教學(xué)目的：
知識目標：
1、了解一些外國詩(shī)歌知識，領(lǐng)略外國詩(shī)人的異國情趣。
2、了解普希金的簡(jiǎn)歷及其創(chuàng )作情況。
能力目標：
1、理解作品的意象，感受詩(shī)人的思想感情。
2、學(xué)習詩(shī)歌的表現手法，培養詩(shī)歌的鑒賞能力。
德育目標：、
體味詩(shī)人對自由的熱烈向往與積極奮進(jìn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、正確理解大海的象征意義。
2、把握本詩(shī)的感情線(xiàn)索，理清結構層次。
教學(xué)方法
1、誦讀法。指導學(xué)生反復朗讀，體味詩(shī)人的思想感情。
2、閱讀評點(diǎn)法。對精彩的詞句引導學(xué)生鑒賞評述。
教具準備：
錄音機錄音帶
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)。
教學(xué)步驟
一、導語(yǔ)：
我國是詩(shī)的國度，當我們徜徉在唐詩(shī)宋詞優(yōu)美的詩(shī)境中時(shí)，也不妨調轉藝術(shù)的輕舟，揚起思維的雙漿，駛向外國詩(shī)歌的殿堂，在那里你可以領(lǐng)略到另一番藝術(shù)的優(yōu)美風(fēng)光。今天我們共同欣賞俄國偉大詩(shī)人普希金寫(xiě)的一首著(zhù)名政治抒情詩(shī)--《致大�！�。
二、作者：
普希金 (1799～1837) 俄國浪漫主義文學(xué)的杰出代表，現實(shí)主義文學(xué)的奠基人，現代標準俄語(yǔ)的創(chuàng )始人。普希金在自己的作品中提出了時(shí)代的重大問(wèn)題，大大促進(jìn)了俄國社會(huì )思想的前進(jìn)，有利于喚醒人民，有利于俄國解放運動(dòng)的發(fā)展。普希金的創(chuàng )作對俄羅斯現實(shí)主義文學(xué)及世界文學(xué)的發(fā)展都有重要影響，高爾基稱(chēng)之為“一切開(kāi)端的開(kāi)端”。他的代表作品是詩(shī)體長(cháng)篇小說(shuō)《葉甫蓋尼奧涅金》，詩(shī)歌《致大�！�、《致恰達耶夫》、《自由頌》。
三、解題：
《致大�！穼�(xiě)于1824年。1820年，普希金因創(chuàng )作了大量的政治詩(shī)而引起沙皇的驚恐，被沙皇政府放逐到南高加索。由于他熱愛(ài)自由，不愿阿諛?lè )暧降滤_總督，于1824年又革職遣送回鄉（第二次流放）。臨別前夕，詩(shī)人登上高加索海邊的巖石，面對波濤洶涌的大海，想起與大海有關(guān)的英雄，不禁思緒起伏，寫(xiě)下了這首詩(shī)篇。
四、朗讀：
1、首先，聽(tīng)錄音朗讀一遍課文。
2、其次，由學(xué)生自由朗讀一遍課文。
3、最后，讓學(xué)生齊坊一遍課文。
（板書(shū)生字生詞）
四、分析：
方式：在講讀過(guò)程中引導學(xué)生理解作者的思想感情。
串講全詩(shī)，通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)分析各小節的意思。
五、理解：
全詩(shī)共十五節，大致可分四個(gè)部分：
第一部分(1-2)：寫(xiě)詩(shī)人向大海告別，在詩(shī)人看來(lái)，大海以它的自由奔放展示它的美，以它的自由奔放向世人召喚。
第二部分(3-6)：寫(xiě)大海的自由奔放和無(wú)堅不摧的力量，表達詩(shī)人對自由的渴望。
第三部分（7-13）：熱情贊頌拿破侖和拜倫為自由民主奮斗的精神，表達對自由民主的追求和向往。
第四部分(14-15)寫(xiě)詩(shī)人誓言絕不忘記大海，和對大海的熱愛(ài)，要為自由奮斗不息。
六、鑒賞：
1、象征手法：
大海--自由
2、借景抒情
通過(guò)描寫(xiě)和贊頌大海的波濤洶涌，表現詩(shī)人對自由的渴望和追求。
3、風(fēng)格豪邁：
這首詩(shī)風(fēng)格豪邁，自由奔放，充分表現了詩(shī)人對民主自由的渴望和追求。
七、主題：
方式：提出問(wèn)題讓學(xué)生思考再做總結。
本文以象征手法，表現了對大海的熱愛(ài)，對自由民主的熱切追求和向往。
八、練習：
討論課后練習
板書(shū)設計
理解： 鑒賞：
一（1－2）：告別大海 1、象征手法
二（3－6）：渴望自由 2、借景抒情
三（7－13）：追求民主 3、風(fēng)格豪邁
四（14－15）：熱愛(ài)大海
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