《與朱元思書(shū) 》教案 (人教版八年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-4-18 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

劉佐鄉中學(xué)周和枝

教學(xué)目標基礎性目標 1、了解《與朱元思書(shū)》的作者及背景。

2、準確熟練的朗讀課文，了解短文的大意。

發(fā)展性目標 1、加強學(xué)生自主的解釋、翻譯文言字詞的能力。

2、理解文體，分析第一層。

第一課時(shí)

教學(xué)目標 1、熟讀課文，歸納難讀、難寫(xiě)的字詞。

2、結合有關(guān)資料，歸納作者常識。

3、有感情的誦讀課文。

一、文學(xué)常識積累

吳均（469-520），一作吳筠，南朝文學(xué)家，史學(xué)家，字叔庠，吳興故鄣人。他文章工于寫(xiě)景，尤以小品書(shū)札見(jiàn)稱(chēng)。文詞清拔有古氣，人稱(chēng)“吳均體”，亦能詩(shī)，總之，從生平可見(jiàn)：雖想奮發(fā)有為，但終未顯達，因而有些消極遁世的思想情緒。本文選自《藝文類(lèi)聚》，是作者寫(xiě)給友人朱元思信中的一段話(huà)，寫(xiě)的是浙江境內富春江的秋景。這看似隨興之所至而寫(xiě)下的一段文字，可稱(chēng)得上一篇山水小品。

二、反復誦讀課文，整體把握文意。

要求：1、讀通課文，找出難讀難寫(xiě)的常用字，并注音后整理到下面空白處

教師提示：韻yùn 柯kē 飄piāo 蕩軒xuān 邈miǎo泠líng 嚶yīng 縹piǎo 碧橫héng柯kē 窺kui 鳶yuān 戾lì 天急湍tuān

2、熟練而準確的反復誦讀課文（讀準字音、準確斷句）

要求：先用鉛筆在文中自行斷句，做出標記。（如“水／皆縹碧，千丈／見(jiàn)底”）

3、結合課文，發(fā)揮想象，用自己的話(huà)描繪富春江的山水美景。

提示：描寫(xiě)時(shí)，要抓住文中主要描寫(xiě)句的大體意思，但絕不可照抄翻譯，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔而生動(dòng)。

三、初讀此文后，你認為這篇文章從應用范圍及標題形式看，它屬于什么文體？從文章內容上看，又屬于什么文體？從語(yǔ)言特點(diǎn)看，是什么文體？

提示：從應用范圍及標題形式看，它屬于書(shū)信；內容上，它屬于游記（散文）；從語(yǔ)言特點(diǎn)上看，屬駢文。

四、理清文章結構層次，概括各部分主要內容。

第一段：總寫(xiě)富春江“奇山異水”；

第二段：分兩層，先寫(xiě) “異水“部分，再寫(xiě)“奇山”部分，抒發(fā)個(gè)人感悟。

練習：

1、給下列加點(diǎn)字注音

橫柯（）軒（）縹（）碧和（）鳴戾（）天急湍（）

2、給下列句子斷句

①風(fēng)煙/俱凈，天山/共色。

②自/富陽(yáng)至桐廬，一百許/里，

③水/皆縹碧，千丈/見(jiàn)底

④夾岸/高山，皆/生寒樹(shù)

⑤蟬/則千轉不窮，猿/則百叫無(wú)絕。

⑥鳶飛/戾天者，望峰/息心；經(jīng)綸/世務(wù)者，窺谷/忘反。

板書(shū)：

第一段：總寫(xiě)富春江“奇山異水”；

第二段：先寫(xiě) “異水“部分

第三段：再寫(xiě)“奇山”部分，抒發(fā)個(gè)人感悟。

第二課時(shí)

教學(xué)目標：基礎性標 1、誦讀課文 2、解譯課文。

發(fā)展性標 1、逐層分析課文內容。 2、把握作者情感，準確理解作者的人生觀(guān)。

難點(diǎn)：學(xué)生缺少的是對寫(xiě)景手法的掌握和對作者人生觀(guān)的理解，因此我把分析課文寫(xiě)景手法，理

解情感，定為教學(xué)難點(diǎn)。

一、逐層解析課文。

（一）解析第一部分（第一節）

1、字詞解釋?zhuān)孩亠L(fēng)煙：指煙霧。②共色：同樣的顏色。③俱：都。④許：表約數，相當于“光景”“左右”。⑤獨絕：獨一無(wú)二；絕，極點(diǎn)。⑥從流飄蕩：乘著(zhù)船隨著(zhù)江流飄浮蕩漾。從，隨著(zhù)、跟從。

2、語(yǔ)段翻譯：沒(méi)有一絲兒風(fēng)，煙霧也完全消失，天空和群山是同樣的顏色。（我的小船）隨著(zhù)江流飄飄蕩蕩，時(shí)而偏東，時(shí)而偏西。從富陽(yáng)到桐廬一百來(lái)里（的水路上），奇山異水，獨一無(wú)二。

3、自富陽(yáng)至桐廬一百來(lái)里的風(fēng)景，作者是怎樣概括的？可見(jiàn)本節在全文的作用是什么？

提示：奇山異水，天下獨絕�？傤I(lǐng)全篇，使結構清晰，脈絡(luò )分明。

4、請分別找出本段中寫(xiě)景、敘事、抒情的語(yǔ)句？

提示：①寫(xiě)景：風(fēng)煙俱凈，天山共色。

（八個(gè)字四種景物，組成一幅天朗山清、秋高氣爽的清秋風(fēng)物圖，勾勒出廣闊的空間境界）

②敘事：從流飄蕩，任意東西。

（作者乘船隨著(zhù)江流飄飄蕩蕩．時(shí)而偏東，時(shí)而偏西，盡興觀(guān)賞的情形。）

③抒情：奇山異水，天下獨絕。

（表明這一帶山水不同凡響，“獨絕”二字，強調此處山水為天下之冠。）

5、本段中與“落霞與孤鶩齊飛，秋天共長(cháng)天一色”意境相同的句子是什么？

提示：風(fēng)煙俱凈，天山共色

小結：寫(xiě)作者游覽的地點(diǎn)及對桐廬一帶水總的印象，概括的描述了富春江從富陽(yáng)到桐廬一段的奇山異水，是文章的總起部分。

（二）解析第二部分第一層（第二節）

1、字詞解釋?zhuān)孩倏~碧：青白色；②急湍：急流的水；③直視無(wú)礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無(wú)障礙，這是形容江水非常清澈。④甚箭：比；⑤若奔：像，飛奔的馬；

2、語(yǔ)段翻譯：水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游魚(yú)和細小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪勢若奔馬。

3、這部分以簡(jiǎn)練傳神的筆法從哪兩種狀態(tài)描寫(xiě)了富春江水怎樣的特點(diǎn)？

提示：靜態(tài)和動(dòng)態(tài)；寫(xiě)了水之清，水之急都突出了富春江水“異”的特點(diǎn)。

靜態(tài)描寫(xiě)了水的哪些方面？動(dòng)態(tài)描寫(xiě)了水的哪個(gè)方面？（要找出對應的語(yǔ)句）

提示：①靜態(tài)：A，水色-水皆縹碧；B，水清-千丈見(jiàn)底直視無(wú)礙（或用前四句即可表明水清）

②動(dòng)態(tài)：水急--急湍甚箭，猛浪若奔。

文章有沒(méi)有直接寫(xiě)水深？“千丈見(jiàn)底”是不是寫(xiě)水深？可見(jiàn)寫(xiě)水清用了怎樣的描寫(xiě)手法？

提示：沒(méi)有，“千丈”是寫(xiě)水深，可是“千丈見(jiàn)底”就是寫(xiě)水清了。以深度寫(xiě)水清為間接描寫(xiě)。

6、本部分用了怎樣的修辭手法？有怎樣的表達效果？

提示：比喻和夸張；生動(dòng)形象的突出了水至清、至急的特點(diǎn)。

《三峽》中的哪句描寫(xiě)與“急湍甚箭，猛浪若奔�！庇挟惽ぶ�？在描寫(xiě)手法上有何區別？

提示：有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。本文直接描繪急湍、猛浪的形象，使人恍若親見(jiàn)；而《三峽》是間接描寫(xiě)，流速之快是經(jīng)過(guò)計算流程和與他物作比較后才感知的。

（三）解析第二部分第二層（第三節）

1、字詞解釋?zhuān)孩俸畼?shù)：使人看了感到有寒涼之意的樹(shù)。②負勢競上：憑依(高峻的)形勢，爭著(zhù)向上。③軒邈：軒，高；邈，遠。這兩個(gè)字在這里作動(dòng)詞用爭著(zhù)往高處和遠處伸展。④泠泠：形容水聲的清越。⑤相鳴：互相和鳴。⑥戾天：到天上；戾，至。⑦息心：平息熱衷于功名利祿的心。⑧經(jīng)倫：籌劃、治理。⑨忘反：流連忘返；“反”同“返”。不窮：盡；無(wú)絕：停止；⑩橫柯上蔽：橫斜的樹(shù)枝在上邊遮蔽著(zhù)。上，在上，名詞作狀語(yǔ)。猶昏：好像，如同。交映：互相掩映�？梢�(jiàn)：同“現”，顯現，顯露。直指：向。

2、語(yǔ)段翻譯：江兩岸的高山上，全都生長(cháng)著(zhù)蒼翠的樹(shù)，透出一派寒意。（重重疊疊的）山巒各仗著(zhù)自己的地勢爭相向上，仿佛要比一比，看誰(shuí)爬得最高，伸得最遠，由此而形成無(wú)數的山峰。（山間）的泉水沖擊著(zhù)巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥(niǎo)兒彼此嚶嚶地叫著(zhù)，十分和諧。蟬不停地叫著(zhù)，猿不停地啼著(zhù)�？吹竭@些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心；看到這些幽深的山谷，那些忙于世俗事務(wù)的人就會(huì )流連忘返。樹(shù)枝縱橫交錯擋住了上面的天空，雖在白晝，林間仍顯得昏暗；在枝條稀疏的地方，有時(shí)還能見(jiàn)到陽(yáng)光。

3、作者寫(xiě)奇山是從哪些角度來(lái)寫(xiě)的？寫(xiě) 了哪幾種景物？

明確：視覺(jué)：高山寒樹(shù)、軒邈成峰；聽(tīng)覺(jué)：泉水作響、好鳥(niǎo)成韻、蟬轉不窮、猿叫無(wú)絕四種。

4、文中所描繪的是一種非常喧鬧、非常嘈雜的景象嗎？

明確：這里的聲音，都是安靜的，“潔凈”的。所以這是以鬧來(lái)寫(xiě)靜。

分析：這里表面上喧鬧、嘈雜，實(shí)際上，卻都是自然界的非常和諧的聲音，沒(méi)有社會(huì )上、官場(chǎng)里、商場(chǎng)里，那種人聲鼎沸。這種嘈雜，是一種天籟之聲，是上天構造大自然，讓所有這些動(dòng)物發(fā)出的真實(shí)的聲響，是非常潔凈的聲音，它們發(fā)出聲音，不是為了名，也不是為了利，既不是奉迎拍馬之聲，也不是爭權奪利之聲，更不是風(fēng)嘯嘯、馬悲鳴，刀槍劍戟沖撞的廝殺之聲！

5、可見(jiàn)作者寫(xiě)“奇山”用了怎樣的手法？

提示：襯托，如以動(dòng)襯靜（見(jiàn)第3題分析）；以觀(guān)者感受襯山勢之奇，強化了山水誘人的力量。

6、作者為什么發(fā)出“望峰息心”、“窺谷忘反”的感慨呢？

明確：因為作者此時(shí)陶醉于大自然的絕美景色之中，人世間爭名奪利、官場(chǎng)角逐的一切，都變得無(wú)趣無(wú)味了。另外，作者被這奇偉、瑰麗、美妙、和諧的山光水色所陶醉，精神得到洗滌而變得高尚，境界超出世俗的追求了。這里的一切是那么恬美而和諧、幽靜而美妙，作者置身于大自然的懷抱之中，自然暫時(shí)忘記了塵世的角逐和俗務(wù)的纏身。

二、主題探求：這篇文章表達了作者什么樣的思想感情和人生觀(guān)？

明確：作者在這封信中生動(dòng)地描繪了浙江富陽(yáng)、桐廬一帶的富春江上的秀麗景色，表現了他熱愛(ài)祖國山河的感情，同時(shí)也流露出作者既否定仕宦生活，又幻想逃避現實(shí)、寄情山水，想過(guò)隱居生活的消極處世思想。

寫(xiě)法探求：

結構渾然一體，體現在以下四個(gè)方面：①形聲兼備 ②虛實(shí)相間 ③動(dòng)靜互見(jiàn) ④駢散相間

練習：

1、下列畫(huà)線(xiàn)詞解釋有誤的一項是( D )。

A．負勢競上，互相軒邈(憑依) B．鳶飛戾天者，望峰息心(至)

C．經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反(籌劃) D．爭高直指，千百成峰 ( 指示 )

2、下列對句子翻譯有誤的一項是( D )。

A．從流飄蕩，任意東西。(我泛著(zhù)小船)隨著(zhù)江流飄浮蕩漾，聽(tīng)任它時(shí)而向東，時(shí)而向西。

B．急湍甚箭，猛浪若奔。（急流猛浪，比箭還飛得快，又像奔馬一樣。）

C．好鳥(niǎo)相嗚，嚶嚶成韻。（美麗的鳥(niǎo)兒在相互對叫著(zhù)，鳴聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽(tīng)）

D．蟬則千轉不窮，猿則百叫無(wú)絕。（蟬鳴叫了千次也不停歇，猿啼叫了百次也不斷絕。）

3、填空題

（3）作者描繪富春江山水的奇麗多姿，極有層次。第一段總寫(xiě)富春江山水之美，概括為“_____________，_____________”八個(gè)字；第二段承“異水”二字，抓住“_____”和“_____”的特點(diǎn)，具體生動(dòng)地描繪；第三段承“奇山”二字，多層次多角度展示富春江兩岸群山之美。

4、閱讀理解

（1）文章總領(lǐng)全文的句子是：奇山異水，天下獨絕。

（2）寫(xiě)山奇，分別從___覺(jué)和___覺(jué)來(lái)寫(xiě)景，這樣寫(xiě)的好處是多層次多角度展示富春江兩岸群山之美。

（3）作者在欣賞了奇山秀水后發(fā)出了怎樣的感慨？_________ 。

（4）說(shuō)說(shuō)你對“鳶飛戾天者，……窺谷忘反”一句深層意思的理解。

點(diǎn)撥：鳶，一種兇猛的鳥(niǎo)。戾，到達的意思。飛得非常高的鳶，比喻為了功名利祿而極力攀高的人，他們看到這山峰后，也平息自己那熱衷功名利祿的心。經(jīng)綸，就是籌劃，治理�；I劃世俗事物的人，看到這幽美的山谷，也會(huì )流連忘返。這是作者的感慨。

（5）文章第３段中在意思上前后呼應的兩句話(huà)是什么？

（“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日”與“夾岸高山，皆生寒樹(shù)” 相呼應。）

課堂小結優(yōu)美的散文寫(xiě)景必然要抒情，融情于景、借景抒情是古人常用的手法，希望同學(xué)們能從中得到一點(diǎn)心得，以便在將來(lái)的寫(xiě)作中運用。

板書(shū) 一、分析第一節：總領(lǐng)

二、分析第二節：水--清；急

三、分析第三層：山-- 視覺(jué)：寒樹(shù)