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自考大學(xué)語(yǔ)文試題及答案
在平平淡淡的日常中，我們經(jīng)常接觸到試題，試題有助于被考核者了解自己的真實(shí)水平。一份好的試題都是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的自考大學(xué)語(yǔ)文試題及答案，歡迎閱讀與收藏。
自考大學(xué)語(yǔ)文試題及答案 1
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫(xiě)在題后的括號內。錯選、多選或未選均無(wú)分。
1.《秋水》中，“夏蟲(chóng)不可以語(yǔ)于冰”的喻意是( C )
A.人的認識受先天素質(zhì)的限制B.人的認識受后天教育的限制C.人的認識受時(shí)間的限制 D人的認識受空間的限制
2.貫穿《論毅力》全文的論證方法是( D )
A.演繹法 B.歸納法 C.類(lèi)比法 D.對比法
3.《吃飯》中說(shuō)：“弄飯給我們吃的人，決不是我們真正的主人翁�！边@句話(huà)所揭示的社會(huì )現象的實(shí)質(zhì)是( A )
A.名實(shí)不副，相互掩飾 B.主從錯位，本末倒置 C.二元對立，執兩用中 D.多元相濟，和而不同
4.《馮諼客孟嘗君》中，馮諼再三彈鋏而歌的主要目的是( D )
A.我行我素，張揚個(gè)性 B.不平則鳴，不甘人后 C.照顧家庭，贍養母親 D.探求知己，以展懷抱
5.《趙武靈王胡服騎射》所描述的中心事件是( D )
A.趙武靈王胡服騎射北略中山之地 B.趙武靈王招兵買(mǎi)馬訓練胡服騎射
C.趙武靈王與肥義謀劃胡服騎射 D.趙武靈王就胡服騎射事說(shuō)服公子成
6.下列文章中，雖然不加議論，但語(yǔ)句多含褒貶之意的是( A )
A.《西湖七月半》 B.《愛(ài)爾克的燈光》 C.《紀念傅雷》 D.《都江堰》
7.《秋夜》：“我打一個(gè)呵欠，點(diǎn)起一支紙煙，噴出煙來(lái)，對著(zhù)燈默默地敬奠這些蒼翠精致的英雄們�！边@些“英雄”指的是( C )
A.棗樹(shù) B.小粉紅花 C.小青蟲(chóng) D.蜜蜂
8.《哭小弟》：“他雖然小，在昆明的冬天里，孩子們都怕生凍瘡，都怕用冷水洗臉，他卻一點(diǎn)不怕�！边@里使用的人物描寫(xiě)方法是( C )
A.語(yǔ)言描寫(xiě) B.心理描寫(xiě) C.細節描寫(xiě) D.肖像描寫(xiě)
9.《都江堰》全文分為四部分，第一部分的內容是( A )P133
A.寫(xiě)都江堰水流的壯觀(guān) B.寫(xiě)為民造福的李冰父子 C.寫(xiě)橫江索橋與二王廟 D.將都江堰與長(cháng)城作對比
10.我國文學(xué)史上第一部詩(shī)歌總集是( A )P155
A.《詩(shī)經(jīng)》 B.《楚辭》 C.《樂(lè )府詩(shī)集》 D.《古詩(shī)十九首》
11.《湘夫人》中，通過(guò)描述舉止動(dòng)作來(lái)表現人物內心活動(dòng)的詩(shī)句是( D )
A.嫋嫋兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下 B.鳥(niǎo)何萃兮蘋(píng)中? 罾何為兮木上
C.麋何食兮庭中? 蛟何為兮水裔 D.捐余袂兮江中，遺余褋兮醴浦
12.《秋興八首》(其一)的主要情感內容是( B )
A.羈旅之苦 B.家國之思 C.前途之慮 D.老病之憂(yōu)
13.《早雁》中，“仙掌月明”句所用的典故是( B )
A.漢武帝將陳皇后打入冷宮 B.漢武帝鑄銅仙人承接甘露C唐玄宗時(shí)制作霓裳羽衣曲D.唐玄宗遣道士尋覓楊玉環(huán)
14.《八聲甘州》(對瀟瀟暮雨灑江天)描寫(xiě)心理活動(dòng)的特點(diǎn)是( C )
A.先寫(xiě)自己，再寫(xiě)對方 B.先寫(xiě)對方，再寫(xiě)自己 C.由己及彼，由彼及己 D.話(huà)分兩頭，雙管齊下
15.《摸魚(yú)兒》(更能消幾番風(fēng)雨)中，警告讒害忠良之徒的詞句是( C )
A.春且住 B.怨春不語(yǔ) C.君莫舞 D.休去倚危欄
16.《雨巷》中，最富有象征意味的.意象是( B )
A.雨巷 B.丁香姑娘 C.雨的哀曲 D.獨自彷徨
17.《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》中象征古老中國沉重負載的是( A )
A.淤灘上的駁船 B.千百年來(lái)未落到地面的花朵 C.雪被下古蓮的胚芽 D.掛著(zhù)眼淚的笑渦
18.《我愿是一條急流》中，“急流”、“荒林”、“廢墟”、“草棚”、“云朵”的形象顯得荒蕪、簡(jiǎn)陋、殘缺，這是為了表達“我”的( C )P215
A.渺小 B.貧困 C.虔誠 D.謙遜
19.下列選項中，最能體現嬰寧自然天性的是( A )
A.愛(ài)笑 B.癡憨 C.狡黠 D.陰險
20.《金鯉魚(yú)的百裥裙》的整體構思特點(diǎn)是( B )
A.以近知遠 B.以小見(jiàn)大 C.以古知今 D.以大見(jiàn)小
二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫(xiě)在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均無(wú)分。
21.下列議論文，主要運用例證法說(shuō)理的有( ABE )P26
A.《容忍與自由》 B.《咬文嚼字》 C.《吃飯》 D.《我的世界觀(guān)》 E.《如何避免愚蠢的見(jiàn)識》
22.下列《馬伶傳》語(yǔ)句中屬于場(chǎng)面描寫(xiě)的有( BE )P94
A.梨園以技鳴者，無(wú)慮數十輩 B.迨半奏，引商刻羽，抗墜疾徐，并稱(chēng)善也 C.蓋馬伶恥出李伶下，已易衣遁矣
D.李伶忽失聲，匍匐前稱(chēng)弟子 E.坐客乃西顧而嘆，或大呼命酒，或移坐更進(jìn)之，首不復東
23.從《垓下之圍》中，引申而成的成語(yǔ)有(ACD )P68
A.四面楚歌 B.以五十步笑百步 C.羞見(jiàn)江東父老 D.霸王別姬 E.項莊舞劍，意在沛公
24.下列《蒹葭》詩(shī)句中，屬于借事抒情的有( BD )P220
A.白露為霜 B.溯洄從之 C.白露未晞 D.溯游從之 E.白露未已
25.《我愿是一條急流》中相對應的比喻意象有( BCD )P215
A.急流與太陽(yáng) B.荒林與小鳥(niǎo) C.廢墟與常春藤 D.草棚與烈火 E.云朵與小魚(yú)
三、詞語(yǔ)解釋題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)
26.直不百步耳，是亦走也 P2
直：僅，只
27.號物之數謂之萬(wàn) P7
號：稱(chēng)
28.何其衰也 P11
何其：多么
29.即彼成我敗所由判也 P14
判：分開(kāi)，區別
30.項王軍壁垓下 P65
壁：在……扎營(yíng)
31.賀蘭嫉巡、遠之聲威功績(jì)出己上 P73
出己上：超過(guò)自己
32.雖驅世以笑我
驅世：世上所有人
33.知不可乎驟得 P87
驟：迅速，輕易
34.峨冠盛筵 P99
峨冠：高帽，指士大夫
35.譬如在園中最為落寞的時(shí)間 P142
落寞：寂寞
四、簡(jiǎn)析題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
36.閱讀《吃飯》中的一段文字，回答問(wèn)題：
伊尹是中國第一個(gè)哲學(xué)家廚師，在他眼里，整個(gè)人世間好比是做菜的廚房�！秴问洗呵铩け疚镀酚浺烈灾廖墩f(shuō)湯，把最偉大的統治哲學(xué)講成惹人垂涎的食譜。這個(gè)觀(guān)念滲透了中國古代的政治意識，所以自從《尚書(shū)·說(shuō)命》起，做宰相總比為“和羹調鼎”，老子也說(shuō)“治國如烹小鮮”。
A.概括這段文字的大意。
答：以伊尹等為例，闡述作者“和而不同”的社會(huì )理念。
B.這里運用了哪兩種論證方法?
答：例證法、類(lèi)比
C.這里采用了怎樣的聯(lián)想方式和修辭手法?
答：相似聯(lián)想和比喻修辭。
37.閱讀《張中丞傳后敘》中的一段文字，回答問(wèn)題：
守一城，捍天下，以千百就盡之卒，戰百萬(wàn)日滋之師，蔽遮江淮，沮遏其勢，天下之不亡，其誰(shuí)之功也!當是時(shí)，棄城而圖存者，不可一二數;擅強兵坐而觀(guān)者，相環(huán)也。不追議此，而責二公以死守，亦見(jiàn)其自比于逆亂，設淫辭而助之攻也。
A.這里所說(shuō)的“淫辭”指的是哪一句?
答： 責二公以死守
B.這段文字包含哪四重對比關(guān)系?
答：①“守一城，捍天下”是小與大的對比，突出張巡、許遠守衛睢陽(yáng)城的歷史功績(jì)。
�、凇耙郧О倬捅M之卒，戰百萬(wàn)日滋之師”是數量與趨勢的對比。意在突出張巡、許遠及部屬的英勇頑強。
�、邸爱斒菚r(shí)，棄城而圖存者，不可一二數;擅強兵坐而觀(guān)者，相環(huán)也�！币浴皸壋嵌鴪D存者”和“擅強兵坐而觀(guān)者”來(lái)與張巡、許遠的決戰到底的英雄氣慨和愛(ài)國精神相對比。
�、� “不追議此，而責二公以死守，亦見(jiàn)其自比于逆亂，設淫辭而助之攻也�！笔切皭号c正氣的對比，義正嚴詞，有力地駁斥了小人的謬論。
C.寫(xiě)出文中的對偶句。
答：“守一城，捍天下”、“以千百就盡之卒，戰百萬(wàn)日滋之師”
38.閱讀《湘夫人》中的一節，回答問(wèn)題：
筑室兮水中，葺之兮荷蓋。蓀壁兮紫壇，芳椒兮成堂;桂棟兮蘭 ，辛夷楣兮藥房。罔薜荔兮為帷，擗蕙 兮既張;白玉兮為鎮，疏石蘭兮為芳，芷葺兮荷屋，繚之兮杜衡。合百草兮實(shí)庭，建芳馨兮廡門(mén)。九嶷繽兮并迎，靈之來(lái)兮如云
A.這里描寫(xiě)了什么情景?
答：湘君筑室水中以迎接湘夫人的情景
B.這里表達了抒情主人公怎樣的情感?
答：表現他對理想愛(ài)情生活的無(wú)比向往，滲透著(zhù)湘君對所愛(ài)的人深切的思念和殷殷的愛(ài)慕之情。
C.這里運用了什么藝術(shù)手法? 答：鋪陳手法
39.閱讀李清照《聲聲慢》，回答問(wèn)題：
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急!雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識。滿(mǎn)地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘!守著(zhù)窗兒，獨自怎生得黑!梧桐更兼細雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得!
A.開(kāi)頭十四個(gè)疊字分別寫(xiě)了什么? 行為、環(huán)境、心情
答：“尋尋覓覓”，寫(xiě)行為，統領(lǐng)作者喝酒、望雁、看菊、聽(tīng)雨等行動(dòng);
“冷冷清清”，寫(xiě)環(huán)境，統領(lǐng)氣候、晚風(fēng)、過(guò)雁、黃花、梧桐等景物;
“凄凄慘慘戚戚”，寫(xiě)心情，統領(lǐng)秋愁、家破人亡之思。
B.“雁過(guò)”引發(fā)出怎樣的思緒?
答：引發(fā)對故土家園和往昔夫妻伉儷生活的追懷，表現詞人家破人亡所造成的痛苦心情;
C.詞中運用了哪些宋人口語(yǔ)?
答：“將息”、“怎生”、“次弟”、“了得”。
40.閱讀《金鯉魚(yú)的百裥裙》中的一段文字，回答問(wèn)題：
到了大喜的日子，果然沒(méi)有任何一條紅百裥裙出現。不穿大紅百裥裙，固然沒(méi)有身份的區別了，但是，穿了呢?不就有區別了嗎?她就是要這一點(diǎn)點(diǎn)的區別呀!……她多少年就夢(mèng)想著(zhù)，有一天穿上一條繡著(zhù)滿(mǎn)是梅花的大紅西洋緞的百裥裙，在上房里，在花廳上，在喜棚下走動(dòng)著(zhù)。 窸窸窣窣的聲音，是從熨得平整堅實(shí)的裙裥子里發(fā)出來(lái)的。那個(gè)聲音，曾令她羨妒，令她渴望，令她傷心。
A.“大喜的日子，果然沒(méi)有任何一條紅百裥裙出現”的真正原因是什么?
答：真正原因是封建等級觀(guān)念在當時(shí)社會(huì )，在家庭中根深蒂固，占據著(zhù)統治地位，家中還是許太太說(shuō)了算，許太太壓制金鯉魚(yú)，不讓她實(shí)現“鯉魚(yú)跳龍門(mén)”而取得“太太”的地位。
B.金鯉魚(yú)夢(mèng)想穿“大紅百裥裙”的動(dòng)機是什么?
答：動(dòng)機是想爭名分，取得許家主人、太太的身份、地位，受到眾人的尊重，改變自己低下的地位。
C.結尾三句運用了什么修辭手法，有何作用?
答：排比，表現了金鯉魚(yú)對百裥裙所體現的身份意識和等級觀(guān)念的向往和傷心失望，揭示她所受到的身份意識和等級觀(guān)念的心靈創(chuàng )傷。
自考大學(xué)語(yǔ)文試題及答案 2
一、基礎知識與運用(共15分)
1.下列詞語(yǔ)中加粗字的注音完全正確的一項是（ ）(3分)
A.屏障(píng ) 粗獷(kuàng)蜷伏( quán)杞人優(yōu)天(jǐ)
B.葷菜( hūn) 徘徊( huái) 農諺( yàn) 深惡痛疾( wù)
C.嗚咽( yàn)篩子( shāi)碾壓( zhǎn) 抑揚頓挫( cuò)
D.赦免( chì)蹣跚( pán)扒竊(bā) 草長(cháng)鶯飛( zhǎng)
2.下列詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)完全正確的一項是（ ）(3分)
A.縹緲 困厄 綠茵茵 天涯海角
B.嬉鬧 繚亮 濕漉漉 忍俊不盡
C.端祥 枯燥 孤零零 大廷廣眾
D.遷徙 絢麗 笑咪咪 五臟六腹
3.下列各句中加粗成語(yǔ)使用不恰當的一項是（ ）(3分)
A.鐘南山和李蘭娟院士不顧高齡，心存大愛(ài)，逆行而上敢擔當，成為家喻戶(hù)曉的抗疫英雄。
B.產(chǎn)業(yè)扶貧能增強貧困地區的造血功能，有了穩定的脫貧政策，農民脫貧的信心與日俱增。
C.使用公筷公勺成為潮流，倍受市民推崇，這種“新食尚”不言而喻地成為時(shí)下餐桌文化。
D.沉靜的心靈比暴烈的心靈要偉大得多，汪曾祺文如其人，他的文字自然雋永，耐人尋味。
4.下列選項中，符合語(yǔ)境表述得體的一項是（ ）(3分)
A.端午節的家宴上，王苗苗給爺爺奶奶敬茶，她說(shuō):“爺爺奶奶，端午節安康!祝你們生活瀟灑，心情愉快。年年高升�！蟆阕蠲�!”
B.這周我們班拿到“流動(dòng)紅旗”，班長(cháng)興奮地說(shuō):“這都歸咎于班主任的英明管理，也是同學(xué)們共同努力的結果，今后我們再接再厲�！�
C.教師節來(lái)臨，林濤同學(xué)給老師的賀卡上寫(xiě)道:”敬愛(ài)的老師，三尺講臺播智慧，一支粉筆寫(xiě)春秋。您辛苦了，高足林濤祝您節日快樂(lè )!”
D.主題班會(huì )邀請校長(cháng)參加，邀請函上這樣寫(xiě):“校長(cháng)您好，本周五下午5時(shí)整在初三(1)班舉行‘健康成長(cháng)’主題班會(huì )，特請您蒞臨指導�！�
5.下列文學(xué)文化常識表述不正確的一項是（ ）(3分)
A.李清照是宋代婉約派女詞人。記夢(mèng)之作《漁家傲》充滿(mǎn)浪漫幻想的氣息，氣勢磅礴，音調諧暢，帶有氣魄雄壯的豪放詞風(fēng)。
B.史鐵生是當代文壇令人敬佩的作家，他以病殘之軀完成了《病隙碎筆》。課文《秋天的懷念》飽含了他對母親的深切懷念。
C.契訶夫是英國作家、戲劇家，代表作有《第六病室》《裝在套子里的人》�！蹲兩垺肥撬钠鞋F實(shí)主義諷刺小說(shuō)。
D.中國文化注重對人的稱(chēng)呼，在古代“公”“卿“君“子”是對男子的尊稱(chēng)，稱(chēng)呼普通百姓則是“布衣”“白丁”“匹夫”。
二、名著(zhù)閱讀(共6分)
6.名著(zhù)閱讀(6分)
《昆蟲(chóng)記》是一部引人入勝的書(shū)。作者對昆蟲(chóng)的形態(tài)習性、勞動(dòng)、繁衍和死亡的描述，處處洋溢著(zhù)對生命的尊重，對自然萬(wàn)物的贊美。閱讀《昆蟲(chóng)記》時(shí)我們能發(fā)現，整本書(shū)的章節在內容安排上有一個(gè)明顯的特點(diǎn)是（ ）(3分)
A.絕大多數章節主要寫(xiě)同類(lèi)多種昆蟲(chóng)，突出一種昆蟲(chóng)。
B.絕大多數章節只寫(xiě)一種昆蟲(chóng)，從各個(gè)角度展開(kāi)描述。
C.絕大多數章節寫(xiě)兩種不同類(lèi)的昆蟲(chóng)，進(jìn)行對比分析。
D.絕大多數章節寫(xiě)同類(lèi)的多種昆蟲(chóng)，歸納它們的共性。
三、古詩(shī)文積累與閱讀理解(共27分)
�。ㄒ�)古詩(shī)文名句默寫(xiě)(8分，每空1分)
7.古詩(shī)文名句默寫(xiě)
(1)居天下之廣居，立天下之正位，______________。(《孟子》三章)
(2)______大庇天下寒士俱歡顏!(杜甫(茅屋為秋風(fēng)所破歌》)
(3)春委到死絲方盡，_________________(李商隱(無(wú)題》)
(4_______________似曾相識燕歸來(lái)。(晏殊(浣溪沙》)
(5)劉禹錫在《陋室銘》中描寫(xiě)環(huán)境清幽的句子是“____________，__________�！�
(6)文天祥在《過(guò)零丁洋》中表達舍生取義，以身報國的句子是“____________?___________�！�
(二)古詩(shī)閱讀理解(3分)
閱讀下面這首詩(shī)，完成第8題。
次北固山下
王灣
客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。鄉書(shū)何處達?歸雁洛陽(yáng)邊。
8.對這首詩(shī)的理解與分析，不恰當的一項是（）(3 分)
A.首聯(lián)開(kāi)篇點(diǎn)題。首先寫(xiě)“客路”，然后寫(xiě)“行舟”，寓漂泊羈旅之情于字里行間。
B.頷聯(lián)寫(xiě)所見(jiàn)景色。江水浩渺，兩岸開(kāi)闊，風(fēng)帆高懸， 舟船平順，令人心情昂揚。
C.頸聯(lián)中“生”和“入”二字化靜為動(dòng)，寫(xiě)出了紅日西沉，春色漸濃的江南美景。
D.尾聯(lián)緊承上聯(lián)，遙應首聯(lián)故鄉遙遙， 書(shū)信難達， 借鴻雁傳書(shū)寄托思鄉之愁。
�。ㄈ�)文言文閱讀理解(16分)
閱讀下面[甲乙]兩篇文言文，完成9-13題。
【甲】醉翁亭記
歐陽(yáng)修
�、侪h(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)？山之僧智仙也。名之者誰(shuí)？太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè )，得之心而寓之酒也。
�、谌舴蛉粘龆嘱_(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè )亦無(wú)窮也。
�、壑劣谪撜吒栌谕�，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥。釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè )，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。
�、芤讯﹃�(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè )也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè )，而不知人之樂(lè )；人知從太守游而樂(lè )，而不知太守之樂(lè )其樂(lè )也。醉能同其樂(lè )，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也
9.下列加粗詞在文中的解釋有誤的一項是( )(3分)
A.醉翁之意不在酒意:意趣，情趣
B.云歸而巖穴暝暝:昏暗
C.傴僂提攜傴僂:指老人
D.泉香而酒洌洌:冷
10.用現代漢語(yǔ)翻譯下列語(yǔ)句。(4分)
�、庞型ひ砣慌R于泉上者，醉翁亭也
�、埔胺及l(fā)而幽香，佳木秀而繁陰
11.對此文理解不正確的一項是（ ）(3分)
A.本文先介紹醉翁亭之所在，引出人和事；接著(zhù)由寫(xiě)景到寫(xiě)人，最后再到寫(xiě)“樂(lè )”。脈絡(luò )清晰，層次分明。
B.本文表達了作者“與民同樂(lè )”的政治理想。第③段的用意不在寫(xiě)宴會(huì )之盛，而在展現人民的安居樂(lè )業(yè)。
C.文章結尾處寫(xiě)了“樂(lè )”的幾種情境，依次是禽鳥(niǎo)之樂(lè )、太守之樂(lè )、游人之樂(lè )，并且層層遞進(jìn)，點(diǎn)明主旨。
D.文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢，委婉有致。開(kāi)篇“環(huán)滁皆山也”五個(gè)字寫(xiě)盡滁州環(huán)山的特點(diǎn)，舉重若輕，令人嘆服。
[乙]
工之僑①?lài)昧纪┭�，斫而為琴，弦而鼓之，金聲而玉應。自以為天下之美也，獻之太常。使國工視之，曰:“弗古�！边�之。
工之僑以歸，謀諸漆工，作斷紋焉。又謀諸篆工，作古窾②焉。匣而埋諸土期年出之抱以適市。貴人過(guò)而見(jiàn)之，易之以百金，獻諸朝。樂(lè )官傳視，皆曰:“希世奇珍也!”
工之僑聞之，嘆曰:“悲戰，世也!豈獨一輩戰?”(選自《古文百篇譯釋續編》)
[注]①工之僑，古代的音樂(lè )家。②窾:通“款”，即款識，器物上刻寫(xiě)的文字。
12.對文中畫(huà)線(xiàn)句的停頓劃分正確的一項是（ ）(3 分)
A.匣而埋/諸土期年出之/抱以適市
B.匣而埋/諸土期年出之抱/以適市
C.匣面埋諸土/期年出之抱/以適市
匣而埋請土/期年出之 抱以適市
13.琴的美惡在于聲音，而不在于古今。工之僑借獻琴批判了現實(shí)中___________的現象。(答案8個(gè)字以?xún)?(3分)
四、現代文閱讀理解（42分）
(一)閱讀下文，完成14-16題。(12分)
中國文化的沖擊與延續
�、僦袊幕难永m性，并不是從來(lái)沒(méi)有遭遇過(guò)沖擊，關(guān)鍵是沖擊過(guò)后依然能夠保持本色。
�、谇貒y一，長(cháng)江流域與黃河流域、珠江流域完成統一。中原的核心地位，包含了多種因素，土地、人民、文化是關(guān)鍵要素。秦國統一之后采取的鞏固統一的政策，無(wú)疑有利于經(jīng)濟交往和文化交流。而統一之后的中國文化體量，驟然增大�？梢哉f(shuō)就文化的內在緊密性而言，亞歐大陸西端的任何帝國，從波斯帝國到亞歷山大帝國以及后來(lái)的羅馬帝國，都無(wú)法與中國相提并論。
�、鄞撕�，對以中原文化為核心的中國文化的沖擊，主要來(lái)自北方�！妒酚洝ば倥袀鳌酚涊d漢朝的一位宦官名叫中行說(shuō)，他投降匈奴后，努力勸說(shuō)匈奴不要使用漢朝的紡織品，這樣就能減少對漢朝的需要，擁有更主動(dòng)的戰略?xún)?yōu)勢。其實(shí)，互通有無(wú)是貿易的本質(zhì)，任何文明區域都需要外來(lái)商品的補充。農業(yè)地區與游牧地區具有互補性，而沖突發(fā)生便會(huì )帶來(lái)文明破壞�？傮w上說(shuō)，中國古代中央集權的效率較高，軍事防范也有效果。然而一旦中國自身出現內在問(wèn)題，遭受北方打擊的可能性便會(huì )提高。
�、軓奈幕膬仍诰穸�，會(huì )表現為文化韌性。與此同時(shí)，不可忽略中國文化人口眾多、幅員遼闊的外在特征。體量龐大，自然增加了被征服的難度。從黃河到長(cháng)江，這構成了中國文明的戰略縱深。
�、輿_突過(guò)后，中國文化獲得新生力量，延續與發(fā)展繼續。中國文化以中原為基本區，通過(guò)文化輻射擴大影響，各地情況或有不同，但動(dòng)輒幾百年上千年的歷程，說(shuō)明文化融合是中國文化發(fā)展的主要方式。以中國東北地區而言，唐宋時(shí)期，東北地方與中原的文化沖突激烈，契丹、女真都對中原政權構成巨大威脅。但到清朝統治中國之后，東北的漢化日益深入，最終在清朝完成了漢化的全過(guò)程。
�、拊诿褡迮c文化的問(wèn)題上，中國傳統強調文化的重要性，在文化的差異上，強調環(huán)境與條件的作用，于是凡文化都是人的文化，只要是文化，都可以交流融合�！岸氖贰钡摹八囊膫鳌�，無(wú)不表現為夷夏同源的觀(guān)點(diǎn)，而這無(wú)疑有利于文化的交流與發(fā)展。因為中國文化一直處于發(fā)展之中，體量逐漸增大，文化的韌性也在加強延續性于是不斷呈現。
�、呓�，中國遭遇了三千年未有的變局， 來(lái)自西方的沖擊帶來(lái)最深刻的變化。然而，著(zhù)名的歷史學(xué)家陳黃恪認為，來(lái)自西方的文化，最后一定會(huì )實(shí)現中國化。心中裝有幾千年的'中國文化史，才會(huì )有如此堅定的文化自信。隨著(zhù)中國的和平崛起，陳寅恪的判斷正在被不斷證實(shí)。工 具理性的競爭當然會(huì )競爭下去，文化的韌力依然是保持延續性的基礎。(摘自《新華文摘》李傳鵬輸入2020年第5期，有刪改)
14.下列關(guān)于“中國文化的延續性”的表述，不正確的一項是（ ）(4 分)
A.秦統一后中國文化體量增大，形成了內在緊密性很強的中原文化。
B.中國文化極有韌性，因人口眾多、幅員遼闊，增加了被征服的難度。
C.文化融合是中國文化發(fā)展的主要方式，有的融合甚至經(jīng)歷上千年。
D.中國文化直處 于發(fā)展之中，文化的韌性在加強，延續性不斷呈現。
15.下列關(guān)于原文的理解和分析，不正確的一項是（ ）(4分)
A.高效率的中央集權帶來(lái)有效的軍事防范但這種體制的負面效應也是顯而易見(jiàn)的。
B.東北地方與中原的文化沖突自古就有，契丹、女真直都對中原政權構成巨大威脅。
C.中國對文化的交流融合，主張求同存異，強調文化的差異主要是環(huán)境與條件的作用。
D.隨著(zhù)中國的和平崛起，中國文化將會(huì )依然保持延續性，最終會(huì )實(shí)現西方文化中國化。
16.下列分析不正確的一項是（ ）(4 分)
A.第②段用波斯帝國、亞歷山大帝國和羅馬帝國與秦帝國對比，是為了說(shuō)明他們沒(méi)有像中國一樣的中原文化。
B.第③段中運用舉例論證，用< 史記·匈奴列傳》的材料證明“農業(yè)地區與游牧地區具有互補性”這一一觀(guān)點(diǎn)。
C.第⑥段中引用“四夷傳”中夷夏同源的觀(guān)點(diǎn)來(lái)證明中國人非常尊重其他民族的文化，強調文化的交流融合。
D.本文具有般議論文的語(yǔ)言特點(diǎn) ，嚴謹準確 ，樸素平實(shí)既清晰地表明了作者的觀(guān)點(diǎn)，也給人文化的厚重感。
(二)閱讀下文，完成17-20題。(18分)
擦星星的人
王偉鋒
�、倌鞘且粋�(gè)沒(méi)有月亮的晚上，晚自習放學(xué)后，我孤單一人坐在空蕩蕩的教室里，抬眼望去，窗外滿(mǎn)天的星星都在沖著(zhù)我眨眼睛。
�、谖液孟氤鋈タ葱切�，只是潘老師交給我的任務(wù)還沒(méi)有動(dòng)筆呢——寫(xiě)一份不少 于500字的書(shū)面檢查。
�、蹅�(gè)頭瘦小、身子單薄而面孔嚴肅的班主任潘老師是教數學(xué)的，偏偏我感到最難學(xué)的便是教學(xué)應用題。我越學(xué)越差，越差越怕，漸漸產(chǎn)生了慶學(xué)情緒。我逃課跑去山上挖蝎子，不幸被潘老師抓住，狠批一通。最后，他臉一沉，說(shuō):“檢查寫(xiě)完送到我辦公室!我一會(huì )兒通知你爸，晚上在我這里補課�！笨墒菣z查怎么都湊不夠字數，我磨磨蹭蹭地來(lái)到潘老師的辦公室，準備挨批。潘老師不在，我松了口氣，拿出作業(yè)本開(kāi)始做作業(yè)，解那些可恨的應用題。
�、芤粫�(huì )兒，潘老師回來(lái)，看到我老老實(shí)實(shí)在解題目，就什么都沒(méi)說(shuō)，坐下來(lái)批改作業(yè)，批累了，他也會(huì )抬頭凝神看一會(huì )窗外的星空。
�、菰诘人Χ�，我的作業(yè)也寫(xiě)完了，他看過(guò)后，臉上竟然難得地浮現出笑容，說(shuō):“做得不錯嘛!很聰明的孩子，不過(guò)有一道題搞錯了�！比缓�，仔細地給我講解，一遍不行就兩遍，直講到底聽(tīng)懂為止，潘老師的辦公室里放著(zhù)一張小床，有時(shí)候批作業(yè)、備課晚了，他就直接睡在辦公室�；蛟S是忘記了。他竟沒(méi)有再提要我交檢查的事情。
�、尢焐盗�，潘老師泡了一碗方便面給我，說(shuō)：“餓了吧，趕緊吃!”回想起來(lái)，那碗泡面味道實(shí)在不錯。那年頭，泡面在鄉下也不易得，我狼吞虎咽，還漫品出味道就見(jiàn)了底兒。
�、邚哪侵�，不知道為什么我不再怕潘老師，也不再逃課了。潘老師總是在放學(xué)后給我補課，看我狼吞虎咽地吃泡面，我則看著(zhù)他聚精會(huì )神地批改作業(yè)。漸漸地，我從那些應用題中體會(huì )到了樂(lè )趣，期末考試成績(jì)也大有起色。
�、嗯死蠋熕麖牟蝗闭n。記得深秋時(shí)節的一天，大雨如注，上午第三節課，踏著(zhù)鈴聲，他匆匆趕來(lái)，褲腿挽得老高，褲子上濺滿(mǎn)了黑黝黝的泥巴，黃膠鞋里不時(shí)“吧唧吧唧”朝外冒泥漿，或許是剛從田里趕來(lái)。他在講臺上邊走邊講，不時(shí)哈氣搓手。我發(fā)現，他的衣服甚是單薄，又濕濕地貼在身上，手指凍得甚至難以握住細小的粉筆頭。
�、崮翘谜n，我無(wú)心聽(tīng)講，一直盼望著(zhù)下課鈴快些響起，這樣，潘老師就能去辦公室換換濕衣服和鞋子。我都能感覺(jué)到他身上的冷。要知道，潘老師已是50多歲的人了。他堅持把那節課上完了，下課鈴響，布置完作業(yè)，才踩著(zhù)泥濘的黃膠鞋，勿勿而去……
�、舛嗄旰�，我大學(xué)畢業(yè)，在外輾轉漂泊，也做了老師。課堂上，我始終不敢忘記潘老師對這方講臺的鄭重，從不缺課，從不遲到，也從不放棄任何一個(gè)很淘氣的孩子。在我心里，他是永遠的思師。
?某天，有老同學(xué)打來(lái)電話(huà)告訴我，潘老師去世了，走時(shí)被病痛折磨得全身只剩下一把骨頭。我走進(jìn)陽(yáng)臺，默默地遙望星空。窗外的星星，時(shí)隱時(shí)現。讓我想起來(lái)多年前在潘老師辦公室的那一晚，想起那好吃的泡面……
?那夜，我夢(mèng)到了星空，上面繁星點(diǎn)點(diǎn)，也夢(mèng)到了潘老師，他還是那么瘦削單薄，滿(mǎn)身粉筆塵，他使勁擦著(zhù)什么。
?"潘老師，您干什么呀?”我問(wèn)。
?“擦星星呀!”潘老師停下來(lái)，回身說(shuō)，“瞧，那顆星星，還有那顆，灰撲撲的，我得去把它們擦亮!”
(摘自(教師博覽》2020年第3期，有刪改)
17.閱讀全文，體會(huì )“我”對潘老師的感情變化，完成下面的填空。(6分)
我_____ 潘老師→我____________潘老師→我_________潘老師→我感念潘老師
18.概括文中的潘老師是一個(gè)怎樣的老師。(4分)
19.從描寫(xiě)的角度賞析第⑧段畫(huà)線(xiàn)句子。(4分)
他的衣服甚是單薄，又濕濕地貼在身上，手指凍得甚至難以握住細小的粉筆頭。
20.結合全文，說(shuō)說(shuō)題目“擦星星的人”好在哪里。(4分)
(三)閱讀下文，完成21-23題。(12分)
駱駝的抗沙標配
張云廣
�、俅┬杏阱Ｖ械鸟橊勈且钥釤�、干燥、貧瘠等為特征的沙漠極端環(huán)境中的成功生存者。不僅如此，它們還曾一度成為人類(lèi)在沙漠中最主要的運輸工具，素有“沙漠之舟”的美譽(yù)，而這一切都源于其擁有一套高效運作的抗沙標配。
�、隈橊勈且环N極不挑食的動(dòng)物，陸地上近百分之八十的植物都在其食譜范圍內，即使是一些看起來(lái)十分堅硬的東西，也會(huì )在其反復咀嚼和消化液的強力作用下轉化成可以吸收的湯汁。駱駝的反芻能力驚人，它的臉頰內側密集分布著(zhù)手指狀指向后側的突起，這些突起的作用是留住食物，以便再次進(jìn)行咀嚼，其反芻次數可以高達五十次之多，從而最大限度地對食物進(jìn)行吸收和利用。
�、垴橊劜粌H是高效利用食物的專(zhuān)家，還是節能減排的高手。駱駝的腿部有著(zhù)發(fā)達的跟腱結構，這些跟腱如同橡皮筋一樣，彈力十足，大大制減了其長(cháng)途跋涉時(shí)所耗費的能量。瘦死的駱駝比馬大，而駱駝的膀胱相對其龐大的身軀來(lái)說(shuō)，就顯得有些小了，駱駝排泄出的尿液量也很小，而其中所含的水分極少。駱駝體內有許多條小管匯聚到腎臟的中心部位，使腎勝具有強大的過(guò)濾功能，盡可能地回收尿液中的每一滴水。超凡的減排能力使駱駝在一次性喝下一百升水的情況下，可以行走一百千米的路程所以在沙漠中即使駱駝不喝水也能生存很長(cháng)一段時(shí)間。
�、艽送�，作為標志性部位的駝峰是駱駝最重要的戰略?xún)浠�，而且�?huì )體解性的皮膚厚度有一厘米，里面是被脂肪化了的細胞組織，這樣的細胞組織為駱駝在非常時(shí)期提供了能量上的補給和保障。這些脂肪具有很好的隔熱能力，同時(shí)能把脂肪匯聚于一處，這樣的布局正是為了方更其他部位能夠更好地散熱，堪稱(chēng)一大科學(xué)布局。
�、蓠橊勛陨淼慕禍刂评錂C制還遠遠不僅于此。休息時(shí)，駱駝采用的是跪地姿勢，帶著(zhù)厚厚的老繭，還有可以耐得住高溫侵襲的胸椎骨，起著(zhù)重要的支撐作用。這樣一來(lái)，駱駝的整個(gè)胸腔得以遠離地面，免受流沙的灼燙之苦。同時(shí)，駱駝的四肢與胸椎骨支起的空間會(huì )有氣流通過(guò)，也發(fā)揮了一定的降溫功能。
�、蕻斎祟�(lèi)還在為解決抗沙難題而不懈努力時(shí)，駱駝早已攻克難關(guān)，并且全部裝備到位。(選自《知識窗》2020年第2期李傳鵬輸入，有刪改)
21.根據文章內容，概括出駱駝具有哪些抗沙特性。(4 分)
22.第③段主要運用了哪些說(shuō)明方法?作用是什么? (4分)
23.本文的說(shuō)明語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?請結合文章簡(jiǎn)要分析。(4分)
五、寫(xiě)作(共60分)
24.閱讀下面文字，按要求作文。
最熟悉的莫過(guò)是日日走過(guò)的路，最渴望的常常是他鄉陌生的路，最難忘的永遠是苦苦奮斗的人生……
日日走過(guò)的路，最平淡，最熟悉，長(cháng)大后卻最思念，最難忘。有時(shí)候，我們一生的光榮都已經(jīng)蘊藏在這條路……
請以“放學(xué)路上”為題，寫(xiě)一篇以記敘為主的文章。
要求:(1)文中不能出現真實(shí)的地名、校名和人名；(2)不少于600字；(3)字跡工整，書(shū)寫(xiě)規范，漢字正確。
參考答案
1.B
2.A
3.C
4.D
5.C
6.（1）B（2）.A
7.古詩(shī)文默寫(xiě)
�。�1）行天下之大道（2）安得廣廈千萬(wàn)間（3）蠟炬成灰淚始干（4）無(wú)可奈何花落去（5）苔痕上階綠，草色入簾青（6）人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青
8.C
9.D
10.①有一座四角翹起，像鳥(niǎo)兒張開(kāi)翅膀一樣高踞在泉水邊上的，是醉翁亭。②野花開(kāi)了，有一股清幽的香味；好的樹(shù)木枝繁葉茂，形成一片濃密的綠蔭。
11.B
12.D
13.重外表輕內在品質(zhì)。
14.A
15.B
16.A
17.懼怕親近心疼
18.外表嚴肅，實(shí)則關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生。對學(xué)生要求嚴格，耐心細致；對工作認真負責，辛勤敬業(yè)。
19.這一句運用細節描寫(xiě)，刻畫(huà)了淋雨后忍著(zhù)寒冷為學(xué)生上課的潘老師的外貌和動(dòng)作，既表現了潘老師對工作的認真負責，從不耽誤一節課，又流露出“我”對老師心疼的情感。
20.交代了本文刻畫(huà)的主要人物是潘老師；蘊含著(zhù)對潘老師奉獻精神的贊美之情，點(diǎn)明文章主旨；標題與文章首尾形成照應；標題新穎別致，吸引讀者閱讀興趣。
21.①極不挑食，消化和反芻能力強，最大限度地對食物進(jìn)行吸收和利用；②發(fā)達的跟腱結構消減長(cháng)途跋涉時(shí)所耗費的能量，排出的水分很少；③駝峰為駱駝提供戰略?xún)�，利于其它部位散熱；④駱駝的休息姿勢有利于降溫�?/p>
22.①打比方。將駱駝的跟腱比作橡皮筋，生動(dòng)形象地說(shuō)明了駱駝的跟腱彈力足，能削減長(cháng)途跋涉時(shí)所耗費的能量。②作詮釋。具體解釋了駱駝排泄尿液和水分很少的原因。③列數字。以駱駝一次性喝水和行走路程的數據，具體準確地說(shuō)明了駱駝在沙漠中生存能力強。
23.本文語(yǔ)言兼具準確性和生動(dòng)性。準確性：“其反芻次數可以高達五十次之多，從而最大限度地對食物進(jìn)行吸收和利用”一句運用列數字的說(shuō)明方法，準確地說(shuō)明駱駝反芻能力之強。生動(dòng)性：“當人類(lèi)還在為解決抗沙難題而不懈努力時(shí)，駱駝早已攻克難關(guān)，并且全部裝備到位”運用擬人手法，生動(dòng)幽默地說(shuō)明了駱駝抗沙能力強。
24.寫(xiě)作略
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