在山的那邊教案教學(xué)設計(人教版七年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-11-3 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標：

知識與能力：

1、初步感知詩(shī)歌內容，把握作者賦予詩(shī)中的情感；體會(huì )作者“為理想而奮斗”的思想情懷；

2、深入理解作者所創(chuàng )設的詩(shī)歌意境，把握本詩(shī)主旨；體會(huì )“山”和“�！钡牟煌x，體會(huì )詩(shī)歌蘊含的人生哲理

3、引導學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗談出自己對于詩(shī)歌內容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握詩(shī)歌的思想內涵。

過(guò)程與方法：

1、借助工具書(shū)和注釋?zhuān)瑢⒈驹?shī)讀得準確、流利、有感情；

2、通過(guò)反復誦讀，達到熟讀成誦，在熟讀基礎上體味作者情感和本詩(shī)主旨。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

1、引導學(xué)生確立“要達到理想境界，就要堅定信念，戰勝重重困難，百折不撓”的人生信念和價(jià)值取向。激發(fā)學(xué)生為實(shí)現自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。

教學(xué)方法：朗讀、背誦；

自主、合作、探究

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感悟詩(shī)中作者的思想感情，品味詩(shī)歌富有表現力的語(yǔ)言；

2、理解重點(diǎn)字詞、句子的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗談出自己對于詩(shī)歌內容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握詩(shī)歌的思想內涵。

課時(shí)安排：一課時(shí)

一、導入：

師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？你們對大海有好奇之心嗎？你們心目中的大海是什么樣子的呢？請大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生發(fā)言

師：我上大學(xué)的時(shí)候，學(xué)校在海邊，時(shí)不時(shí)可以去看海。第一次看到大海心情是無(wú)比興奮的，大多數情況下大海風(fēng)平浪靜水天一色非常地廣博浩渺，到了漲潮，特別是臺風(fēng)的時(shí)候大海又會(huì )掀起驚濤駭浪，波濤澎湃�？傊�，大海是神秘的，變幻莫測的，讓人好奇又神往的。

我們今天要學(xué)習一首現代詩(shī)，來(lái)看一下，作者所說(shuō)的大海是怎樣的一個(gè)形象。

二、積累整合

1.看導語(yǔ)，默讀課文。

師：大家看導語(yǔ)部分（教師讀一遍），帶著(zhù)問(wèn)題，大家默讀一遍課文，初步把握詩(shī)歌大意。

2.讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

教師板書(shū)：

癡想隱秘鐵青凝成誘惑喧騰漫濕一瞬間

學(xué)生齊讀上述詞語(yǔ)

3.朗讀。（要求用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀）

師：我先朗讀一遍，大家注意聽(tīng)字音和停頓、語(yǔ)調等。

師：詩(shī)歌學(xué)習的重中之重在于朗讀，只有在不斷朗讀的過(guò)程中才能逐步體會(huì )詩(shī)中的情感。那么，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，怎樣的朗讀才算讀得好呢？有哪些標準呢？

生：讀準字音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調、停頓、讀出感情、對詩(shī)有自己的理解

師：很好，這些也是背誦詩(shī)文的關(guān)鍵幾點(diǎn)�，F在同學(xué)們帶著(zhù)這些標準自己練習朗讀。

生：自讀、齊讀。

二、感受鑒賞

師：插入作者簡(jiǎn)介�！对谏降哪沁叀肥俏以诙嗄昵皩�(xiě)下的一首詩(shī)，起源于童年經(jīng)驗。我生于湖北武當山下，父母為中小學(xué)老師，一直沒(méi)有走出山里的世界。世界對于幼年的我來(lái)說(shuō)，就是放學(xué)后一片寂靜的校園、山川中那道清澈的河流以及無(wú)言的群山。而我偏偏又是一個(gè)耽于幻想、對外面的世界充滿(mǎn)了強烈的好奇心的少年。詩(shī)的開(kāi)頭兩句，正是我“小時(shí)候”的真實(shí)寫(xiě)照。在詩(shī)中，我述說(shuō)了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢(mèng)”--對大海的熱烈向往，長(cháng)大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩(shī)人雖然已無(wú)數次見(jiàn)過(guò)童年時(shí)所向往的海，但是心目中的那個(gè)“�！币廊贿b不可及。

那么，他心目中的“�！笔鞘裁茨�？作者真的是在尋找大海嗎？根據你的理解，他實(shí)際上在尋找的是什么？“山”和“�！狈謩e有什么象征意義嗎？“爬山”這個(gè)過(guò)程又意味著(zhù)什么呢？

接下來(lái)讓我們來(lái)品讀這首詩(shī)歌，從中尋求答案。

生：山，象征人生道路上所遇到的艱難險阻和重重困難；

海，象征人生奮斗的目標、理想的境界。

爬山，象征為實(shí)現理想而艱苦奮斗、不畏艱險、戰勝困難。

師：同學(xué)們分析得非常好。接下來(lái)請同學(xué)們在文中尋找一下，作者所說(shuō)的海是什么樣子的（用文中的話(huà)回答）？

生：用信念凝成的、一個(gè)全新的世界、在一瞬間照亮你的眼睛。

四、思考領(lǐng)悟

師：很好，作者在第一節中敘述的是小時(shí)候的渴望、困惑，現實(shí)中的山和海，而在第二節中敘述的則是長(cháng)大后的拼搏和奮斗，寫(xiě)的是象征意義上的山和海，是用信念凝成的、一個(gè)全新的理想世界。此外，我們知道，詩(shī)歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，下面請同學(xué)們再次齊讀課文，找出詩(shī)中自己認為最精彩的句子加以點(diǎn)評，或找出詩(shī)中不理解的詞語(yǔ)或句子，與同學(xué)們一起探討。

問(wèn)題探究：

1.為什么說(shuō)是“隱秘的想望”?

明確：小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見(jiàn)大海，這個(gè)想望沒(méi)有告訴他人，所以說(shuō)“隱秘”。

2.為什么說(shuō)“山那邊的山啊，鐵青著(zhù)臉”?

明確：擬人�！拔摇迸郎仙巾�，滿(mǎn)以為能夠看見(jiàn)大海了，望見(jiàn)的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見(jiàn)那邊的山，看起來(lái)就像“鐵青著(zhù)臉”。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著(zhù)臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。

3.“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?

明確：“我”原以為一座山的那邊就是大海，現在明白這是幻想，所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。

4.“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?

明確：比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話(huà)的，這話(huà)也并非確指理想，所以說(shuō)是飄來(lái)的。

5.“因為我聽(tīng)到海依然在遠方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思呢?

明確：詩(shī)人確信遠方有海──理想是可以實(shí)現的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著(zhù)“我”不懈地奮斗，就像聽(tīng)到大海依然在遠方為我喧騰�！翱莞傻男撵`”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說(shuō)，理想滋潤著(zhù)心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。

6.“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著(zhù)怎樣的意味和感情?

明確：先要想為什么“照亮”，可以想見(jiàn)這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會(huì )到那一種驚喜，理想境界的實(shí)現使人興奮、驚喜。

這首詩(shī)抒寫(xiě)了作者童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰勝失望，不停地翻過(guò)無(wú)數座山。

五、應用拓展

師：請同學(xué)們結合自己的生活體驗，來(lái)談?wù)剬︖@首詩(shī)的理解。

生：

師：現在我們來(lái)總結一下詩(shī)歌主旨，通過(guò)以上的分析，這首詩(shī)所蘊含的主旨可以說(shuō)是顯而易見(jiàn)了：奔向理想的人生征途是漫長(cháng)的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會(huì )實(shí)現。

附：生命的禮贊【美】朗費羅

我們生命中的終點(diǎn)和前路，

既不是享樂(lè )，也不是憂(yōu)傷。

而是要行動(dòng)，讓每一個(gè)明天，

都比今天奔向更遠的地方。