幼兒評語(yǔ)怎么寫(xiě)
在生活、工作和學(xué)習中，大家對評語(yǔ)都不陌生吧，評語(yǔ)于細微之處肯定被評價(jià)對象的進(jìn)步，鼓勵其自信。你會(huì )寫(xiě)評語(yǔ)嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒評語(yǔ)怎么寫(xiě)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、充滿(mǎn)愛(ài)心，寫(xiě)人性化評語(yǔ)
我認為寫(xiě)好評語(yǔ)的基本前提就是老師要有一顆愛(ài)心，還要善于觀(guān)察，才能發(fā)現每個(gè)幼兒的閃光點(diǎn)。如：有的小朋友口語(yǔ)表達能力好;有的小朋友動(dòng)手能力強;有的小朋友樂(lè )感好等。教師應以肯定性評價(jià)為主，并在充分肯定幼兒的努力和進(jìn)步的同時(shí)，對幼兒提出今后的努力方向和希望。
1、真心表?yè)P，藝術(shù)批評
我寫(xiě)評語(yǔ)總是堅持先寫(xiě)幼兒的閃光點(diǎn)，讓幼兒能在第一時(shí)間就感受到教師對自己的肯定及殷切希望，即使提及幼兒的不足時(shí)，我也盡量用“你如果……”、“老師相信你……”、“你一定能……”等，而不用“較差”、“你應該”、“你不要”等否定性語(yǔ)言。如，小杰小朋友是個(gè)插班生，由于媽媽的嬌慣，一時(shí)很難適應幼兒園的生活，我給他的評語(yǔ)是這樣寫(xiě)的：“你好!時(shí)間過(guò)得真快，你來(lái)到我們小(3)班已經(jīng)一學(xué)期了，現在，你再也不是以前那個(gè)愛(ài)哭的小朋友了，更讓老師高興的是，你漸漸學(xué)會(huì )了認真學(xué)本領(lǐng)，開(kāi)開(kāi)心心地吃飯、睡覺(jué)，真棒!老師相信你能和更多的小朋友交朋友，這樣，媽媽才能放心地去上班。祝你在幼兒園天天快樂(lè )!”
2、以點(diǎn)帶面，小中見(jiàn)大
每學(xué)期一次的幼兒評語(yǔ)是對幼兒進(jìn)行的一種階段性綜合素質(zhì)評價(jià)，應全面、客觀(guān)，但切忌面面俱到、不分主次。因為教師與家長(cháng)每天都有交談的機會(huì )，教師完全可以把幼兒當天的情況及時(shí)向家長(cháng)反饋，通過(guò)家長(cháng)配合，及時(shí)糾正幼兒的一些不良習慣。寫(xiě)評語(yǔ)時(shí)就不必要重復，只需寫(xiě)一些家長(cháng)不易發(fā)現的幼兒在集體中的表現。如：“你是老師的好幫手。吃完點(diǎn)心，是你和老師一起擦桌子;游戲結束了，是你最快把玩具整理好……。
3、承上啟下，前后貫通
近幾年的評語(yǔ)格式不斷改革，從“三年一冊”到“一年一冊”，現在又變?yōu)椤耙粚W(xué)期一冊”。無(wú)論以什么形式寫(xiě)評語(yǔ)，每一次的評語(yǔ)都應綜合考慮上次的評語(yǔ)及幼兒這一階段的發(fā)展，評語(yǔ)要前后貫通與呼應。
例如：我們班的婷婷小朋友小班第一學(xué)期末總是喜歡哭鬧，我給她的評語(yǔ)是：“老師和你說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)，好嗎?你的眼睛大大的，聲音甜甜的，真可愛(ài)!要是你以后能高高興興地上幼兒園，老師一定會(huì )更喜歡你的!”果然，第二學(xué)期她漸漸地適應了幼兒園，但開(kāi)始“沉迷”于畫(huà)畫(huà)，常常是桌上、手上、紙上都有她的“杰作”。期末，我給她寫(xiě)了如下寄語(yǔ)：“老師很高興地發(fā)現你越來(lái)越喜歡上幼兒園了，畫(huà)畫(huà)時(shí)經(jīng)常和別的小朋友畫(huà)得不一樣，真棒!可是別忘了畫(huà)在紙上喲，桌子、衣服才會(huì )夸你講衛生，夸你的畫(huà)真好看……”。
從以上兩則評語(yǔ)不難看出它們之間是前后呼應的，這樣既能充分肯定幼兒的進(jìn)步情況，同時(shí)又針對幼兒出現的新問(wèn)題提出更高的'要求。由于幼兒得到老師的注意和表?yè)P，因而對老師提出的要求就會(huì )樂(lè )于接受。
二、體現差異，寫(xiě)個(gè)性化評語(yǔ)
(一)幼兒方面
1、體現個(gè)體差異
世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，所以幼兒評語(yǔ)應“因人而寫(xiě)”。我看過(guò)許多老師寫(xiě)的評語(yǔ)，她們也寫(xiě)得很認真，但總覺(jué)得少了點(diǎn)什么，其實(shí)她們就是沒(méi)有準確地把握幼兒的閃光點(diǎn)，而是泛泛而談。
為了避免這種情況的出現，我盡可能多觀(guān)察幼兒，做到“心中有人，筆下有話(huà)”。于是寫(xiě)出來(lái)的評語(yǔ)顯得特別生動(dòng)、富有特色。同事們曾說(shuō)：“陳老師，看到你寫(xiě)的評語(yǔ)，就像真的看到那個(gè)小朋友一樣�！辈簧偻露甲屛腋脑u語(yǔ)，甚至當她們寫(xiě)不出評語(yǔ)的時(shí)候，只要她能說(shuō)清該幼兒的情況，我就會(huì )寫(xiě)出一份讓她滿(mǎn)意的評語(yǔ)。
2、體現年齡差異
為了避免不必要的重復，我在寫(xiě)評語(yǔ)的時(shí)候，根據幼兒年齡段有所側重，有的放矢。這也是寫(xiě)好評語(yǔ)的一個(gè)“秘訣”。
對于小班幼兒，可側重寫(xiě)行為習慣的養成。因為小班幼兒剛入園，家長(cháng)更不放心的是孩子的吃、睡問(wèn)題，雖然每天的接送時(shí)間家長(cháng)都有機會(huì )和教師面對面，畢竟教師只能只言片語(yǔ)，如果老師能以書(shū)面的形式進(jìn)行恰當地描述，效果會(huì )更好。
對于中班幼兒，應側重于寫(xiě)幼兒的動(dòng)手能力和表達能力。中班幼兒已逐漸適應幼兒園的一日生活，家長(cháng)轉為關(guān)注自己的孩子在幼兒園能否學(xué)到很多本領(lǐng)。所以，教師在評語(yǔ)中可重點(diǎn)提及此方面的內容。如“老師真的很喜歡你!因為你特別聰明、可愛(ài)，每次見(jiàn)到老師，你總是笑瞇瞇地拉著(zhù)老師的手，不停地說(shuō)一些有趣的事，也很喜歡問(wèn)“為什么”，真像聰明的一休。老師還發(fā)現你的普通話(huà)說(shuō)得很好聽(tīng)，爭取當個(gè)故事大王，好嗎?”
對于大班幼兒，則應側重于寫(xiě)幼兒的思維習慣及與同伴的關(guān)系。如：是否善于交往;是否學(xué)會(huì )解決一些同伴間的小糾紛。如：逸豪小朋友愛(ài)為班級做事，同時(shí)也愛(ài)打小報告。我給他的評語(yǔ)是這樣的：“你是小朋友的榜樣，每天回答問(wèn)題次數最多的都是你。老師還發(fā)現了一個(gè)秘密：最近，你的“小報告”變少了，一定是你自己學(xué)會(huì )解決問(wèn)題了，老師真為你高興!繼續努力喲。
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