隨著(zhù)獨生子女群體數量的增大，家庭問(wèn)題的復雜化，來(lái)自家庭與社會(huì )的壓力以及同學(xué)間學(xué)習競爭的壓力，使不少學(xué)生存在著(zhù)人格不健全問(wèn)題，嚴重影響了學(xué)生現在、甚至將來(lái)的生命質(zhì)量。班主任應如何引導學(xué)生擺脫不健全的人格特質(zhì)？筆者在工作實(shí)踐中有以下幾點(diǎn)粗淺的認識。
一、 能認識自我，重樹(shù)自信 儲備生命能量
人格健全者應該有現實(shí)準確的自我認識，并有這種認識的敏感性。這包含幾層意思，首先有自我認識并這種認識是全面、的豐富的；其次是不歪曲自己的特性，即不夸大或縮小自己的長(cháng)處或短處；第三是能夠經(jīng)常意識到自己在做什么，感受到什么，并知道緣何而起。所謂態(tài)度積極是指盡管認識到自己有長(cháng)與短、有好有壞，但仍然要從總體上認可自己，接納自己，對自己抱有希望。培爾辛曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：人生最大的損失，莫過(guò)于失掉自信心了。因此引領(lǐng)后進(jìn)學(xué)生重建自信心刻不容緩。
班上一男生，語(yǔ)數外均不及格，據說(shuō)小學(xué)就開(kāi)始和校外的不良少年混在一起，敲詐勒索弱小同學(xué)的事情時(shí)有發(fā)生。從一開(kāi)始就成為全班同學(xué)公認的“差生”，也是同學(xué)們畏懼的對象，而他自己似乎也認可了這種被疏遠、被鄙視的現狀。通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我發(fā)現他每天練字的時(shí)候最認真專(zhuān)注。連續布置了一周的練字，他次次優(yōu)等，這時(shí)我感到時(shí)機成熟了。那天，在辦公室，我問(wèn)他：“你了解自己?jiǎn)�？”他驚愕地回道：“還行吧！”然后講了一大堆自己的缺點(diǎn)，甚至吃飯聲音大也不放過(guò)。等他說(shuō)完，我會(huì )心地一笑說(shuō)：“你對自我的認識不全面，你只看到自己的缺點(diǎn)，就是看不到自己的優(yōu)點(diǎn)！”他視線(xiàn)上揚，似乎在搜尋自己的優(yōu)點(diǎn)。我看著(zhù)他的眼睛，很肯定地對他說(shuō)：“你字寫(xiě)得很漂亮，你有表現自己好的一面的愿望，你能持之以恒地做好你感興趣的事情�！闭f(shuō)完他羞澀地笑笑。我繼續說(shuō)：“希望在今后的日子里能發(fā)現你更多的優(yōu)點(diǎn)�！贝撕笏臄祵W(xué)依然不及格，他的英語(yǔ)也沒(méi)有顯著(zhù)的進(jìn)步，但他上課不再搗亂了，自習課不講話(huà)了。雖然體格不健碩，但每次運動(dòng)會(huì )他都積極報名。2010年的元旦文藝匯演，他主動(dòng)要求和班長(cháng)搭檔表演相聲，取得全校二等獎的好成績(jì)，同學(xué)們開(kāi)始對他刮目相看，最讓我欣喜的是每次作文都寫(xiě)得特別認真，文思細膩，描寫(xiě)生動(dòng)，甚至比優(yōu)等生都出色。初二下學(xué)期的每次語(yǔ)文考試都在70分以上。我想他的這些改變都源于他對自己有了全面的自我認識，重新樹(shù)立自信心，以積極的態(tài)度和飽滿(mǎn)的熱情面對校園生活，面對自己的人生。
二、 能體察他人，善于溝通，優(yōu)化生命形態(tài)
人格健全者應該能準確地從別人個(gè)言語(yǔ)、行為中體察別人的思想、愿望和感受，了解別人對自己的看法和態(tài)度。這是建立適宜的人際關(guān)系的基礎之一。只有關(guān)注、了解對方，才能恰當地表達自己；只有體察別人對自己的態(tài)度，才能及時(shí)調整自己，建立和諧的人際關(guān)系。一個(gè)人的生命形態(tài)是孤獨寂寞得如同冰冷堅冰，還是溫暖快樂(lè )得如同春天的小鳥(niǎo)，適宜的人際溝通尤為重要。多年的班主任工作讓我養成了及時(shí)了解學(xué)生家庭背景的習慣，了解學(xué)生是否是民工子弟的子女，是否是單親或孤兒，父母的工作性質(zhì)或作息規律，包括父母的興趣愛(ài)好等，筆者認為學(xué)生的家庭生活背景直接影響學(xué)生的人格特質(zhì)。
班上一女生從小由單親媽媽撫養長(cháng)大，據說(shuō)在她很小的時(shí)候父母就離異了，她是一個(gè)恬靜而聽(tīng)話(huà)的女生，喜歡畫(huà)畫(huà)，學(xué)習極其認真但成績(jì)中等偏下，下課很少與同學(xué)往來(lái)，好像有滿(mǎn)腹的心思。我讓她出黑板報，她默許了。在后來(lái)的一段時(shí)間里，以黑板報為媒介，我們經(jīng)常碰頭，她對我的態(tài)度由原來(lái)的緊張敬畏慢慢開(kāi)始放松隨意。真正讓她對我打開(kāi)心扉的是緊接的期中考試成績(jì)公布之后，她哭著(zhù)跑到我辦公室，像小小孩一樣抽噎著(zhù)說(shuō)：“殷老師，我再也不出黑板報了，我沒(méi)資格做宣傳委員，我的成績(jì)考得太差了。你把我撤了吧？”一個(gè)終日沉默寡言的學(xué)生能這樣“肆無(wú)忌憚”得在班主任面前哭訴，這讓我倍感欣慰和感動(dòng)，這表明學(xué)生對我的信任和依賴(lài)�！拔覌寢屢惶斓酵砭蜁�(huì )說(shuō)哪個(gè)哪個(gè)學(xué)習比我好，如果我考不上高中，別想上中專(zhuān)技校，那些都是垃圾學(xué)校，還說(shuō)我不給她爭氣就等于白養我了，每次我聽(tīng)到這些，我真希望自己不是她女兒。我的心理壓力太大，有時(shí)候上課也會(huì )想到媽媽的話(huà)，老走神，害得我聽(tīng)不懂老師講得內容�！蔽覜Q定先給她一周時(shí)間思考一個(gè)問(wèn)題，即“媽媽為什么會(huì )這樣”。然后私下和她媽媽溝通。這位無(wú)助的母親含淚說(shuō)：“我也是希望她有出息，沒(méi)想到會(huì )這樣�！笔前�，在教育孩子這個(gè)問(wèn)題上，沒(méi)有正確的方式方法，結果只會(huì )南轅北轍。至于這位女生，通過(guò)幾次溝通，我讓她明白，作為父母，他們每天要面對很多壓力，高強度的工作，繁雜的家務(wù)活，鄰居的相處，親戚的往來(lái)，偶爾還要身體不舒服，可能還要還房貸，可能哪天還會(huì )被老板罵，升不了職，甚至面臨孩子明天的飯費沒(méi)著(zhù)落的問(wèn)題。要想和父母以及他人關(guān)系融洽，我們必須學(xué)會(huì )換位思考，體察父母以及他人的心情，善于溝通，人與人之間的堅冰才能融化，孤獨寂寞才會(huì )遠離我們。
三、能熱情生活，解決問(wèn)題，提升生命質(zhì)量
人格健全的人應該熱愛(ài)生活，有投身于學(xué)習、工作和家庭的熱情，具有與自己的年齡相適應的生活能力，處理、解決自己遇到的學(xué)習、工作、生活、人際等問(wèn)題的能力。缺乏這種能力，就不能有效適應環(huán)境，不能滿(mǎn)足自己成長(cháng)、發(fā)展的需要。而在教育實(shí)踐中，我們發(fā)現一部分學(xué)生存在厭學(xué)心理，有些學(xué)生覺(jué)得上學(xué)沒(méi)意思，不如去打工掙錢(qián)，有些學(xué)生言行不一致，昨天剛保證作業(yè)認真做，可第二天依然沒(méi)做，有些男生不能解決好與同學(xué)的關(guān)系，稍有不和，就拳腳相加，有些學(xué)生對父母態(tài)度冷漠，稍有不順就離家出走，這種種現象，無(wú)不說(shuō)明這些學(xué)生不具備健全的人格，不具備與自己的年齡相適應的生活能力，因而他們的青春就不那么陽(yáng)光燦爛。
班上一個(gè)男生總覺(jué)得上學(xué)沒(méi)什么意思，學(xué)的知識也沒(méi)什么用，也不愿意和同學(xué)參加任何活動(dòng)，一天到晚把“沒(méi)意思”掛在嘴上，活像一個(gè)快要走到人生盡頭的小老頭。于是我問(wèn)他：“你覺(jué)得什么有意思呢？”“什么都沒(méi)意思？”我愕然。我不知道是什么原因讓他如此消極，但我確定我需要想辦法讓他熱愛(ài)生活，重新燃起生活的熱情。一個(gè)老師，當她用心來(lái)關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生時(shí)，學(xué)生是能夠感受到的，當我在他手指割破，送上創(chuàng )口貼時(shí)；當我表?yè)P他一學(xué)期內從不拉作業(yè)時(shí)；當我在班級祝他生日快樂(lè )時(shí)，他的臉上分明展現出久違的微笑。班上另一個(gè)男生，只要老師說(shuō)他一丁點(diǎn)不是，他便會(huì )像刺猬一樣劍拔弩張，而且會(huì )當著(zhù)老師的面，動(dòng)作粗魯地摔打自己的課本，似乎和老師有深仇大恨。與之交流后得知，他每次沖動(dòng)后也很后悔，只是當時(shí)控制不了自己的情緒。他不僅不能調整好自己的情緒，而且影響了老師和其他同學(xué)的心情。我說(shuō)：“你已經(jīng)初二了，既然你已經(jīng)意識到這種這種場(chǎng)合的方式方法存在問(wèn)題，也希望你想辦法解決這個(gè)問(wèn)題，因為你應該具備這樣的能力�！睆拇�，他開(kāi)始學(xué)著(zhù)控制自己，先是不摔打課本，慢慢地學(xué)習接受老師的教育。一天，一個(gè)男生曠課，其父母也不知他的去向，放晚學(xué)時(shí)，其父親領(lǐng)著(zhù)一身狼狽的他來(lái)到我的辦公室。原來(lái)他在足浴店打了一天工，并賺得十元。面對不想上學(xué)的他，苦口婆心的勸說(shuō)可能不會(huì )起多大作用，我說(shuō)：“老師請你思考四個(gè)問(wèn)題，如果答案都是肯定的，我不攔你，如果都是否定的，希望你回去好好想想自己的去留，一天想不好想兩天，兩天想不好想三天，直到你想通為止。你一天的勞動(dòng)只值十元錢(qián)，覺(jué)得合理嗎？你的舞臺只是局限在小小的足浴店里嗎？你不想借著(zhù)讀書(shū)的機會(huì )走出石塘灣，到外面的世界看看嗎？你做好將來(lái)為你的同學(xué)和老師洗腳的準備了嗎？”第二天，他就背著(zhù)書(shū)包來(lái)到學(xué)校。對于這些處于心理困惑的學(xué)生，老師能及時(shí)引導他自己感悟生活，解決問(wèn)題，這無(wú)疑能幫助他少走或不走彎路，他們的人生必將順利得多，有質(zhì)量得多。
一個(gè)班主任，如果能為學(xué)生再細心些、耐心些、持久些，如果在為學(xué)生點(diǎn)燃知識之燈的同時(shí)，再為學(xué)生點(diǎn)一盞心靈之燈，成為學(xué)生健康成長(cháng)的心靈導師，那么，學(xué)生的心靈會(huì )因此而自信勇敢、陽(yáng)光熱情、能量充沛，學(xué)生的生命質(zhì)量必將有質(zhì)的飛躍。就讓我們一同為這偉大的生命工程盡一份力吧。
殷平娟
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