燕子專(zhuān)列教案設計
一、教材分析
《燕子專(zhuān)列》是三年級下冊第二組的第二篇精讀課文，本單元的主題是愛(ài)護周?chē)h(huán)境。本課講的是由于氣溫驟降，飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡，瑞士政府呼吁人們救護凍僵的燕子，人們紛紛響應，最終用空調列車(chē)將它們送到溫暖的地方，表現了人類(lèi)對動(dòng)物博大的愛(ài)心。課題新穎，容易激起讀者疑惑，用倒敘的方式講述事情的經(jīng)過(guò)，能夠引發(fā)閱讀興趣，采用對比的方式增強了表達效果。
教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生整體把握課文內容，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì )貫穿全文的愛(ài)心，增強保護環(huán)境、愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。難點(diǎn)是領(lǐng)會(huì )描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內容與人們奉獻愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達效果。
本課是三年級下冊的教學(xué)內容，但根據本次觀(guān)摩活動(dòng)的規定，教學(xué)對象是剛入三年級的新生，他們在理解重難點(diǎn)上會(huì )出現一些困難，教學(xué)中我將采用一些直觀(guān)的教學(xué)輔助手段，結合教師的點(diǎn)撥和朗讀指導幫助學(xué)生理解、體會(huì )。
二、教學(xué)目標
1.認識本課所學(xué)的生字、詞語(yǔ)，能夠正確、規范地書(shū)寫(xiě)“驟”“涉”等生字。
2．讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．體會(huì )惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達效果。
4．感受貫穿全文的愛(ài)心，增強保護環(huán)境、愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。
三、教學(xué)準備
1）. 學(xué)生準備：
1.預習課文，運用已經(jīng)掌握的識字方法認識本課的生字，借助工具書(shū)理解生詞的大意，讀通課文。
2.搜集資料，對瑞士和燕子有所了解。
2）.教師準備：
多媒體課件、圖片等。
四、教學(xué)過(guò)程
�、褰沂菊n題，提出問(wèn)題。
1.同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習一篇和燕子有關(guān)的課文，跟老師寫(xiě)課題：燕子專(zhuān)列。
2. 齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。
【課程標準對第二學(xué)段的閱讀提出這樣的要求：能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。根據課題提問(wèn)，一方面緊扣了本文課題的特點(diǎn)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)，也能夠教給學(xué)生抓住課題質(zhì)疑的學(xué)習方法�！�
�、娉踝x課文，學(xué)習字詞。
1.檢查預習，認讀詞語(yǔ)。
舒適 啟程 疲勞 料峭 覆蓋 救護 車(chē)廂 瀕臨 死亡
歐洲 瑞士 特殊 長(cháng)途跋涉 氣溫驟降
【識字是閱讀和寫(xiě)作的基礎。經(jīng)過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了多種識字方法，能夠運用適合自己的方法獨立識字。這里對學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查，有利于促進(jìn)學(xué)生預習課文的良好習慣的養成�！�
2.指導書(shū)寫(xiě)生字。
�、艑W(xué)生觀(guān)察，發(fā)現“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結構的字，并且左窄右寬。
�、平處熤攸c(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“驟”和“涉”。
驟：讓學(xué)生明白筆畫(huà)較多的字各部分要寫(xiě)得緊湊些。同時(shí)，如果一個(gè)字有兩個(gè)捺，書(shū)寫(xiě)時(shí)其中一個(gè)一般要變成點(diǎn)。然后復習學(xué)過(guò)的字“送、這、遲、歡、食”等進(jìn)一步鞏固。
涉：引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現這個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)不要多加一點(diǎn)。
�、菍W(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
【生字書(shū)寫(xiě)的指導并不是一味的給予，而是通過(guò)巧妙分類(lèi)，引導學(xué)生發(fā)現規律，掌握書(shū)寫(xiě)的方法。教師在巡視過(guò)程中對學(xué)生的寫(xiě)字姿勢進(jìn)行指導，有利于學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習慣的養成。分散指導書(shū)寫(xiě)，能夠有效降低難度�！�
3.再讀課文，注意把字音讀準確，思考剛剛提出的問(wèn)題。
�、缪凶x課文，深入體會(huì )。
1.合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府對燕子的關(guān)愛(ài)。
�、艑W(xué)生讀文思考：燕子是候鳥(niǎo)，能長(cháng)途飛行，怎么還用專(zhuān)列送呢？
�、圃趯W(xué)生自主讀書(shū)、思考的基礎上同桌討論。
�、侨嘟涣�，教師引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言解疑。
【課程標準指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。這里安排學(xué)生自主讀書(shū)，靜心思考，并不急于回答問(wèn)題，就是要讓學(xué)生經(jīng)歷扎扎實(shí)實(shí)的自主學(xué)習的過(guò)程。課程標準倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，這一環(huán)節安排學(xué)生在自主讀書(shū)和思考的基礎上，在他們有表達需要的時(shí)候進(jìn)行合作交流，這樣使合作學(xué)習真正落到了實(shí)處。引導學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達，這是在訓練學(xué)生的語(yǔ)言概括能力�！�
�、冉處熤笇Ю首x第二自然段。
�、蓪W(xué)生有感情地朗讀。
�、嗜鹗空懒诉@個(gè)情況，決定用火車(chē)把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車(chē)？再讀課文，體會(huì )瑞士政府對燕子的關(guān)愛(ài)。
【這樣設計有機地將前后文的學(xué)習聯(lián)系了起來(lái)，通過(guò)對重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì )到瑞士政府對燕子的關(guān)愛(ài)�！�
2.朗讀體會(huì )，深入理解，體會(huì )瑞士居民對燕子的關(guān)愛(ài)。
�、朋w會(huì )氣候的惡劣。
�、倌x課文第三、四自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)居民尋找燕子的句子。
聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門(mén)，冒著(zhù)料峭的春寒，頂著(zhù)滿(mǎn)天飛舞的大雪，踏著(zhù)凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
�、谥该x。
�、垡龑W(xué)生聯(lián)系下文理解“料峭”的意思。
�、芡ㄟ^(guò)多媒體創(chuàng )設情境指導朗讀，引導學(xué)生體會(huì )氣候的惡劣。
�、企w會(huì )瑞士居民們的愛(ài)心。
�、倌x，畫(huà)出描寫(xiě)瑞士居民們動(dòng)作的詞語(yǔ)。
居民們紛紛走出家門(mén)，冒著(zhù)料峭的春寒，頂著(zhù)滿(mǎn)天飛舞的大雪，踏著(zhù)凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
�、谕ㄟ^(guò)朗讀感悟，體會(huì )這些詞語(yǔ)的作用。
【不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。引導學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)，靜心思考，朗讀感悟，這樣就能體會(huì )到課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達意方面的作用�！绑w會(huì )課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達意方面的作用”正是課程標準對第二學(xué)段閱讀教學(xué)的要求，也是編者選編這篇課文的重要意圖�！�
�、壑笇Ю首x。
�、芙處熞x。
聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出——，冒著(zhù)——，頂著(zhù)——，踏著(zhù)——，四處尋找——。
�、菰僮屑毜刈x一讀這段話(huà)，還有哪些詞也讓你體會(huì )到了居民們的熱情？（學(xué)生讀文，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“紛紛”“四處”。）
�、迣W(xué)生有感情地朗讀這一段。
【學(xué)生通過(guò)多種方式的讀書(shū)，既能體會(huì )到氣候的惡劣，又能體會(huì )到居民們的熱心，從而深刻地感受到惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛(ài)心的關(guān)系，感受到這樣寫(xiě)的表達效果，真正做到了讓學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！�
�、求w會(huì )貝蒂的.愛(ài)心。
�、僬埻瑢W(xué)們默讀第四自然段，靜靜地體會(huì )，勾畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子。
�、趯W(xué)生默讀、勾畫(huà)、思考。
�、廴嘟涣髯约旱淖x書(shū)感受。
�、芾首x第四自然段。
�、萁處熗ㄟ^(guò)不同層次的引讀激情。
�、迣W(xué)生思考，寫(xiě)下想對貝蒂說(shuō)的話(huà)。
【閱讀教學(xué)就是要培養學(xué)生理解、感受、表達等方面的能力，通過(guò)學(xué)習，學(xué)生有了自己的感悟與思考，這里安排寫(xiě)的訓練，為學(xué)生抒發(fā)情感搭建了平臺，情動(dòng)辭發(fā)，感情自然流露，將課文內容的理解與語(yǔ)言的表達巧妙地結合在了一起，工具性與人文性得到了有機融合�！�
四、總結全課，布置作業(yè)。
1.總結全課。
2.布置作業(yè)，推薦讀物。
【語(yǔ)文學(xué)習的重要方法之一就是要多讀，不僅指讀的遍數多，還指要讀更多的文章。課程標準也指出：要注意培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。這里推薦學(xué)生閱讀同一主題的文章就是要擴大學(xué)生的閱讀量，同時(shí)深化學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物的情感�！�
板書(shū)：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
1.進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)的生字，能夠正確寫(xiě)出“舒適、空調、啟程、疲勞、救護”等詞語(yǔ)，能夠正確、規范地書(shū)寫(xiě)“舒、載、�！钡壬�，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
2.學(xué)習課文第5自然段，進(jìn)一步感受人們的愛(ài)心，增強保護環(huán)境、愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。
3.有感情地朗讀課文，了解本文倒敘的寫(xiě)作方法，摘抄自己喜歡的句子。
4.搜集、交流有關(guān)人類(lèi)保護動(dòng)物的資料，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.指導學(xué)生正確、規范地書(shū)寫(xiě)生字。
2.了解本文倒敘的寫(xiě)作方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
了解本文倒敘的寫(xiě)作方法。
四、教學(xué)準備
�、鍖W(xué)生準備：
1.查找有關(guān)人類(lèi)保護動(dòng)物的資料。
2.制作愛(ài)心卡。
�、娼處煖蕚洌�
實(shí)物投影，課件等。
五、教學(xué)過(guò)程
�、鍙土曥柟�。
1.復習生字，識記字形，指導辨析容易混淆的字。
�、懦鍪旧�，認讀。
�、平涣髯R記生字的方法。
�、潜嫖鲂谓�，組詞。
洲—州瑞—端殊—珠跋—拔步—涉廂—箱
2.說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了什么？
�、鎸W(xué)習課文第5自然段。
1.指名讀第5自然段，引導學(xué)生學(xué)習生字“載”。
�、庞枚嘁糇帧拜d”組詞。
�、浦笇�(shū)寫(xiě)，著(zhù)重引導學(xué)生學(xué)習“載”的筆順。
2.再讀課文，想一想燕子唧唧喳喳地叫著(zhù)，它會(huì )說(shuō)些什么呢？
3.在愛(ài)心卡上為燕子寫(xiě)出祝福的話(huà)。
4.指名讀所寫(xiě)的祝福的話(huà)語(yǔ)，請部分同學(xué)將愛(ài)心卡貼在黑板上。
5.指導朗讀第五自然段。
�、绺形驅�(xiě)法，拓展延伸。
1.朗讀課文，了解課文倒敘的寫(xiě)法。
2.回想自己昨天讀到的老師推薦的幾篇文章，結合這篇文章，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
3.交流自己搜集的有關(guān)人類(lèi)保護動(dòng)物的資料。
�、柚笇�(shū)寫(xiě)。
1.出示本節課要書(shū)寫(xiě)的生字，認讀。
2.觀(guān)察字形，教師有重點(diǎn)地指導書(shū)寫(xiě)。
“舒”：右邊不要少寫(xiě)一點(diǎn)。
“�！保褐笇Р∽诸^的書(shū)寫(xiě)。
“救”：指導幾個(gè)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
4.展示評議，改進(jìn)書(shū)寫(xiě)。
�、樽鳂I(yè)建議
1.抄寫(xiě)詞句，積累語(yǔ)言。
2.設計保護動(dòng)物的宣傳語(yǔ)。
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