教學(xué)目標
1、 品味課文清新自然、優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì )作者如何通過(guò)景物描寫(xiě)抒發(fā)游覽時(shí)歡愉的心情，熟讀成誦，從而得到美的熏陶。
2、 學(xué)習細致的觀(guān)察生活，準確生動(dòng)的描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，培養學(xué)生的審美能力。
教學(xué)設想
1、課堂教學(xué)力求“激趣”，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、有效地學(xué)習。
2、這是自讀課文，作為寫(xiě)景小品，它精短饒有趣味，宜讓學(xué)生反復涵詠，力爭在課內熟讀成誦，然后討論仿寫(xiě)。
3、教具準備：多媒體電教平臺、《滿(mǎn)井游記》教學(xué)軟件。
4、課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、引人課文
簡(jiǎn)介作者，學(xué)生默讀閱讀提示第一段，教師出示教學(xué)目標。
二、自讀理解
1、學(xué)生朗讀課文，力求理解文意。
2、檢查學(xué)生理解能力，自學(xué)能力。教師讀課文，學(xué)生口譯。
3、學(xué)生再次朗讀課文，感受文章清新自然的語(yǔ)言。
三、自讀欣賞
1、播放有關(guān)《滿(mǎn)井游記》的風(fēng)光片段。要求學(xué)生結合課文內容認真觀(guān)看，用心體味。
2、教師指導，學(xué)生根據閱讀提示②：“這是一篇清新的寫(xiě)景小品。生動(dòng)的表達了一個(gè)‘城居者’一冬都‘局促一室之內’，而今返回自然‘若脫籠之鴿’的歡快心情。寫(xiě)景層次分明，比喻貼切�！痹诶斫�、熟悉課文內容的基礎上進(jìn)行欣賞。
學(xué)生邊議邊讀邊背，教師歸納。
（盡量由學(xué)生講，教師只作必要引導）
第一段內容是什么？有什么作用？--城中飛沙走礫，為下文正面記游作準備，有對比的作用。
第二段逐句讀來(lái)，怎樣表達記游的次序？--第一句“廿二日……至滿(mǎn)井”：點(diǎn)明所游之地。第二句“高柳……脫籠之鵠”：以堤柳、潤土、曠野襯托心胸的舒暢�！叭裘摶\之鵠”用了比喻的修辭手法。第三句“于時(shí)……出于匣也”；寫(xiě)春水�！熬Ь弧弊鞅扔�，更見(jiàn)水的明澈。第四句“山巒……之始掠也”：寫(xiě)春山，細致地寫(xiě)山被雪洗之美，用“如倩女……始掠也”作比喻，形象化地描寫(xiě)春山的形色兩美。第五句寫(xiě)春柳、春苗兩景，筆墨不多，既顯示燕地春色，又見(jiàn)觀(guān)察之細。第六、七句，寫(xiě)游人，男男女女，有動(dòng)有靜，聲色兼備，形態(tài)各異。第八句，運用了借代寫(xiě)魚(yú)鳥(niǎo)，描繪出神態(tài)。第九句，議論句，強調燕郊“未始無(wú)春”，與第一段對照。
3、出示篇章結構圖 (出示幻燈軟件) 。
4、學(xué)生朗讀第二段，體會(huì )作者當時(shí)歡愉的心情。
5、再次播放有關(guān)《滿(mǎn)井游記》的風(fēng)光片段，加深對課文的理解。
6、學(xué)生嘗試背誦第二段。
四、自讀深化
1、教師指導學(xué)生看閱讀提示③：“學(xué)習細致的觀(guān)察生活、準確生動(dòng)的描寫(xiě)景物的方法”。
2、教師引導學(xué)生回憶朱自清的《春》，引出“繪春圖”，與“滿(mǎn)井早春圖”作比較。（出示幻燈軟件）
若脫籠之鵠 山水太陽(yáng)
春 水 春草
春 山 春花
滿(mǎn)井早春圖 春 柳 春鳳
春 苗 春雨
游人、魚(yú)鳥(niǎo) 迎春
未始 無(wú)春 頌春
教師小結：同樣是寫(xiě)春，雖然所寫(xiě)的景物不同，但寫(xiě)時(shí)都注意到了抓住事物特征，用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行景物描寫(xiě)，有靜有動(dòng)，有聲有色，表達作者的思想感情。
3、仿寫(xiě)練習：《校園的早晨》。
（1）仿照兩篇文章的結構，出示《校園的早晨》結構提示圖：（出示幻燈軟件）
總寫(xiě)
早晨的---------
早晨的---------
校園的早晨 分寫(xiě) 早晨的---------
早晨的---------
早晨的---------
總寫(xiě)
（2）學(xué)生根據結構提示圖，分組討論。
（3）請幾名學(xué)生談?wù)勛魑牡乃悸�，�?xiě)法。
五、布置作業(yè)
課外練筆，寫(xiě)一篇寫(xiě)景短文《校園的早晨》。
教學(xué)反思
在這節課上，我也有不滿(mǎn)意的地方就是在“議”的這個(gè)環(huán)節當中，我對學(xué)生的引導不夠深入，結果學(xué)生對課文的理解不能夠透徹，生成的問(wèn)題不多，而且所提的問(wèn)題相對來(lái)說(shuō)較簡(jiǎn)單。還有在課前三分鐘的名言分析，學(xué)生做了分析以后，我的點(diǎn)評不夠深入，不夠具體�！澳繕藨钦_的目標，夢(mèng)想、理想均可成為目標。但是夢(mèng)想距離目標較遠，有的夢(mèng)想是不可能實(shí)現的，有的甚至是一種幻想�！倍覜](méi)有給學(xué)生點(diǎn)出這點(diǎn)來(lái)。以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )注意這些細節的，繼續努力探索教學(xué)方法，使自己做得更好。
程麗
[《滿(mǎn)井游記》 教案教學(xué)設計(人教版八年級)]相關(guān)文章：