(dòng)作，第三、四樂(lè )句密切相連，最后也空出兩拍做動(dòng)作，所以這首歌曲比較適合表演。情緒熱烈歡快，富于感染力。
2、教學(xué)目標：
�。�1）通過(guò)歌曲《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，學(xué)生帶著(zhù)快樂(lè )情緒，借助肢體、表情來(lái)參與活動(dòng)。
�。�2）通過(guò)練唱歌曲，感受和掌握附點(diǎn)八分音符的節奏。
�。�3）在唱演過(guò)程中引導學(xué)生集體合作意識編創(chuàng )歌詞和對舞蹈動(dòng)作的創(chuàng )編能力。
二、說(shuō)教學(xué)方法：
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！苯處煵皇菫榱私�，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識再獲得知識。因此，在教學(xué)本課時(shí)，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；二是要創(chuàng )設情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學(xué)過(guò)程中我綜合運用談話(huà)法，示范法，游戲法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達到培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
三、說(shuō)學(xué)法：
本課主要在教師的啟發(fā)引導下，調動(dòng)孩子們全身的感官，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，并在教學(xué)中引導孩子們把無(wú)目的的“動(dòng)”變成音樂(lè )中有規律的“動(dòng)”，使他們在愛(ài)學(xué)，樂(lè )意學(xué)的基礎上獲取知識，形成技能。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、第一個(gè)環(huán)節：拓展思維，引入課堂，在創(chuàng )作中尋找樂(lè )趣。用出示（漂亮的.風(fēng)景圖，上面有花、樹(shù)、房子、藍天、白云、高山、小湖）。讓孩子們看這幅美麗的畫(huà)面，問(wèn)學(xué)生還缺什么？引導學(xué)生想象創(chuàng )作。（老師引入說(shuō)：“那就帶著(zhù)大家去尋找很多的快樂(lè )時(shí)光，想參加的和我一起出發(fā)吧！”）
2、第二個(gè)環(huán)節：（跟伴奏作律動(dòng)）讓學(xué)生初步感受音樂(lè )。
3、第三個(gè)環(huán)節：趣味游戲，操練節奏，演唱歌曲。
1）、讓學(xué)生用這個(gè)節奏說(shuō)一說(shuō)律動(dòng)后的心情。出示節奏（ x x x x x 0 ‖）教師表?yè)P說(shuō)得好的學(xué)生，又讓學(xué)生用這個(gè)節奏來(lái)互相表?yè)P。（這樣學(xué)生盡情地創(chuàng )作，讓學(xué)生有成就感。）教師出示節奏并說(shuō)出來(lái)：
x x x x ︳ x x x x ︳ x x x ︳ 0 0‖
同學(xué)們呀 老師 請你 唱首 歌 （拍手）
讓學(xué)生也按這個(gè)節奏邀請老師演唱。（生齊說(shuō)）。在這個(gè)環(huán)節中，我采用鈴鼓這一樂(lè )器來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我說(shuō)：“我萬(wàn)分樂(lè )意為大家演唱，但是需要大家給我一個(gè)小小的幫忙，如果你們覺(jué)得喜歡，就用你們的身體語(yǔ)言來(lái)跟我配合好嗎？”學(xué)生配合這些動(dòng)作；拍拍手、跺跺腳、打打肩、握握手。（師生在和諧的氛圍中合作演唱這首歌曲，充分地讓學(xué)生述說(shuō)自己的快樂(lè )、幸福的心情，為后面的學(xué)唱做好鋪墊。）
2）、學(xué)唱歌曲
A、 出示歌詞，讓學(xué)生跟老師有節奏地念第一段。
B、 播放歌曲，讓學(xué)生一起跟歌曲輕聲唱。
C、 教師用電子琴伴奏，讓學(xué)生完整地演唱歌曲。
�。ㄔ诮坛@個(gè)環(huán)節中，學(xué)生對樂(lè )曲的感受是層層深入的，首先和老師配合演出使學(xué)生對這首歌曲的旋律節奏都有了初步的感知，在多次的聆聽(tīng)中對這段音樂(lè )有了完整的深刻的體驗，直至能夠完整地演唱歌曲，這個(gè)過(guò)程符合兒童身心發(fā)展的規律，由淺入深，使孩子在快樂(lè )的氣氛中完成整首歌的學(xué)習。）
4、第四個(gè)環(huán)節創(chuàng )編
1）、創(chuàng )編題目
在學(xué)會(huì )歌曲的基礎上讓學(xué)生嘗試起名，通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行創(chuàng )編，教師適當給予表?yè)P。接著(zhù)總結：告訴學(xué)生這是一首來(lái)自日本的兒童歌曲，在中國，不同的人給他起了不同的題目，有的直接叫它《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》，有的簡(jiǎn)單的叫它《幸福拍手歌》
2）、創(chuàng )編歌詞
讓學(xué)生通過(guò)想象其他動(dòng)作，再加上歌詞來(lái)表達他們的心情，學(xué)生自由創(chuàng )編，然后展示一段。這樣就能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，在創(chuàng )編中得到快樂(lè )。
5、第五個(gè)環(huán)節綜合表演
老師為學(xué)生帶來(lái)了一些打擊樂(lè )器，如三角鐵、雙響筒、手鈴（出示打擊樂(lè )器）讓學(xué)生用上這些東西使歌曲變得更豐富。以小組為單位討論，在小組內創(chuàng )作出最有特色的節目。（這一環(huán)節讓學(xué)生充分展示自己的才藝，從創(chuàng )作中獲得自信、獲得滿(mǎn)足。）
6、第六個(gè)環(huán)節課堂小結
1）、讓學(xué)生說(shuō)出最喜歡這首歌中的哪一段并唱出來(lái)。還要回答為什么喜歡？（在這個(gè)環(huán)節的交流中，教師可以了解學(xué)生對歌曲的掌握情況進(jìn)行檢測，了解。）
2）、教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想把這首歌送給誰(shuí)，學(xué)生自由回答，簡(jiǎn)單點(diǎn)評后接著(zhù)我就說(shuō)：“老師想把這首歌送給四川災區的人民，祝他們永遠幸�？鞓�(lè )�！保ó斎贿@是針對今年的情況而設計的，能夠培養學(xué)生的愛(ài)國精神和有一顆愛(ài)心。）
3）、在師生配合中結束這節課。
A、師唱：假如幸福的話(huà)點(diǎn)點(diǎn)頭吧，生：點(diǎn)頭。
B、師唱：假如幸福的話(huà)笑一笑吧，生：笑一笑。
C、師唱：假如幸福的話(huà)說(shuō)再見(jiàn)吧，生說(shuō)：再見(jiàn)。
�。ㄗ詈蟛シ胚@首歌曲，學(xué)生走出教室。）
假如幸福的話(huà)拍拍手吧說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
1. 教材分析
《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》是一首富有節奏感和感染力的歌曲，歌曲以輕松活潑的旋律和簡(jiǎn)單的歌詞表達了幸福的情感和積極的生活態(tài)度。本課通過(guò)教授這首歌曲，旨在讓學(xué)生感受音樂(lè )的魅力，學(xué)會(huì )用音樂(lè )表達情感，同時(shí)培養學(xué)生的音樂(lè )感知能力和節奏感。
2. 教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠準確演唱《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》這首歌曲，并掌握歌曲的節奏和旋律。
過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、模仿、表演等方式，引導學(xué)生感受音樂(lè )的節奏和韻律，培養學(xué)生的音樂(lè )感知能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣和熱愛(ài)，培養學(xué)生積極向上的生活態(tài)度，學(xué)會(huì )用音樂(lè )表達情感。
3. 教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：歌曲的準確演唱和節奏感的把握。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中情感的準確表達和節奏的準確掌握。
二、說(shuō)學(xué)情
本課的授課對象是小學(xué)X年級的學(xué)生，他們正處于音樂(lè )素養發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對新鮮事物充滿(mǎn)好奇，喜歡模仿和表演。然而，他們的音樂(lè )基礎參差不齊，部分學(xué)生對音樂(lè )的理解和感知能力有限。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我將根據學(xué)生的實(shí)際情況，采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。
三、說(shuō)教法
1. 教學(xué)方法
示范法：通過(guò)教師示范演唱和節奏拍打，引導學(xué)生模仿和感知。
情境法：創(chuàng )設音樂(lè )情境，讓學(xué)生在情境中感受音樂(lè )的魅力。
互動(dòng)法：通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。
2. 教學(xué)手段
多媒體輔助教學(xué)：利用音頻、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內容和形式。
樂(lè )器輔助教學(xué)：利用打擊樂(lè )器等輔助工具，幫助學(xué)生感受音樂(lè )的節奏和韻律。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
通過(guò)播放一段歡快的音樂(lè )，創(chuàng )設音樂(lè )情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。引導學(xué)生討論幸福的`感受，并引出歌曲《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》。
2. 新課講授
�。�1）聆聽(tīng)歌曲：播放歌曲錄音，讓學(xué)生感受歌曲的旋律和節奏。
�。�2）學(xué)習歌詞：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞，并解釋歌詞中的含義和表達方式。
�。�3）學(xué)習節奏：教師示范節奏拍打，并引導學(xué)生模仿和感知。通過(guò)拍打身體、使用打擊樂(lè )器等方式，幫助學(xué)生掌握歌曲的節奏。
�。�4）學(xué)習旋律：教師示范歌曲演唱，并引導學(xué)生模仿和跟唱。通過(guò)反復練習和鞏固，讓學(xué)生準確掌握歌曲的旋律和節奏。
3. 鞏固練習
�。�1）分組練習：將學(xué)生分成若干小組，每組分別進(jìn)行歌曲演唱和節奏拍打練習。通過(guò)小組合作和競爭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。
�。�2）表演展示：邀請學(xué)生上臺表演歌曲演唱和節奏拍打，展示學(xué)習成果。通過(guò)表演展示，讓學(xué)生感受音樂(lè )的魅力和成功的喜悅。
4. 課堂小結
對本節課的學(xué)習內容進(jìn)行總結和回顧，強調歌曲的節奏感和情感表達。同時(shí)，鼓勵學(xué)生在日常生活中多聽(tīng)音樂(lè )、多唱歌、多表演，培養自己的音樂(lè )素養和審美能力。
五、說(shuō)板書(shū)設計
本節課的板書(shū)設計將包括歌曲標題《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》、歌曲的主要旋律線(xiàn)、重點(diǎn)節奏型以及歌詞的關(guān)鍵詞匯等。通過(guò)板書(shū)設計，讓學(xué)生更直觀(guān)地了解歌曲的結構和特點(diǎn)。
假如幸福的話(huà)拍拍手吧說(shuō)課稿 3
說(shuō)教學(xué)目的：
1、通過(guò)歌曲《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，激發(fā)學(xué)生的快樂(lè )情緒及借助肢體、表情來(lái)喧囂情緒的表演欲望，從而培養學(xué)生對舞蹈的興趣。
2、通過(guò)練唱歌曲，感受和掌握附點(diǎn)八分音符的節奏。
3、在唱演過(guò)程中培養學(xué)生的集體合作意識編創(chuàng )歌詞和對舞蹈動(dòng)作的創(chuàng )編能力。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
感受歌曲的舞蹈性，培養學(xué)生表現歌曲內容和情感的音樂(lè )綜合能力。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
掌握附點(diǎn)八分音符節奏。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，調動(dòng)情緒
1、聽(tīng)音樂(lè )唱歌曲《郊游》，律動(dòng)進(jìn)入課堂；
2、創(chuàng )設情景，調動(dòng)情緒
師：走！咱們今天唱著(zhù)歌跳著(zhù)舞一起去郊游，到森林里去尋找音樂(lè )童話(huà)故事，好嗎？
二、童話(huà)激趣，學(xué)唱歌曲
1、出示節奏譜，把握八分附點(diǎn)音符
師：快停下你們的腳步，看！這有扇門(mén)，里面會(huì )有什么呢？想知道嗎？（想），恩！我也非常好奇想知道，那怎樣才能打開(kāi)呢？快看這有密碼呢？我們快快掌握這密碼鑰匙，打開(kāi)它吧！
芝麻開(kāi)門(mén)芝麻快快開(kāi)開(kāi)門(mén)
師：我們一起來(lái)數3聲看看能不能打開(kāi)這神秘的門(mén)
�。ㄕ垉晌煌瑢W(xué)上來(lái)配合打門(mén)）
小朋友們真厲害，門(mén)打開(kāi)了。
�。ㄕ故靖枳V）
2、引入《白雪公主》童話(huà)，學(xué)唱歌曲。
師：瞧！白雪公主和七個(gè)小矮人
�、�、初聽(tīng)歌曲《假如幸福的話(huà)就拍拍手吧》
�。ㄗ寣W(xué)生扮演白雪公主和七個(gè)小矮人在跳舞）
師：原來(lái)他們正在排練準備開(kāi)幸福的PAITY，你們想參加嗎？（想）那我們得問(wèn)問(wèn)白雪公主歡迎不歡迎我們。
師：白雪公主我們也很想參加你們的PARTY，行嗎？
生：行啊，這樣更熱鬧��！
師：你們準備在學(xué)唱什么歌曲？
生：在學(xué)唱《假如幸福的'話(huà)拍拍手吧》
師：哦！我知道了那是一首日本歌曲，我會(huì )唱的，要不我們大家一起來(lái)學(xué)唱好嗎？
�、�、按節奏練讀歌詞
師：有誰(shuí)知道剛才他們是用什么形式來(lái)表達自己內心的幸福和高興的?
生:跳舞拍手
師:對了,那你們能不能用身體語(yǔ)言來(lái)回答我呢,那我現在就來(lái)考考你們!
A師按節奏讀歌詞，生做動(dòng)作。
B生按節奏讀歌詞
�、�、隨錄音學(xué)唱
師：如果感到高興你們就跟錄音唱起來(lái)吧
�、�、隨琴小聲跟唱
師：如果你們有信心的話(huà)就跟琴唱起來(lái)吧
三、激發(fā)感情，配動(dòng)作演唱歌曲
激發(fā)感情，配動(dòng)作演唱歌曲（集體唱演、指名唱演）
師：如果感到幸福的話(huà)你們就唱起來(lái)跳起來(lái)吧！
四、小組合作，創(chuàng )編歌詞和動(dòng)作
1、激發(fā)創(chuàng )作靈感
師：我們大家唱的跳的都特別好了，你覺(jué)得在幸福PARTY上還可以通過(guò)做哪些動(dòng)作、唱哪些歌詞來(lái)表達你的幸�？鞓�(lè )呢？現在你們就做回小小作詞家！
2、小組合作，自由編演（教師巡行檢查、指導）
3、唱一唱、演一演
4、比一比、評一評
五、小結，隨音樂(lè )下課。
師唱：如果感到幸福你就點(diǎn)點(diǎn)頭
生做動(dòng)作：點(diǎn)頭
師唱：如果感到幸福你就跟我走
生做動(dòng)作；走兩步
師唱：如果感到幸福你就說(shuō)再見(jiàn)
生唱：再見(jiàn)！
大家一起唱起來(lái)，在歌聲中結束此課
假如幸福的話(huà)拍拍手吧說(shuō)課稿 4
【說(shuō)教學(xué)理念】
根據小學(xué)低年級學(xué)生的好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)，在學(xué)習中重視學(xué)生的表現力和創(chuàng )造能力，鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )，體驗音樂(lè )，這種學(xué)習，不但使知識掌握的更牢固，而且使學(xué)生從中獲得了成功的愉快。
【說(shuō)教學(xué)分析】
《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》是一首日本兒童歌曲，4＼4拍，大調式。歌曲的速度稍快，情緒活潑，節奏緊湊，旋律以發(fā)展的遞進(jìn)式樂(lè )句組成。在弱起節奏及附點(diǎn)八分音符的動(dòng)力性節奏推動(dòng)下，給人以活潑、稚氣的跳躍式行進(jìn)感，旋律以音程擴展的手法展開(kāi)，在出現全曲最高音后，呈波浪式旋律結束在主音上。歌詞采用了兒童生活中的動(dòng)作，邊唱邊做，使得歌曲生動(dòng)有趣，游戲性極強。
【說(shuō)教學(xué)目標】
1、通過(guò)歌曲《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》的演唱，感受歌曲的舞蹈性以及歌曲中所表現的幸福、快樂(lè )的情緒和表演欲望。借助肢體、表情來(lái)參與活動(dòng)，從而培養動(dòng)作的協(xié)調性。
2、通過(guò)演唱歌曲，感受和掌握附點(diǎn)八分音符的節奏。
3、通過(guò)聆聽(tīng)《霍拉舞曲》，感受樂(lè )曲的舞蹈性，并能編創(chuàng )適當的動(dòng)作合著(zhù)節拍表演，培養學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調性。
【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生表現歌曲內容和情感的音樂(lè )綜合能力以及編創(chuàng )能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、準確體會(huì )弱起小節、連續附點(diǎn)八分音符的演唱。
2、歌曲中第三樂(lè )句節奏的連貫性。
3、創(chuàng )編歌詞和動(dòng)作。
【說(shuō)教學(xué)準備】
課件、歌譜、鋼琴
【說(shuō)教學(xué)課時(shí)】
第一課時(shí)
【說(shuō)教學(xué)課型】
綜合課
【說(shuō)教學(xué)內容】
義務(wù)教育音樂(lè )課程標準實(shí)驗教科書(shū)人民音樂(lè )出版社二年級下冊第4課《快樂(lè )的舞蹈》第一課時(shí)；聆聽(tīng)《霍拉舞曲》、表演唱《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》。
【說(shuō)學(xué)情分析】
1、低年級的學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè )的時(shí)候，會(huì )主動(dòng)的跟著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作，特別是歡快的旋律，他們會(huì )不由自主的跟著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作，但是他們的動(dòng)作是沒(méi)有規律的，而且隨意性很大。所以在第一遍聆聽(tīng)音樂(lè )之前的時(shí)候，教師要對學(xué)生提出要求，例如：樂(lè )曲帶給你什么感受？你能聽(tīng)出音樂(lè )中的主要樂(lè )器是什么嗎？讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去聆聽(tīng)。
2、低年級的學(xué)生好奇心很強，他們對陌生的詞語(yǔ)感到很新奇。譬如他們會(huì )問(wèn)到“霍拉”是什么東西？因此我會(huì )制作精美的圖片加上文字說(shuō)明在課件中，讓他們邊聽(tīng)邊看，了解樂(lè )曲《霍拉舞曲》相關(guān)的音樂(lè )知識。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)，調動(dòng)情緒
�。ㄒ唬⿴熒鷨�(wèn)好。
�。ǘ┎シ乓魳�(lè )《去郊游》，學(xué)生跟著(zhù)老師一起做律動(dòng)。
律動(dòng)：播放FLASH動(dòng)畫(huà)《去郊游》
【設計意圖】
用歡快的歌曲和律動(dòng)調動(dòng)學(xué)生的積極性。
二、趣味游戲，練習節奏，突破難點(diǎn)。
�。ㄒ唬┱{節情緒
師：同學(xué)們，現在我們來(lái)到了幸福、快樂(lè )的音樂(lè )王國。這里的空氣可
真清新，讓我們一起放松一下，請大家閉上眼睛，吸氣、呼氣。
【設計意圖】
做完律動(dòng)后，小朋友們的情緒已經(jīng)調動(dòng)起來(lái)了，有些同學(xué)情緒太過(guò)于興奮，這個(gè)時(shí)候如果緊接著(zhù)上課，學(xué)生會(huì )很難進(jìn)入狀態(tài)，為了更好的進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節，我設計了此環(huán)節，調整一下學(xué)生的情緒。
�。ǘ┕澴嗑毩�
1、跟著(zhù)老師學(xué)習敲門(mén)聲：叮﹒咚︱叮﹒咚︱快﹒開(kāi)︱門(mén)—︱
2、音樂(lè )王國里的朋朋向我們問(wèn)好，我們也用同樣的.節奏回答他們。
朋朋：同﹒學(xué)︱同﹒學(xué)︱你﹒們︱好—︱
學(xué)生：朋﹒朋︱朋﹒朋︱你﹒也︱好—︱
3、出示節奏：X﹒X︱X﹒X︱X﹒X︱X —︱
提問(wèn)學(xué)生這個(gè)節奏有什么特點(diǎn)，然后教師講解：前面音長(cháng)，后面音短，前面音強，后面音弱。并出示節奏名稱(chēng)附點(diǎn)八分音符。
【設計意圖】
此環(huán)節是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析附點(diǎn)音符的節奏
4、拍手練習節奏。
�。�3）游戲：假﹒如︱幸﹒福︱的﹒話(huà)︱你﹒會(huì )︱做﹒什︱么—︱
【設計意圖】
這個(gè)環(huán)節除了加強節奏的聯(lián)系外，還要引導學(xué)生編創(chuàng )動(dòng)作能力，通過(guò)教師的引導，控制好課堂紀律，達到活而不亂。
1、運用幻燈片中音樂(lè )王國里的小朋友最喜歡用附點(diǎn)八分音符的節奏來(lái)
說(shuō)話(huà)，他們覺(jué)得這樣說(shuō)話(huà)特別的開(kāi)心。你們聽(tīng)，朋朋又有話(huà)要對我們說(shuō)了。
朋朋：假﹒如︱幸﹒福︱的﹒話(huà)︱你﹒會(huì )︱做﹒什︱么—︱
師：朋朋在說(shuō)什么呀？
生：假﹒如︱幸﹒福︱的﹒話(huà)︱你﹒會(huì )︱做﹒什︱么—︱
師：好吧！這個(gè)問(wèn)題讓老師先來(lái)問(wèn)答吧。
師：假﹒如︱幸﹒福︱的﹒話(huà)︱我﹒會(huì )︱這﹒樣︱做—︱
�。〝[造型）
師：想一想，你們要用什么動(dòng)作來(lái)表達幸福呢？
生：-----（做動(dòng)作）
師：假﹒如︱幸﹒福︱的﹒話(huà)︱你﹒會(huì )︱做﹒什︱么—︱
生：------（隨意做動(dòng)作）
師：現在老師換種方式來(lái)問(wèn)大家，我唱著(zhù)剛才的話(huà)來(lái)問(wèn)大家，你們就用動(dòng)作來(lái)回答我！好嗎？
生：好。（學(xué)生做動(dòng)作）
師：大家這一次做的非常棒，給點(diǎn)掌聲送給自己吧。
師：我們試著(zhù)和我們的同桌互相問(wèn)一下，好嗎？
生：------
師：剛才老師觀(guān)察到同學(xué)們都做的特別棒，現在我們請幾位同學(xué)上來(lái)表演一下他們的動(dòng)作，好不好？
生：好。（學(xué)生上臺表演）
師：真不錯，掌聲鼓勵一下他們。
【設計意圖】
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，我運用了三個(gè)步驟，層層深入的帶領(lǐng)學(xué)生，目的是讓學(xué)生掌握附點(diǎn)八分音符的節奏，為歌曲的學(xué)唱做好了滲透和鋪墊。
三、歌曲教唱。
�。�1）聽(tīng)錄音范唱
師：音樂(lè )王國里面的朋友為我們帶來(lái)了一首歌曲，請你們注意啦，歌曲里面的小朋友，他們是用什么方式來(lái)表達幸福的？
�。�2）歌曲的簡(jiǎn)單介紹。
�。�3）出示第一段歌詞：跟教師按歌曲節奏讀歌詞。并引導學(xué)生熟悉第
三句歌詞。
【設計意圖】
這首歌曲的難點(diǎn)部分就是節奏的掌握，特別是歌曲的第三句，要多加強練習，不要留下問(wèn)題。
�。�4）跟琴分句教唱歌曲。
【設計意圖】
重點(diǎn)教唱第三句，提示第四句和第三句緊密相連，及時(shí)給學(xué)生樹(shù)立信心，自信的學(xué)唱歌曲。
�。�5）師生接唱。
�。�6）學(xué)生跟鋼琴齊唱歌曲。并提示學(xué)生用歡快的情緒演唱歌曲。
�。�7）拍籃球唱歌
【設計意圖】
讓學(xué)生體會(huì )強拍的感覺(jué)，更好的演唱歌曲。
�。�9）切換幻燈片，出示完整歌詞。
四、創(chuàng )編歌詞和動(dòng)作。
師：同學(xué)們，除了剛才這些動(dòng)作，你們還想到做什么動(dòng)作來(lái)表達幸福和快樂(lè )嗎？（學(xué)生分組討論）
生：上臺表演唱，其它同學(xué)配合做動(dòng)作。
【設計意圖】
分組編創(chuàng )動(dòng)作，培養學(xué)生團結協(xié)作、編創(chuàng )動(dòng)作的能力。
五、欣賞《霍拉舞曲》
1、初聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )情緒。
讓學(xué)生在欣賞音樂(lè )的同時(shí)，思考兩個(gè)問(wèn)題：
a、樂(lè )曲帶給你什么感受？
b、你能聽(tīng)出音樂(lè )中的主要樂(lè )器是什么嗎？（小提琴、鋼琴）
2、復聽(tīng)音樂(lè )，介紹《霍拉舞曲》的由來(lái)和特點(diǎn)。
3、再聽(tīng)音樂(lè )，跟著(zhù)老師一起做律動(dòng)。
【設計意圖】
引入奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法，用身體的律動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生感受音樂(lè )情緒、速度的變化。
六、課堂小結
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習了《霍拉舞曲》，認識了附點(diǎn)八分音符，還學(xué)習了一首歌曲《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》，你們開(kāi)心嗎？最后，讓我們用一種特殊的方式結束我們今天的這節課吧。
【設計意圖】
在輕松的氛圍中，回顧這節課學(xué)習的內容，然后以唱歌的方式結束這節課，將快樂(lè )、幸福的氣氛貫穿于整節課。
假如幸福的話(huà)拍拍手吧說(shuō)課稿 5
說(shuō)教學(xué)目標：
讓學(xué)生學(xué)會(huì )演唱《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》這首歌曲，體驗歌曲中的快樂(lè )情緒。
引導學(xué)生理解“幸�！钡暮x，學(xué)會(huì )在生活中發(fā)現并表達自己的幸福感。
通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)，培養學(xué)生的節奏感和團隊合作能力。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：準確演唱歌曲，感受并表現歌曲中的幸福感。
難點(diǎn)：引導學(xué)生理解幸福的多維度，鼓勵他們以多種方式表達幸福情感。
說(shuō)教學(xué)準備：
音樂(lè )播放設備及《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》音頻。
圖片或PPT展示幸福的多種場(chǎng)景。
手偶或小道具，用于互動(dòng)游戲。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、導入新課（5分鐘）
開(kāi)始前，教師可以先播放一段輕松愉悅的背景音樂(lè )，讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )自由舞動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。
簡(jiǎn)單介紹今天的主題：“幸�！�，提問(wèn)學(xué)生：“你覺(jué)得什么是幸福？當你感到幸福時(shí)會(huì )怎么做？”鼓勵學(xué)生分享，引入歌曲《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》。
2、歌曲學(xué)習（15分鐘）
初聽(tīng)歌曲：第一次播放歌曲，讓學(xué)生靜靜聆聽(tīng)，感受歌曲的情緒和節奏。
歌詞解讀：通過(guò)PPT展示歌詞，簡(jiǎn)單解釋歌詞意義，強調“拍拍手”、“跺跺腳”等動(dòng)作是表達幸福的方式。
分段學(xué)唱：教師分句教唱，注意引導學(xué)生正確發(fā)音和把握節奏，可配合手勢輔助記憶。
全曲跟唱：多次跟唱后，嘗試不看歌詞完整跟唱，增加學(xué)生的參與感和成就感。
3、音樂(lè )活動(dòng)（10分鐘）
動(dòng)作表演：全體學(xué)生起立，隨著(zhù)歌曲做相應的動(dòng)作，“假如幸福的話(huà)拍拍手”，“假如幸福的話(huà)跺跺腳”等，增加互動(dòng)性和趣味性。
創(chuàng )意表達：鼓勵學(xué)生思考除了拍手、跺腳外，還可以用什么動(dòng)作來(lái)表達幸福，然后分小組展示他們的創(chuàng )意動(dòng)作。
4、情感升華（5分鐘）
討論分享：圍坐一圈，每位學(xué)生分享一個(gè)讓自己感到幸福的小故事或時(shí)刻，增強班級間的了解和情感交流。
總結幸福：教師總結，強調幸福無(wú)處不在，重要的是我們要有一顆感知幸福的心，并勇敢地表達出來(lái)。
5、課堂小結與作業(yè)布置（5分鐘）
總結今天的學(xué)習內容，強調音樂(lè )和幸福的關(guān)系，鼓勵學(xué)生在生活中尋找幸福的瞬間。
作業(yè)：創(chuàng )作一幅關(guān)于“我的小幸�！眻D畫(huà)，并配以簡(jiǎn)短的`文字說(shuō)明，下節課分享。
結束語(yǔ)：“同學(xué)們，正如我們今天所學(xué)的，幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，它藏在生活中的每一個(gè)小細節里。希望你們能夠帶著(zhù)今天學(xué)到的歌曲和對幸福的理解，去發(fā)現更多生活中的美好，讓幸福的旋律常伴左右�！�
假如幸福的話(huà)拍拍手吧說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》是一首節奏明快、富有感染力的兒童歌曲。它通過(guò)簡(jiǎn)單的歌詞和重復的旋律，鼓勵孩子們在感受到幸福時(shí)，用拍手的方式表達出來(lái)。這首歌曲不僅易于學(xué)唱，而且能夠激發(fā)孩子們的積極情緒，培養他們的音樂(lè )感知能力和節奏感。
二、說(shuō)教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠準確、流暢地演唱《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》，并掌握歌曲的基本節奏和旋律。
過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)、唱、動(dòng)等多種方式，引導學(xué)生感受音樂(lè )的節奏和韻律，培養他們的音樂(lè )感知能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)歌曲的演唱和互動(dòng)，讓學(xué)生體驗幸福的感覺(jué)，培養他們的積極情感和樂(lè )觀(guān)心態(tài)。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠準確、流暢地演唱歌曲，并感受歌曲中的幸福情感。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生準確地掌握歌曲的節奏和旋律，特別是在拍手部分要能夠整齊劃一。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導入新課
通過(guò)播放歡快的音樂(lè )或展示相關(guān)的圖片，營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。接著(zhù)，引導學(xué)生分享自己感到幸福的時(shí)刻，為接下來(lái)的歌曲學(xué)習做鋪墊。
2、學(xué)習新歌
�。�1）聆聽(tīng)歌曲：首先讓學(xué)生完整地聆聽(tīng)一遍歌曲，感受歌曲的節奏和旋律。
�。�2）學(xué)習歌詞：教師逐句教唱歌詞，并讓學(xué)生跟唱。注意糾正發(fā)音和節奏。
�。�3）學(xué)習旋律：教師彈奏歌曲旋律，讓學(xué)生跟唱。注意引導學(xué)生感受旋律的`起伏和變化。
�。�4）完整演唱：讓學(xué)生嘗試完整演唱歌曲，教師給予指導和糾正。
3、拓展延伸
�。�1）節奏練習：通過(guò)拍手、跺腳等方式，引導學(xué)生練習歌曲的節奏。注意保持節奏的穩定和準確。
�。�2）互動(dòng)表演：讓學(xué)生分組進(jìn)行歌曲的表演，鼓勵他們自由發(fā)揮，用自己喜歡的方式表達幸福的感覺(jué)。
�。�3）情感交流：讓學(xué)生分享自己在演唱和表演中的感受，引導他們理解幸福的含義并珍惜幸福時(shí)光。
4、課堂小結
對本節課的學(xué)習內容進(jìn)行總結，強調歌曲中的幸福情感和音樂(lè )感知能力的培養。同時(shí)，鼓勵學(xué)生將所學(xué)應用到日常生活中，用音樂(lè )來(lái)表達自己的情感和感受。
五、說(shuō)教學(xué)反思
在課后，我將對本節課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思和總結。思考是否達到了預期的教學(xué)目標？學(xué)生在哪些方面有所收獲？哪些方面還需要改進(jìn)？通過(guò)反思和總結，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的音樂(lè )學(xué)習體驗。
假如幸福的話(huà)拍拍手吧說(shuō)課稿 7
說(shuō)教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)生能夠準確演唱《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》歌曲，掌握歌曲的基本旋律和節奏。
過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)、唱、動(dòng)結合的方式，培養學(xué)生對音樂(lè )的感受力和表現力，學(xué)會(huì )用肢體語(yǔ)言表達情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：理解“幸�！钡亩嗑S度含義，培養積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，增進(jìn)同學(xué)間的交流與合作。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：歌曲的學(xué)唱及節奏感的.培養。
難點(diǎn)：通過(guò)歌曲學(xué)習，引導學(xué)生理解幸福的概念，并能用自己的方式表達出來(lái)。
說(shuō)教學(xué)準備：
音樂(lè )播放設備
歌曲《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》音頻及歌詞卡片
幸福相關(guān)圖片或視頻素材
手偶或小道具（可選，用于互動(dòng)）
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
導入新課（約5分鐘）
通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的“幸福是什么？”的小討論開(kāi)場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
展示幸福相關(guān)圖片或視頻，引導學(xué)生思考并分享自己感到幸福的時(shí)刻。
新課講授（約15分鐘）
聆聽(tīng)歌曲：第一次播放歌曲，讓學(xué)生靜靜聆聽(tīng)，感受歌曲的旋律與節奏。
歌詞解讀：分發(fā)歌詞卡片，教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞，解釋歌詞中提到的“拍拍手”、“跺跺腳”等動(dòng)作與表達幸福的關(guān)系。
學(xué)唱歌曲：分段教唱，先從副歌開(kāi)始，逐步加入動(dòng)作，讓學(xué)生在唱歌的同時(shí)做相應的肢體動(dòng)作。
實(shí)踐操作（約10分鐘）
小組練習：學(xué)生分小組練習，鼓勵他們相互教授，增強團隊協(xié)作能力。
表演展示：邀請幾組學(xué)生上臺表演，其他學(xué)生作為觀(guān)眾，通過(guò)拍手、跺腳等方式參與互動(dòng)，營(yíng)造歡樂(lè )的學(xué)習氛圍。
拓展延伸（約5分鐘）
討論：“除了拍拍手和跺跺腳，你還可以怎樣表達自己的幸福？”鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )意，提出更多表達幸福的方式。
總結回顧（約5分鐘）
總結本節課學(xué)習的內容，強調幸福是可以通過(guò)多種方式表達和分享的。
引導學(xué)生認識到，在日常生活中尋找和創(chuàng )造幸福的重要性。
作業(yè)布置：
家庭作業(yè)：請學(xué)生回家后與家人一起唱這首歌，并嘗試創(chuàng )作一個(gè)新的動(dòng)作來(lái)表達幸福，第二天分享給班級同學(xué)。
【假如幸福的話(huà)拍拍手吧說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》教學(xué)設計范文07-20
感到幸福你就拍拍手的歌詞02-19
《假如》說(shuō)課稿12-04
《假如》說(shuō)課稿07-26
語(yǔ)文《假如》說(shuō)課稿01-01
甜蜜的話(huà)幸福的話(huà)10-10
《假如》說(shuō)課稿(15篇)07-19