一、學(xué)習目標：
1、 說(shuō)讀
2、 練讀
3、 背讀
二、學(xué)習重點(diǎn)：
1、 掌握文言詞句
2、 感悟“物外之趣”
三、學(xué)習方法：
說(shuō)--練--背
四、創(chuàng )意說(shuō)明：
傳統的朗讀和背誦是學(xué)習文言文的最好方法之一。教師要引導學(xué)生在反復朗讀的基礎上，疏通文意，感悟課文內容；在深入理解的基礎上，進(jìn)一步矯正自己在朗讀上諸如語(yǔ)氣、節奏、速度、情感等方面存在的問(wèn)題，然后進(jìn)一步朗讀，深入理解文本之妙，最后達到熟讀成誦的目的。
五、課前準備：
1、 預習課文，了解大意
2、 掌握重點(diǎn)的字
六、教學(xué)設計：
（一）導入課文--由“青梅竹馬”這個(gè)成語(yǔ)故事導入課文：……由此可見(jiàn)，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿(mǎn)了好奇和幻想。今天，，我們來(lái)學(xué)習清代文學(xué)家沈復的短文《童趣》。文中的趣事能勾起我們許多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想能帶給我們意想不到的啟迪。
（二）教師導學(xué)：
本節課的學(xué)習方法是三個(gè)字：說(shuō)--練--背。這些都是同學(xué)們的活動(dòng)。在每一個(gè)活動(dòng)中，我們都要進(jìn)行朗讀，讓我們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節--
說(shuō)讀--讀讀說(shuō)說(shuō)，說(shuō)說(shuō)讀讀。
今天進(jìn)行的“說(shuō)讀”叫“多角度說(shuō)讀”--好，先讓我們讀起來(lái)：
第一遍讀--自由朗讀，要讀準字音。
第二遍讀--個(gè)人朗讀，要讀出節奏。
第三遍讀--集體朗讀，要讀出語(yǔ)氣。
接下來(lái)，讓我們再說(shuō)起來(lái)：
怎么說(shuō)？就是要抓住三個(gè)字來(lái)說(shuō)課文內容：
1、 請抓住“憶”字來(lái)概說(shuō)課文內容：作者“回憶”的是--------------------------------------------
2、 請抓住“小”字來(lái)分說(shuō)課文內容：文中寫(xiě)“小”的是--------------------------------------------
3、 請抓住“趣”字來(lái)祥說(shuō)課文內容：文中--------------有趣。
（分組討論交流，小組合作達成）
小結明確：
憶--統領(lǐng)全文（童年生活）
小--貫穿全文（神游其中）
趣--滲透全文（物外之趣）
第二個(gè)環(huán)節：練讀--讀一讀，練一練；練一練，讀一讀。我們所做的練習叫“方法式練習”。
方法一：解釋詞義--“加字換字法”：回歸“研討與練習”
1、加字釋義法：如--必細（仔細）察（觀(guān)察）其紋理 。
2、換字釋義法：如--昂（抬）首（頭）觀(guān)之。
方法二：解說(shuō)詞義--“講述大意法”
示例：
怡然稱(chēng)快（高興得連聲叫好）
讀一讀，練一練：
1、 明察秋毫：---------------------------------
2、 怡然自得：---------------------------------
3、 龐然大物：---------------------------------
4、 夏蚊成雷：---------------------------------
方法三：辨析詞義--“一詞多義法”：也叫同形對比法。
示例：
物外之趣（的） 盡為所吞（被）
之 驅之別院（蝦�。� 為 項為之強（因為）
心之所向（不譯） 叢草為林（當作）
小組交流歸納：
讀一讀，找一找，比一比，議一議，練一練。
第三個(gè)環(huán)節：背讀--今天的背讀叫做（找特點(diǎn)背讀）
教師的五點(diǎn)建議：
1、 背讀第一段--可聯(lián)系段意來(lái)背誦
2、 背讀第二段--以段中兩層為序進(jìn)行背誦
3、 背讀第三段--按地點(diǎn)、事物、心情的順序來(lái)進(jìn)行
4、 背讀第四段--以心情變化為序來(lái)展開(kāi)
5、 要背誦全文的話(huà)--心中要有一個(gè)總分結構的框架
結合以上五點(diǎn)建議，請同學(xué)們按照不同的梯度和能力自由的選背，可選一段或幾段，甚至是全篇。
（三）體驗與反思：
1、本文對你有怎樣的啟發(fā)?
2、你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷？請展示一下自己的想象力和創(chuàng )造力。
3、你認為怎樣才能成為一個(gè)富有情趣的人？
（四）主題學(xué)習與探究：
1、研究“物”。
“物”--平淡無(wú)奇
2、研究“趣”。
“趣”--其樂(lè )無(wú)窮
3、研究“因”。
“因”--細致的觀(guān)察、豐富的想象
4、研究“果”。
“果”--與眾不同的發(fā)現、生活的樂(lè )趣、心靈的自由、人與自然的和諧……
（五）布置作業(yè)：
將“體驗與反思2”寫(xiě)成一篇不少于三百字的短文。
七、《童趣》檢測題
一、積累運用
1．給下列字注音。
強（ �。∴Γā 。♀ā 。≯郑ā 。�
2．用加字法或換字法解釋加粗的詞。
①張目________ ②項為之強________
③素帳________ ④私擬作________
⑤土礫________ ⑥凹者為壑________
⑦果如鶴唳________ ⑧鞭數十________
3．指出“以”這個(gè)詞在下列語(yǔ)境中的意思。
（1）以叢草為林（ �。�
（2）徐噴以煙（ �。�
4．用現代漢語(yǔ)翻譯下列句子。
（1）故時(shí)有物處之趣。
譯文：
（2）以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑。
譯文：
5．解釋下列成語(yǔ)并造句。
（1）明察秋毫--
（2）怡然自得--
（3）龐然大物--
二、閱讀理解
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀(guān)之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀(guān)，果如鶴唳云端，為之怡然稱(chēng)快。
……
一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀(guān)之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。
6．這兩段文字選自________，作者是________代的________。
7．在這兩段中，作者寫(xiě)了哪些趣事，請用自己的話(huà)回答。
8．作者為什么“怡然稱(chēng)快”，用原文回答。
9．作者為什么“捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院”？用自己的話(huà)回答。
10．仔細閱讀上面第一段，將其分層，并歸納層意。
第一層：
層義：
第二層：
層義：
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