從興趣出發(fā)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性
--初一語(yǔ)文教學(xué)論文
本學(xué)期我擔任702班和704班語(yǔ)文教學(xué)工作，本人堅持認真備課、上課、做好課后輔導等教學(xué)常規工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識體系,嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
授課期間，我發(fā)現了目前初中語(yǔ)文教學(xué)工作中存在的一系列問(wèn)題，總結如下：
1.課堂教學(xué)節奏松散，教學(xué)枯燥
在目前有些語(yǔ)文課的正常教學(xué)中，整個(gè)師生是在松散的課堂中度過(guò)的，這個(gè)都與教師的自身認識有關(guān)，部分教師總是認為，學(xué)生只要聽(tīng)，認真做好筆記就可以了，以保持自己絕對的權威性，沒(méi)有形成良好的師生互動(dòng)，教師在在臺上滔滔不絕，學(xué)生在臺下昏昏欲睡，沒(méi)有充分的調動(dòng)課堂的氣氛，導致教師的教學(xué)效率低下和學(xué)生的厭學(xué)情趣的滋生。更有甚者，部分教師的教學(xué)情節“雜亂無(wú)章”，教學(xué)活動(dòng)寥寥無(wú)幾，教師沒(méi)有有效地掌握教學(xué)節奏，任憑時(shí)間悄悄地“溜走”，學(xué)生在整個(gè)課堂中沒(méi)有汲取到有價(jià)值的“營(yíng)養”。在這個(gè)過(guò)程中，少數教師總是抱怨課時(shí)太少，課程繁多，沒(méi)有充分調動(dòng)學(xué)生上課的積極性，沒(méi)有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，忽略了教與學(xué)是一個(gè)不可分割的整體。
2.教學(xué)方法過(guò)于單調，學(xué)習方法不妥
由于長(cháng)期傳統的教學(xué)方法影響，很多教師的語(yǔ)文教學(xué)仍是按“識生字--給課文分段--歸納中心思想”這三步進(jìn)行。目前，語(yǔ)文教學(xué)都是以教師為中心的教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)的接受，導致學(xué)生學(xué)習能力不高。在初中這個(gè)階段，學(xué)生易于接受新事物，對新事物的認知也在不斷加強，因此老師必須采用靈活的方法，“寓教于學(xué)”，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生的個(gè)性和鉆研精神 。
3.師生之間缺乏互動(dòng)，缺乏情感交流。
現代心理學(xué)研究表明：學(xué)生積極的情感，能有效增強學(xué)生的記憶力，豐富學(xué)生的想象力，能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，能夠使學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮。目前，在課堂上師生之間缺乏必要的情感交流，師生之間的互動(dòng)也比較少，這也是導致教育工作的效率不高的原因之一。況且，長(cháng)期的應試教育使老師和學(xué)生都忽略了情感交流，偶爾在702班嘗試這樣的教學(xué)，但效果不大。
在應試教育的影響下，語(yǔ)文變成了技術(shù)之學(xué)，知識之學(xué)，初中語(yǔ)文教學(xué)長(cháng)期采用“課堂+課外練習”的傳統教學(xué)模式，學(xué)生圍繞著(zhù)教師的指揮棒轉，忽視了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力的培養，因而學(xué)生的創(chuàng )新思維受到束縛，表現出厭學(xué)的情緒。針對以上問(wèn)題，我認為可以從幾個(gè)方面進(jìn)行改善：
1.豐富教學(xué)手法， 實(shí)現“ 教” 與“學(xué)”的結合。對于課堂教學(xué)。筆者也進(jìn)行了長(cháng)時(shí)間的探討，也收到了很好的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習的積極性普遍提高。我們應該不斷變換教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。因此，教師要因材施教，結合實(shí)際，采用不同的方法，通過(guò)“激趣法”、“情境法”等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。這樣既可以幫助教師豐富教學(xué)方法，又可以充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，從而提高初中語(yǔ)文教學(xué)的效率。同時(shí)，還應該注重設計課堂教學(xué)的結束環(huán)節，善于捕捉時(shí)機，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng )造欲，這也是豐富教學(xué)手法之一。
2.增加師生課堂間的互動(dòng)和情感交流。教學(xué)活動(dòng)不僅僅是傳授知識，發(fā)展智力的活動(dòng)，而且也是師生情感交流的過(guò)程。成功的教學(xué)依賴(lài)于師生間的課堂上的互動(dòng)和思想情感的交流。因此，在平常的教學(xué)中，教師應樹(shù)立民主意識，注意營(yíng)造課堂的民主氛圍，創(chuàng )和諧的師生互動(dòng)課堂。同時(shí)，教師應該充分運用語(yǔ)文教材內容的廣泛性，通過(guò)自己巧妙地加工，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，引導學(xué)生去體驗教材中的情感，讓學(xué)生在接受知識的同時(shí)，接受相應的情感的影響，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，從而使學(xué)生達到“以情促知”的效果。教師在課堂上應該積極地引導學(xué)生，讓學(xué)生提出疑問(wèn)，師生一起解答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而達到培養學(xué)生掌握和運用知識的能力。
總之，教師在實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中，只要不放過(guò)任何一個(gè)能夠培養學(xué)生學(xué)習興趣的機會(huì )，那么學(xué)生的學(xué)習興趣就會(huì )得到很大的提高。只有這樣的老師，才能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，將語(yǔ)文基礎知識學(xué)好學(xué)牢，對其他學(xué)科的學(xué)習也會(huì )產(chǎn)生巨大的積極作用。
李丹丹
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