現行初中語(yǔ)文教材《人教版》是按大的主題框架編排而成的。如七年級語(yǔ)文下冊大主題是這樣排置的:一單元“成長(cháng)花季”;二單元“愛(ài)國情懷”;三單元“走近名人”;四單元“文化藝術(shù)”;五單元“探索自然”;六單元“動(dòng)物世界”。這實(shí)際上并非是單元教學(xué)目標,而是大的主題框架。
每單元一般由六篇課文組成。如七年級下冊一單元由《從百草園到三味書(shū)屋》《爸爸的花兒落了》《丑小鴨》《詩(shī)兩首》《傷仲永》五篇組成。這些篇章,體裁多樣,國內外作品兼收,文白齊全。在執教者面前呈現出一個(gè)人生花季的“百草園”,讓人目不暇接,可能會(huì )忘卻目標。
這樣的單元主體結構,執教者若就事論事,沒(méi)有整體目標控制地隨篇進(jìn)行教學(xué),勢必使教學(xué)重點(diǎn)零亂,不能給學(xué)生以明晰的知識,對形成學(xué)生的能力,培養學(xué)生素質(zhì)極為不利。
對于學(xué)生的能力培養和語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,教者心中應時(shí)刻裝有學(xué)段目標。把這總目標分解到三個(gè)學(xué)年不同的學(xué)期中去,再將分期目標分解到各個(gè)單元中去具體實(shí)現(當然實(shí)現目標雖多次反復)。在進(jìn)行單元幾篇課文的具體教學(xué)中,單篇目標的擬定、具體目標的安排、教學(xué)措施的實(shí)行、課后練習的設置、寫(xiě)作訓練的構思都必須突出單元目標,解決學(xué)生客觀(guān)存在的問(wèn)題（語(yǔ)文基礎知識教學(xué)每篇都要注重），我們有些年輕老師在教學(xué)中，花了很多苦功夫，也給學(xué)生布置了很多課外作業(yè)，但教學(xué)效果不佳，師生對語(yǔ)文課的教和學(xué)感到生畏。我在想，教者無(wú)的放矢，學(xué)生學(xué)而無(wú)獲，無(wú)目標性控制，隨意性太大，恐怕是事倍功半的原因之一。
如何確定單元教學(xué)目標呢？確定單元目標教學(xué)有四個(gè)原則。
一是總體把握單元目標教學(xué)內容原則。教師必須通讀組成單元的幾篇課文，分別從體裁、素材、主要表達方式、主要表現手法、謀篇結構手段、語(yǔ)言特色等諸多因素中，結合學(xué)段學(xué)年《大綱》要求，確定單元教學(xué)目標。
二是把握學(xué)生原則。初中七年級下學(xué)期的學(xué)生（農村和城鎮是有區別的），他們雖有了初步的閱讀和寫(xiě)作能力，而在寫(xiě)作選材，圍繞中心剪裁.內容詳略安排.結構謀篇.語(yǔ)言感知和表達能力上仍處于低級階段（相對部分學(xué)生可以說(shuō)還很差）。據此結合單元教學(xué)內容擬定單元教學(xué)目標。
三是總體把握單元教學(xué)原則，或者能用原則。學(xué)生是教學(xué)的主體，教材是教學(xué)的材料。這如同辦好一桌佳肴，只有口味適合客人才能體現這“材料”的最佳效果。至于如何運用“材料”去加工，這就是教學(xué)的“手藝”了。我在鄉村中學(xué)任教三十多年，現正教七年級的語(yǔ)文。七年級下冊一單元，我將教學(xué)目標定位：（一）培養學(xué)生圍繞中心選材、組材和確定詳略的能力；（二）培養學(xué)生敘事有條理，做到有清晰脈絡(luò )的能力；（三）培養學(xué)生根據寫(xiě)作的需要，能運用恰當記敘順序的能力；（四）揣摩運用對比、烘托等手法表現人物特點(diǎn)和主題的作用；（五）體味真正成長(cháng)的含義，從而理解真正的關(guān)愛(ài)。
四是“綱目”結合的原則。單元教學(xué)目標是“綱”，單篇教學(xué)目標是“目”。圍繞“綱”去多角度延展突破，去漸進(jìn)提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，培養學(xué)生閱讀分析.口頭表述和寫(xiě)作能力。
教學(xué)中，我將《從百草園到三味書(shū)屋》教學(xué)目標確定為：（一）理清文章敘事線(xiàn)索；（二）整體感知文章兩方面內容特點(diǎn)；（三）明確文章主要表現手法作用；（四）學(xué)生抓住特征有層次的描寫(xiě)景物的方法，并能體味景中所蘊情感。
誠然，該課可以擬定的教學(xué)目標遠不止這些。但結合教學(xué)對象，讓學(xué)有所獲，獲能可用，已經(jīng)足夠矣。
單元目標教學(xué)是以單元教學(xué)為基本模式，同時(shí)又以目標分解，分課施教，逐漸合成的方法來(lái)進(jìn)行定向教學(xué)的一種教學(xué)方式，單元教學(xué)雖不能稱(chēng)是很好的教學(xué)方式，但他體現了學(xué)生的主體原則，有目標控制原則，整體因材施教原則，能力培養和整體素質(zhì)提高的漸進(jìn)原則，知識的學(xué)以致用原則。本人在三十多年的教學(xué)中一直堅持至今，效果不錯。
朱云會(huì )
[淺議單元目標教學(xué)]相關(guān)文章：