k12新聞評論
aoao：不知該文作者是否熟悉中國的教育現狀。中國的各級中小學(xué)校等級現象何其嚴重！一個(gè)普通高中，要想有出頭之日，必須拼命提高升學(xué)率、拼命補課！而重點(diǎn)高中為保持自己的優(yōu)勢，也得拼命補課，此外別無(wú)他法！而中國的升學(xué)考試考的是死的知識而非各方面能力，補課的地位無(wú)以替代�？傊�，中國有特色的補課現象起碼二十年不變！
gg：還沒(méi)有放假，就已經(jīng)有補課通知，現在有一個(gè)怪現象，有一些學(xué)校補課的目的不在真正的補課，而是為了讓學(xué)生交錢(qián)，補課時(shí)，只是隨便地出一些題目給學(xué)生做，隨便了事。
欣子：高考的指揮棒號召下，不補又能如何，其實(shí)教師也是迫不得已。在這個(gè)世界上，怕是沒(méi)幾行比教師這職業(yè)來(lái)得辛苦，來(lái)得要求高。這補課更是雪上加霜，其實(shí)這到底是誰(shuí)的錯？？
hzbc：上課時(shí)要給學(xué)生減負，放假時(shí)卻要給學(xué)生補課；明明自己的孩子已經(jīng)厭倦了上課，卻千方百計地央求老師給孩子補課，并夸下�？�，多少錢(qián)都行。這就是當前中國教育和中國社會(huì )令人啼笑皆非的現狀！誰(shuí)說(shuō)老師不愿意給學(xué)生上課？有的地方的老師二十天的補課費竟高達幾千甚或萬(wàn)元，在金錢(qián)能買(mǎi)到一切的社會(huì )里，你能說(shuō)他不愿意補課嗎？百年大計，教育為本！這話(huà)不要說(shuō)給小孩子聽(tīng)！
一位教師：補課純粹是社會(huì )造成的，由于現在中國并沒(méi)有合理的教育評價(jià)系統，都是從考試成績(jì)來(lái)評價(jià)，試想一下，社會(huì )是怎么評價(jià)一位教師的?基的廣東省的一所窗口學(xué)校的校長(cháng)曾私下里如是說(shuō)：檢查團來(lái)了，我們是素質(zhì)教育，檢查團一扭屁股，我們就是應試教育！這到底是誰(shuí)之過(guò)？
kk：高中補課為考大學(xué)，而初中補課為哪般？請大家更多的關(guān)心一下初三的學(xué)生吧！我是一名初中教師，看著(zhù)可憐的學(xué)生每天被各種功課壓抬不起頭來(lái)，我只有無(wú)奈。學(xué)生累老師更累，老師們都想在假期休息一下，或充下電，可校長(cháng)一聲令下就得補課，共放二十天的假，就補十二天，老師不補，立馬讓你下崗，真是愛(ài)你不商量。全社會(huì )都認為補課的受害者只有學(xué)生，誰(shuí)來(lái)救救老師��？？？？？？？
slowly：我個(gè)人認為應試教育蠻好的 又適應我國的國情，又有利于學(xué)生的知識提高。大家都說(shuō)美國的教育好，但是仔細看看是否果真如此呢？那些學(xué)生大都連一百以?xún)鹊募訙p都要用計算機，否則無(wú)法運算。說(shuō)起來(lái)你也許都不相信，他們有的人居然不知道4分之1就是百分之25。這樣的素質(zhì)教育好嗎？ 剛才的原稿說(shuō)道，現行的教材正適合學(xué)生使用。這一點(diǎn)我們沒(méi)有爭議，但是，大家看到這樣的事實(shí)沒(méi)有，考試的深度遠遠超過(guò)教材的深度，不補行嗎？？就算學(xué)校不補，學(xué)生自己也會(huì )在家拼命的。 這樣的事實(shí)是整個(gè)社會(huì )造成的，而不是哪個(gè)小團體。其實(shí)我就是一名高三的學(xué)生，我們補課就是補到三十才放假�？墒沁@有什么呀。學(xué)校不補，學(xué)生自己都要在家拼命的。反而在學(xué)校里和同學(xué)在一起心里還不會(huì )那么緊張。也許大家還沒(méi)有到高三，還沒(méi)有那種感受。我以前也和大家一樣，厭惡補課，認為學(xué)校占了我們的自由時(shí)間，老師是為了錢(qián)。但是到了高三好多想法都變了。
星星傳說(shuō)：補課！補課！補好了學(xué)校里的課，誰(shuí)來(lái)給我們補心靈上的課？請學(xué)校放過(guò)我們吧！我們需要自由！
huyue：都說(shuō)老師補課是為了錢(qián)，可有誰(shuí)知道老師的心情？在現在的社會(huì )環(huán)境中，每節課十來(lái)元，還不如去賣(mài)檳榔，你愿意干嗎？可是老師不干不行，家長(cháng)會(huì )說(shuō)你不負責，校長(cháng)會(huì )說(shuō)你不服從安排！人家在補你不補，學(xué)生考好了，人家會(huì )說(shuō)：要是補了課一定更好，學(xué)生沒(méi)考好人家會(huì )說(shuō)：誰(shuí)讓他不補課呢，總以為自己了不起。老師還有說(shuō)話(huà)的份嗎？
補課讓教育失去了什么，真的有人要關(guān)心嗎？那失掉的，是孩子的身心健康，是老師的人格尊嚴！說(shuō)透了則有點(diǎn)危言聳聽(tīng)--那失去的又是整整一代人！可是有人愿意--家長(cháng)為了讓子成龍，老師被迫無(wú)奈，孩子有什么辦法呢，只有消極怠工！
我的腦子里總是響起魯迅先生的那聲吶喊--救救孩子！救救孩子��！每當我在課堂上見(jiàn)到那一雙雙漠然的眼睛，每當我評閱著(zhù)那一份份只有十幾二十分的試卷，每當我看到孩子們早上摸黑出門(mén)、晚上摸黑回家還要苦十到夜深人靜卻實(shí)際上所獲甚微，我都想也像先生一樣大吼一聲：救救孩子！作為老師，我常常捫心自問(wèn)：我所做的一切，真的都是為了孩子們好嗎？不是！有很多都不是！可是我人在江湖，身不由已��！
FH：從內心說(shuō),絕大多數老師不愿補課,學(xué)生更不愿補課.不補課行嗎？你看看放假后的那道風(fēng)景線(xiàn),放假后各種各樣的補課班,培訓班應運而生,什么叫"應運",一個(gè)好的老師,盡管早打算放假后學(xué)習、探親、出游,但他很難實(shí)現。家長(cháng)、學(xué)生也早跟他預約放假請他補課,你不答應?軟磨硬磨,他好話(huà)說(shuō)盡,還跟你"動(dòng)之以理,曉之以情"。萬(wàn)一不行,你還必須給他介紹一位補課的老師或一個(gè)"信得過(guò)的"補課班，此其一也。
其二，正如網(wǎng)友"aoao"(請看上兩條）所言，學(xué)校特別是普通中學(xué)面臨巨大的壓力。其實(shí)即使是重點(diǎn)中學(xué)如長(cháng)沙一中在素質(zhì)教育，國際奧林匹克各科競賽中雖然碩果累累，但受輿論的壓力（說(shuō)他們不抓高考－－冤枉），也不得不應外界的要求補起課來(lái)，因為長(cháng)沙市還有如長(cháng)郡中學(xué)等人為重點(diǎn)中學(xué)在拼命搞應試教育，他們手攥長(cháng)沙市一流生源尚如此拚命補課，普通中學(xué)也要生存呀，不補只有自尋死路。
其三，少數教育行政領(lǐng)導部門(mén)如長(cháng)沙市教育局沽名釣譽(yù)，為斂取家長(cháng)錢(qián)財，搞違背教育方針、違背教育規律的所謂改革使得不論哪類(lèi)學(xué)校都必須把高考分數作為辦學(xué)的第一標準。希望外地不要學(xué)長(cháng)沙，否則中國教育的前景更不可收拾。其四，我國的高考制度，雖然說(shuō)二十多年來(lái)取得巨大成績(jì)，但已完成了它的歷史使命，到了非改不可的時(shí)候了，像美國那樣以三個(gè)成績(jì)作為大學(xué)入學(xué)條件的做法，我們可在少數地區先搞試點(diǎn)，但國家教委把注意力集中在考試的內容上、形式上是換湯不換藥的做法，浪費了人力、財力、物力、精力、智力而又不解決問(wèn)題。
記得北京市22中特級教師孫維剛說(shuō)過(guò)：高考高一分，等于趕下以操坪人（500人左右），這就是高考以分數定終生的殘酷事實(shí)，在這樣殘酷的現實(shí)面前，不補課的老師是一個(gè)有責任心的老師嗎？不補課的學(xué)校是家長(cháng)放得心的學(xué)校嗎？難為呀，中學(xué)！可憐呀，中學(xué)老師�。�！
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