摘要：職高生把作文當作苦差事，要想學(xué)生面對作文不再無(wú)所適從，不再叫苦連天，除了激發(fā)學(xué)生興趣之外，我們還必須轉變觀(guān)念，打破傳統模式，讓學(xué)生成為寫(xiě)作課的積極參與者，從而在輕松的氛圍中快樂(lè )地完成寫(xiě)作。
關(guān)鍵詞： 快樂(lè ) 興趣 積累素材 講評
新學(xué)期的第一堂作文課，我出了一道命題作文“老師，我想對您說(shuō)”，我期待著(zhù)同學(xué)們文思泉涌，將真實(shí)情感用語(yǔ)言表達出來(lái)�？墒屡c愿違，我看到的是一張張眉頭緊鎖， 百般無(wú)奈的面孔。兩節寫(xiě)作課過(guò)去了，大部分文章內容空洞、感情蒼白、辭不達意；小部分同學(xué)甚至在作文書(shū)上抄些語(yǔ)段交差了事。
我陷入沉思，作為語(yǔ)文教師，我們怎樣才能讓這群看到作文就頭疼的孩子不再恐懼作文。從事這么多年的職高語(yǔ)文教學(xué)，我認為可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。
首先，最重要的是要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓他們享受作文的快樂(lè )，鼓勵他們平時(shí)寫(xiě)隨筆，并定期作班級分享，同學(xué)之間互相交流，我相信這其中不乏他們平時(shí)偶爾迸發(fā)的靈感火花。作文課上也不一定要循規蹈矩，可以適時(shí)地讓他們自由作文，這樣一來(lái)，很多不喜歡約束的同學(xué)寫(xiě)作的時(shí)候有很大的空間，從而能夠將心中所想要表達的感情進(jìn)行表達。
其次，鼓勵學(xué)生積累素材。俗話(huà)說(shuō)得好“巧婦難為無(wú)米之炊”，要怎樣才能讓作文言之有物，言之有序呢？報刊、雜志、名人名著(zhù)是我們素材的第一大來(lái)源，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地大量閱讀課外書(shū)籍，可以每?jì)芍芙y一帶學(xué)生上圖書(shū)館、閱覽室，并要求同學(xué)們自備一個(gè)摘抄本，將自己所讀到的美文，優(yōu)美句段進(jìn)行抄錄，并利用早自習同學(xué)之間進(jìn)行交流分享；生活是我們積累素材的另一個(gè)重要渠道，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活猶如泉涌，文章猶如溪水，泉涌豐盈而不枯竭，溪水自然活潑�！彪x開(kāi)了生活，寫(xiě)作成了無(wú)源之水，要鼓勵學(xué)生將目光投入生活，感受生活，比如在放假時(shí)，我們會(huì )有機會(huì )跟社會(huì )親密接觸，這時(shí)可以交待一些任務(wù)給學(xué)生：參與一次喜宴活動(dòng)，陪爺爺奶奶到集市上趕一次集，拜訪(fǎng)某個(gè)親戚……然后將這個(gè)過(guò)程中的所見(jiàn)所聞所感進(jìn)行記錄，收假后再與同學(xué)們進(jìn)行分享。這樣的過(guò)程會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得比較輕松而有意思，并且學(xué)會(huì )用自己的眼光來(lái)觀(guān)察生活，在生活中發(fā)現美，體驗美。
再有，打破傳統作文模式，給學(xué)生自由寫(xiě)作的空間。做好了上面所講的兩點(diǎn)，也就做好了作文的茶飯功夫，最終我們還是要回歸到作文的寫(xiě)作中來(lái)，寫(xiě)作過(guò)程中我一貫主張“以我手寫(xiě)我口，以我心抒我情”，讓學(xué)生說(shuō)真話(huà)，抒發(fā)真實(shí)感情，絕對不要寫(xiě)“假、大、空”的文章。在作文的內容上，對學(xué)生不作嚴格要求，一般會(huì )選擇話(huà)題作文，學(xué)生的思維不會(huì )受到太大約束。在寫(xiě)作之前先給出一個(gè)話(huà)題，讓學(xué)生討論，允許百花齊放。比如給出一個(gè)話(huà)題“存折”，可以理解為銀行中實(shí)實(shí)在在的存折，可以理解為父母親存在孩子身上的無(wú)形的存款，也可以理解為一位老師在學(xué)生身上寄予的無(wú)限希望。通過(guò)這樣的討論，學(xué)生的思維打開(kāi)了，寫(xiě)出來(lái)的文章也就不會(huì )千篇一律了。而文章的表現形式，也不必嚴格限制，什么形式拿手就寫(xiě)什么形式，有的同學(xué)喜歡用詩(shī)歌表達思想，有的喜歡選擇小標題作文，而有的喜歡自由靈活的散文形式，也有擅長(cháng)寫(xiě)議論文的�？傊灰麄兡馨炎约合胍磉_的情感轉化成文字，我們就不要拘泥于形式。
最后，重視作文的批改與講評，挖掘文章亮點(diǎn)。對于學(xué)生的作品，我一向都認為應該精批細講，當文章寫(xiě)完之后，讓同學(xué)之間先互相批閱，寫(xiě)上個(gè)人評語(yǔ)，在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現有大部分同學(xué)做得好，像文字、語(yǔ)言、段落存在的問(wèn)題，基本能通過(guò)互評可以解決，評語(yǔ)也非常中肯，并且能推出一致認同的“典范之作”。然后我把作文收上來(lái)，盡量在每篇文章中找出亮點(diǎn)，認真做好記錄：哪些同學(xué)作文有進(jìn)步了，哪些是用情之作、表達情感充分，哪些語(yǔ)句優(yōu)美，哪些形式新穎……他們總會(huì )有這樣那樣的優(yōu)點(diǎn)。如此一來(lái)，受到表?yè)P的面積比較廣，同學(xué)們作文的積極性也大大提高。在講評時(shí)，我先讓學(xué)生發(fā)言，將他們心中的“典范之作”推薦給全班同學(xué)，一方面是充分尊重了他們的欣賞水平，為下一次的互批打下良好基礎；另外同學(xué)之間也可以更好的學(xué)習與交流，更好的取長(cháng)補短。而我的發(fā)言會(huì )讓更多的同學(xué)得到鼓勵，他們中的大多數會(huì )有一種千里馬遇到伯樂(lè )時(shí)的快樂(lè )，這樣的評價(jià)讓學(xué)生不會(huì )再對作文懷有一種恐懼。
以上幾點(diǎn)，是我在作文教學(xué)過(guò)程中得出的一些粗淺的看法。讓學(xué)生快樂(lè )地寫(xiě)作是我們教師不懈的追求，我們要改變思想，更新觀(guān)念，調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極性，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生和學(xué)生的作品，讓我們的學(xué)生在作文中少一些無(wú)所適從，多一些快樂(lè )。
小李
[在快樂(lè )中寫(xiě)作--談職高作文教學(xué)（教學(xué)論文）]相關(guān)文章：