春 朱自清
教材分析：
1.《春》是七年級語(yǔ)文上冊第三單元的第一課。該課前面兩個(gè)單元的課文都是關(guān)于生命和人生的，而該單元的課文則都是描寫(xiě)自然景物的詩(shī)文，從這個(gè)意義上說(shuō)，《春》既起著(zhù)課文主題的承上啟下作用，又起著(zhù)示范課文的作用。
2.《春》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美的精美散文，適宜于朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感知春天的美妙境界，從而受到感染和陶冶。
3.融情于景、情景交融，是本文突出的特點(diǎn)，要通過(guò)朗讀和揣摩、研討來(lái)領(lǐng)會(huì )。
學(xué)情分析：
1.對于課文中所描寫(xiě)的春天的景象，農村學(xué)生易于理解，這是學(xué)習這一課的優(yōu)勢。
2.由于部分學(xué)生有厭學(xué)情緒，參與課堂學(xué)習不夠積極主動(dòng)，疏于動(dòng)腦，這是學(xué)習本文寫(xiě)景抒情方法，深入領(lǐng)會(huì )作者的思想感情的障礙。
教學(xué)目標：
1.仔細品味文中的精妙語(yǔ)句，學(xué)習比喻、擬人、排比等修辭手法。
2.學(xué)習本文細致觀(guān)察景物，抓住特點(diǎn)，生動(dòng)地寫(xiě)景抒情的方法。
3.體會(huì )本文融情于景、情景交融的表現手法，體會(huì )蘊含在字里行間的作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習本文抓住特征，生動(dòng)地寫(xiě)景抒情的方法。
2.體會(huì )本文融情于景、情景交融的表現手法及作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文是怎樣做到融情于景、情景交融的。
教學(xué)方法：
在讀讀、講講的基礎上，引導學(xué)生研討。
課時(shí)安排：
2個(gè)課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.初讀課文 ，掌握生字詞。
2.反復朗讀，整體感知和把握課文的內容和結構。
教學(xué)過(guò)程：
一.導入新課。
我們連續學(xué)習了關(guān)于生命和人生的兩個(gè)單元的課文，學(xué)過(guò)之后，讓我們得到了種種的啟發(fā)。接下來(lái)要學(xué)習的第三單元的課文，都是描寫(xiě)自然景物的詩(shī)文，這些詩(shī)文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，為我們從不同的角度和側面展現了色彩斑的大自然畫(huà)卷。第11課《春》，是一篇精美的散文，只要我們多朗讀幾遍，就一定能進(jìn)入春天那美妙的境界中，受到感染和陶冶。
簡(jiǎn)介朱自清。
二.初讀課文。
1.范讀課文。
要求：①.注意朗讀的語(yǔ)調、語(yǔ)速和情感；②.注意標注生字詞。
范讀后提出以下幾個(gè)字：嫩（注意和“漱”、“嗽”、“喇”的區別）、
醞釀、蓑、（抖）擻、（黃）暈、（發(fā)）酵
2.學(xué)生練習朗讀。
3.指定2~3名學(xué)生在班里接讀課文。
要求：其他學(xué)生聽(tīng)讀思考各段分別寫(xiě)了什么內容。
三.整體把握。
1.研討各自然段所寫(xiě)內容，從而明確課文結構。
2.小結探究經(jīng)驗。
探究課文，必須基于認真閱讀的基礎上，仔細思考；歸納段的內容，
必須著(zhù)眼整體，重重點(diǎn)而舍其次，提綱挈領(lǐng)。
1.反復朗讀課文，試背誦；并把“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”的詞語(yǔ)抄一遍。
2.思考：“研討與練習”二。
板書(shū)設計：
春 朱自清
1段：盼春 第一部分：總領(lǐng)全篇，開(kāi)啟下文
2段：總括輪廓
3段：春草圖（草報春）
4段：春花圖（花爭春）
5春：春風(fēng)圖（風(fēng)唱春） 第二部分：繪春（總分）
6段：春雨圖（雨潤春）
7段：迎春圖（人迎春）
8-}10段：頌春 第三部分：總收全文，感情升華
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.品味課文的語(yǔ)言美、景物美。
2.背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一.檢查、鞏固。
1.一名學(xué)生讀“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”詞語(yǔ)。
2.一名學(xué)生朗讀課文。
二.研討新課。
1.同學(xué)們，課文從多個(gè)角度為我們描繪了春天的美好景象，你能用一種鑒賞的眼光來(lái)說(shuō)說(shuō)從課文中發(fā)現的春天大自然的美嗎？可以從以下幾個(gè)角度任選一個(gè)角度來(lái)說(shuō)：
我最喜歡的一個(gè)畫(huà)面
我最喜歡的一種聲音
我最喜歡的一種氣息
我最喜歡的一種氣氛
我最喜歡的一種感覺(jué)
2.同學(xué)們，評一評作者的表達，是我們品味課文的寫(xiě)作特色和表達手法的有效途徑。你可以從以下任何一個(gè)角度來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
我認為最妙的詞語(yǔ)
我認為最美的句式
我認為最妙的修辭
我認為最細致的觀(guān)察
我認為最清楚的層次
我認為描寫(xiě)角度最豐富的段落
3.通過(guò)同學(xué)們的品評，我們已經(jīng)知道，作者的表達和他所描寫(xiě)的春天的景象一樣美好。請同學(xué)們張開(kāi)想像的翅膀，創(chuàng )造性地、補白地描繪一下春山、春水、春日的美好，供大家欣賞（口頭表達）：
春山
春水
春日
4.在對同學(xué)們的補白描繪點(diǎn)評之后，提出：文中寫(xiě)到了春天里的人，他們又在做些什么、想些什么呢？請同學(xué)們有詩(shī)意地表達：
草地上的人
花下的人
風(fēng)中的人
雨里的人
戶(hù)外的人
5.同學(xué)們，這所有徜徉在春天里的人給你的整體感覺(jué)是怎樣的？能概括地說(shuō)說(shuō)嗎？
春天里的人是……的。
6.其實(shí)，當我們在春天里“飛翔”的時(shí)候，只要你用心傾聽(tīng)，你會(huì )發(fā)現大自然會(huì )對我們輕聲地說(shuō)話(huà)，告訴老師，你們聽(tīng)到了什么？
春草告訴我
春花告訴我
春風(fēng)告訴我
春雨告訴我
泥土告訴我
柳條告訴我
三.課堂小結。
《春》這篇課文，以生花妙筆，表現了春天的美景、春天的氣息、春天的聲響，不愧為寫(xiě)景的名篇。課文的精美之處主要體現在：①.語(yǔ)言精美，準確生動(dòng)，樸實(shí)鮮活，意味雋永。取得這樣的效果，主要依賴(lài)于多處運用了比喻、擬人、排比和引用等修辭手法，再者就是動(dòng)詞的準確選用、句式的多樣變化、口語(yǔ)的穿插等。②.結構嚴謹精美：總寫(xiě)-分寫(xiě)-總寫(xiě)。再：文章以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著(zhù)我們上前去”終，起于擬人，結于擬人，構思布局、修辭潤色，可謂頗具匠心。
四.鞏固、釋疑。
學(xué)生各自讀一遍課文，有什么疑難問(wèn)題提出來(lái)，大家一起探討解決。
五.布置作業(yè)。
1.熟讀并背誦課文。
2.整理“研討與練習”二、三題。
板書(shū)設計：
春 朱自清
寫(xiě)作特色：①.比喻、擬人、排比和引用等修辭手法。
②.動(dòng)詞的準確選用、句式的多樣變化、口語(yǔ)的穿插。
③.總寫(xiě)-分寫(xiě)-總寫(xiě)。
李祥志
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