學(xué)習目標
1.了解寓言的特點(diǎn)。2.感受優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習精美的表達。
3.體會(huì )寓言的寓意，感悟文中的人生道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn) 1. 了解寓言的特點(diǎn)。2.感受優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習精美的表達。
難點(diǎn)： 體會(huì )寓言的寓意，感悟文中的人生道理。
預習內容
一、了解寓言的基本常識
寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長(cháng)的道理，言在此而意在彼，給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡(jiǎn)短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現出來(lái)，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng )作常常運用夸張和擬人等表現手法。
寓言早在我國春秋戰國時(shí)代就已經(jīng)盛行。諸子百家著(zhù)作中都有不少寓言故事流傳下來(lái)。外國寓言作品，著(zhù)名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國的《拉封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》等。
二、給加點(diǎn)的字注音、解釋劃線(xiàn)的詞語(yǔ)。
嬉戲（ ）風(fēng)韻（ ） 閑適 厄（ ）運
險象迭（ ）生 得失之患（ ）
窖（ ） 泯滅（ ） 稟告（ ）慧心
審美 心曠神怡（ ）
三、學(xué)習《白兔和月亮》 （ 采用復述故事法。）
1、復述故事： 復述的基本要求：完整準確、突出要點(diǎn)。
問(wèn)題提示：（1）白兔與其他生物有什么不同之處？從全文中找關(guān)鍵詞。
（2）白兔得到月亮前與得到月亮后賞月時(shí)心態(tài)有什么不同？注意找關(guān)鍵詞
（3）文中出現了兩次轉折，兩次轉折處，有一個(gè)相同的詞語(yǔ)，找出來(lái)體會(huì )一下有什么作用？
2、通過(guò)復述故事或閱讀故事，你得出了一個(gè)什么結論？（或你受到了什么啟發(fā)？或它告訴了我們什么道理？）
3、讀完文章后，你有什么疑惑？或者你能提出什么有價(jià)值的問(wèn)題？寫(xiě)在下面。
四、學(xué)習《落難的王子》 （采用問(wèn)題探究法）
1、把握寓意
（1、）王子落難前性格怎樣？
（2、）王子遭遇了那些災難？
（3、）王子落難后性格怎樣？從那句話(huà)中可以看出。
（4、）王子的性格為什么會(huì )發(fā)生上述變化？這種變化說(shuō)明了什么？
2、讀完這個(gè)故事,你還有什么疑惑？(文章中或者自己頭腦中的都可)
五、比較閱讀《白兔和月亮》和《落難的王子》探討寫(xiě)法。
兩篇課文在表現主題、安排情節、表現手法、語(yǔ)言運用等方面，有什么異同。
六、體驗與反思
人生在世，或�；虻�，可能不期而至，對此我們應怎樣面對?
七、拓展閱讀、 （一）飛蛾與燈焰
1）燈焰如豆，青煙裊裊。
2）一只蛾子向他飛來(lái)，背后的粉墻上立刻映上了一個(gè)如盤(pán)的身影。
3）“瞧！人粗都說(shuō)你渺小，這完全是不實(shí)之詞！”燈焰跳動(dòng)著(zhù)把那影子指給蛾子看。
4）“我真有那么大？”蛾子激動(dòng)不已，可又半信半疑。于是，慢慢向粉墻飛去，5）她想把自己的形象看得更清。
6）立即，影子變小了。
7）“嘿！你怎么不相信一個(gè)誠實(shí)的人的話(huà)呢？你要真正看清自己的形象，必須站到我這個(gè)位置才行�！睙粞嬉灾钦叩纳矸輨裰I道。
8）蛾子反身向燈焰飛來(lái)，粉墻上的影子頓時(shí)又變大了。
9）“來(lái)呀，快靠近我，靠近些，再靠近些……”燈焰熱情地伸長(cháng)胳膊。
10）蛾子扭頭看看粉墻上那如盤(pán)的身影，動(dòng)情地撲向燈焰。
11）燈焰猛地一亮，霎時(shí)又恢復了常態(tài)。
12）飛蛾不見(jiàn)了，墻上的影 子也不見(jiàn)了。
（選自《中國二十世紀寓言選》作者：凡夫）
（二） 閱讀《塞翁失馬》
近塞上之人，有善術(shù)者，馬無(wú)敵亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居數月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：“此何遽不能為禍乎？”家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰。近塞之人，死者十九。此獨以跛之故，父子相保。
直譯譯文：
靠近邊塞居住的人中,有位擅長(cháng)推測吉兇掌握術(shù)數的人。他的馬無(wú)緣無(wú)故逃跑到胡人住地。人們都（為此）來(lái)寬慰他。那老人卻說(shuō):“這怎么就不會(huì )是一種福氣呢?”過(guò)了幾個(gè)月,那匹失馬帶著(zhù)胡人的良馬回來(lái)了。人們都前來(lái)祝賀他。那老人又說(shuō)：“這怎么就不能是一種災禍呢？”老人家中有很多好馬，他的兒子愛(ài)好騎馬，結果從馬上掉下來(lái)摔斷大腿。人們都前來(lái)慰問(wèn)他。那老人說(shuō)：“這怎么就不能變?yōu)橐患Ｊ履�？”過(guò)了一年，胡人大舉入侵邊塞，健壯男子都拿起武器去作戰。邊塞附近的人，死亡的占了十分之九。這個(gè)人惟獨因為腿瘸的緣故免于征戰，父子倆一同保全了性命。
讀過(guò)這兩段文字，你有什么感想？
八、當堂檢測 1、注音或根據注音寫(xiě)漢字
Xi( )戲 風(fēng)韻（ ） 稟告（ ） e（ ）運
險象die（ ）生 得失之患（ ） 泯滅（ ） 心曠神怡（ ）
2.把握寓言知識
寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長(cháng)的道理，言在此而意在彼，給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡(jiǎn)短的，比喻性的，故事的主人公可以是（ ），也可以是（ ）的動(dòng)植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠喻（ ），借古喻（ ），借小喻（ ），使深奧的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現出來(lái)，具有鮮明的哲理性和（ ）。寓言的創(chuàng )作常常運用夸張和擬人等表現手法。
3．本文選自_________，作者_________，本文體裁為_(kāi)________，《白兔和月亮》的寓意是_____________________，《落難的王子》的寓意是__________________ 。
九、課外延伸：1、周?chē)降纳⑽脑⒄芾碛跀⑹轮�，深入淺出，平易之中多見(jiàn)理趣。請同學(xué)們課外閱讀《人生寓言》中的其他篇章，寫(xiě)出閱讀心得。附：周?chē)健度松⒀浴分械钠瑪唷?nbsp; （一） 幸福的西緒弗斯
西緒弗斯被罰推巨石上山，每次快到山頂，巨石就滾回山腳，他不得不重新開(kāi)始這徒勞的苦役。聽(tīng)說(shuō)他悲觀(guān)沮喪到了極點(diǎn)。
可是，有一天，我遇見(jiàn)正在下山的西緒弗斯，卻發(fā)現他吹著(zhù)口哨，邁著(zhù)輕盈的步伐，一臉無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的神情。我生平最怕見(jiàn)到太不幸的人，譬如說(shuō)，身患絕癥的人，或剛死了親人的人，因為對他們的不幸，我既不能有所表示，怕犯忌，又不能無(wú)所表示，怕顯得我沒(méi)心沒(méi)肺。所以，看見(jiàn)西緒弗斯迎面走來(lái)，盡管不是傳說(shuō)的那副凄苦模樣，深知他的不幸身世的我仍感到局促不安。
沒(méi)想到西緒弗斯先開(kāi)口了，他舉起手，對我喊道：
“喂，你瞧，我逮了一只多漂亮的蝴蝶！”
我望著(zhù)他漸漸遠逝的背影，不禁思忖：總有些事情是宙斯的神威鞭長(cháng)莫及的，那是一些太細小的事情，在那里便有了西緒弗斯（和我們整個(gè)人類(lèi)）的幸福。
（二）流浪者和他的影子 命運如同一個(gè)人的影子，有誰(shuí)能夠擺脫自己的影子呢？
可是，有一天，一個(gè)流浪者對于自己的命運實(shí)在不堪忍受，便來(lái)到一座神廟，請求神允許他和別人交換命運。神說(shuō)：“如果你能找到一個(gè)對自己命運完全滿(mǎn)意的人，你就和他交換吧�！�
按照神的指示，流浪者出發(fā)去尋找了。他遍訪(fǎng)城市和鄉村，竟然找不到一個(gè)對自己命運完全滿(mǎn)意的人。凡他遇到的人，只要一說(shuō)起命運，個(gè)個(gè)搖頭嘆息，口出怨言。甚至那些王公貴族，達官富豪，名流權威，他們的命運似乎令人羨慕，但他們自己并不滿(mǎn)意。事實(shí)上，世人所見(jiàn)的確只是他們的命運之河的表面景色，底下許多陰暗曲折惟有他們自己知道。
流浪者終于沒(méi)有找到一個(gè)可以和他交換命運的人。直到今天，他仍然拖著(zhù)他自己的影子到處流浪。
（三）詩(shī)人的花園 詩(shī)人想到人生的虛無(wú)，就痛不欲生。他決定自殺。他來(lái)到一片空曠的野地里，給自己挖了一個(gè)墳。他看這墳太光禿，便在周?chē)N上樹(shù)木和花草。種啊種，他漸漸迷上了園藝，醉心于培育各種珍貴樹(shù)木和奇花異草，他的成就也終于遐邇聞名，吸引來(lái)一批又一批的游人。
有一天，詩(shī)人聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)小女孩問(wèn)她的媽媽?zhuān)?nbsp;
“媽媽?zhuān)@是什么呀？”
媽媽回答：“我不知道，你問(wèn)這位叔叔吧�！�
小女孩的小手指著(zhù)詩(shī)人從前挖的那個(gè)墳坑。詩(shī)人臉紅了。他想了一想，說(shuō)：
“小姑娘，這是叔叔特意為你挖的樹(shù)坑，你喜歡什么，叔叔就種什么�！�
小女孩和她的媽媽都高興地笑了。
我知道詩(shī)人在說(shuō)謊，不過(guò)，這一回，我原諒了他。 （選自《周?chē)缴⑽摹氛憬乃嚦霭嫔纾?nbsp;
我的閱讀感悟：
2、有關(guān)厄運的名言警句示例：
（1）厄運在同一條路上漫游，時(shí)而降臨于這個(gè)人，時(shí)而降臨于另一個(gè)人。 （埃斯庫羅斯《被縛的普羅米修斯》） （2）苦難有如烏云，遠望去但見(jiàn)墨黑一片，然而身臨其下時(shí)不過(guò)是灰色而已。 （里希特《長(cháng)庚星》） （3）不幸可能成為通向幸福的橋梁。 （日本諺語(yǔ)） （4）災禍是一個(gè)人的真正試金石。 （鮑蒙特與弗萊徹《榮譽(yù)之勝利》） （5）苦難磨煉一些人，也毀滅另一些人。 （富勒《至理名言》）
（6）逆境給人寶貴的磨煉機會(huì )。只有經(jīng)得起環(huán)境考驗的人，才能算是真正的強者。自古以來(lái)的偉人，大多是抱著(zhù)不屈不撓的精神，從逆境中掙扎奮斗過(guò)來(lái)的。 （松下幸之助） （7）一顆高尚的心應當承受災禍而不是躲避災禍，因為承受災禍顯示了意志的高尚，而躲避災禍顯示了內心的怯懦。 （阿雷蒂諾）
（8）幸運最能發(fā)現罪惡；而厄運最能發(fā)現美德。 （培根《論厄運》） （9）在厄運中滿(mǎn)懷希望，在好運中不忘憂(yōu)慮，這樣便能泰然擔待禍福。（賀拉斯《歌集》）
（10）不因幸運而固步自封，不因厄運而一蹶不振。真正的強者，善于從順境中找到陰影，從逆境中找到光亮，時(shí)時(shí)校準自己前進(jìn)的目標。 （易卜生）
[《人生寓言》學(xué)案(人教版七年級必修教案設計) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
8.蟬的教案設計
9.閣夜教案設計
10.《草》教案設計