寫(xiě)作材料：
閱讀下面的文字，根據要求作文。
“突圍”的意思是“突破包圍”，本來(lái)是用于軍事方面，比如：盟軍順利完成了突圍任務(wù)。如果將“突圍”這個(gè)詞移用到我們的社會(huì )生活中，它也能很形象地表現我們人生的一個(gè)場(chǎng)面、一個(gè)階段或者社會(huì )發(fā)展中的種種現象。面對社會(huì )生活中的“突圍”，我們也會(huì )產(chǎn)生種種思索和感悟。
請你根據上述材料，自定立意，自選文體，自擬標題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
思路點(diǎn)撥：
這是一道新材料作文題。這樣的作文題未必比話(huà)題作文難度大。只是在審讀作文材料時(shí)，要在充分理解材料的主旨之后，能夠從中提煉出一個(gè)話(huà)題來(lái)。提煉話(huà)題這一步，是作文是否會(huì )離題偏題的關(guān)鍵。如何才能避免離題、偏題呢？在審讀材料時(shí)，注意抓材料中的核心內容，而核心內容時(shí)常表現在一些關(guān)鍵的詞句上。因此，抓住材料的關(guān)鍵詞句，也就是準確審題的關(guān)鍵。
一般材料作文的材料有兩類(lèi)，一類(lèi)是文字材料，多半講述故事或者事件，也有引用言論等為材料的，另一類(lèi)是圖畫(huà)材料。而這則材料不屬前面說(shuō)的任何一種，這段文字其實(shí)就是給考生一個(gè)立意的導向與提示，因此，幾乎沒(méi)有審題難度，不難看出，文段中的關(guān)鍵詞語(yǔ)就是“突圍”。
“突圍”是一個(gè)具體的概念，但是，在構思作文時(shí)，需要從具體到抽象的升華，如從軍事上的突圍上升到社會(huì )心理的突圍、人性弱點(diǎn)的突圍、個(gè)人困境的突圍等等。
例文展示：
人生突圍
余秋雨說(shuō)過(guò)，沒(méi)有悲劇就沒(méi)有悲壯，沒(méi)有悲壯就沒(méi)有崇高。項羽烏江橫劍，一棵偉岸的生命之樹(shù)瞬間倒下，大寫(xiě)出蕭瑟秋風(fēng)中的悲壯。我看到，那偉岸英姿掠過(guò)滴血殘陽(yáng)，烏江悲鳴，蒼穹黯然，楚民哭之如喪父。
然而--
霸王別姬的千古悲劇，緣于一個(gè)血性男兒對自我認識的太過(guò)偏激，在于一個(gè)自負的霸王不能在自己心靈的重圍中解脫。當連營(yíng)掛出了漢家的旗，當垓下響起劉邦的馬蹄聲。我們的英雄以凋零生命之花來(lái)捍衛人活于世的至重尊嚴。我好恨，恨我沒(méi)有早生千年，不能飛臨烏江岸，用我孱弱的手，誓死拽下霸王手中的劍，然后懇切地告訴他：“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知�！比缓�，扶他共上漁父之舟，迎著(zhù)江東父老們企盼的眼光駛去�？墒�，我卻被時(shí)空的困境包圍，我是真的不能從中突圍，無(wú)法為霸王驅除四面楚歌的凄涼，澆滅霸王心中那縷自毀的火焰。
一場(chǎng)莫須有的“烏臺詩(shī)案”，使我們的大文豪蘇東坡幾近面臨滅頂之災，吐納珠璣的玉口在嚴刑拷打中凄慘哀號；潑墨風(fēng)流的秀士在長(cháng)枷鐵鐐中迎風(fēng)顫抖，發(fā)配蠻荒，風(fēng)塵滿(mǎn)懷，浪跡四野，身如浮萍。
然而--
蒼茫茫的天涯路，是你居無(wú)定所的漂泊；波濤隱隱的故壘邊卻依然響起你震撼蒼穹的凱歌。
東坡仰天一嘯，生命之佩瑤瞬時(shí)飄溢出盈天漫地的馨香。我看到那飄飄白衣獵獵于蕭蕭風(fēng)中，風(fēng)度翩翩風(fēng)華絕代。這位被林語(yǔ)堂先生譽(yù)為“不能為一”卻“難能有二”的曠世奇才，沒(méi)有被一生顛沛流離的坎坷命運所困死，他從黃州團練的卑微中突圍，他從“人間如夢(mèng)”的悲怨中突圍，取“江上之清風(fēng)”與“山間之明月”演繹人生曠遠豁達之篇章。
所以，失望的東坡沒(méi)有絕望，在煙瘴四布的密州仍“左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡”；所以，困境中的東坡并不悲觀(guān)，在凄風(fēng)苦雨的黃州仍“何妨吟嘯且徐行”，不怕“一蓑煙雨任平生”�？嚯y歷程中，對人生的熱忱不減，從人性的弱點(diǎn)中突圍，盡顯男兒本色，造就了東坡浪漫、瀟灑的一生。
項羽沖不破被突襲的浮云，以至慧心不明，鴻圖霸業(yè)轉瞬間灰飛煙滅于自我的孱弱，為后人留下了千年遺恨；而傲岸的蘇子憑借灑脫、曠達的秉性，最終從誣陷排擠他的人為他設下的重重險隘中突圍，為中華五千年文明史，增添了閃亮的一頁(yè)。
名師點(diǎn)評：
從作文的標題就能看出，作者并非從表象上寫(xiě)“突圍”，而是站在人生的高度來(lái)立意的，從中可見(jiàn)作者認識問(wèn)題、思考問(wèn)題的深度。
文章構思簡(jiǎn)單而巧妙。全文雖然只用了兩個(gè)著(zhù)名歷史人物的故事為材料，但是，對材料的引用與分析，不但都能緊扣主題，而且相互構成正反對比，能讓讀者從項羽因自身狹隘而不能沖破垓下之圍的教訓中，從蘇東坡受害被貶卻表現出豁達開(kāi)朗的人生態(tài)度中，獲取富有哲理性的人生觀(guān)念與人生啟示。
從文章的行文看，作者是一位好讀善讀的學(xué)生。文章中對詩(shī)文的引用，順手拈來(lái)恰到好處，使文章內容充實(shí)，也增加了文章的文化厚度。
全文語(yǔ)言簡(jiǎn)練雋永，富有表現力。字里行間，流露著(zhù)深遠的哲理意蘊。
王群
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