設計方案(熱門(mén))
為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，通常需要提前準備好一份方案，方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編精心整理的設計方案8篇，歡迎閱讀與收藏。
設計方案 篇1
為貫徹落實(shí)黨的關(guān)于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養的重要部署和《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》(國辦發(fā)20xx36號)、《湖南省教育廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》文件精神，更新教育理念，突出創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，培養學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識和能力，激勵學(xué)生走“自立、自主、自強”的創(chuàng )業(yè)之路，特制定20xx-20xx年衡陽(yáng)技師學(xué)院創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革方案。
一、 總體要求
(一)指導思想
全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅持創(chuàng )新引領(lǐng)創(chuàng )業(yè)、創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，主動(dòng)適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，以推進(jìn)素質(zhì)教育為主題，以提高人才培養質(zhì)量為核心，以創(chuàng )新人才培養機制為重點(diǎn)，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育融入人才培養全過(guò)程，構建“創(chuàng )業(yè)基礎教學(xué)+創(chuàng )業(yè)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)+創(chuàng )業(yè)校內模擬實(shí)訓+創(chuàng )業(yè)校外實(shí)戰實(shí)踐”四部曲的創(chuàng )業(yè)教育模式。以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推動(dòng)學(xué)生創(chuàng )業(yè)就業(yè)、服務(wù)地方經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展。
(二)基本原則
1、立足校情，準確定位
2、以點(diǎn)帶面，分步實(shí)施
3、結合專(zhuān)業(yè)，強化實(shí)踐
4、面向全體，人人參與
(三)總體目標
修訂專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量標準和人才培養方案，完善創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程體系;改革教學(xué)方法，加強學(xué)生創(chuàng )新能力訓練，培養學(xué)生批判性和創(chuàng )造性思維;改革考試方式和內容，強化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力考核，探索非標準答案考試;健全激勵機制，引導教師積極參與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育;建設各類(lèi)平臺，強化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。
1、20xx年11月-20xx年12月，召開(kāi)高校深化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革(簡(jiǎn)稱(chēng)“雙創(chuàng )”教改，下同)的動(dòng)員大會(huì )、編制并討論通過(guò)“雙創(chuàng )”教改院級實(shí)施方案、組建“雙創(chuàng )”教改領(lǐng)導小組、細化“雙創(chuàng )”教改實(shí)施方案，落實(shí)部門(mén)改革任務(wù)，明確改革預期目標以及考核要點(diǎn)。
2、20xx年1月-20xx年12月，在7個(gè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及相關(guān)職能部門(mén)實(shí)施“雙創(chuàng )”教改，制定并實(shí)施系列“雙創(chuàng )”教育改革制度，修訂7個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準和7個(gè)專(zhuān)業(yè)人才培養方案，開(kāi)設7個(gè)“雙創(chuàng )”實(shí)驗班、編寫(xiě)14本“雙創(chuàng )”教材(2門(mén)/系部)、開(kāi)發(fā)14門(mén)“雙創(chuàng )”校級精品網(wǎng)絡(luò )課程(2門(mén)/系部)和14門(mén)(2門(mén)/系部)非標準答案考試課程，開(kāi)發(fā)7個(gè)校級學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)驗計劃項目，爭取申報開(kāi)發(fā)2門(mén)省級雙創(chuàng )教育在線(xiàn)開(kāi)放課程和1個(gè)受省級財政支助的省級創(chuàng )業(yè)孵化項目，建成1個(gè)受省級財政支助的校內專(zhuān)業(yè)類(lèi)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中心和1個(gè)受省級財政支助的校外大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育基地。
3、20xx年1月-20xx年12月，全面啟動(dòng)“雙創(chuàng )”教改，一是完善系列配套改革制度，新開(kāi)設7個(gè)“雙創(chuàng )”教育實(shí)驗班。二是在七個(gè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)一步深化“雙創(chuàng )”教改，堅持問(wèn)題導向，補齊培養短板。新編21本“雙創(chuàng )”教材(3本
/系部)、新開(kāi)發(fā)21門(mén)“雙創(chuàng )”校級精品網(wǎng)絡(luò )課程(3門(mén)/系部)和21門(mén)(3門(mén)/系部)非標準答案考試課程。新開(kāi)發(fā)14個(gè)校級學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)驗計劃項目，爭取申報開(kāi)發(fā)3門(mén)省級雙創(chuàng )教育在線(xiàn)開(kāi)放課程和1個(gè)受省級財政支助的省級創(chuàng )業(yè)孵化項目，新建成1個(gè)受省級財政支助的校內專(zhuān)業(yè)類(lèi)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中心和1個(gè)受省級財政支助的校外大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育基地。三是在有條件的系部啟動(dòng)其他非重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域 “雙創(chuàng )”教改，總結推廣“雙創(chuàng )”教改經(jīng)驗。
二、 成立組織機構
(一)組織機構
1、成立“雙創(chuàng )”教改領(lǐng)導小組
組 長(cháng)：何東球
副組長(cháng)：王靜 陳干甲
組 員：鐘震坤、尹南寧、向清然、鄒龍軍、陳社生、
周少良、陽(yáng)曉禮、陳石義、何遠仁、成朝陽(yáng)、
廖與飛、周孝漢、肖 芳、張 誠、張 良、
雷國陽(yáng)、彭玉彬、歐陽(yáng)智勇 主要職責：
1)頂層設計、統籌規劃、建章立制。制定并討論通過(guò)學(xué)院“雙創(chuàng )”教改實(shí)施方案和系列配套體制機制。
2)宣傳指導。大力宣傳加強高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的必要性、緊迫性、重要性，使“雙創(chuàng )”教改成為學(xué)校管理者和全體師生的理性認知與行動(dòng)自覺(jué)。交流、推廣各地各高校的好經(jīng)驗好做法，努力營(yíng)造“雙創(chuàng )”教改的氛圍環(huán)境。成立由社會(huì )“雙創(chuàng )”模范、行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家、“雙創(chuàng )”優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)生等組成的專(zhuān)家指導委員會(huì )開(kāi)展咨詢(xún)、指導和服務(wù)。
3)經(jīng)費保障。確�！半p創(chuàng )”教改專(zhuān)項經(jīng)費籌集和投入及時(shí)到位。
4)監督考評。建立并實(shí)施系部、相關(guān)職能部門(mén)“雙創(chuàng )”教學(xué)評估與督導指標體系，將“雙創(chuàng )”教改納入學(xué)院績(jì)效考核，并開(kāi)展“雙創(chuàng )”優(yōu)秀指導教師和“自主創(chuàng )業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生”的評選表彰活動(dòng)。
2、成立“雙創(chuàng )”教改專(zhuān)題辦公室
主 任：鐘震坤
副主任：周孝漢、肖 芳
成 員：教務(wù)處、學(xué)生處、院團委各指定一名干事 主要職責：
1)協(xié)調各職能部門(mén)和各系部之間的關(guān)系。
2)細化實(shí)施方案、明確責任分工。
3)及時(shí)總結經(jīng)驗，發(fā)現問(wèn)題，上傳下達，提議召集領(lǐng)導小組會(huì )議。
4)制定并實(shí)施“雙創(chuàng )”教改日常運轉機制。
5)建立“雙創(chuàng )”教改檔案。
(二)健全體制機制
1、完善學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)組織架構。落實(shí)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育主體責任，把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育納入改革發(fā)展重要議事日程，相關(guān)系部和職能部門(mén)分別成立相應機構或指定專(zhuān)職負責人員，工作推進(jìn)實(shí)行月報制和月調度制，切實(shí)推進(jìn)學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作。
2、制定并實(shí)施創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)配套管理制度。出臺《畢業(yè)生就業(yè)供應與合作企業(yè)需求年度報告制度》、《專(zhuān)業(yè)預警、退出管理辦法》、《校校、校企、校地、校所合作育人框架性協(xié)議》、《“雙創(chuàng )”教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與管理辦法》、
《“雙創(chuàng )”教育管理辦法》、《“雙創(chuàng )”學(xué)分認定管理辦法》、《彈性學(xué)制試點(diǎn)管理辦法》《學(xué)生“雙創(chuàng )”基金管理辦法》、《“雙創(chuàng )”教育研究與指導教研室工作條例》、《跨系、跨專(zhuān)業(yè)交叉培養“雙創(chuàng )”人才管理辦法》、《“雙創(chuàng )”指導教師工作條例》、《“雙創(chuàng )”教改督導考核辦法》、《“雙創(chuàng )”優(yōu)秀指導教師與畢業(yè)生表彰辦法》等管理制度，確保創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作科學(xué)化、制度化、規范化運行。
三、 主要任務(wù)、措施和分工
(一)完善人才培養質(zhì)量標準
1、完善人才培養質(zhì)量標準，制定并實(shí)施包含“雙創(chuàng )”教育的專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量標準。
2、結合我院辦學(xué)定位、服務(wù)面向和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育目標要求，修訂并實(shí)施包含“雙創(chuàng )”教改的人才培養方案。
責任部門(mén)：電氣系、數控系、模具系、汽車(chē)系、物流系、信息系、經(jīng)貿系等七個(gè)系
(二)創(chuàng )新人才培養機制
1、制定并實(shí)施學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)供應與合作企業(yè)需求年度報告制度。責任部門(mén)：就業(yè)處
2、制定并實(shí)施專(zhuān)業(yè)預警、退出管理辦法，建立需求導向的專(zhuān)業(yè)結構和創(chuàng )業(yè)就業(yè)導向的人才培養類(lèi)型結構調整新機制。責任部門(mén)：教務(wù)處
3、分兩批開(kāi)設14個(gè)“雙創(chuàng )”教育實(shí)驗班。責任部門(mén)：七個(gè)系
4、建立校校、校企、校地、校所以及國際合作的協(xié)同育人新機制。責任部門(mén)：就業(yè)處
5、建立跨系、跨專(zhuān)業(yè)交叉培養“雙創(chuàng )”人才的`新機制。
責任部門(mén)：教務(wù)處
(三)健全創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程體系
1、面向全校學(xué)生開(kāi)設《創(chuàng )業(yè)準備》《創(chuàng )業(yè)融資》《創(chuàng )業(yè)企業(yè)財務(wù)管理》《創(chuàng )業(yè)企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》《創(chuàng )業(yè)企業(yè)注冊登記和開(kāi)業(yè)》《技術(shù)創(chuàng )業(yè)管理》《創(chuàng )業(yè)風(fēng)險管理》和《創(chuàng )業(yè)政策指南》《大學(xué)生成功創(chuàng )業(yè)案例》等創(chuàng )業(yè)基礎課程。責任部門(mén)：基礎課部
2、調整專(zhuān)業(yè)課程設置，開(kāi)發(fā)“雙創(chuàng )”教育專(zhuān)門(mén)課程群。責任部門(mén)：七個(gè)系
3、開(kāi)發(fā)35門(mén)(每個(gè)系部5門(mén))慕課、視頻公開(kāi)課等校級優(yōu)質(zhì)在線(xiàn)開(kāi)放課程，爭取申報開(kāi)發(fā)5門(mén)省級在線(xiàn)開(kāi)放課程。責任部門(mén)：七個(gè)系、基礎課部
4、制定并實(shí)施在線(xiàn)開(kāi)放課程學(xué)習認證和學(xué)分認定制度。責任部門(mén)：教務(wù)處
5、開(kāi)發(fā)35本(每個(gè)系部5本)“雙創(chuàng )”教育校本重點(diǎn)教材。責任部門(mén)：七個(gè)系
(四)改革教學(xué)方法和考核方式
1、改革教學(xué)方法，強化“雙創(chuàng )”能力培養，擴大小班教學(xué)覆蓋面。責任部門(mén)：七個(gè)系
2、開(kāi)發(fā)供學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)資源庫。責任部門(mén)：七個(gè)系、基礎課部
3、改革考核方式，強化“雙創(chuàng )”能力考核，開(kāi)發(fā)35門(mén)非標準答案考試的專(zhuān)業(yè)課程(每個(gè)系部5門(mén))。責任部門(mén)：七個(gè)系
(五)強化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐
1、建設7個(gè)校內專(zhuān)業(yè)“雙創(chuàng )”實(shí)驗、實(shí)訓室，爭取申
報建設2個(gè)受省級財政支助的校內大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中心。責任部門(mén)：七個(gè)系、實(shí)訓中心
2、制定并實(shí)施專(zhuān)業(yè)實(shí)驗實(shí)訓室開(kāi)放共享制度。責任部門(mén)：實(shí)訓中心
3、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)孵化園建設。開(kāi)發(fā)21個(gè)校級學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)驗計劃項目，爭取申報2個(gè)受省級財政支助的省級創(chuàng )業(yè)孵化項目。責任部門(mén)：培訓中心
4、校外實(shí)訓實(shí)習以及“雙創(chuàng )”示范基地建設，爭取申報2個(gè)受省級財政支助的校外大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育基地。責任部門(mén)：就業(yè)處
5、制定并完善實(shí)訓教學(xué)體系，實(shí)施“雙創(chuàng )”訓練計劃。責任部門(mén)：七個(gè)系
6、制定并實(shí)施校級“雙創(chuàng )”專(zhuān)題競賽和選拔制度。責任部門(mén)：教務(wù)處
7、成立7個(gè)“雙創(chuàng )”社團、7個(gè)“雙創(chuàng )”論壇以及7個(gè)“雙創(chuàng )”活動(dòng)中心。責任部門(mén)：院團委
(六)改革教學(xué)和學(xué)籍管理制度
1、制定并實(shí)施學(xué)分制以及“雙創(chuàng )”學(xué)分積累與轉換制度。責任部門(mén)：教務(wù)處
2、制定“雙創(chuàng )”能力培養計劃，建立“雙創(chuàng )”檔案和成績(jì)單。責任部門(mén)：七個(gè)系、學(xué)生處
3、制定并實(shí)施彈性學(xué)制，支持休學(xué)創(chuàng )業(yè)。責任部門(mén)：學(xué)生處
4、制定并實(shí)施“雙創(chuàng )”優(yōu)秀畢業(yè)生評選表彰與獎勵制度。責任部門(mén)：學(xué)生處
(七)加強教師創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)能力建設
1、制定并完善包含“雙創(chuàng )”教育水平考核的職務(wù)評聘與績(jì)效考核標準。
2、配齊配備“雙創(chuàng )”教育專(zhuān)職教師隊伍。
3、制定并實(shí)施“雙創(chuàng )”教育專(zhuān)職教師隊伍定期考核、淘汰和定期到行業(yè)、企業(yè)掛職鍛煉以及“雙創(chuàng )”激勵表彰制度。
4、制定并實(shí)施聘請“雙創(chuàng )”教育校外兼職教師管理規范。責任部門(mén)：人事處
(八)改進(jìn)學(xué)生創(chuàng )業(yè)指導服務(wù)
1、建立健全學(xué)生創(chuàng )業(yè)指導服務(wù)專(zhuān)門(mén)機構。責任部門(mén)：就業(yè)處
2、建立健全持續化信息服務(wù)制度和信息化服務(wù)平臺以及網(wǎng)絡(luò )培訓平臺。責任部門(mén)：就業(yè)處、七個(gè)系
3、編制“雙創(chuàng )”能力專(zhuān)項培訓計劃，開(kāi)發(fā)創(chuàng )業(yè)培訓項目。責任部門(mén)：七個(gè)系
(九)完善創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)資金支持和政策保障體系
1、學(xué)校自籌安排“雙創(chuàng )”專(zhuān)項經(jīng)費投入。
2、爭取各級財政資金投入。
3、吸納社會(huì )資金支持。
責任部門(mén)：財務(wù)處
四、 工作要求： (一)提高認識。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革關(guān)乎學(xué)院的生存與發(fā)展，學(xué)院黨委和全體師生都要充分認識深化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革的重要性和緊迫性，切實(shí)把此項工作擺到重要位置，凝聚共識，整合資源，把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育融入學(xué)校教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節。
(二)認真實(shí)施。準確把握深化高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革的精髓，立足校情，全體參與，切實(shí)將深化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革作為推進(jìn)學(xué)校綜合改革的突破口。
(三)統籌兼顧。突出重點(diǎn)，合理設置，有計劃、有步驟的穩步推進(jìn)，不搞形式主義，一刀切。
(四)及時(shí)反饋。堅持問(wèn)題導向，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，做到月月有總結有經(jīng)驗交流。
設計方案 篇2
有益的學(xué)習經(jīng)驗：
知道打擾別人做事不好，但有重要的或緊急的事會(huì )禮貌打擾。
準備：
情境表演三個(gè)。
活動(dòng)與指導：
1．教師介紹情節發(fā)生的背景引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。內容：自從上次，小猴挨了媽媽的'批評，又得到小朋友的幫助，禮貌多了，可是他又碰到了新問(wèn)題，這回他該怎么辦呢?請小朋友出主意。
2．觀(guān)看情境一：猴媽和兔媽正在談話(huà)。這時(shí)電話(huà)響了，小猴接聽(tīng)后知道是找媽媽的，怎么辦呢?媽媽說(shuō)不讓打擾她，該不該傳電話(huà)呢?
討論：
(1)是否該打擾大人談話(huà)?
(2)怎樣打擾有禮貌?
3. 觀(guān)看情境二：猴媽正在睡覺(jué)，查煤氣的來(lái)了，小猴該不該叫醒媽媽?
討論：
該不該叫醒媽媽?zhuān)鯓咏行延卸Y貌?
4．觀(guān)看情境三：老師正低頭替小朋友準備教具，小猴有些肚子痛。
討論：
小猴該不該在老師最忙的時(shí)候去找老師說(shuō)話(huà)?有重要的事怎樣說(shuō)才有禮貌?
5．小結上述情況，讓幼兒懂得在有緊急和重要的事需要打擾別人時(shí)，要用禮貌方式打擾，不要引起別人的反感。
6．學(xué)話(huà)句式：“對不起，打擾您了，我有重要事說(shuō)�！惫膭钣變涸谏钪羞\用。
設計方案 篇3
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )生字“泳”、“雁”，理解詞語(yǔ)“準是”、“編隊”、“年輪”等；
2．能把反問(wèn)句改成陳述句；
3．用讀兒童科普文章的方法閱讀課文，了解大自然的語(yǔ)言所介紹的科學(xué)知識，培養熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的興趣；
4．能模仿課文寫(xiě)1、2節詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)懂2—6節詩(shī)，了解大自然的語(yǔ)言所介紹的科學(xué)知識。
難點(diǎn)：仿寫(xiě)詩(shī)句。
教學(xué)準備
頭飾、實(shí)物投影、喜報等。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入。
教師發(fā)出各種動(dòng)作指令，讓學(xué)生完成。
“反應很快，說(shuō)明剛才老師的語(yǔ)言大家都能聽(tīng)懂。但是，你們不要以為只有人才會(huì )說(shuō)話(huà)，大自然也有它自己的語(yǔ)言。人說(shuō)的話(huà)是靠耳朵才能聽(tīng)懂的，大自然的語(yǔ)言靠什么發(fā)現，你們能聽(tīng)懂么？”
“我們這節課就去探索這大自然的奧秘�！�
[出示課題以后，要引導學(xué)生理解“大自然”包括哪些事物？“語(yǔ)言”又指什么？為下面得編詩(shī)作好鋪墊�？上Ю蠋熒倭诉@一步，致使后面得編詩(shī)，學(xué)生得思維很狹窄。]
二、初步感知
1．自由朗讀課文，思考：課文向我們介紹了幾種大自然的語(yǔ)言，在課文的哪幾節？
2．反饋交流。
[從整體上感知課文，學(xué)生能較快且迅速得抓住主要內容。很好]
三、探索奧秘
1．學(xué)習第2節
�。�1）、出示白云投影片，問(wèn)：圖上畫(huà)著(zhù)什么？它其實(shí)就在對你說(shuō)話(huà)，它在說(shuō)些什么呢？你能聽(tīng)懂嗎？
�。�2）作者是怎樣用詩(shī)歌來(lái)介紹的呢？自由讀第一節詩(shī)。
作者的詩(shī)句寫(xiě)的好不好？好在哪兒？隨機理解“準是”。
�。�3）指導朗讀。
�。�4）嘗試背誦。
�。�5）小結學(xué)習方法。
想想——品品——讀讀
[根據語(yǔ)文得特點(diǎn)，語(yǔ)文學(xué)習離開(kāi)了過(guò)程，離開(kāi)了語(yǔ)言活動(dòng)和交往、語(yǔ)言得運用和時(shí)間，難以是語(yǔ)文知識內化為語(yǔ)文能力，難以養成良好得語(yǔ)言習慣。語(yǔ)文學(xué)習方法比獲得現成得語(yǔ)文知識更重要。因此，吳老師能引導學(xué)生總結出一般的學(xué)習方法，非常及時(shí)，也非常必要。]
2．運用方法，小組學(xué)習選擇學(xué)習3—6節。
�。�1）剛才，同學(xué)們讀懂了白云的語(yǔ)言，下面這些大自然的語(yǔ)言你們能聽(tīng)懂么？
四位帶頭飾同學(xué)表演：
螞蟻：“同學(xué)們，大家好，我是一只螞蟻，哎，好累呀，我們正忙著(zhù)搬家呢，要不然……我得趕緊搬家�！�
蝌蚪：“我是一只小蝌蚪，剛從媽媽肚子里出來(lái)沒(méi)多少天呢。啊，來(lái)到這世上真好！”
大雁：“我是一只大雁，前兩天，我們家族排著(zhù)隊飛往南方，可我不小心掉隊了，我得趕快追上隊伍�！�
大樹(shù)：“我是一棵大樹(shù)，前兩天，伐木工人把我鋸斷了，我就變成了現在這樣，小朋友，你們能從我身上發(fā)現什么嗎？”
剛才同學(xué)們看到的是四種自然現象，這里面其實(shí)都隱含著(zhù)大自然的語(yǔ)言，你知道它們在說(shuō)些什么嗎？
[情景的創(chuàng )設是為了什么？如果是僅僅為了調節氣氛、激發(fā)興趣，也應該放到新課伊始。所以這個(gè)環(huán)節的創(chuàng )設好象沒(méi)有什么作用，甚至可以說(shuō)是多此一舉！]
選擇一種并找到相應的小節，運用前面的方法四人小組合作學(xué)習。
�。�2）小組合作學(xué)習。
�。�3）匯報交流。
第3節：
螞蟻在說(shuō)些什么？
作者是怎樣用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)介紹的？（結構上與第二節相同）
指導朗讀。
第4節：
蝌蚪在告訴我們什么？
你喜歡作者寫(xiě)的詩(shī)句嗎？為什么？（第一句是比喻句，又是反問(wèn)句，把反問(wèn)句改成陳述句。）
指導朗讀。
第5節：
大雁在說(shuō)些什么？
品味了作者的詩(shī)句，你有什么體會(huì )？（結構與第4節一樣）
指導朗讀。
第6節：
大樹(shù)在說(shuō)些什么？
研究語(yǔ)言。理解“年輪”。
指導朗讀。
(3)齊讀2—6節
(4)評價(jià)。螞蟻、蝌蚪、大雁、大樹(shù)對同學(xué)們的學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià)。獎勵喜報。
[教師的作用是什么？就是學(xué)生學(xué)生學(xué)習的引導者，組織者！“引導”就是要在學(xué)生過(guò)河時(shí)搭橋，在學(xué)生攀登時(shí)架梯！學(xué)生的認識水平總有局限的，這就要求教師正確的引導、點(diǎn)撥，并不時(shí)一味的放手，放羊！所以，傾聽(tīng)學(xué)生反饋時(shí)，當有錯誤或理解不夠到位時(shí)，教師要站出來(lái)扶學(xué)生一把，提高學(xué)生品味語(yǔ)言的能力！比如，學(xué)生只知道這里運用了比喻句或反問(wèn)句，但是為什么可以這樣使用，這樣使用后好處是什么……教師要及時(shí)追問(wèn)，及時(shí)點(diǎn)撥，這是教學(xué)最見(jiàn)智慧的表現，也是教學(xué)最出彩的地方！]
四、仿寫(xiě)詩(shī)句。
1．的確，大自然的'語(yǔ)言真是太美妙了，你還知道哪些大自然的語(yǔ)言？
今天，我們也來(lái)當回小詩(shī)人，仿照課文2—6節的寫(xiě)法也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
2．出示挑戰題：
小組合作仿寫(xiě)一節詩(shī)
小組合作仿寫(xiě)兩節詩(shī)
小組合作仿寫(xiě)三節或三節以上詩(shī)
3．反饋交流。
評價(jià)：喜報獎勵。
[這個(gè)環(huán)節的設計很好！但是由于學(xué)生腦子里大自然的形象很少，教師也沒(méi)有提供足夠的資料，課前又沒(méi)有讓學(xué)生查閱一些相關(guān)的內容，所以寫(xiě)詩(shī)就成了“無(wú)米之炊”！效果和目標存在著(zhù)一定的距離！]
3．小結。
是啊，其實(shí)大自然的語(yǔ)言到處都有，說(shuō)明大自然的變化是有規律可尋的。那么，我們怎樣才能發(fā)現大自然的語(yǔ)言呢？這是我們下節課要去探究的內容。
設計方案 篇4
一、活動(dòng)目標：
1.引導幼兒鞏固紅、黃、藍、綠四種顏色，感受色彩的美。
2.鞏固涂色地方法，使幼兒能夠正確的涂色。
3.感受涂色的樂(lè )趣，培養幼兒涂色的興趣。
二、活動(dòng)準備：
彩虹頭飾、顏色寶寶頭飾、掛圖、畫(huà)好的需要涂色的圖紙若干、蠟筆等。
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)老師當彩虹媽媽?zhuān)堄變寒旑伾珜殞�，激發(fā)起幼兒的興趣。
(二)再次復習紅、黃、藍、綠四種顏色，加深幼兒對顏色的印象。
1.請四個(gè)幼兒分別帶上老師老師發(fā)的'顏色寶寶卡片，相互觀(guān)察，并說(shuō)出自己是什么顏色寶寶。
2.以玩游戲的方法來(lái)提高幼兒的興致。
教師佩帶頭飾唱："彩虹媽媽找寶寶，紅色包包在哪里?在這里，在這里。紅色寶寶在這里。"以幼兒熟悉的旋律來(lái)讓幼兒更容易進(jìn)入情境。然后，請紅色寶寶上臺，向小朋友介紹自己，并說(shuō)出哪些東西是紅色的。
幼兒："花朵、太陽(yáng)。"(黃、藍、綠也以同樣的方式帶出)(三)涂色1.在已經(jīng)知道了有哪些東西是紅色(黃、藍、綠)之后，教師出示只有藍天和太陽(yáng)的掛圖說(shuō)："張老師發(fā)現我們的春姑娘還在睡懶覺(jué)。你們看，春天到了�？墒�，春姑娘還沒(méi)有來(lái)。我們的大自然沒(méi)有了美麗的顏色，連太陽(yáng)公公都快要哭了。所以，我們小朋友幫幫忙吧。畫(huà)出美麗的花朵樹(shù)木來(lái)，讓春姑娘快快來(lái)。"2.向幼兒分別出示有葉子和花朵的圖紙，分發(fā)給幼兒。并向幼兒說(shuō)明涂色要求，特別強調要注意分清顏色。如：不能涂出邊框外面、涂色時(shí)動(dòng)作要輕，以免揉破紙張等細節。
3.幼兒進(jìn)行涂色。老師對個(gè)別幼兒指導。
4.老師將涂好顏色的卡紙收回，貼在掛圖上，換回太陽(yáng)公公笑臉。
5.組織幼兒欣賞作品，表?yè)P畫(huà)的好的幼兒。
6.活動(dòng)結束。
設計方案 篇5
活動(dòng)準備
1、枯葉和綠葉；
2、石臼、搟面杖、剪刀、鵝卵石、記錄表；
3、茶葉包一個(gè)、茶壺、熱水、布；
4、多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程
一、隨音樂(lè )《小樹(shù)葉》進(jìn)入活動(dòng)室。師：孩子們，現在是什么季節？秋天到了，天氣漸漸涼了，小樹(shù)葉發(fā)生了什么變化？你知道它們是怎樣飄落下來(lái)的？（幼兒可以用語(yǔ)言、動(dòng)作等表現）讓我們一起來(lái)和小樹(shù)葉跳個(gè)舞吧�。ń處熞贿吅陀變何璧�，一邊灑落樹(shù)葉，幼兒每人撿起一片樹(shù)葉。）
二、運用多媒體課件，幫助幼兒直觀(guān)、形象地了解樹(shù)葉的外形結構及每部分的作用。
1、引導幼兒初步了解樹(shù)葉的外形結構。師：“葉寶寶是由哪幾部分組成？”教師演示樹(shù)葉外形結構的課件，使幼兒知道大多數樹(shù)葉是由葉柄、葉片、葉脈組成。
2、幼兒討論，初步了解樹(shù)葉每部分的作用。師：葉寶寶是由葉柄、葉片、葉脈組成的，那他們對葉寶寶來(lái)說(shuō)都有什么用呢？（幼兒討論）教師演示樹(shù)葉每部分作用的課件，向幼兒分別講解葉柄、葉片、葉脈的作用。
三、通過(guò)幼兒動(dòng)手實(shí)驗，發(fā)現綠葉和枯葉的區別，培養幼兒的求知欲和發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
1、如果葉寶寶從樹(shù)上落了下來(lái)，慢慢地它會(huì )發(fā)生什么變化？鼓勵幼兒大膽說(shuō)出自己的想法。小結：使幼兒知道葉寶寶離開(kāi)了樹(shù)媽媽?zhuān)蜁?huì )一天天地干掉，枯死，變成一片枯葉。
2、教師出示一片枯葉：枯葉和小朋友手中的綠葉有什么不一樣呢？（引導幼兒從顏色、形狀等方面回答）教師介紹記錄表，教會(huì )幼兒記錄的方法。幼兒選用桌上的工具進(jìn)行實(shí)驗，教師巡回指導。教師提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才是用什么工具，發(fā)現了什么秘密？小結：使幼兒明白枯葉與綠葉的根本區別：易碎、不易碎；沒(méi)有葉汁、有葉汁。
四、使幼兒初步了解樹(shù)葉在生活中的作用。
1、師幼討論，初步了解樹(shù)葉在生活中的作用。
2、教師變魔術(shù)，知道茶葉是樹(shù)葉的一種。小結：茶葉是一種特殊的樹(shù)葉，它可以泡水喝，對我們的身體非常有好處。而且有些樹(shù)葉可以制成藥材，給人治��；有些樹(shù)葉可以制成樹(shù)葉食品、樹(shù)葉飲料，有利于人體健康。
活動(dòng)延伸
與幼兒一起到戶(hù)外搜集落葉，做葉子粘貼畫(huà)。
活動(dòng)反思 這次活動(dòng)是大班“奇妙的植物”主題中有關(guān)葉子的一個(gè)分支，我選擇的是孩子們最常見(jiàn)的也是現在這個(gè)季節有明顯變化的葉子——樹(shù)葉。
從整個(gè)活動(dòng)設計上來(lái)看，內容非常豐富，它是由幾個(gè)相對獨立又互相關(guān)聯(lián)的內容組成的。我注重不同領(lǐng)域之間相關(guān)內容和同領(lǐng)域中不同內容的整合，比如：既有音樂(lè )體驗，又有動(dòng)手操作；既利用了多媒體，又添加了小魔術(shù)，使孩子始終保持著(zhù)濃厚的興趣。
從整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中來(lái)看，孩子們通過(guò)不同的表征方式，表現出了他們對樹(shù)葉的認識，有肢體語(yǔ)言、有實(shí)驗記錄、有語(yǔ)言描述等等，動(dòng)手操作的小實(shí)驗更讓孩子的樂(lè )不思返，我為他們提供了多種開(kāi)放性的材料，發(fā)揮了他們最大的自主性，使孩子們在不斷發(fā)現問(wèn)題中解決問(wèn)題，像此次活動(dòng)中有的孩子發(fā)現枯葉是干的，沒(méi)有葉汁，但是他卻不知道怎樣記錄下來(lái)，當他得到老師的引導幫助后，很快地記了出來(lái)，我覺(jué)得這個(gè)過(guò)程是孩子思維的一個(gè)成長(cháng)過(guò)程，使他們逐步地由具體形象思維轉向抽象邏輯思維。同時(shí)，孩子們在動(dòng)手的過(guò)程中也動(dòng)了腦，在操作的過(guò)程中也學(xué)會(huì )了記錄，在每一次發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題后，知道了枯葉和綠葉的.區別，進(jìn)一步了解了樹(shù)葉。
設計意圖
前幾天，天氣突然變冷，一陣北風(fēng)吹過(guò)后，幼兒園的院子里落滿(mǎn)了樹(shù)葉，孩子們在幫清潔工奶奶撿落葉的時(shí)候，有幾個(gè)調皮的男孩玩起了落葉，樹(shù)葉被大風(fēng)刮個(gè)不停，他們氣喘吁吁地追逐樹(shù)葉，并興奮地湊在一起說(shuō)樹(shù)葉：“我撿到的法國梧桐葉變黃了”“你看我的這片葉子像小魚(yú)的尾巴”“大風(fēng)把樹(shù)葉吹到天上了，像一架綠色的小飛機”等等。這不正是主題四中有關(guān)植物葉的話(huà)題嗎？既接近幼兒的生活，孩子們又十分感興趣，所以我設計了此次科學(xué)活動(dòng)《小樹(shù)葉》。旨在幫助孩子們初步認識自己周?chē)臉?shù)葉，了解樹(shù)葉的形態(tài)、結構及其功用等。
活動(dòng)目標
1、觀(guān)察樹(shù)葉的特征，簡(jiǎn)單了解樹(shù)葉的外形結構及各部分的作用。
2、認識枯葉和綠葉，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗，發(fā)現枯葉和綠葉的區別，培養幼兒的求知欲和發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、初步了解樹(shù)葉在生活中的作用，知道茶葉是樹(shù)葉的一種。
設計方案 篇6
一、活動(dòng)主題
科學(xué)減災,依法應對。
二、活動(dòng)時(shí)間
5月11日至17日為防災減災宣傳周,5月12日為“防災減災宣傳日”。
三、組織領(lǐng)導
為切實(shí)加強對防災減災工作的領(lǐng)導，確保工作實(shí)效，特成立第七個(gè)防災減災日活動(dòng)領(lǐng)導小組，組成如下：
組 長(cháng)：
副組長(cháng)：
成 員：
四、活動(dòng)內容
�。ㄒ唬┤骈_(kāi)展防災減災宣傳教育活動(dòng)。充分利用黑板報、宣傳欄、電子屏、校園廣播等途徑，通過(guò)主題班會(huì )、專(zhuān)題講座、知識競賽、觀(guān)看影片、發(fā)放宣傳資料、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )等形式，深入開(kāi)展災害科普知識、應急避險、自救互救以及逃生知識等宣傳教育活動(dòng)，進(jìn)一步普及防災減災知識，增強防災減災意識，提高廣大師生自護自救能力。
�。ǘ┱J真組織開(kāi)展應急逃生演練。認真組織師生全面開(kāi)展一次重點(diǎn)針對防震、防火、防暴反恐、防踩踏、防地質(zhì)災害等的'應急演練活動(dòng)。演練時(shí)要制定好科學(xué)可行的演練方案，確保設計合理、指揮有序、疏散快速。通過(guò)演練，讓師生熟悉各類(lèi)災害預警信號、應急避險技能和逃生疏散路徑，確保在突發(fā)事件來(lái)臨時(shí)，學(xué)校的應急工作能快速、高效、有序地進(jìn)行，從而最大限度地保護師生的生命安全。
�。ㄈ┥钊腴_(kāi)展災害隱患排查整治行動(dòng)。結合目前的汛期安全檢查，對廁所、實(shí)驗室、圍墻、體育活動(dòng)場(chǎng)所、學(xué)校周邊等重點(diǎn)部位進(jìn)行安全隱患排查。要特別注意檢查疏散通道是否暢通、安全門(mén)設置是否合理、校舍及圍墻等是否有倒塌危險、校園及周邊是否存在地質(zhì)災害隱患。做到不走過(guò)場(chǎng)，不留死角，認真查找存在的漏洞和風(fēng)險隱患，建立好臺賬，落實(shí)好整改措施。
五、工作要求
�。ㄒ唬┘訌婎I(lǐng)導，周密部署。明確職責分工，抓好工作落實(shí)。
�。ǘ⿵V泛發(fā)動(dòng)，全員參與。拓展途徑，多形式開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)，營(yíng)造濃厚宣傳氛圍，提高宣傳實(shí)效，確保廣大師生人人參與，全員得到提高。
設計方案 篇7
教學(xué)內容與目標
知識：通過(guò)欣賞學(xué)習，能夠比較、分析、描述塔的特征，并且能夠設計塔的外形，進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。
能力：通過(guò)討論，探究塔的結構及特征，研究表現方法。
情意：培養創(chuàng )造能力，了解塔的知識，培養愛(ài)國意識。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：把自己見(jiàn)過(guò)的塔畫(huà)下來(lái)，或設計一座既漂亮又有新意的塔。
難點(diǎn)：根據塔的特點(diǎn)，設計新穎，有新意。學(xué)習材料：各種塔的資料、圖片、電腦課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、調查了解：
1、塔的歷史發(fā)展。
2、談?wù)勎覀兛催^(guò)的塔。
3、我們周?chē)惺裁礃拥乃�。教學(xué)意圖：培養學(xué)生收集處理信息的能力，養成善于觀(guān)察生活的習慣，以及培養學(xué)生的表達能力。
二、欣賞感受：
1、相互欣賞課前收集的各種塔的圖片。
2、欣賞書(shū)中各種塔的圖片：（可以用課件）
�。�1）、學(xué)生思考問(wèn)題：塔由幾部分構成？這幾種他有什么不同之處？你喜歡什么樣的塔？為什么？
�。�2）、我們大家一起看世界上的名塔。思考：
書(shū)中展示了什么塔的圖片？三座塔分別建造在什么時(shí)間？三座塔各有什么不同？
三座塔分別是用什么材料建造的？
你看后有什么感受？
教學(xué)意圖：
通過(guò)大量的圖片欣賞，讓學(xué)生了解不同塔的結構和材質(zhì)，各種塔的.造型；通過(guò)觀(guān)察比較，認識塔的不同之處。并感受不同風(fēng)格的美感。從而為下一步創(chuàng )作塔的造型打下一個(gè)基礎。
三、探討研究：
1、欣賞書(shū)中塔的作品：
2、研究一下塔的表現方法：
如果你現在就是一個(gè)小小的設計師，你準備設計一個(gè)什么樣的塔？
教師提示：
�。�1）、先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？
�。�2）、怎樣讓塔更美觀(guān)？
�。�3）、可以在什么上畫(huà)？用什么方法？教學(xué)意圖：欣賞童稚的學(xué)生作品，貼近學(xué)生的情感體驗�？隙▽W(xué)生的不同的繪畫(huà)步驟，主要表?yè)P表現形式豐富，思路有創(chuàng )作的學(xué)生。
四、實(shí)踐創(chuàng )作：
1、作業(yè)要求：可以表現生活中的塔，也可以自己設計一個(gè)造型新穎的塔。要求構思獨特，構圖飽滿(mǎn)，形象生動(dòng)，色彩艷麗。
2、學(xué)生創(chuàng )作，教師巡回指導。教學(xué)意圖：鼓勵學(xué)生大膽觀(guān)察、聯(lián)想、創(chuàng )造，讓學(xué)生感受創(chuàng )作的樂(lè )趣。
五、展評學(xué)生作品。
1、引導學(xué)生在構思、構圖和色彩等方面進(jìn)行欣賞評價(jià)。
2、談?wù)剟?chuàng )作感受。
教學(xué)意圖：培養學(xué)生欣賞作品的能力，感受創(chuàng )作的樂(lè )趣。
設計方案 篇8
一、收費項目
1．工程設計費：一般包括初步設計和概算、施工圖設計、按合同規定配合施工、進(jìn)行設計技術(shù)交底、參加試車(chē)及工程竣工驗收等工作的費用.本收費標準中未包括做施工圖預算的費用.
2．初步設計之前的工作費：是編制可行性研究報告、代編設計任務(wù)書(shū)、參加廠(chǎng)址選擇和規劃、進(jìn)行環(huán)境預評價(jià)等工作所需的費用.
3．非標準設備設計費：是指非定型設備的設計費.有的行業(yè)工程設計本身包括設備設計,則不另計收非標準設備設計費.
4．軟件編制費：是指工廠(chǎng)生產(chǎn)過(guò)程計算機控制程序等編制費用.行業(yè)沒(méi)有標準的,可根據軟件的使用價(jià)值、先進(jìn)程度,并考慮編制軟件的實(shí)際工作量由雙方商定.
二、收費標準
1、只委托做初步設計或施工圖設計時(shí),按照行業(yè)劃分設計工作量各占的比例并乘以1.1的系數計算收費.如果增加編制施工圖預算,按工程設計收費標準乘以1.1系數計算收費.
2、工程設計中采用標準設計（標準構配件圖除外）、復用設計,按同類(lèi)新設計項目的20%收費.
3、進(jìn)行工程技術(shù)咨詢(xún)服務(wù),參加規劃調查、詢(xún)價(jià)、報價(jià)、對外談判等技術(shù)服務(wù)工作,以及沒(méi)有制訂具體收費標準的工作,可采用按直接生產(chǎn)人員工日計算收費的辦法,收費標準為每工日85元.工日的計算可執行工日定額或由設計方和委托方根據任務(wù)情況在簽訂合同時(shí)協(xié)商確定.需要到外埠出差,工期在六十天以?xún)鹊娜蝿?wù),其差旅費由委托單位負擔.工程設計單位由于所承擔任務(wù)的需要而出國時(shí),除制裝費由設計單位支付外,其他出國費用（包括外匯額度）均應由委托單位支付.
4、本收費標準中考慮了各種影響設計工作量因素的調整系數,如果在同一項目中的`兩種以上因素同時(shí)存在,由該項目總的調整系數應為各單項調整系數小數點(diǎn)以后數字之和再加1,但總的調整系數最高值不得大于1.5.
5、按實(shí)物或工日定額計取設計費的,凡投資在3億元以上的項目,其費額最高不得大于概算比例的1.5%.
6、工程設計單位在設計中采用了先進(jìn)技術(shù),并有較好的經(jīng)濟效益,經(jīng)設計審查確認,可由上級主管審查部門(mén)決定,適當增加設計費,一般控制在設計費的10%以?xún)?如果設計質(zhì)量和技術(shù)水平達不到合同要求的,應按合同規定扣減設計費.
7、設計費按設計進(jìn)度分期撥付.設計合同生效后,委托方應向設計單位預付設計費的百分之二十作為定金；初步設計完成后付百分之三十；施工圖完成后付百分之五十.根據《建設工程勘察設計合同條例》的規定,設計合同履行后,定金抵作設計費.設計費付清后,設計單位對所承擔設計任務(wù)的建設項目應配合本施工,參加試車(chē)考核及工程竣工驗收等,不應另收技術(shù)服務(wù)費和差旅費.
8、本收費標準未包括的項目,其設計收費由設計單位與委托單位參照本收費標準協(xié)商確定.外資和中外合資建設項目的設計收費,可參照國外有關(guān)設計收費標準,由設計方和委托方共同協(xié)商確定.
9、需要單獨提出建筑設計方案的,特級、一級工程建筑設計方案加收該項目設計費的10%；二級工程建筑設計方案加收該項目設計費的6%；三級工程建筑設計方案加收該項目設計費的3%；四級以下（含四級）工程不另收建筑設計方案費.民用建筑工程等級表內“大型”一般系指一萬(wàn)平方米以上建筑；“中型”指三千~一萬(wàn)平方米的建筑；“小型”指三千平方米以下的建筑.
10、本收費標準已包括相應一般的消防系統和建筑裝飾設計收費,如有特殊要求時(shí)另議.對現有建筑物進(jìn)行專(zhuān)門(mén)裝飾設計時(shí),根據裝飾設計的復雜程度,按裝飾費用的3-5%收費.
11、本收費標準是以單項工程為基本單位,不包括煤氣、取水、凈化、污水處理、道路橋梁、鍋爐房、加油站、變配電所、水泵房、冷卻塔、煙囪等單項建筑物和構筑物的設計在內,其收費應分別按市政和其他行業(yè)的標準執行.
12、僅做民用建筑初步設計或施工圖分階段設計時(shí),其工作量的比例為40%和60%.
建筑方案設計有哪些內容？
任務(wù)與要求：
主要任務(wù)是提出設計方案，即根據設計任務(wù)書(shū)的要求和收集到的必要基礎資料，結合基地環(huán)境，綜合考慮技術(shù)經(jīng)濟條件和建筑藝術(shù)的要求，對建筑總體布置、空間組合進(jìn)行可能與合理的安排，提出二個(gè)或多個(gè)方案供建設單位選擇。
方案設計的圖紙和文件
1）設計總說(shuō)明設計指導思想及主要依據，設計意圖及方案特點(diǎn)，建筑結構方案及構造特點(diǎn)，建筑材料及裝修標準，主要技術(shù)經(jīng)濟指標以及結構、設備等系統的說(shuō)明。
2）建筑總平面圖比例1：500、1：1000，應表示用地范圍，建筑物位置、大小、層數及設計標高，道路及綠化布置，技術(shù)經(jīng)濟指標。地形復雜時(shí)，應表示粗略的豎向設計意圖。
3）各層平面圖、剖面圖、立面圖比例1：100、1：200，應表示建筑物各主要控制尺寸，如總尺寸、開(kāi)間、進(jìn)深、層高等，同時(shí)應表示標高，門(mén)窗位置，室內固定設備及有特殊要求的廳、室的具體布置，立面處理，結構方案及材料選用等。
4）工程概算書(shū)建筑物投資估算，主要材料用量及單位消耗量。
5）透視圖、鳥(niǎo)瞰圖或制作模型。
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