教學(xué) 目標：
1、認識生命的本質(zhì)，培養積極進(jìn)取的生活態(tài)度；
2、品析、探究含蓄深沉的語(yǔ)言
教學(xué)重點(diǎn)：
樹(shù)立珍愛(ài)生命的觀(guān)念
教學(xué)難點(diǎn)：
品味、探究精妙語(yǔ)言的內涵
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教型：
自讀
教學(xué)過(guò)程：
（一） 創(chuàng )設情境 導入新課
請同學(xué)們談一談對生命的感受。
人的生命卻只有兩萬(wàn)多天，我們不禁深深嘆息：人生是如此短暫！但是在如此短暫的人生中，我們可以面臨許多選擇，我們可以選擇堅強、勇敢和快樂(lè )，也可以選擇脆弱、逃避和悲傷，甚至是死亡。
歷經(jīng)一個(gè)世紀，飽受百年蒼桑的冰心老人對生命又有這樣的感悟呢？ 今天我們來(lái)學(xué)習世紀老人冰心的《談生命》。
（二）檢查預習情況
1、簡(jiǎn)介作者：
冰心（1900-1999），原名謝婉瑩，現代著(zhù)名女作家。冰心的主要作品有：小說(shuō)散文合集《超人》、《往事》；詩(shī)集《繁星》、《春水》；散文集《小桔燈》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《三寄小讀者》等。
2、生字、生詞交流
（1）、字形字音：
云翳（yì） 巉巖（chán） 羞怯（qiè） 心魂驚駭（hài） 休憩（qì） 驕奢（shē） 梟鳥(niǎo)（xiāo） 蔭庇（yìn） 芳馨（xīn） 朔風(fēng)（shuò） 叢莽（mǎng）
（讓學(xué)生齊讀三遍）
（2） 字義：
驕奢：驕狂專(zhuān)橫；
巉巖：一種陡而隆起的巖石,如懸崖或崖、孤立突出的巖石
怡悅：喜悅;高興
云翳：陰暗的云
一瀉千里：指江河水勢奔流直下或比喻文筆奔放暢達
心平氣和：指思想或精神平靜沒(méi)有不安或壓抑的感情或指抑制或重新克制住了自己的感情;平靜下來(lái)；
休憩：休息
緋紅：深紅色
卑微：指地位低下而渺小出身卑微的人；
（三） 初讀課文 整體感知：（注意把握朗讀技巧）
（1） 注意語(yǔ)速、語(yǔ)調、停頓、重音。（2）理解內容，有表情地加以朗讀。
1 生自由朗讀；著(zhù)重注意朗讀時(shí)對重音的把握
2 挑朗讀水平好一些的學(xué)生讀：大聲朗讀課文。
3 自主探究：思考：本文圍繞生命談了些什么內容？
提示：這篇文章用“一江春水”和“一棵小樹(shù)”為喻，形象地描述了生命的歷程，揭示了生命的本質(zhì)，表達了珍愛(ài)生命思想感情和奮發(fā)向上的生活態(tài)度。
（四）精讀課文 合作交流
1、文章結構分析：全文可分為四個(gè)部分。
第一部分：（“我不敢說(shuō)……像什么”）揭示話(huà)題。
第二部分：（“生命像……不敢信來(lái)生”）描寫(xiě)一江春水的全部生命歷程。
第三部分：（“生命又像……不敢信來(lái)生”）寫(xiě)“一棵小樹(shù)” 的全部生命歷程。
第四部分：（“宇宙是……結尾”）總結全文，揭示生命的本質(zhì)。（四）研讀課文
2、分組探究課文內容。
方法：將全班分為三個(gè)小組，分別探究“一江春水”、“一棵小樹(shù)”部分；
3、問(wèn)題探究：互問(wèn)互答
每個(gè)小組就各自探究的內容接受其他小組的提問(wèn)，并作出解答。
4、問(wèn)題展 示：
“一江春水”部分：
（1）“我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么”一句中，為什么作者用了“像”字，而不使用“是”字？
提示：“是”對生命本質(zhì)的揭示，面“像”則重在對生命外部形式的再現�！笆鞘裁础笔窍露x；“像什么”是文學(xué)性的表述，具有形象性、審美性和隱喻性的特點(diǎn)。
（2）“一江春水”在奔流入海的過(guò)程中經(jīng)歷了哪些體驗？這個(gè)過(guò)程與生命過(guò)程有何相似 之處？
提示：可從文中幾個(gè)“有時(shí)候”領(lǐng)起的內容來(lái)思考，學(xué)生只需從中摘錄關(guān)鍵詞加以聯(lián)想即可找出答案。
幾個(gè)“有時(shí)侯”領(lǐng)起的內容和生命過(guò)程中經(jīng)歷的各個(gè)階段一一照應。
（3）這些體驗有無(wú)先后順序？從中你領(lǐng)悟到什么道理？
提示：所描寫(xiě)的幾個(gè)“有時(shí)候”的情況，從事物性質(zhì)和發(fā)生的狀態(tài)來(lái)看，不分先后階段，即不與人的生命歷程的階段一一對應。
這些情況喻示著(zhù)人的生命歷程中的幾種狀況，顯示了人生的豐富多彩：人生總是幸福與苦難、順利與曲折相伴而隨的。
（4）“行程的終結”預示著(zhù)生命的終結，此時(shí)你認為“春水”心態(tài)是怎樣的？
提示：可從文中“說(shuō)不上快樂(lè )，也沒(méi)有悲哀”看出“春水”的平和、寧靜。
“一棵小樹(shù)”部分：
（1）作者按什么順序寫(xiě)了“一棵樹(shù)”？樹(shù)的一生中有怎樣的經(jīng)歷？
提示：生長(cháng)順序，
（２）在生命的歷程中，小樹(shù)是如何度過(guò)生命的每一個(gè)階段的？
提示：四季的不同狀態(tài)�？蓮闹姓涥P(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行理解。
（３）面對死亡，小樹(shù)作何反應？
（4）通過(guò)“一棵小樹(shù)”的經(jīng)歷，使我們得到哪些啟示？
提示：幾個(gè)連續的階段，勾畫(huà)著(zhù)或喻示人的生命歷程，生命的規律就是從渺小微弱，繼而強健壯大，最終歸于消亡。生命始終向前發(fā)展，這是任何力量都不可阻擋的。
（4）作者為什么反復說(shuō)“我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢相信來(lái)生”？
揭示：學(xué)生只要能結合課文內容或自己的體驗認識來(lái)分析，言之成理即可。比如可以這樣的理解：“來(lái)生”是一種虛無(wú)飄渺的東西，“不敢說(shuō)”“也不敢相信”傳達出作者對“今生”珍愛(ài)與重視，這是積極進(jìn)取的生命觀(guān)；或者說(shuō)明生命只有一次，所以應當珍惜，無(wú)論經(jīng)歷的是坦途還是坎坷，都應當勇敢面對，細細體會(huì )，讓自己的人生過(guò)得充實(shí)而有意義。第三部分問(wèn)題展示：
（1）請找出這位世紀老人的肺腑之言
提示：“生命中不是永遠快樂(lè )，也不是永遠痛 苦，快樂(lè )和痛苦是相生相成的”，“在快樂(lè )中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生 命”。
（2）這兩句話(huà)為我們揭示了生命的真諦，說(shuō)說(shuō)你的理解？
提示：生命來(lái)之不易：順利與坎坷，成功與失敗是相伴隨的。惟其如此，才構成燦爛多彩的人生。故此，我們應珍愛(ài)生命，善待人生，享受生活賦予我們的一切。
（3）“愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏”，你對這句話(huà)是怎樣理解的？
提示：此題答案靈活開(kāi)放，應鼓勵學(xué)生發(fā)表創(chuàng )造性的見(jiàn)解。如學(xué)生可心理解為這句話(huà)道出生命中痛苦與快樂(lè )的辯證關(guān)系，也可理解為我們經(jīng)歷了生命中陰翳，能讓我們更加珍愛(ài)人生，從面感受到生命的美好等，只有言之成理即可�？偨Y性思考：
討論：作為一篇散文，本文所涉及的是一個(gè)很抽象的話(huà)題，作者是如何將它生動(dòng)化、形象化的？
提示：
○1. 選擇適宜的形式： 描述“一江春水”、“一棵小樹(shù)”的行進(jìn)和生長(cháng)現象，生動(dòng)形象，蘊藉含蓄，給人以審美的享受。
○2.語(yǔ)言明朗靈動(dòng)、含蓄雋永：描繪了兩幅跨越時(shí)空的滾動(dòng)條畫(huà)，貫穿其中的是作者對生命的感悟和禮贊。
○3. 寫(xiě)法上匠心獨具。
如使用間隔反復的手法：用“然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也 不敢信來(lái)生”一語(yǔ)構成明線(xiàn)，兩幅畫(huà)終了，都用了“他消融了，歸化了，說(shuō)不上快樂(lè )，也沒(méi)有悲哀！也許有一天，他……”的形式，稍加變化的語(yǔ)句，既總結了本部分內容，又強調了生命最終回歸自然的必然規律，使兩幅畫(huà)在內容上構成一個(gè)有機的整體。
（五）品讀課文 探究感悟
1作者對生命的本質(zhì)有怎樣的認識?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
本文用充滿(mǎn)哲理的語(yǔ)言，對生命過(guò)程進(jìn)行了形象的描述，表現了作者對生命本質(zhì)的認識。生命需要流動(dòng)和生長(cháng)，我們要享受快樂(lè )，但不回避生活中的痛苦和艱難。我們要感謝生命，不僅感謝快樂(lè )，也要感謝痛苦。我們要尊重生命，就得探尋生命“生長(cháng)”的閃光點(diǎn)，向生命的頑強不屈敬禮。我們要珍惜生命，就得向生命的高貴頂禮膜拜，為生命全過(guò)程的每一刻喝彩。
2、讀罷全文，你感受到什么？請聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓ι恼J識。
（1）生命只有一次，應好好珍惜；
（2） 人總是要死的，選擇死亡的方式可以不同；
（3） 生命是寶貴的，應該活得精彩。
示范：我感受到生命因為自強不息而美麗，著(zhù)名作曲家貝多芬又瞎又聾，但他自強不息與命運抗爭，終于“扼住了命運的咽喉”。
我感受到生命因為頑強拼搏而美麗，張海迪阿姨下半身不遂，但她頑強與命運抗爭，而《輪椅上的夢(mèng)》成了激勵青年上進(jìn)的明燈。）
我感受到生命因為有無(wú)限的價(jià)值而美麗，偉大的作家 魯迅就是一個(gè)極好的例子。
我感受到生命因為奮斗而美麗，像居里夫人，一生都奉獻于發(fā)明上。
我感受到生命因為助人為樂(lè )而美麗，雷鋒的一生都用于為人民服務(wù)中去。等
（六） 想象聯(lián)想 拓展延伸
1. 仿照“愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造一個(gè)美麗的黃昏”這句話(huà)。另寫(xiě)兩個(gè)句子。
示例：愿你生命中有豐富的色彩，來(lái)描繪一幅壯麗的畫(huà)卷。
愿你生命中有動(dòng)人的音符，來(lái)譜寫(xiě)一支雄壯的歌曲。
愿你生命中有清冽的甘泉，來(lái)釀造一杯醉人的香茗。
2.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓⑷绾蚊鎸ι钪械睦щy？
文章可以結束，但生命的長(cháng)河永無(wú)止境。文天祥寫(xiě)出了“人生自古誰(shuí)無(wú)死……”請收集的有關(guān)生命的名言警句：假如生活欺騙了你，不要憂(yōu)郁，也不要憤慨！不順心的時(shí)候暫且容忍：相信吧，快樂(lè )的日子就會(huì )到來(lái)。 --普希金
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。 --蘇軾
生命苦短，只是美德能將它傳到遙遠的后世。 --莎士比亞
生當作人杰，死亦為鬼雄。--李清照
生命是有限的，但為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。
--雷鋒
七、應用提升
A級：基礎訓練--摘錄佳句
摘錄課文中你喜愛(ài)的語(yǔ)句段落，抄錄在自己的筆記本上。
B級：拓展訓練--觀(guān)察日記
寫(xiě)一個(gè)生命現象，字數300字左右。
宋哲
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