教師節感言（精選15篇）
在教師節老師感悟，要正確地衡量每一個(gè)學(xué)生的價(jià)值，充分發(fā)展每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)，決不以學(xué)習成績(jì)?yōu)槲ㄒ坏臉藴�，分享心得體會(huì )。下面是小編為大家收集整理的教師節感言，歡迎大家閱讀。
教師節感言 篇1
一年一度的教師節過(guò)去了，現在無(wú)論從中央到地方，對于教育都在高度關(guān)注著(zhù)。這是教師每年固定的節日，每當這個(gè)節日來(lái)臨的時(shí)候，是教師最幸福的日子，教師一直被人人們認為是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，人類(lèi)靈魂偉大的工程師，我想說(shuō)的是教師的愛(ài)是世界上最無(wú)私的愛(ài)，人們說(shuō)父母的愛(ài)無(wú)私，那也是建立在你是他子女的基礎上，親戚朋友也是如此，而教師在你沒(méi)成為他學(xué)生你和他完全是陌生人，但是當你成為他的學(xué)生，你們就有了師生關(guān)系，從那時(shí)起，他就開(kāi)始在為你奉獻著(zhù)。
今年獲得了開(kāi)發(fā)區優(yōu)秀教師的稱(chēng)號，在表彰會(huì )上，有學(xué)生的朗誦，當我聽(tīng)到“無(wú)論走到哪，都會(huì )記住你的言，無(wú)論走到哪都會(huì )記住你的行……”真的是涕然淚下，很受感動(dòng)，這不禁也讓我想起了我的老師，其實(shí)人的一生中在每個(gè)時(shí)間段都有自己的老師，但如果能碰到一個(gè)“好”老師，那么你的人生路就大部一樣了，我的小學(xué)是我父親，他教的我數學(xué)要求嚴格，中學(xué)是我的班主任蘇家友現在在九一六是位名師。
同樣對我嚴格要求的同時(shí)，對我也是進(jìn)行了全方位的打造，高中是我的數學(xué)老師胡秀萍，讓我對數學(xué)充滿(mǎn)了興趣，愛(ài)上了數學(xué)，她的教育理念也影響著(zhù)我，現在她還在二中，已是特級教師了，大學(xué)是廣播站的吳站長(cháng)，他是年長(cháng)我幾歲的學(xué)長(cháng)，但是他給我的幫助也是無(wú)窮盡的，教我如何待人接物，如何處理問(wèn)題等等。當然在我成長(cháng)路上還有好多老師，他們也給了我很多的幫助，才有了今天的我，雖然我前面的路還很漫長(cháng)，面對現在的學(xué)生，我覺(jué)得我也想成為學(xué)生心目中的好老師，日后在回想自己求學(xué)生涯的時(shí)候還記得曾經(jīng)影響他的數學(xué)老師。周五那天當學(xué)生來(lái)到我的辦公室為我送來(lái)鮮花和禮物，再道上一句老師“教師節快樂(lè )”那是世界上最美妙的聲音，那是學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡淖８�，還有來(lái)自短信的祝福等等，這些都成就著(zhù)教師的幸福，所以教師的幸福之一來(lái)自于自己學(xué)生及家長(cháng)的肯定，教師你身上擔負著(zhù)千萬(wàn)家的希望，擔負著(zhù)社會(huì )前進(jìn)的使者，你培育著(zhù)一顆又一顆的花朵，一棵棵大樹(shù)葉正在茁壯成長(cháng)……路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……
教師節感言 篇2
一直以來(lái)我認為自己是教師隊伍中的愚者。在智者的教師生涯中，他們是一路高歌，鑄滿(mǎn)輝煌。當他們擁有鮮花和掌聲的時(shí)候，我常常投去羨慕的目光，然后，我又去默默地讀著(zhù)《龜兔賽跑》的故事，希望那只笨烏龜能喚醒我沉睡的智慧。在教書(shū)這條“光灰”的道路上，我努力的向前爬行著(zhù)，弄得自己滿(mǎn)身是灰，但是我快樂(lè )。在這里，我愿意與大家談?wù)勎遗佬羞^(guò)程中的一點(diǎn)點(diǎn)感悟……
我是一名美術(shù)老師，在這里首先給大家講一個(gè)與數學(xué)有關(guān)的故事：
曾經(jīng)有位數學(xué)老師問(wèn)一位學(xué)生：“三個(gè)人分一只香蕉，其中兩個(gè)人各分一半，另一個(gè)人還能分多少?”學(xué)生說(shuō)：“香蕉皮�！崩蠋熒鷼獾恼f(shuō)：“這不是巧問(wèn)妙答，是數學(xué)課�！睂W(xué)生低聲說(shuō)：“三分之一�！崩蠋焿鹤』饸�，慢慢引導：“三個(gè)人分三個(gè)蘋(píng)果，其中兩個(gè)人各分一個(gè)，另一個(gè)人分多少?”學(xué)生說(shuō)：“不知道�！崩蠋煔獾猛�(zhù)學(xué)生吹胡子瞪眼睛，學(xué)生說(shuō)：“老師，您平時(shí)不都是教我們分梨嗎，今天為什么偏要我分香蕉蘋(píng)果呢?”大家別笑，類(lèi)似這樣的事我們的課堂經(jīng)常發(fā)生……
記得我第一次站在講臺上的時(shí)候，一向不怯場(chǎng)的我竟然有些發(fā)抖�？傆X(jué)得孩子們那一雙雙明亮的大眼睛在審視著(zhù)我，挑剔著(zhù)我，評價(jià)著(zhù)我，我十分惶恐。那次我是上《路隊牌》一課，課前我認認真真的做了一個(gè)標標準準的長(cháng)方形路隊牌，上課時(shí)我把它帶進(jìn)教室做樣品，孩子們對著(zhù)我那“無(wú)可挑剔”的作品，發(fā)出一連串的感嘆“哇，哇塞……”這些嘆詞就像一塊塊蜜糖融化在我心里，甜蜜蜜的。我終于明白了那一雙雙眼睛，不是審視、挑剔、評價(jià)，而是渴求、信任與崇拜。作為老師，我很得意，課前一點(diǎn)點(diǎn)的小投入，就能讓自己成為孩子們心中崇拜的偶像。課后，我一張張地批閱著(zhù)孩子們像模像樣的作品，很有那么點(diǎn)成就感。當時(shí)，我并沒(méi)有意識到我一直是在教孩子們畫(huà)“梨”。正當得意時(shí)，一張字跡呆板，外形“不規矩”的作品跳進(jìn)了我的眼簾，我的嘴巴都氣歪了，毫不猶豫的在作業(yè)本上劃上了“差+++++”，還好，這樣的“垃圾”作品并不多，我暗自慶幸。那時(shí)，我也并沒(méi)有意識到“蘋(píng)果、香蕉”原來(lái)是孩子們最偉大的發(fā)明創(chuàng )造。
教師節感恩：一名老師的感悟教師節感恩：一名老師的感悟一天我學(xué)習著(zhù)《美術(shù)新課程標準》，有兩個(gè)字出現的頻率特高——“創(chuàng )新”。我突然意識到什么，“創(chuàng )新”就像一個(gè)挑戰者侮辱著(zhù)我。我重新審視著(zhù)那一堆優(yōu)良作品，這哪里有什么創(chuàng )新啊，簡(jiǎn)直就是遺傳基因過(guò)重的“多胞胎”。那張被我打入“冷宮”的“垃圾”在一旁怯生生地望著(zhù)我，在眾多的“多胞胎”兄弟中，一下子它顯得那樣的出眾，猶如唐僧走進(jìn)了女兒國。我終于發(fā)現了它的可愛(ài)之處，它的可愛(ài)來(lái)自于打破了老掉牙的“長(cháng)方形母體”，多了幾分獨特的氣質(zhì)。我不禁感嘆道“蘋(píng)果香蕉實(shí)在難得�！弊阅呛�，我對“創(chuàng )新”有了一種前所未有的感情，于是我把這份感情注入到了課堂。在美術(shù)教學(xué)中，我終于體會(huì )到，讓孩子們進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )造并非易事，因為他們的作業(yè)大部分習慣臨摹。這樣，一段時(shí)間后，孩子們的創(chuàng )造力在臨摹中逐漸減弱，已經(jīng)習慣了照抄別人的模式。
因此，當設題讓他們創(chuàng )作時(shí)，孩子們就急著(zhù)找資料東拼西湊。這樣發(fā)展下去，只會(huì )使學(xué)生變成墨守成規，缺乏個(gè)性，缺乏想像力的人培養的學(xué)生再出色，也只能是個(gè)“藝術(shù)工匠”。換言之就是培養出來(lái)的學(xué)生只會(huì )分梨，而不會(huì )分蘋(píng)果香蕉。
兩周后，我看見(jiàn)了各班個(gè)性鮮明的路隊牌，有植物形的，有動(dòng)物形的，有卡通人物形的……看著(zhù)這些世間獨一無(wú)二的作品，那些孩子在我眼里一下子變成了偉大的發(fā)明家，我卻是他們的老師，我真的很高興，而教會(huì )我欣賞與評價(jià)的老師卻是《美術(shù)新課程標準》，于是我決定還要繼續的讀下去……
我調入中學(xué)后，發(fā)現孩子們的學(xué)習格外緊張。在升學(xué)的壓力下，過(guò)于強調學(xué)科中心的現象顯而易見(jiàn)，美術(shù)是一門(mén)小科，自然是得不到學(xué)校、學(xué)生、家長(cháng)的重視，孩子們整天關(guān)在教室里，與外面的世界幾乎隔離，沒(méi)有豐富的生活經(jīng)歷，孩子們的作品完全失去了生機，面對這種現象，我是一籌莫展。
在一次《美術(shù)新課程標準》學(xué)習中，有段話(huà)吸引了我，“美術(shù)是人類(lèi)文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì )生活方面有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習不僅僅是一種單純的技能技法的訓練，而應視為一種文化學(xué)習�！币苍S是受了這段話(huà)的影響，我也刻意的多讀一些書(shū)籍。在學(xué)習過(guò)程中，我發(fā)現詩(shī)與畫(huà)有著(zhù)不解之緣。柳宗元的一首《江雪》畫(huà)意盎然，散點(diǎn)透視的構圖，給讀者以自由聯(lián)想的空間，從而使畫(huà)面的內容無(wú)限豐富。宋朝張舜名在《畫(huà)墁錄》中說(shuō)：“詩(shī)是無(wú)形畫(huà)，畫(huà)是有形詩(shī)�！笨梢�(jiàn)，在中國古代文人心目中，詩(shī)與畫(huà)是會(huì )通的。有了這樣的理論，于是我多讀古詩(shī)，也學(xué)作律詩(shī)。我無(wú)法讓孩子們枯燥的生活變得豐富起來(lái)，只有不斷的讀書(shū)來(lái)豐富我自己的個(gè)人生活，然后同孩子們一起分享。
在上《藝術(shù)源于生活，高于生活》時(shí)，我沒(méi)有一開(kāi)始講中國的齊白石和董希文的繪畫(huà)藝術(shù)，也沒(méi)有講法國的塞尚和荷蘭的凡高，而是從日常生活談起，慢慢帶領(lǐng)學(xué)生感悟那些藝術(shù)大師的生活藝術(shù)。杜威說(shuō)教育即生活，陶行知說(shuō)生活即教育。我深深地體會(huì )到這點(diǎn)。清明節后，我讓學(xué)生談自己的所見(jiàn)所聞所想，剛開(kāi)始，學(xué)生并不積極，于是我填了兩首詞，一首《憶秦娥·清明節》，一首《長(cháng)相思·清明祭父》，我認真地板書(shū)在黑板上，并告訴孩子們是我創(chuàng )作的，孩子們一下子來(lái)了精神，佩服不已。我給孩子們談了自己的感受以及祭祖的情景，還展示了我為兩首詞配的畫(huà)，孩子們猶如身臨其境。這一情景再現，也撩動(dòng)了孩子們的創(chuàng )作欲望……沒(méi)想到的是，以后我每次上課，孩子們都會(huì )問(wèn)我作詩(shī)了沒(méi)有，都爭吵著(zhù)要為我的詩(shī)歌配畫(huà)，所以每次我走進(jìn)教室時(shí)，仿佛連同室外的陽(yáng)光也挾了進(jìn)來(lái)，沉悶的教室頓時(shí)鮮活起來(lái)。為了不讓孩子們失望，我也不斷的學(xué)習，多觀(guān)察生活，體會(huì )生活，一有感覺(jué)就隨手記下來(lái)，一學(xué)期下來(lái)，我創(chuàng )作了六篇小說(shuō)，三十多首詩(shī)詞。有人生篇，感情篇，言行篇，治學(xué)篇，意志篇，審美篇，事理篇，修養篇，風(fēng)物篇……這些作品孩子們都一一配了畫(huà)。我的這些文字，都是在孩子們的督促當中完成的，盡管不如名篇巨著(zhù)，但是跟學(xué)生生活比較貼近，孩子們畫(huà)起來(lái)也得心應手。盡管他們的作品筆觸還比較稚嫩，但是他們的學(xué)習是快樂(lè )的，輕松的。時(shí)間一長(cháng)，我發(fā)現圍繞在我身邊的孩子漸漸多了，不僅僅是表現在課內，還延伸到了課外，有不少孩子喜歡上了文學(xué)，總有一些孩子羞澀地遞上一些文字請我作指導，還讓我幫他們修改自己為文章配的畫(huà)。想起這些，我真的很快樂(lè )，教與學(xué)真的是一件很美妙的事情，在給予著(zhù)學(xué)生快樂(lè )中快樂(lè )自己，在提升學(xué)生價(jià)值中提升自己。
每到秋收時(shí)節，那鮮紅的“光榮榜”上并沒(méi)有我的名字，因為我是小科老師，我并不失落。我知道，作為一名教師，應該有一個(gè)良好的心態(tài)，蠟燭春蠶是我們的寫(xiě)照，奉獻是教師的天職，不分大小科。一次放學(xué)路上，我遇到已畢業(yè)的學(xué)生，他們都還記得我的名和姓，他們告訴我說(shuō)：“老師，跟著(zhù)你學(xué)習真的很輕松，很快樂(lè )，而且還學(xué)到了很多，你教會(huì )了我們怎樣明辨是非，怎樣用筆抒發(fā)自己的情感，怎樣用筆去描繪我們未來(lái)的藍圖，怎樣去書(shū)寫(xiě)自己的人生……”那一剎那，我真的感覺(jué)擁有很多。
我想，老師不應該只是老師，不是語(yǔ)文老師教語(yǔ)文，數學(xué)老師教數學(xué)，美術(shù)老師教美術(shù)……每個(gè)老師都應該是一所學(xué)校，你的學(xué)生才好畢業(yè)。教師不僅要有美麗的校園，還應該有豐富的藏書(shū)，另外還得有吸引人的課程，這樣孩子們才會(huì )在這所學(xué)校讀下去;對教師而言，讀書(shū)學(xué)習是最自然、最淡定的研究方式。讀書(shū)的視野有多廣，教書(shū)的境界就有多高。讀學(xué)科專(zhuān)業(yè)的書(shū)可以提高實(shí)力，讀教育藝術(shù)的書(shū)可以增添活力，讀文化修養的書(shū)可以增加魅力。只有這樣，我們教出的學(xué)生才不至于只會(huì )分梨，而不會(huì )分香蕉和蘋(píng)果吧。蘇霍姆林斯基在談教師的教育素養時(shí)，一萬(wàn)遍地告誡“讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)�！庇米x書(shū)提升自己，用讀書(shū)反哺教書(shū)。讀書(shū)是最經(jīng)典的另類(lèi)備課，是教師智慧成長(cháng)最可行的終南捷徑。
教師節感言 篇3
又一度教師節來(lái)臨，在所有大大小小的校園里都會(huì )引起些波動(dòng)，慶祝、獻花、祝�！總�(gè)教師的心里都會(huì )涌出不同程度的喜悅。每年的這一天，教師成了全社會(huì )最受尊重的人，我也在被尊重的行列里，渾渾噩噩的接受著(zhù)這一切�？墒墙衲甑慕處煿�，我在不經(jīng)意間產(chǎn)生了一些感悟，思想的漣漪，波及到深處……
上學(xué)的時(shí)候，每到教師節，跟隨著(zhù)班級同學(xué)齊聲對老師說(shuō)“教師節快樂(lè )！”那個(gè)時(shí)候好像沒(méi)有送禮物，我記得，即使如此，老師也是很高興的�？吹嚼蠋熼_(kāi)心，我們也跟著(zhù)開(kāi)心。那時(shí)教師節對于我并沒(méi)有什么特別，如果說(shuō)有不同，那就是會(huì )有半天的假期吧。心里也只是簡(jiǎn)單的以為：老師的快樂(lè )，是學(xué)生的真情，是學(xué)生的進(jìn)步，是學(xué)生的成績(jì)，因為這些都是老師辛勤付出后的收獲！
后來(lái)，參加了工作，對教師節有了深切的期盼，這是因為我也成了一名老師。這一天我感到無(wú)比的驕傲、幸福和快樂(lè )。驕傲的是，我從事著(zhù)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)；幸福的是，我的學(xué)生們?yōu)槲宜蜕献钣H切的節日祝福；快樂(lè )的是，我的學(xué)生們都學(xué)業(yè)有成、遍布天下。轉眼之間，我已在教師這個(gè)崗位上走過(guò)了八個(gè)寒暑，這八年對于我來(lái)說(shuō)，有快樂(lè )有辛苦有甘甜也有酸楚，一步一步走來(lái)，我變得更加的堅強與成熟，更加的熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，對教師也有了更多的感悟。
師者，不僅要傳道授業(yè)解惑，更要修身悟德勤業(yè)。簡(jiǎn)單講就是說(shuō)教師在教育學(xué)生的同時(shí)也要不斷提高自己。學(xué)高為師。身為教師，必須得有淵博的知識、精湛的技藝，才能為學(xué)生傳道授業(yè)解惑，才能博得學(xué)生的敬重和愛(ài)戴。在當下這個(gè)“知識爆炸”的時(shí)代，教師僅有“一桶水”是遠遠不夠的，為了適應時(shí)代不斷發(fā)展的要求，教師應不斷學(xué)習，積極進(jìn)取。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“做先生的，應該一面教一面學(xué)，并不是販買(mǎi)些知識來(lái)，就可以終身賣(mài)不盡的。我們做教師的人，必須天天學(xué)習，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè )而無(wú)教學(xué)之苦�！� 每一位教師都應不斷充實(shí)自己、更新自己，教到老，學(xué)到老，一步一個(gè)腳印，把教育視為藝術(shù)，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習研究教育規律，反復琢磨，精益求精，強化創(chuàng )造意識，在傳授知識上努力探索，創(chuàng )造新的教學(xué)思路、教學(xué)方法、構建新的教學(xué)模式。在教與學(xué)的過(guò)程中，進(jìn)行不斷總結和錘煉，形成有自己個(gè)性風(fēng)格的教學(xué)藝術(shù)。
身正為師。教師不僅是傳授知識者，還是思想教育者和道德示范者�？鬃釉唬骸捌渖碚�，不令則從，其身不正，雖令不從”。教師不僅要以這種做人的威望，人格的力量，慢慢地感染和熏陶學(xué)生，令他們敬仰佩服，還要以最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現，積極地影響和教育學(xué)生，使他們健康成長(cháng)。每一位教師應把言傳和身教完美結合起來(lái)，以身作則，以身示范，努力做到心正、行正、言正。所謂心正，即具有正確的道德觀(guān)念和崇高的道德品質(zhì)。從做教師的第一天起，就要樹(shù)立獻身教育的思想信念，確立正確具體的奮斗目標，胸懷“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育情懷，甘于奉獻，樂(lè )于奉獻。也正因為老師的無(wú)私付出，在學(xué)生心中，老師是崇高的、偉大的，是應該受人敬仰的，老師的言行舉止理所當然是他們效仿的榜樣，這種對學(xué)生潛移默化的影響要求老師一定要做到行正、言正。端正日常行為，規范教學(xué)語(yǔ)言，注重衣著(zhù)打扮，時(shí)刻嚴于律己，通過(guò)身體力行的示范和表率帶動(dòng)學(xué)生，做學(xué)生身邊的楷模。
德高為師。師德是教師職業(yè)的靈魂，是教師最重要的素質(zhì)，是教師執教之本。高尚的師德，是對學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠的教育。之所以稱(chēng)教師是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)，不是因為它有多么耀眼的光環(huán)，多么傲人的威儀，而是因為這份職業(yè)本身的平凡和質(zhì)樸，平凡是因為教師的默默無(wú)聞，質(zhì)樸是因為心靈的那份純凈與明朗。不要讓“沙子”迷了我們的雙眼，要用純粹的愛(ài)，給孩子最陽(yáng)光的未來(lái)。
教師節一年只有一次，只有一天，但是教師工作，教師職責天天做，天天有。喜慶的日子，心里要平靜，平靜的日子，天天應喜慶。說(shuō)句好聽(tīng)的話(huà)，這就是事業(yè)，其實(shí)，這也是生活吧！
教師節感言 篇4
教師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。每一位老師，用他們平生所學(xué)教導學(xué)生，孜孜不倦，為國家培育了一代又一代棟梁之才。試問(wèn)，若一個(gè)泱泱大國沒(méi)有了教師，沒(méi)有了教師培育的人才，這個(gè)國家怎么可能會(huì )變得強盛？
教師可以具有文藝范，像王烽老師，他雖然是一位體育老師，上課的時(shí)候非常嚴肅，對同學(xué)們的要求也比較嚴格，不似嚴峰老師一樣溫和，也許大家都有些怕他吧。但是，有時(shí)候，他卻像個(gè)小孩子一般。和王老師在QQ上聊天時(shí)，他的言辭總讓我覺(jué)得很有童心，或者說(shuō)幼稚吧，一點(diǎn)都不像平時(shí)那么嚴肅的他�？赡芡趵蠋熞蚕胝凑疵駳�，與學(xué)生更親近一些吧！王老師寫(xiě)的字非常漂亮。我這么不懂藝術(shù)的人，看到他的字，只覺(jué)得很漂亮，現在我還保存著(zhù)一些他的作品。
教師可以具有幽默感。不得不說(shuō)，陳華安老師上課很逗。雖然有時(shí)他會(huì )向同學(xué)們發(fā)火，踹桌子這樣的事也不是沒(méi)發(fā)生過(guò)，但多數時(shí)間他總是以開(kāi)玩笑的方式和同學(xué)們和諧相處。同學(xué)們私底下都戲稱(chēng)陳老師為陳大炮或安哥。陳老師很幽默，他的課總是充滿(mǎn)歡樂(lè )，我很喜歡。很希望初中三年他能一直教我，可惜，到了初三，我的愿望破滅了——陳老師沒(méi)有教我。唉！這也算是一個(gè)小小的遺憾吧。
教室可以無(wú)私奉獻。在這個(gè)什么都要看成績(jì)的時(shí)代，許多學(xué)生都選擇參加補習班。每年花那么多錢(qián)，成績(jì)上不上得去都是個(gè)問(wèn)題，我也沒(méi)看見(jiàn)哪個(gè)參加補習班的同學(xué)突然一段時(shí)間后成績(jì)就突飛猛進(jìn)。任老師是一位退休老教師。以前，他在暑期開(kāi)設了一個(gè)補習班，幫助村上的小學(xué)生補習，免費的，小時(shí)候我也參加過(guò)幾次。效果還不錯，至少能學(xué)到很多課外知識。任老師70多歲，對教育事業(yè)仍無(wú)私奉獻，這樣的精神，令人欽佩！
每年的9月10號，祝各位老師教師節快樂(lè )！
教師節感言 篇5
長(cháng)期以來(lái)，一直有這樣的說(shuō)法：“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”。
相對于學(xué)生獲得的“杯水”知識，教師必須擁有十倍、百倍于學(xué)生的“桶水”知識的譬喻，形象地反映了人們對教師知識存量的期望，也體現了傳統社會(huì )一般的教師知識觀(guān)。
而現在，在這個(gè)知識呈幾何級數般增長(cháng)的時(shí)代里，在新的教學(xué)氛圍中，教師僅有“一桶水”是遠遠不夠的。
如今，人類(lèi)知識系統發(fā)生了兩個(gè)重要變化：一是知識更新的速度越來(lái)越快，數量越來(lái)越多;二是知識傳播途徑越來(lái)越多，傳播速度越來(lái)越快。
在這樣社會(huì )條件下，教師即使是學(xué)富五車(chē)，也很難說(shuō)他就可以“曉知天下”。
教師要教給學(xué)生“一杯水”，其知識存量顯然已不是傳統社會(huì )下的“一桶水”的意義能涵蓋得了的，必須變“一桶水”為“長(cháng)流水”。
而在北京雅思學(xué)校，我們的教師所面臨的問(wèn)題就更多了，準備出國的學(xué)員往往較同齡人有更廣泛的興趣、更活躍的思維，對老師的要求也更加多元化，他們希望老師既要做到教學(xué)作風(fēng)嚴謹、又要不失活潑幽默;教學(xué)安排既要扎實(shí)穩妥提高英語(yǔ)能力，又要在短期內通過(guò)應試方法和技巧使成績(jì)大幅提高;課堂容量既要安排的充實(shí)詳盡，又要便于學(xué)員消化吸收。
每期課程中期的教師反饋表，對任課教師進(jìn)行的綜合五分制評定，往往成為考核教師的重要憑證之一。
為了第一時(shí)間掌握最新的雅思動(dòng)態(tài)，我們的各位老師每天都利用課余時(shí)間做足功課，爭取做到每天都有新知識、時(shí)時(shí)都有新對策。
倍受學(xué)員追捧和喜愛(ài)、被譽(yù)為“雅思小天王”的顏煒老師曾戲言：你永遠不知道在課堂上學(xué)生會(huì )問(wèn)出什么樣的問(wèn)題，你永遠無(wú)法想象學(xué)生會(huì )對你哪些方面有所挑剔，也許是語(yǔ)言、也許是態(tài)度，甚至也許是服裝……在北京雅思的課堂上，我們的老師奉獻給學(xué)生的絕不僅僅是“長(cháng)流水”，而是升華為適合學(xué)生需要的“甘甜水”，為此，我們的老師也付出了更多倍的努力。
在此，謹代表北京雅思總校及十八家分校全體員工及學(xué)員向每天為我們奉獻“甘甜水”的諸位老師，致以節日里最崇高的問(wèn)候!
教師節感言 篇6
教了4年書(shū)了，從未聽(tīng)到過(guò)來(lái)自教師節這天送來(lái)的問(wèn)候。我總安慰自己；是他們太小了，還沒(méi)想到教師節的問(wèn)候對教師來(lái)說(shuō)意味著(zhù)什么。今年是我教這個(gè)班的最后一個(gè)教師節，過(guò)了這一年他們即將離我而去，本以為和前三年一樣只能孤獨的過(guò)節了，可沒(méi)想到當我正為此感嘆時(shí)，聽(tīng)到了熟悉的聲音“老師，節日快樂(lè )！”我頓時(shí)呆了，是他們——我熟悉的學(xué)生們，當我回過(guò)神來(lái)時(shí)，他們已奔到我面前，我愣了，差點(diǎn)流出了不“爭氣”的淚，接著(zhù)他們拿出了自己的小禮物，有他們親手疊的“幸運星”有漂亮的風(fēng)鈴……望著(zhù)如此珍貴的禮物，聽(tīng)到一聲聲祝福，我沉醉了，猛然間我想起了師范校老師告訴過(guò)我的“學(xué)生們的純真就在你拿給他們什么，他們就會(huì )贈還你什么”。
我為自己能當一名教師而榮耀，真的孩子們那一句句純樸的話(huà)語(yǔ)，那一張張稚嫩純樸的小臉，總會(huì )讓你忘了許多煩惱。當你走進(jìn)教室那一刻，你就會(huì )去掉那被塵世所染的污跡；當你踏上講臺那一剎，你就會(huì )發(fā)覺(jué)原來(lái)天地那么大；當你融入孩子中，你就會(huì )感受到從未有過(guò)的輕松……
我們不能預料下輩子會(huì )做什么，但我為自己這輩子當過(guò)教師而驕傲……
教師節感言 篇7
坦然講，在我的近幾年的記憶里，有很多憎恨老師（準確講是垃圾）的理由，種種劣跡在腦海不時(shí)翻滾，如做假、剽竊、猥褻、體罰、謾罵、強行補課、不務(wù)正業(yè)等等，人們通常以滅絕人性、令人發(fā)指來(lái)形容不足為過(guò)。想起這些，最初是憤怒，其次是無(wú)能為力，再則是麻木不仁，最后祈禱此類(lèi)事故不要發(fā)生在自己或親人的身上。所以，有人對老師進(jìn)行猛烈開(kāi)炮，筆者完全理解這種情緒激動(dòng)時(shí)的集中迸發(fā)。
后來(lái)，筆者細想，老師真的一無(wú)是處嗎？難道真是天下老師一片黑嗎？如果我們都不尊師，這真是我們期望的結果嗎？我們能夠一棒子打死一船人嗎……罵，請不要針對老師這一職業(yè)，而是那些披著(zhù)老師外衣的那一群狼。如果大伙不分黑白地一鍋端，對那些忠于職守的好老師是不公平的，也是不道德的。
筆者不否認，一些人憎恨老師是有原因的，而且是不可原諒的原因，恨之入骨。但是，請捫心自問(wèn)，從小學(xué)到大學(xué)，所有的老師都值得你恨嗎？答案當然是否定的！既然如此，那么我們就應該尊重我們值得尊重的那些老師。因為我們從老師那里所學(xué)到的東西，哪怕是一丁點(diǎn)受用，我們都應該言聲謝，這同樣是衡量一個(gè)人美德的起碼標準。
筆者始終堅信，絕大多數老師是好的，是負責任的，也是以身作則為人師表的。如果我們片面性地否定老師，甚至辱罵老師，這是有失公平的，也是不客觀(guān)的。實(shí)事求是講，我們“科教舉國”還得靠老師，“人類(lèi)靈魂的工程師”依舊是老師，只不過(guò)被一些垃圾和雜碎玷污罷了。筆者以為，目前的情況是，“老師”的外衣被那些垃圾和雜碎搞得污七八糟，有一天，內衣也會(huì )搞臟嗎？這個(gè)，筆者不得而知，但我相信是不會(huì )的，因為沒(méi)有一個(gè)國人希望老師全片地墮落下去，更沒(méi)有一個(gè)國人希望老師從我們的視線(xiàn)中消失。
老師走到這一步，引起“公憤”，與目前的大環(huán)境不無(wú)關(guān)系。同時(shí)，我們作為學(xué)生的家長(cháng)，是否在某個(gè)時(shí)候給了某些老師的可乘之機？從而漫延開(kāi)去越搞越臭？很多時(shí)侯，他們只是一枚棋子，老師也就不是純潔的“傳道授業(yè)解惑”那么簡(jiǎn)單了。當然，對于那些處心積慮、不擇手段、以公肥私，以及將學(xué)生視為狩獵對象的老師敗類(lèi)，就另當別論。一個(gè)國家，一個(gè)民族，不可能沒(méi)有老師，老師的神圣職責依舊在。
民族興旺，國家發(fā)展，絕對離不開(kāi)教育，換言之老師的地位是不可取代的，也是不可動(dòng)搖的。這是千百年來(lái)都認可的真理，國內如此，國外亦然。而要遏制老師中的劣跡現象，不是罵就能湊效的，也不是無(wú)視老師而如愿的。出路何在？筆者非專(zhuān)家學(xué)者，也非當權者，不敢妄言。但作為受恩于老師的我，在“教師節”來(lái)臨之際，由衷地說(shuō)聲謝！
最后，請我們所有的老師，自潔，自愛(ài)，自重，自尊，恪守“學(xué)高為師，身正為范”之警世恒言，此乃社會(huì )和諧，民族興旺，國家強大與發(fā)展之根本。
教師節感言 篇8
昨天是第xx個(gè)教師節 ，算來(lái)，我離開(kāi)教師崗位已經(jīng)二十六年了。
我離開(kāi)教師崗位的第二年設立的教師節，這之前，我是一個(gè)鄉村中學(xué)的語(yǔ)文老師。城市和外地我不清楚，反正那時(shí)我們那里教師的地位是相當低的，尤其是在鄉村。我不是說(shuō)鄉下人不憨厚，因為我也是鄉下人。那時(shí)，我們國家的農業(yè)剛實(shí)行責任 制不久，農業(yè)連年豐收，農民 的日子是最美的 時(shí)候，不愁吃不愁穿，有錢(qián)花。我那時(shí)的'工資也就三十多元，還不如農民種幾畝棉花來(lái)錢(qián)。收入低，又沒(méi)有權勢，鄉親買(mǎi)平價(jià)化肥農藥，我辦不到；鄉親賣(mài)糧食棉花想得到一個(gè)高價(jià)錢(qián)，我辦不到；鄉親想買(mǎi)名牌自行車(chē)縫紉機，我辦不到。幾次辦不到，求助我的鄉親就失望了，說(shuō)：你當個(gè)老師真沒(méi)有啥用處。這話(huà)不止一個(gè)人對我說(shuō)。那時(shí)年輕 氣盛，對我的刺激是可想而知的。于是我就下決心離開(kāi)了三尺講臺。
作為一個(gè)沒(méi)有任何后臺背景的農家子弟，要想在社會(huì )上闖蕩不是一帆風(fēng)順的。盡管跌跌愴愴，我竟一步一步混進(jìn)了許多人羨慕的城市。這不是矯情。然而，進(jìn)入城市二十年來(lái)，雖然沒(méi)有多大出息，畢竟站穩了腳跟。但是，近幾年來(lái)，隨著(zhù)工作 壓力加大，時(shí)常懷戀當老師時(shí)那自在悠閑的日子，有時(shí)就懷疑自己 是否適合干目前的工作。我曾不止一次與我對桌辦公的老兄聊起當教師的好處。老兄也是教師出身，深有同感。教師工資穩定，一年有兩個(gè)假期。這比我目前起早貪黑沒(méi)有節假日工作，要強得多�？墒�，人在江湖，身不由己，再回教師崗位已不可能。如可能，我相信 自己應該是一個(gè)稱(chēng)職的老師，因為我以前 的學(xué)生至今見(jiàn)了面還夸我當初教學(xué)認真�？墒�，隨著(zhù)年齡增長(cháng)和社會(huì )的熏陶甚至污染，再回去我也未必就是稱(chēng)職的。
好在我老婆至今還是老師，多少也彌補了我的遺憾。所以前年單位發(fā)動(dòng)給教育捐款，我就開(kāi)玩笑說(shuō)：我的錢(qián)直接交給老婆算了，因為我老婆就是教師。
教師節感言 篇9
正所謂教師個(gè)人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不看你代替的最有用的陽(yáng)光。啊，老師有人將您比作春蠶與蠟燭，好比古詩(shī)春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。又有人將您比作那落紅，好似那落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花。我們是新一代的接班人，而您是我們輝煌后面那雖黯淡無(wú)光，卻不可或缺的那為我們嘔心瀝血的付出者。
教師節，這是一個(gè)意義非凡的日子，也許對于教師來(lái)說(shuō)，這也不過(guò)是平常的一天，但對我們來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)可以向老師們發(fā)出心聲，可以光明正大的向老師們表達敬意。也許我們曾經(jīng)對老師有過(guò)忤逆的時(shí)候，也許我們曾經(jīng)對老師有過(guò)冷戰的時(shí)候，也許我們曾經(jīng)對老師懷恨在心。但在這一天，一切的緣怨情仇都將化為虛有。在這一天，我們都會(huì )心無(wú)他念的一心祝福老師。也許老師回饋你的只有一個(gè)回眸一笑，但在心中，我們與老師的一份真誠之心都會(huì )緊緊的相連在一起，不論日后有何等大風(fēng)，何等大雨，都無(wú)法分散我們師生這兩顆最真摯的心，兩顆最純真的情感。
好話(huà)說(shuō)，春風(fēng)十里，遠不如您。只有老師才會(huì )無(wú)私地向我們傾訴所有的知識與做人的道理。有時(shí)老師十分的偉大，他們可以熬夜班到十一二點(diǎn)，甚至更久。而那時(shí)，我們可能在美夢(mèng)中找到了許多美好的事物。但老師他們那時(shí)可能是在為明天的課程而準備，也可能在判改我們那寫(xiě)的不完美的作業(yè)。
謝謝您，老師！您，是黑夜的啟明星。您，是白晝的晴空。您，是驕陽(yáng)下的清風(fēng)。您，是雨中的屋檐。您，是大海，我是魚(yú)兒，有了您我才能自由暢游。您是天空，我是老鷹，有了您我才能自由的翱翔。您塑造了我的靈魂。是您教會(huì )了我們學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。是您教會(huì )了我們勿以惡小而為之，勿以善小而不為。也是您教會(huì )了我們吾日三省吾身。千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)，老師教師節快樂(lè )，您辛苦了。
教師節感言 篇10
時(shí)光荏苒，歲月如沙，很快初一懵懂快樂(lè )的學(xué)習時(shí)光已經(jīng)過(guò)去。讓人忘不了的就是我的數學(xué)老師，我們曾經(jīng)，最敬業(yè)最可愛(ài)最認真的數學(xué)李老師。人們常說(shuō)老師像一座燈塔，照亮我們前行的路。雖然李老師在我們的學(xué)習之路上不能做最長(cháng)久的燈塔，但是在我的心里卻一直照亮著(zhù)我給我希望。
對于一個(gè)看到數學(xué)就頭暈眼花，昏天地暗的數學(xué)學(xué)渣來(lái)說(shuō)，害怕數學(xué)可謂是到了極點(diǎn)。但是李老師是那樣的和藹可親，平易近人，她對所有的同學(xué)，都平等對待，始終如一。雖然數學(xué)李老師已經(jīng)不再教我們了，但是，她還是給我印象最深刻的老師。教師節馬上就要來(lái)臨了，我要用最真摯的感情對您說(shuō)聲謝謝！
說(shuō)實(shí)話(huà)我曾經(jīng)也為自己的數學(xué)成績(jì)感到生氣感到自責。也流過(guò)淚，也下過(guò)狠心，但是不管前方的路有多難有多苦，一直有數學(xué)李老師陪著(zhù)我，我一直都沒(méi)有放棄哪怕前方的路荊棘叢生，困難重重�？晌叶枷嘈胚@都將是我一次一次的磨煉，將是我成長(cháng)的里程碑。而這一切都源于數學(xué)老師，每天晚上都陪著(zhù)我講題練題。即使我考的不好，但是也一再給我們鼓勵。我可以說(shuō)也許是數學(xué)李老師讓我重拾了對數學(xué)的信心。雖然我現在的數學(xué)并沒(méi)有那么好，但是我相信只要我努力了，盡力了。天不會(huì )辜負有心人，我的數學(xué)也一定會(huì )慢慢的有所提高。
教師節馬上就來(lái)臨了，謝謝您初一學(xué)期以來(lái)對我的陪伴。感謝數學(xué)老師對我的付出。同時(shí)也感謝在57中，每一位為學(xué)生們操勞操心的老師。感謝他們每個(gè)日日夜夜為我們批改卷子。感謝他們每一次為我們失敗后又重新給予了我們鼓勵和希望。感謝他們對一如既往學(xué)習生活如此真摯的付出。感謝他們即使面對再多的困難也不放棄不猶豫認真對待我們每一個(gè)同學(xué)。感謝您們的諄諄教誨，感謝您們的辛苦付出�？傊�，感謝的實(shí)在太多了我們學(xué)生原來(lái)是如此幸福啊。教師節快樂(lè )！
教師節感言 篇11
今年9月的教師節,對于我來(lái)說(shuō),是最特別的�，F在班級和以前班級的孩子們紛紛短信、賀卡、鮮花祝福,我得到了雙倍的幸福感。以前班上的孩子,專(zhuān)門(mén)拿著(zhù)鮮花、賀卡來(lái)辦公室、教室看我;學(xué)校里偶遇我,不回答我關(guān)心他們的問(wèn)題,只是不停說(shuō)想我;乖巧懂事的女孩給我發(fā)信息,祝我節日快樂(lè )�，F在班上的孩子,一朵朵鮮花,一張張賀卡,一聲聲節日的祝福;中午時(shí)在黑板上寫(xiě)上:"祝蒯老師節日快樂(lè )"幾個(gè)彩色大字,讓我驚喜萬(wàn)分……
學(xué)生從來(lái)不僅僅只是工作的一部分,它也是情感的維系。樓捷老師的文章說(shuō):其實(shí)老師的幸福很簡(jiǎn)單,平時(shí)只是做了自己該做的一點(diǎn)事,卻能成就一個(gè)學(xué)生的幸福。這就是幸福,只屬于老師的幸福。
在我短淺的教學(xué)路上,沿路都是風(fēng)景,一路前行也一路變化、一路反省、一路幸福�；厥孜迥�,我也收獲很多,改變了一些。有句話(huà)我很喜歡,"在教他們時(shí),只顧著(zhù)抓他們的學(xué)習成績(jì),而忽略了花一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間去觀(guān)察每個(gè)孩子的特點(diǎn)、脾氣、性格子等等。"我也反思著(zhù)自己。
這學(xué)期,新接了三(4)班,就像新歡舊愛(ài),處于磨合之期,彼此熟悉、彼此適應,彼此了解,相信會(huì )有新的起航。偶爾還能收到家長(cháng)們溫暖的短信:
蒯老師你好,很感謝你對孩子的教育。剛開(kāi)學(xué)時(shí)看到又換新老師新班主任時(shí),本還擔心孩子會(huì )一下子難適應,結果完全不用擔心。孩子周末在家都夸蒯老師,說(shuō)蒯老師很?chē)?但很喜歡你:雖嚴但很公正,有獎?dòng)辛P,說(shuō)到做到,很關(guān)心同學(xué)們。謝謝!
蒯老師,真的謝謝您對我家小孩的關(guān)心,您真好,是一位很有責任心的老師。
蒯老師您好,開(kāi)學(xué)已經(jīng)是第三周了,感謝您對孩子們的付出。我們家長(cháng)一定會(huì )盡力支持和配合您的工作,希望和您能成為朋友。
我的幸福一直在路上,無(wú)需告別過(guò)去,幸福只是綿延,繼續加油,繼續前行吧。
教師節感言 篇12
長(cháng)期以來(lái)，一直有這樣的說(shuō)法：“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”。
相對于學(xué)生獲得的“杯水”知識，教師必須擁有十倍、百倍于學(xué)生的“桶水”知識的譬喻，形象地反映了人們對教師知識存量的期望，也體現了傳統社會(huì )一般的教師知識觀(guān)。
而現在，在這個(gè)知識呈幾何級數般增長(cháng)的時(shí)代里，在新的教學(xué)氛圍中，教師僅有“一桶水”是遠遠不夠的。
如今，人類(lèi)知識系統發(fā)生了兩個(gè)重要變化：一是知識更新的速度越來(lái)越快，數量越來(lái)越多;二是知識傳播途徑越來(lái)越多，傳播速度越來(lái)越快。
在這樣社會(huì )條件下，教師即使是學(xué)富五車(chē)，也很難說(shuō)他就可以“曉知天下”。
教師要教給學(xué)生“一杯水”，其知識存量顯然已不是傳統社會(huì )下的“一桶水”的意義能涵蓋得了的，必須變“一桶水”為“長(cháng)流水”。
而在北京雅思學(xué)校，我們的教師所面臨的問(wèn)題就更多了，準備出國的學(xué)員往往較同齡人有更廣泛的興趣、更活躍的思維，對老師的要求也更加多元化，他們希望老師既要做到教學(xué)作風(fēng)嚴謹、又要不失活潑幽默;教學(xué)安排既要扎實(shí)穩妥提高英語(yǔ)能力，又要在短期內通過(guò)應試方法和技巧使成績(jì)大幅提高;課堂容量既要安排的充實(shí)詳盡，又要便于學(xué)員消化吸收。
每期課程中期的教師反饋表，對任課教師進(jìn)行的綜合五分制評定，往往成為考核教師的重要憑證之一。
為了第一時(shí)間掌握最新的雅思動(dòng)態(tài)，我們的各位老師每天都利用課余時(shí)間做足功課，爭取做到每天都有新知識、時(shí)時(shí)都有新對策。
倍受學(xué)員追捧和喜愛(ài)、被譽(yù)為“雅思小天王”的顏煒老師曾戲言：你永遠不知道在課堂上學(xué)生會(huì )問(wèn)出什么樣的問(wèn)題，你永遠無(wú)法想象學(xué)生會(huì )對你哪些方面有所挑剔，也許是語(yǔ)言、也許是態(tài)度，甚至也許是服裝……在北京雅思的課堂上，我們的老師奉獻給學(xué)生的絕不僅僅是“長(cháng)流水”，而是升華為適合學(xué)生需要的“甘甜水”，為此，我們的老師也付出了更多倍的努力。
在此，謹代表北京雅思總校及十八家分校全體員工及學(xué)員向每天為我們奉獻“甘甜水”的諸位老師，致以節日里最崇高的問(wèn)候!
教師節感言 篇13
有一種情叫親情，難舍難分，但是隨站年齡的長(cháng)大，我們走向學(xué)校。有一句話(huà)說(shuō)：“一日為師，忠生為父”。老師就是我們的父母，每一個(gè)父母都在保護著(zhù)我們，就像一只大鳥(niǎo)用自己的羽翼抱裹我們，但這只大鳥(niǎo)不會(huì )讓自己的小鳥(niǎo)永遠在大鳥(niǎo)的翅膀下，所以大鳥(niǎo)會(huì )告訴一些小鳥(niǎo)的事。
就如同老師一直在保護著(zhù)我們，但他希望我們都像小鳥(niǎo)一樣追遂自己的海洋。
還記得在我初三年級的葉老師，一直是個(gè)嚴厲的老師，他的想法永遠只有一個(gè)，那就是希望我們好。
這要從初三說(shuō)起了：那天我報名參加短跑比賽，為了這個(gè)比賽我一直在努力跑步，每天早上6點(diǎn)就開(kāi)始往學(xué)校，在學(xué)校里練習，可是有一次我跑著(zhù)跑著(zhù)結果就不舒服，那可是最后一天跑步，我對自己說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，忍忍，只要我跑跑就行�！�
到了第二天，同學(xué)都知道我不太舒服。因為過(guò)大的運動(dòng)吧，但我堅持跑。
廣播響了，我開(kāi)始跑步了，“準備”，聽(tīng)到教官的口號“跑”，我一開(kāi)始跑得比較慢，我落到了最后一名去了，突然耳邊聽(tīng)不見(jiàn)其它的同學(xué)聲音，只聽(tīng)見(jiàn)我的呼氣聲，我跑啊跑。
到了最后一圈我沖到了最前幾個(gè)，我贏(yíng)了，我戰勝自己，在跑時(shí)，我在想我一定要堅持，只要我跑完全程，那就贏(yíng)了。我說(shuō)完這一句話(huà)，馬上眼前一片漆黑，突然我不知道誰(shuí)在抱著(zhù)我，在我耳邊輕輕的說(shuō)：“你成功了，很棒！”
聽(tīng)到這些話(huà)馬上起身，是葉老師，她對我微笑了，不可思議，一個(gè)這么嚴厲的老師，一個(gè)很少有笑的老師，她對我笑了，那笑容是多么燦爛。
我在心里默默念，我成功了，真的呢？我又大膽的問(wèn)了一句，老師我成功了，贏(yíng)了，真的嗎？老師對我微笑的說(shuō)了一句：“對，我很高興，你很棒�！�
我看到了老師眼眶里有濕濕的眼淚，我抱著(zhù)老師大哭了一場(chǎng)，等我好些了，老師又對我說(shuō)：“今天我的微笑是給你的，因為你在強忍著(zhù)自己的痛比賽，今天的眼淚是為你而流的，因為你棒，今天的擁抱是給你的，因為你太需要我像做為一只大鳥(niǎo)一樣，用自己的羽翼來(lái)保護你了�！�
這一切的一切只因你很棒，我為你自豪。
就這樣葉老師就在我心中存在，她是我的老師，她是我的媽媽?zhuān)谴篪B(niǎo)等。
這就是我葉老師，一個(gè)讓我難忘的老師。
我很想對老師說(shuō)：“謝謝您，我永遠會(huì )記住您，葉老師�！�
教師節感言 篇14
今天是教師節，早上，我老遠就看到學(xué)校門(mén)口掛著(zhù)紅色的橫幅，上面“熱烈祝賀第xx個(gè)教師節”幾個(gè)大字映入我的眼簾。再往前走，見(jiàn)到同學(xué)們個(gè)個(gè)都手拿精心為老師準備的禮物，有自己精心制作的賀卡，有寄語(yǔ)著(zhù)健康幸福的鮮花。每一樣禮物都代表著(zhù)同學(xué)們對老師深深的感激。是呀!又是一年一度的教師節了，我們的老師每天為了我們的學(xué)習，披星戴月，頭發(fā)變白了，臉上多了幾道皺紋，他們用自己美麗的青春換回我們的茁壯成長(cháng)。想著(zhù)想著(zhù)，一幕幕的往事涌上了我的心頭。
記得剛上一年級時(shí)，入學(xué)的第一天，我看到陌生的老師，陌生的同學(xué)，陌生的班級心里感到特別的害怕，爸爸剛走，我就大哭起來(lái)。心里想：“這個(gè)老師會(huì )不會(huì )厲害�！蓖瑢W(xué)們都在看著(zhù)我笑話(huà)我，別人越笑我，我就越想哭，這時(shí)候，薛老師走過(guò)來(lái)，把我抱起來(lái)，幫我擦干眼淚。還告訴我：“寶貝，上了一年級，以后你就是小學(xué)生了，要學(xué)的勇敢堅強，以后大家都是你的好伙伴，老師也特別的喜歡你，希望你能夠變得堅強�！币贿B的幾天，每次到校，薛老師都會(huì )抱抱我，慢慢的我不再害怕了，也喜歡上了薛老師和新的班級，學(xué)習上也一直都是班里最棒的。
故事想起來(lái)總是讓我感動(dòng)，讓我流淚，在我的成長(cháng)歷程中，薛老師是我的啟蒙老師，更像我的媽媽給了我無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，今天是教師節，我有千言萬(wàn)語(yǔ)想說(shuō)，但都覺(jué)得沒(méi)有力度，我有更多更好的禮物可以獻給老師，但都代表不了我對老師的感激。薛老師今天是您的節日，我只想為您獻上一杯開(kāi)水，那是您的學(xué)生——楊凱迪對您最真摯的愛(ài)，老師，您辛苦了，祝您節日快樂(lè )！
教師節感言 篇15
真正感覺(jué)到幸福其實(shí)是從昨天開(kāi)始，先是人大附的學(xué)生電話(huà)過(guò)來(lái)說(shuō)只上半天課，要下午過(guò)來(lái)看我。于是，人大附中的三撥孩子開(kāi)始一個(gè)接一個(gè)的給我打電話(huà)，我回答他們都是一句：我等你們，請你們吃飯。今天的幸福是從下午3點(diǎn)多開(kāi)始的。雖然一早就有很多孩子沖上來(lái)送禮物，可我知道那些禮物背后的意義，那是出于人類(lèi)史上最基礎的原則：交換。但是畢業(yè)生的禮物已經(jīng)脫離了它，而是感恩、留戀和愛(ài)。
最先過(guò)來(lái)的是02屆到五中分的孩子，湊班門(mén)口偷過(guò)玻璃看我，被班里小不點(diǎn)們發(fā)現告訴我外面有人，拉開(kāi)門(mén)就看到他們笑嘻嘻的臉，照老習慣給他們最狠的擁抱，他們已經(jīng)習慣這種獎勵的方式，以前是誰(shuí)回答問(wèn)題好，誰(shuí)成績(jì)名列前茅，誰(shuí)作文寫(xiě)得讓我驚艷，誰(shuí)獲得榮譽(yù)誰(shuí)就能得到我的熊抱。然后就是祝賀我節日塞給我禮物，知道我喜歡喝茶，好多孩子買(mǎi)了茶一盒盒往我手上放，有的茶包裝精美看得出是大品牌，顯見(jiàn)是家長(cháng)準備的，能得到畢業(yè)家長(cháng)用這方式表達的對我的認可真是欣慰。
這些孩子們在班里折騰、聊、翻看小不點(diǎn)兒們的作業(yè)本，把教室弄得亂七八糟。
招呼他們到領(lǐng)操臺照合影，照顧他們合伙回家，叮囑安全，預定他們到了高一的聚會(huì )，已經(jīng)6點(diǎn)多了。留下人大附中的歷屆學(xué)生吃飯，03屆2個(gè)，02屆4個(gè)，00屆4個(gè)，尤其是00屆，他們是初中在人大附中，高中又考到本校，都是人尖兒。領(lǐng)他們到學(xué)校附近的多味居，孩子們一人點(diǎn)一個(gè)菜，一人一碗米飯，一人一碗過(guò)橋米線(xiàn)，幾大桶可樂(lè )雪碧就吃啊聊啊。都大了，裝得個(gè)個(gè)都成熟穩重的樣子，有的胡子拉茬的，有的滿(mǎn)臉青春痘，有的手舞足蹈，有的心思細密周到，還不停地照顧我。那滋味！
聽(tīng)著(zhù)他們自豪的講自己的經(jīng)歷，或是互相調侃，或是講述現任老師的奇聞趣事，我覺(jué)得幸福極了。在他們的成材中有我的一分汗水一份耕耘，成就感油然而生。
不止是頂尖學(xué)校的人才，所有的孩子回來(lái)都想讓我看到他們的進(jìn)步，其中有幾個(gè)孩子給我寫(xiě)了厚厚的信，夾在禮物中遞到我手里，信里講了現在最讓他們自豪的：學(xué)業(yè)的，成長(cháng)的。外向的孩子更是急著(zhù)告訴我：當了什么官，排到了學(xué)校前多少名，某科考試多少分，得到了老師怎樣的贊美。
今天在操場(chǎng)給孩子照相的時(shí)候王校正好經(jīng)過(guò)，拉住我對我說(shuō)了這么一句：這是你最幸福的時(shí)刻吧。我由衷地回答：最幸福！
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