《土地的誓言》教學(xué)設計 (人教版七年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-3-10 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

〖教學(xué)目標〗

　�。�、認知目標：了解當時(shí)作者的創(chuàng )作背景，體會(huì )作者內心獨白式的創(chuàng )作手法，領(lǐng)會(huì )作者大量運用鋪排的描述。

　�。�、方法過(guò)程目標：品味文中的關(guān)鍵意象和關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)品味，喚起學(xué)生的共鳴。

　�。�、情感目標：通過(guò)課文的朗讀，培養學(xué)生對土地的熱愛(ài)，喚起學(xué)生的內心情感的共鳴。

〖教學(xué)難點(diǎn)及重點(diǎn)〗

　�。�、通過(guò)課文的朗讀，培養學(xué)生對土地的熱愛(ài)，喚起學(xué)生的內心情感的共鳴。

　�。�、作者運用呼告的手法，直接對著(zhù)土地傾訴自己的熱愛(ài)、懷想、眷念。

〖教學(xué)過(guò)程及步驟〗

一、課文導入

　　幾個(gè)世紀以來(lái)，那些當年被逼得走投無(wú)路的破產(chǎn)的中國農民，漂流到海外去謀生的當兒，身上就常常揣著(zhù)一撮家鄉的泥土。當時(shí)離鄉別井的人們，都習慣在遠行之前，從井里取出一撮泥土，珍重地包藏在身邊。他們把這撮泥土叫做“鄉井土”。直到現在，海外華僑的床頭箱里，還有人藏著(zhù)這樣的鄉井土！，在一撮撮看似平凡的泥土里，寄托了人們多少豐富深厚的感情！

　　今天，我們也要學(xué)習的一段被迫離開(kāi)自己深?lèi)?ài)的土地后的誓言，１９４１年９月１８日，九一八事變已經(jīng)過(guò)去了整整十年，抗日戰爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內的東北人依然無(wú)家可歸。作者端木蕻良，原名曹漢文、曹京平，遼寧省昌圖縣人。著(zhù)有長(cháng)篇小說(shuō)《曹雪芹》和《科爾沁旗草原》，成為東北作家群產(chǎn)生重要影響的作家之一。

二、出示目標（教師明確）

三、學(xué)習字詞

　　自學(xué)指導：

　�。�、自己把生字詞讀一遍，并在隨堂作業(yè)上寫(xiě)一遍并注音。

　�。�、借助文中的注釋?zhuān)斫獠⒂洃浬衷~的意思。

　�。�、把課后“讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)”注音記住字形：熾痛　嗥鳴　斑斕　讕語(yǔ)　怪誕　亙古　默契　田壟　蚱蜢　污穢

四、整體感知

　　自學(xué)指導：這遍文章所講述的故事很感人，現在我就請同學(xué)以最快的速度將課文提示及文章朗讀一遍，聽(tīng)清楚這樣幾個(gè)小問(wèn)題：

（教師提問(wèn)的同時(shí)要強調問(wèn)題，并讓學(xué)生在書(shū)中作勾畫(huà)并即使思考）

　�。�、通過(guò)讀課文提示你了解了什么？（重在提取重要的知識點(diǎn)）

　　　�。〞r(shí)間，背景，事件，學(xué)習本課要完成的目標和任務(wù)等）

　�。�、本文你認為想表達作者怎樣的思想感情？

　　　�。▽释恋木鞈俸蜔釔�(ài)之情）

五、研讀賞析

　　自學(xué)指導：

　�。�、你是怎樣理解課文標題“土地的誓言”？

　　　　明確：（這一標題是比較獨特的，其要點(diǎn)在于“誓言”。從文章來(lái)看，這誓言是作者對著(zhù)土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激越地發(fā)誓：“我要回到她的身邊……為了她，我愿付出一切。我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉出現在我的面前或者我的墳前�！边@種擲地有聲的誓言讀者自可強烈地感受到。因此，這一標題應該理解為“面對土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。）

　�。�、面對土地，作者發(fā)出了哪些誓言？（請同學(xué)們從課文中找出作者誓言的句子？）

　　　　明確：我必須回去，為了她，我愿付出一切。（板書(shū)）

　�。�、到底是什么東西催促著(zhù)作者一定要回到那個(gè)日思夜想的地方──故鄉？

　　　　明確：從作者心底里有一種聲音在呼喚著(zhù)，（從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句并有感情的朗讀。）從作者的成長(cháng)經(jīng)歷來(lái)講，那片土地對于他來(lái)講是那樣的熟悉，（請同學(xué)們來(lái)講講看作者眼中的那片土地是怎樣的一片土地。）

　�。�、作者在這段話(huà)中列舉了哪些東北特有的景色、物產(chǎn)? 作者用了大量的詞語(yǔ)形容東北地區的種種事物，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好，能夠引起你豐富的聯(lián)想?

　　　　明確：教師小結：選擇有特征、有意味的景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫(huà)面，像電影鏡頭一樣閃現，展現東北大地的豐饒美麗。比如“我想起那參天碧綠的白樺林……原野上怪誕的狂風(fēng)”一段，白樺林、蒙古狗、奔馬群、紅高粱、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和對讀者的沖擊力。品味形容詞和短語(yǔ)的修飾作用。這段話(huà)用了大量的形容詞和短語(yǔ)修飾事物，使事物帶上豐富的、耐人尋味的意味。

　�。�、你覺(jué)得寫(xiě)了很多事物，你覺(jué)得有沒(méi)有煩瑣之嫌？

六、問(wèn)題探究

　　自學(xué)指導：

　�。�、文中哪些句子或詞語(yǔ)最能表達作者的情感？深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì )。

　　　明確：我心里懷著(zhù)熾痛的熱愛(ài)，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)……我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)它召喚我回去。我常常感到它在泛濫著(zhù)一種熱情。在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑。

　�。�、作者是運用了哪些手段把自己對故鄉的這種感情表達出來(lái)的？請舉例說(shuō)明。

　　　　明確：

　　�、拧∵\用大量富于鮮明感情色彩的詞語(yǔ)，直接抒發(fā)感情。

　　�、啤∵\用排比、比喻修辭表達加強情感的沖擊力。（如：“當我躺在土地上的時(shí)候，……怪誕的狂風(fēng)”；“當我想起故鄉的時(shí)候，……噴涌著(zhù)血液一樣”；在春天，……多么豐饒”

等句子。）

　　�、恰∪朔Q(chēng)的恰當運用。（先用第三人稱(chēng)“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思；隨著(zhù)情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱(chēng)“你”，直接傾訴對故土的感情，顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強烈的抒情效果。）

七、拓展延伸