八年級語(yǔ)文上冊第二單元測試題蘇教版
在平平淡淡的日常中，我們經(jīng)常跟試題打交道，試題是命題者按照一定的考核目的編寫(xiě)出來(lái)的。還在為找參考試題而苦惱嗎？以下是小編精心整理的八年級語(yǔ)文上冊第二單元測試題蘇教版，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、(本大題共14分)
1.下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一項是( )(2分)
A.猝然(cù) 妥帖(tiè) 瑣屑(suǒ) 禍不單行(huò)
B.教誨(huì) 時(shí)髦(máo) 賦閑(fù) 馳騁疆場(chǎng)(chěng)
C.捉摸(zhuō) 推搡(sǎng) 附和(hè) 鮮為人知(xiān)
D.針灸(jiǔ) 積攢(zǎn) 菲薄(fēi) 姍姍來(lái)遲(shān)
2.下列字形有誤的一項是( )(3分)
A.瘡疤 尷尬 訣別 長(cháng)途跋涉
B.霹靂 晦暗 凌駕 氣沖斗牛
C.仰慕 鞠躬 蒼茫 抑揚頓挫
D.遷徙 羈絆 店鋪 金榜提名
3.下列句子使用的表達方式與其他三句不同的一項是( )(3分)
A.仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈!
B.他用兩手攀著(zhù)上面，兩腳再向上縮。
C.那里栽著(zhù)幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。
D.我吃驚地說(shuō)：“啊呀，老王，你好些了嗎?”
4.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)運用有誤的一項是( )(3分)
A.唉，我現在想想，那時(shí)真是太聰明了!
B.父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子，沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位。
C.過(guò)不一會(huì )兒，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開(kāi)始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。
D.她總是對人們微笑著(zhù)，總是心急如焚地想對人民有所貢獻。
5.下列文學(xué)常識搭配不正確的一項是( )(3分)
A.《阿長(cháng)與〈山海經(jīng)〉》——《朝花夕拾》——魯迅——浙江紹興
B.《背影》——《朱自清散文全集》——朱自清——江蘇揚州
C.《老王》——《談藝錄》——錢(qián)鐘書(shū)——江蘇無(wú)錫
D.《信客》——《秋雨散文》——余秋雨——浙江余姚
二、(本大題共36分)
(一)閱讀下文，回答問(wèn)題。(13分)
我很愿意看看這樣的圖畫(huà)，但不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶的。問(wèn)別人呢，誰(shuí)也不肯真實(shí)地回答我。壓歲錢(qián)還有幾百文，買(mǎi)罷，又沒(méi)有好機會(huì )。有書(shū)買(mǎi)的大街離我家遠得很，我一年中只能在正月間去玩一趟，那時(shí)候，兩家書(shū)店都緊緊地關(guān)著(zhù)門(mén)。
玩的時(shí)候倒是沒(méi)有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經(jīng)》。
大概是太過(guò)于念念不忘了，連阿長(cháng)也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來(lái)沒(méi)有和她說(shuō)過(guò)的，我知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益;但既然來(lái)問(wèn)，也就都對她說(shuō)了。
過(guò)了十多天，或者一個(gè)月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著(zhù)新的藍布衫回來(lái)了，一見(jiàn)面，就將一包書(shū)遞給我，高興地說(shuō)道：
“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買(mǎi)來(lái)了!”
我似乎遇著(zhù)了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái);趕緊去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包，是四本小小的書(shū)，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內。
這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。
這四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)。
書(shū)的模樣，到現在還在眼前，可是從還在眼前的模樣來(lái)說(shuō)，卻是一部刻印都十分粗拙的本子。紙張很黃;圖像也很壞，甚至于幾乎全用直線(xiàn)湊合，連動(dòng)物的眼睛也都是長(cháng)方形的。但那是我最為心愛(ài)的寶書(shū)，看起來(lái)，確是人面的獸;九頭的蛇;一腳的牛;袋子似的帝江;沒(méi)有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執干戚而舞”的刑天。
6.品析“大概是太過(guò)于念念不忘了，連阿長(cháng)也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事”中的“連”字
的表達作用。(2分)
7.買(mǎi)回《山海經(jīng)》后，阿長(cháng)在“我”心目中的地位發(fā)生了怎樣的變化?(2分)
8. 當阿長(cháng)買(mǎi)來(lái)書(shū)時(shí)，“我”有怎樣的反應?表現了“我”怎樣的心境?(3分)
9.在阿長(cháng)買(mǎi)來(lái)書(shū)之前，寫(xiě)“問(wèn)別人呢，誰(shuí)也不肯真實(shí)地回答我”有什么作用?(3分)
10.阿長(cháng)買(mǎi)到的這本《山海經(jīng)》刻印粗拙，紙張發(fā)黃，圖像也很壞，為什么那時(shí)卻是“最為心愛(ài)的寶書(shū)”?(3分)
(二)閱讀下面的文章，回答問(wèn)題。(12分)
白老師，你是我的朱砂
我一年級的班主任是白玉琴老師。一天上語(yǔ)文課，白老師講“小貓釣魚(yú)”。她把課文念完之后，提問(wèn)大家誰(shuí)能復述一遍。這對剛剛上學(xué)的我們來(lái)說(shuō)，有難度，課堂里一時(shí)靜若幽谷。我那時(shí)梳著(zhù)齊眉娃娃頭，一縷濕發(fā)遮住了眼簾。汗水淋淋的我順手捋了捋頭發(fā)，白老師立刻大聲說(shuō)，好啊，畢淑敏愿意來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，請起立。A我魂飛膽顫，當下想以后哪怕是頭發(fā)把眼珠刺瞎了，也不再捋頭發(fā)。我恍若慢鏡頭一樣起身，企圖拖延時(shí)間以想他法。也許因為我動(dòng)作太慢，白老師在這個(gè)當兒另起了主意。她說(shuō)，畢淑敏站到講臺上來(lái)，面向大家復述課文。
天啊!沒(méi)有任何法子對抗，我只好拖著(zhù)雙腿，像老爺爺一樣挪向講臺。咬牙切齒痛下決心，以后剃成個(gè)禿瓢，永不留發(fā)。B從課桌到講臺的那幾步，是我7年人生中最漫長(cháng)的荊棘之旅。然而無(wú)論怎樣蹣跚，總有到了盡頭的那一刻，我只好戰戰兢兢地開(kāi)始了回答。
如何下的課，全然忘卻。以上是我開(kāi)蒙之后記憶最深的一件事。
開(kāi)蒙，古時(shí)指兒童入書(shū)塾接受啟蒙教育，現如今泛指兒童開(kāi)始上學(xué)識字。早年的開(kāi)蒙禮，要由禮官為即將入學(xué)的孩子們，在額頭點(diǎn)一粒大大的朱砂眼。點(diǎn)眼的具體位置是在鼻根上方印堂的中央，名曰“開(kāi)智”。象征著(zhù)這孩子從此脫離了蒙昧的混沌，睜開(kāi)了天眼。朱砂色艷如血，閃爍著(zhù)金屬般的光澤，美艷無(wú)比且觸目驚心。之后是孩童學(xué)寫(xiě)“人”字、謝師恩、開(kāi)筆石上練字、初背三字經(jīng)……破蒙如同破曉，人生從此曙光乍現。
“小貓釣魚(yú)”后，我聽(tīng)白老師對別人說(shuō)，我從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)這樣好記性的孩子，居然把整篇課文復述得幾乎一字不差。幾十年后我重回母校，有年輕老師對我說(shuō)，白校長(cháng)(白老師已成為校長(cháng))至今還會(huì )說(shuō)起當年的你，是多么聰慧……
時(shí)至今日，我常在想，自己并不聰明，那一日的捋發(fā)，看似偶然，也許是心中的蠢蠢欲動(dòng)、躍躍欲試使然。細心的白老師看穿了一個(gè)畏葸的女孩喬裝打扮后的渴望，她溫暖地推動(dòng)了孩子的嘗試。老師的鼓勵，讓一個(gè)不自信的幼童，感覺(jué)到了被重視被喜愛(ài)的歡欣。這種獲取知識的快樂(lè )，將伴隨終生。
我上學(xué)時(shí)沒(méi)有舉行過(guò)開(kāi)蒙禮，白老師就是我的朱砂。
(選自《北京晚報》，作者畢淑敏，有刪改)
11.作者為什么用“白老師，你是我的朱砂”這個(gè)令人費解的句子作為題目?(3分)
12.閱讀文中的畫(huà)線(xiàn)句，回答問(wèn)題。(4分，每小題2分)
(1)說(shuō)說(shuō)畫(huà)線(xiàn)句A的妙處。
(2)閱讀畫(huà)線(xiàn)句B，為什么作者說(shuō)從課桌到講臺只有幾步，但卻是“我7年人生中最漫長(cháng)的荊棘之旅”?
13.最后一段在全文中有何作用?(2分)
14.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)作者為什么將白老師比作“我的朱砂”?(3分)
(三)閱讀下文，回答下列問(wèn)題。(11分)
禮拜二午睡時(shí)刻
何君華
嘴唇就要裂開(kāi)的時(shí)候，背包客突然發(fā)現牧民阿拉坦烏拉家的氈房沒(méi)有上鎖。
水壺里早已經(jīng)沒(méi)有一滴水，要不是渴得實(shí)在難以忍受，背包客是不會(huì )失禮地闖進(jìn)牧民阿拉坦烏拉家的。背包客一推開(kāi)門(mén)就發(fā)現爐子上有一壺還冒著(zhù)熱氣的奶茶，他猶豫了一下，但是很快他就把茶壺拎了起來(lái)，像剛跑了一千里戈壁的老馬一樣一口氣把奶茶喝了個(gè)精光。
背包客在桌上放下二十塊錢(qián)，又覺(jué)得不妥，還是覺(jué)得應該等主人回來(lái)。
這一等就是一天。
阿拉坦烏拉帶著(zhù)他的羊群跑到遙遠的烏日更草場(chǎng)去了，直到天完全黑下來(lái)才慢悠悠地回了家。
背包客聽(tīng)見(jiàn)屋外的動(dòng)靜，連忙起身走了出來(lái)。背包客抱歉地說(shuō)：“老大爺，實(shí)在對不起，我見(jiàn)你家沒(méi)有鎖門(mén)，冒昧闖了進(jìn)來(lái)，請你原諒�！�
阿拉坦烏拉并不理會(huì )背包客的解釋?zhuān)灶欁园蜒蛉黑s進(jìn)羊圈。
背包客以為主人生氣了，只能像一棵秋天的馬蓮草一樣局促地站在那里。
等安頓好羊群，主人終于說(shuō)話(huà)了：“什么是鎖?”
背包客這才發(fā)現，主人的門(mén)上根本沒(méi)有鎖。
主人的話(huà)讓背包客震驚了。背包客試圖給主人解釋一番什么是鎖，但是他馬上陷入了困境，他發(fā)現給一個(gè)沒(méi)見(jiàn)過(guò)鎖的人解釋什么是鎖無(wú)異于給一個(gè)沒(méi)見(jiàn)過(guò)馬的人解釋什么是套馬一樣困難。他只能勉強解釋說(shuō)，鎖是一種工具，把它安在門(mén)上別人就進(jìn)不來(lái)，只有用鑰匙才能把它打開(kāi)。
主人馬上搖了搖頭：“那怎么行?那肯定不行�！�
背包客說(shuō)：“那怎么不行?那樣的話(huà)別人就進(jìn)不來(lái)了呀�！�
“那怎么能行呢?那路過(guò)的牧民們口渴了就沒(méi)有水喝了呀。萬(wàn)一碰到風(fēng)雪天，上哪里找馬奶酒暖身子去?累了上哪里休息?”主人不解地問(wèn)背包客。
原來(lái)，主人房門(mén)大開(kāi)就是為了方便像背包客這樣的口渴者進(jìn)來(lái)“偷”水喝呀。
“我們早晨從東邊出發(fā)去放牧，到了晚上則從西邊回來(lái)，中間要走很遠的路，不餓不渴不疲乏是不可能的，鐵打的漢子也不可能�！卑⒗篂趵葎澲�(zhù)說(shuō)。
主人生起了火，問(wèn)背包客：“年輕人，在這里住一晚吧?”
吃晚飯的時(shí)候，背包客又問(wèn)道：“你們這里所有的牧民都不上鎖嗎?就不怕東西被偷?”
“為什么要偷呢?每一個(gè)哈丹巴特爾草原的蒙古人都有手有腳啊�！敝魅瞬唤獾胤磫�(wèn)。
“可是你不怕別人進(jìn)來(lái)把你的東西吃光喝光?”
“我也會(huì )吃光別人的呀。我今天跑了趟烏日更草場(chǎng)，就在那里飽餐了一頓�！敝魅斯笮�。
躺在阿拉坦烏拉老人家暖和的床上，背包客失眠了。背包客想不到這片草原上的牧民們竟然不知道鎖為何物，用阿拉坦烏拉老人的話(huà)說(shuō)，門(mén)只是用來(lái)抵御風(fēng)寒而不是用來(lái)防賊的。
背包客徹底被震撼了。很快，背包客寫(xiě)的'游記《哈丹巴特爾草原的奇跡》就發(fā)表在了全國發(fā)行量最大的旅游月刊《旅游者》上。一時(shí)間，更多的驢友像蜜蜂一樣涌向了哈丹巴特爾草原。
背包客再次來(lái)到哈丹巴特爾草原已經(jīng)是一年以后的事情了。這回他看到了更加令人震驚的場(chǎng)面——家家戶(hù)戶(hù)都上了鎖!
他迫不及待地找到阿拉坦烏拉家，阿拉坦烏拉老人家里竟然也上了鎖——一只油綠的掛鎖在陽(yáng)光下分外刺眼。
“剛開(kāi)始是朝克圖家的茶壺丟了。很快，哈斯額爾敦家傳了三代的雕花馬鞍也丟了�！敝形鐣r(shí)分騎馬歸來(lái)的阿拉坦烏拉老人無(wú)奈地說(shuō)，“我的皮靴也丟了，馬鐙也丟了�！�
“家家戶(hù)戶(hù)都上了鎖。這不，我只好騎馬走這么遠的路回家吃飯�！崩先瞬桓吲d地說(shuō)。
此刻正是哈丹巴特爾草原上的禮拜二午睡時(shí)刻，背包客沒(méi)有一絲困倦，但是比任何時(shí)候都要更加口干舌燥。他有一股打人的沖動(dòng)，但是終于什么也沒(méi)做。他只是孤獨地站在那里，像一個(gè)永恒的懺悔者。
(選自《20xx年中國年度小小說(shuō)》，有刪改)
15.分析“背包客發(fā)表游記”這一情節在小說(shuō)中的作用。(3分)
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16.結合語(yǔ)境，品味下列句子，回答括號中的問(wèn)題。(5分)
(1)阿拉坦烏拉并不理會(huì )背包客的解釋?zhuān)灶欁园蜒蛉黑s進(jìn)羊圈。(阿拉坦烏拉為什么用“并不理會(huì )”“自顧自”這種態(tài)度對待背包客?)(2分)
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(2)“剛開(kāi)始是朝克圖家的茶壺丟了。很快，哈斯額爾敦家傳了三代的雕花馬鞍也丟了�！敝形鐣r(shí)分騎馬歸來(lái)的阿拉坦烏拉老人無(wú)奈地說(shuō)，“我的皮靴也丟了，馬鐙也丟了�！�(為什么要強調阿拉坦烏拉“中午時(shí)分騎馬歸來(lái)”?)(3分)
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17.“鎖”在小說(shuō)中被賦予了豐富內涵。請聯(lián)系全文，談?wù)勀銓Α版i”的理解。(3分)
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三、(本大題共10分)
(一)綜合性學(xué)習(5分)
學(xué)習了《背影》《臺階》后，同學(xué)們深受感動(dòng)，于是在班上開(kāi)展了“親情之舟”活動(dòng)，請你積極參加。
18.下面是主持人的開(kāi)場(chǎng)白，請仿照畫(huà)線(xiàn)句，在空白處補充一句話(huà)，使語(yǔ)意連貫。
愛(ài)是一盞燈，照亮黑暗的遠方; ， ;愛(ài)是夏日
的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。(2分)
19.請你在父親節來(lái)臨之際，發(fā)一則短信給父親，要求用上“臺階”二字。(3分)
(二)名著(zhù)閱讀(5分)
20.《朝花夕拾》是魯迅先生1926年所作的回憶散文集，共10篇。目前，我們學(xué)過(guò)其中的___________________________和___________________________。(2分)
21.魯迅所收得的最先的圖畫(huà)本子《二十四孝圖》是從哪來(lái)的?(3分)
四、(本大題共40分)
22.本單元《背影》《臺階》都寫(xiě)了父親，在你心中父親、母親的形象各是什么?請以父親或母親為話(huà)題作文，文體不限，600字左右。
參考答案
1.B(A.妥帖tiē;C.鮮為人知xiǎn;D.菲薄fěi。)
2.D(D.金榜提名—金榜題名。)
3.A(只有A項所用的表達方式是抒情，其他三項都是記敘。)
4.D(“心急如焚”是形容非常著(zhù)急，修飾“想對人民有所貢獻”不恰當。)
5.C(《老王》選自《楊絳散文》，作者是楊絳。)
6.“連”字一方面表明阿長(cháng)的地位低下，另一方面也表明當時(shí)“我”對《山海經(jīng)》的強烈渴求。(詞語(yǔ)的表達作用要結合語(yǔ)境或主題思想來(lái)回答，要答出該詞語(yǔ)對表達作者思想感情或主題思想的作用，有時(shí)還可以考慮詞語(yǔ)對景物描寫(xiě)或刻畫(huà)人物性格等方面的作用。本題中“連”字表現了阿長(cháng)的地位低下，也表現了“我”對這本書(shū)的渴求之心。)
7.“我”對她發(fā)生了新的敬意，一下子覺(jué)得“她確有偉大的神力”，也不再怨恨她了。(此題關(guān)鍵是找準信息所在段，選文倒數第3段有著(zhù)明確的答案，我們加以提煉即可。)
8.“我”似乎遇著(zhù)了一個(gè)霹靂，表現了“我”內心的震驚。(此題答案較容易總結，可從選文第6段中尋找答案。)
9.這樣寫(xiě)能較好地表現阿長(cháng)對“我”的關(guān)心，表現阿長(cháng)的樸實(shí)和善良。(解答此題關(guān)鍵是了解句子的深層含義，我們可從“襯托”的角度來(lái)回答此題。)
10.因為在那時(shí)《山海經(jīng)》是“我”渴慕已久、夢(mèng)寐以求的書(shū)，對“我”產(chǎn)生了巨大影響。而這《山海經(jīng)》的缺點(diǎn)則是因為“我”現在是以成人的眼光看的。(從文章最后一段可知，這本書(shū)給“我”的印象很深，“書(shū)的模樣，到現在還在眼前”，而且這本書(shū)中的內容“我”到現在還記得，這說(shuō)明這本書(shū)對“我”產(chǎn)生了很大影響。第二問(wèn)難度較大，關(guān)鍵是答出“以成人的眼光看”這一點(diǎn)。)
11.這個(gè)題目喻義深刻，引人思索，既點(diǎn)明了全文的主旨，又能激起讀者的閱讀興趣。[品味一個(gè)好的標題，概括來(lái)說(shuō)，主要從標題的風(fēng)格、特點(diǎn)、作用三個(gè)方面進(jìn)行品味。標題的風(fēng)格大致有四類(lèi)：(1)準確鮮明;(2)新穎生動(dòng);(3)簡(jiǎn)潔凝練;(4)含蓄雋永。標題的特點(diǎn)：好標題往往具有自己的特點(diǎn)，往往運用了某種手法，比如修辭、句式等。標題的作用主要有三種：(1)吸引讀者關(guān)注;(2)歸納文章主旨(蘊含作者的思想情感);(3)是文章的線(xiàn)索(概括文章內容)。我們可從這幾個(gè)方面入手分析此題。]
12.(1)這句話(huà)運用夸張修辭，生動(dòng)形象地展現了“我”當時(shí)緊張與后悔的心理，充滿(mǎn)童真童趣。(2)“我”膽怯、不自信，害怕上講臺復述不好會(huì )遭受老師的批評和同學(xué)們的嘲笑，因此覺(jué)得那是“最漫長(cháng)的荊棘之旅”。[賞析句子，我們一般可從四個(gè)方面賞析：一是賞析句子精彩的修辭手法;二是賞析句子優(yōu)美精當的詞語(yǔ);三是賞析句子靈活多變的句式;四是賞析句子深邃的哲理意蘊。(1)題，我們可從這四個(gè)方面入手分析。(2)題，我們可從作者當時(shí)的心理分析。]
13.這段扣題，點(diǎn)明了文章的主旨，表達了“我”對白老師的感激之情。[文章結尾段的作用通常有三個(gè)方面：(1)照應題目或開(kāi)頭或上文;(2)總結全文，點(diǎn)明中心或深化中心，表達了什么思想感情;(3)引起讀者思考，令人深思。此題我們可以從這三個(gè)方面入手分析。]
14.古代兒童入學(xué)時(shí)要用朱砂點(diǎn)印堂的中央，名為“開(kāi)智”。白老師對“我”的鼓勵就像點(diǎn)在“我”額頭的朱砂一樣，開(kāi)啟了“我”的學(xué)習之旅，開(kāi)啟了“我”的心智，所以以此作比。(此題我們可以聯(lián)系文章的第4段和第6段來(lái)總結答案。)
15.交代了驢友蜂擁而至的原因，為“奇跡”消失作鋪墊，使小說(shuō)情節急轉直下。(背包客發(fā)表游記，使“更多的驢友像蜜蜂一樣涌向了哈丹巴特爾草原”，“他看到了更加令人震驚的場(chǎng)面——家家戶(hù)戶(hù)都上了鎖!”“他只是孤獨地站在那里，像一個(gè)永恒的懺悔者”�？梢�(jiàn)，內容上，背包客發(fā)表游記，是驢友們蜂擁而至的原因，也是導致“奇跡”消失的原因;結構上，本來(lái)處于歌頌目的的一篇游記，卻起了出人意料的反面作用，使小說(shuō)情節急轉直下，故事的結局令人深思。)
16.(1)阿拉坦烏拉認為奶茶就是給那些口渴的人喝的，在草原上人人都這么做，沒(méi)有必要解釋和道歉，同時(shí)背包客說(shuō)的“鎖門(mén)”也讓他疑惑不解。(2)與上文“直到天完全黑下來(lái)才慢悠悠地回了家”形成鮮明對比，突出驢友“順手牽羊”的行為困擾了草原牧民，改變了他們的生活狀況。[(1)“并不理會(huì )”“自顧自”寫(xiě)出了阿拉坦烏拉面對背包客解釋時(shí)的態(tài)度，結合原文中主人的發(fā)問(wèn)“什么是鎖”“那怎么能行呢?那路過(guò)的牧民們口渴了就沒(méi)有水喝了呀。萬(wàn)一碰到風(fēng)雪天，上哪里找馬奶酒暖身子去?累了上哪里休息?”以及背包客的感悟“原來(lái)，主人房門(mén)大開(kāi)就是為了方便像背包客這樣的口渴者進(jìn)來(lái)‘偷’水喝”，可明確阿拉坦烏拉如此態(tài)度的原因在于“不知道鎖為何物”和“口渴的人喝奶茶不需要解釋”兩個(gè)方面。(2)“中午時(shí)分騎馬歸來(lái)”強調了“騎馬歸來(lái)”的時(shí)間是“中午時(shí)分”，突出奔勞的辛苦，與前文“直到天完全黑下來(lái)才慢悠悠地回了家”的悠閑相互照應，且形成對比，突出驢友們蜂擁而至且“順手牽羊”的行為，改變了草原牧民的生活狀態(tài)。]
17.示例：“鎖”在文中既指實(shí)物鎖，又象征人與人之間的一種設防，一種不信任。(此題考查對“鎖”的含義的理解�？山Y合具體的語(yǔ)句理解�！白齑骄鸵验_(kāi)的時(shí)候，背包客突然發(fā)現牧民阿拉坦烏拉家的氈房沒(méi)有上鎖”，這句話(huà)中的“鎖”指起封閉作用的一種器物;“家家戶(hù)戶(hù)都上了鎖”既指實(shí)物鎖，又表現出人與人之間的一種防備、敵對，一種不信任。)
18.示例：愛(ài)是一盆火 溫暖孤寂的心靈(仿寫(xiě)句子如同“舊瓶裝新酒”，要注意仿寫(xiě)的基本步驟：①觀(guān)察“舊瓶”，一定要看清被仿寫(xiě)的句子意思、分句間內在的關(guān)系;②賞“舊瓶”的特色，即句式、語(yǔ)法、修辭、標點(diǎn)及內在的邏輯關(guān)系;③倒“舊”找“新”，即倒掉“舊瓶”里的“舊酒”，找仿寫(xiě)的“新酒”;④裝入“新酒”，注意句子的表達。)
19.爸爸，您是火種，點(diǎn)燃了女兒的心靈之火;爸爸，您是臺階，幫助女兒一步步踏實(shí)地向上攀登。(注意題目要求，可圍繞“對父親的感恩、理解”來(lái)作答。)
20.《從百草園到三味書(shū)屋》 《阿長(cháng)與〈山海經(jīng)〉》(《朝花夕拾》是一部散文集，從所學(xué)過(guò)的課文中很容易能找出魯迅的散文。)
21.一位長(cháng)輩的贈品。(《二十四孝圖》選自《朝花夕拾》，魯迅先生從自己小時(shí)閱讀《二十四孝圖》的感受入手，重點(diǎn)描寫(xiě)了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個(gè)故事時(shí)所引起的強烈反感，形象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷。文中介紹了《二十四孝圖》是一位長(cháng)輩的贈品�；卮鸫祟�(lèi)問(wèn)題，要注意課下加強對有關(guān)課文名著(zhù)知識的積累。)
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