以互聯(lián)網(wǎng)和多媒體為核心的信息技術(shù)已成為人們所傳遞信息和拓展人類(lèi)能力的創(chuàng )造性工具，它們對社會(huì )的發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響，同時(shí)，也給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了革新，給語(yǔ)文這門(mén)傳統學(xué)科注入了活力，它打破了語(yǔ)文教學(xué)的傳統模式。它為學(xué)生提供了互動(dòng)性的交流環(huán)境，最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的多感官協(xié)調參與，有效地培養了學(xué)生的科學(xué)素養，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機和興趣，有利于增加語(yǔ)文課堂教學(xué)的信息量，有利于培養學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng )新能力，成為語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要媒介，所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，合理地使用新信息技術(shù)，就會(huì )使語(yǔ)文教學(xué)事關(guān)功倍。
一、信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合的優(yōu)勢
1、利用信息技術(shù)，豐富了語(yǔ)文學(xué)習情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機和興趣。
心理學(xué)研究表明：兒童是有個(gè)性的，他們的活動(dòng)受需要和興趣的支配，一切有效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件�？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥�，好于者不如樂(lè )之者�！庇纱丝梢�(jiàn)，興趣是學(xué)生最好的老師，興趣直接構成學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機的主要成分。事實(shí)證明，各年齡段的這生都喜歡影視、音樂(lè )、游戲等有聲有色的東西。
而多媒體計算機教學(xué)具有形象直觀(guān)、內容豐富、動(dòng)態(tài)呈現、信息容量大等特點(diǎn)。它所提供的外部刺激--圖片、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、文字等等是多樣而豐富的，學(xué)生對具體形象事物感興趣的心理特點(diǎn)，應該說(shuō)是非常有利于他們對知識的獲取和建構，有利于知識的存儲。網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等創(chuàng )設教學(xué)的情境，讓學(xué)生走進(jìn)情境、體驗學(xué)習。在美好的情境中去閱讀、發(fā)現、質(zhì)疑、思考、探究，領(lǐng)會(huì )文章的內容，品味語(yǔ)言文字，體會(huì )文本表達的思想感情，感受學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。語(yǔ)文學(xué)科歷來(lái)是學(xué)生最頭疼的一門(mén)課程，因為它往往枯燥無(wú)味，同時(shí)語(yǔ)文學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程，見(jiàn)效比較慢。學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習往往沒(méi)有興趣，缺乏動(dòng)機，但信息技術(shù)的應用將使這一現象大為改觀(guān)。信息技術(shù)使知識活化、具體化，同時(shí)還能創(chuàng )設一些文字無(wú)法表現的情境，實(shí)現多方的人際與信息互動(dòng)，信息技術(shù)條件下，資源具有無(wú)限豐富性，如果能夠提供給學(xué)生合適的教學(xué)目標，選擇恰當的教學(xué)資源，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和興趣將會(huì )大大提高。
如上《觀(guān)舞記》一課，可以用配音樂(lè )的舞姿來(lái)導入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。因為多媒體教學(xué)立體式的刺激了學(xué)生的感官，足以讓學(xué)生激起求知欲。調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，激發(fā)創(chuàng )造力。
2、利用信息技術(shù)，為語(yǔ)文課堂教學(xué)提供學(xué)習“媒介”。
學(xué)生的認知由于受年齡、生活經(jīng)驗等多方面的影響，他們理解、感受語(yǔ)言的能力比較弱，尤其對一些抽象的語(yǔ)言文字--離學(xué)生生活實(shí)際較遠的內容，理解就更加困難。多媒體教學(xué)可以將難點(diǎn)通過(guò)畫(huà)面，聲音強調，動(dòng)畫(huà)效果來(lái)突出，抽象的文字符號所塑造的形象，揭示的內容也可以通過(guò)語(yǔ)言與畫(huà)面、視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)、感知與理解等形象地展出現來(lái)，從而突破學(xué)習中的難點(diǎn)。
如《看云識天氣》一文，云有種類(lèi)有卷云、卷積云、積云、高積云，概念抽象，區分困難。我們就可以把各種云的畫(huà)面用多媒體展現在同學(xué)面前。學(xué)生再結合生活中諺語(yǔ)和觀(guān)察的現象，幫助學(xué)生理解課文，解決難點(diǎn)，同時(shí)真正做到讓學(xué)生能“看云識天氣”。
3、利用信息技術(shù)，為語(yǔ)文課堂教學(xué)增加學(xué)習信息量。
語(yǔ)文也是一門(mén)綜合課，可以說(shuō)它包羅萬(wàn)象，教學(xué)中要接觸到各門(mén)學(xué)科、各類(lèi)知識。語(yǔ)文教學(xué)如果只依靠教科書(shū)、教師、學(xué)習的參考資料（書(shū)本）等信息，那么是非常有限的，遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求�，F代信息技術(shù)體現了很強的網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，能收集更多的語(yǔ)文學(xué)習的信息資源，能將教師、學(xué)生、圖書(shū)館及自建的資料庫的信息有機結合起來(lái)，增大教學(xué)的信息量，充分地開(kāi)發(fā)了語(yǔ)文資源。師生雙方利用計算機在教學(xué)活動(dòng)中交流、討論、啟發(fā)等實(shí)現資源的共享。在聽(tīng)、讀、說(shuō)、看、操作活動(dòng)中，大量信息刺激著(zhù)學(xué)習主體，學(xué)習的容量增加了，信息量加大了。同時(shí)信息和知識緊密聯(lián)系在一起，由于使學(xué)生能獲取大理的知識信息，這樣就可以更好的使學(xué)生掌握更多的知識，也有利于知識的保持。
在上《探索月球奧秘》這篇綜合課時(shí)，應向學(xué)生介紹有關(guān)月球的起源、地質(zhì)構造、月貌、月食、潮汐等的知識，它們涉及一關(guān)于地理、物理、文學(xué)……，教師在互聯(lián)網(wǎng)上能很容易的找到這些知識，再通過(guò)制作課件又能很直觀(guān)地展現給學(xué)生。還可以讓學(xué)生自己已查找關(guān)于月亮的神話(huà)傳說(shuō)、文章詩(shī)賦、對聯(lián)等各種資料，從而拓寬學(xué)生的視野，增大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生素質(zhì)。所以，多媒體教學(xué)能讓語(yǔ)文課上得更形象、生動(dòng)、有趣。
4、利用信息技術(shù)，培養學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng )新能力
在語(yǔ)文課堂中，我們應達到“一千個(gè)讀者心里有一千個(gè)哈姆雷特”的效果。想象力是創(chuàng )新的翅膀，有豐富想象力的學(xué)生，大多具有創(chuàng )新思維的品質(zhì)。而采用多媒體教學(xué)，就有利于培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )新能力。如上《口技》一文時(shí)，可以給學(xué)生播放一段口技，讓學(xué)生來(lái)描述其間的情景。這樣，學(xué)生就可以通過(guò)他們大膽的想象力和創(chuàng )新能力，描述出不同的情景。培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )新能力，也就是讓學(xué)生打破40分鐘的時(shí)空的限制，讓思維活躍起來(lái)，讓他們的想象力不受羈絆，讓他們的創(chuàng )新能力得以發(fā)揮。
信息技術(shù)條件下，知識豐富多樣，學(xué)生的學(xué)習方式也表現得靈活多樣，學(xué)生能夠根據自己所需靈活地進(jìn)行選擇，發(fā)展自己的特長(cháng)，彌補自身的不足，從而使自身的各方面素質(zhì)得到提升。如平時(shí)在現實(shí)生活中不愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生，提供網(wǎng)絡(luò )情境進(jìn)行創(chuàng )作、交流，這可能讓他找到合知的表達方式，彌補現實(shí)缺陷，讓自己找到自足感，樹(shù)立自信。
二、信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合應注意的問(wèn)題
1、主次角色的錯位
在語(yǔ)文教學(xué)中使用信息技術(shù)，應以語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習為主，信息技術(shù)只是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科過(guò)程中的一種輔助學(xué)習的課堂工具。我們要防止在信息技術(shù)在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生角色的錯位，無(wú)法分清信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科到底以誰(shuí)為主的問(wèn)題，防止產(chǎn)生信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習并舉或以信息技術(shù)教學(xué)為主，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習為輔的現象。這樣做的結果只能是“撿了芝麻，丟了西瓜�！�
2、語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)的缺失。
語(yǔ)文教學(xué)主要的方法就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，就是要求學(xué)生背誦、記憶、理解、掌握并加以運用，它注重的是學(xué)生對文字的理解、感悟和積累。所以在整合過(guò)程中不能忽視對學(xué)生語(yǔ)文基礎和語(yǔ)文基本素養的訓練和培養。例如，在上網(wǎng)收集資料的同時(shí)，要指導學(xué)生如何通過(guò)閱讀篩選適合自己需要的資料；不要一味追求電腦鍵盤(pán)輸入，因為寫(xiě)一手漂亮的漢字，熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言和文字是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的任務(wù)；在網(wǎng)上與人交流的同時(shí)，還要學(xué)會(huì )口語(yǔ)交際等等。同時(shí)，資源的大量化、多樣化容易掩蓋分析思考的過(guò)程，一些基礎知識容易被忽略等。
3、教師主導性或學(xué)生主體地位的喪失。
在整合過(guò)程中要防止出現這樣的現象：教師只是作為一名旁觀(guān)者極少言語(yǔ)，缺少必要的引導；或者老師只是把信息技術(shù)作為一種體現自主學(xué)習的裝飾，當學(xué)生坐在多媒體教室中上課時(shí)，教師依然明要用傳統的教學(xué)方法在侃侃而談，此時(shí)多媒體電腦就成了投影儀，只是放圖片與課件而已。這樣做不僅是教學(xué)資源的一種浪費，更使得教師主導地位和學(xué)生主體地位喪失。重視了“人機交流”后，師生之間在課堂上的直接互動(dòng)仍需加強。
總之，信息技術(shù)輔助語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)已是現代化教學(xué)方式這一，它亦是現代教育發(fā)展的必然趨勢，作為教師必然努力學(xué)習信息技術(shù)，讓信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，我想隨著(zhù)教師信息技術(shù)水平的提高，必將提高教師使用現代教育技術(shù)的意識和現代教育觀(guān)念，全面提高課堂教學(xué)效率，傳統的教學(xué)模式必將改變，從而推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)改革的進(jìn)程。
朱志遠
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