1 藥
教學(xué)目的
一、領(lǐng)會(huì )《藥》的思想內容與藝術(shù)特色。
二、通過(guò)課文了解情節與人物性格的關(guān)系。
三、通過(guò)課文學(xué)習分析情節結構（特別是雙線(xiàn)結構）和歸納主題的方法。
教學(xué)時(shí)數 三教時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
一、了解本文的時(shí)代背景和社會(huì )環(huán)境。
二、理清本文的情節結構。
導入新課
（略）
指導預習
學(xué)生閱讀“預習提示”，教師提問(wèn)并歸納“提示”要點(diǎn)。
研習新課
一、初讀課文，了解小說(shuō)的時(shí)代背景和社會(huì )環(huán)境。
要求：
(1)請把能體現小說(shuō)時(shí)代背景和社會(huì )政治情況的有關(guān)人物服飾、語(yǔ)言、環(huán)境描寫(xiě)的文句勾畫(huà)出來(lái)。
教師巡堂點(diǎn)撥，逐步縮小范圍（尤其是環(huán)境描寫(xiě)方面的），引導學(xué)生把“思考和練習”一的1-4句畫(huà)出即可。
(2)討論：作者通過(guò)上述描寫(xiě)，反映了怎樣一個(gè)典型環(huán)境？
教師引導學(xué)生歸納：本文反映的是清末資產(chǎn)階級民主革命時(shí)期。一方面是清政府對革命者的殘酷鎮壓；另方面是革命者絕不會(huì )因遭受挫折而消沉。（完成“思考和練習”一）
二、二讀課文，理清本文的情節結構。
“所謂情節，就是小說(shuō)中用以表現主題或人物性格的一系列有組織的生活事件�！睂W(xué)生第二遍閱讀課文時(shí)要求準備：
(1)講述《藥》所包含的兩個(gè)故事，要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的發(fā)展變化與結局交待清楚，要給小說(shuō)的四個(gè)部分各擬一個(gè)小標題。
(2)討論：《藥》的情節包括幾個(gè)部分；比較兩個(gè)故事敘述方法上的區別。
(3)討論：小說(shuō)兩條線(xiàn)索是怎樣連接、交織、融合在一起的。
在以上講述和討論過(guò)程中，教師訂正、篩選學(xué)生的語(yǔ)言，板書(shū)小說(shuō)明、暗并行的雙線(xiàn)結構圖，同時(shí)完成“思考和練習”三第一部分。
板書(shū)依次出現的順序應是：1.華家的故事情節；2.夏家的故事情節；3.兩個(gè)故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局；4.明、暗線(xiàn)；5.兩條線(xiàn)索的連接、交織、融合的地點(diǎn)。主題暫不板書(shū)，待分析完人物后再歸納。
第二教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
分析人物形象的性格。
小說(shuō)是通過(guò)故事情節來(lái)展示人物性格表現主題的。下面我們就來(lái)看看《藥》的“情節的設計是否有力地表現了人物性格”。
華老栓（《藥》的主人公）
1.華老栓的身分與社會(huì )地位是怎樣的？
一個(gè)沒(méi)有覺(jué)悟的勞動(dòng)群眾，經(jīng)濟困難（如，“滿(mǎn)幅補釘的夾被”），地位低下（如，“兩個(gè)眼眶，都圍著(zhù)一圈黑線(xiàn)”還要對客人“笑嘻嘻的”）。
2.華老栓有哪些性格特征？
愚昧、落后。他愛(ài)子心切，深信人血饅頭能夠治兒子的病，他能為買(mǎi)到這種藥深感“爽快”（如，對他“……覺(jué)……變……得……有……”這些充滿(mǎn)信心的神情描寫(xiě)。完成“思考和練習”四、2），感到“幸�！保ㄈ�，對他“……別的事情，都已置之度外了……”的心理描寫(xiě)。完成“思考和練習”四、3），他只關(guān)心兒子，對革命不關(guān)心更不理解，不知他兒子吃的人血饅頭正是革命者的鮮血（見(jiàn)“……那紅的還是一點(diǎn)一點(diǎn)的往下滴”）。這又表現了他麻木、無(wú)知。但他又和一切勞動(dòng)者一樣，具有勤勞、善良、儉樸的品格（見(jiàn)：高潮部分對老栓的外貌、動(dòng)作的直接描寫(xiě)和側面描寫(xiě)；開(kāi)端部分有關(guān)對老栓的動(dòng)作描寫(xiě)；如，“老栓接了”顯得莊重，“抖抖的裝”顯得激動(dòng)，“按了兩下”顯出小心瑾慎，這些都聯(lián)系著(zhù)他內心活動(dòng)顯現著(zhù)性格；再如，“吃一驚”不但寫(xiě)出場(chǎng)面的可怕，并顯現了老栓的膽怯，“按一按”寫(xiě)出了老栓的錢(qián)來(lái)得不易和對錢(qián)的珍惜，以及對兒子醫病的渴盼，“摸出洋錢(qián)，抖抖的想交”寫(xiě)出了他對錢(qián)珍惜及驚懼神態(tài)，又“不敢拿他的東西”更體現了他的膽怯與善良及其矛盾心情），應當說(shuō)這些才是他性格的主要方面。
3.作者對他的態(tài)度怎樣？
可用“哀其不幸，怒其不爭”來(lái)概括。既同情他的不幸，又批判他的愚昧落后；他的愚昧落后是封建統治者長(cháng)期統治造成的。
夏瑜（《藥》的主人公）
分析之前，教師可介紹一些夏瑜這個(gè)人物形象的背景材料，補充資料四“關(guān)于秋瑾烈士被并適當講解一些生活原型與藝術(shù)典型的關(guān)系。分析夏瑜時(shí)應緊扣課文進(jìn)行分析。
夏瑜在作品中沒(méi)有出場(chǎng)，作者主要是通過(guò)劊子手和茶客的談話(huà)來(lái)側面描寫(xiě)他的行為思想。
1.夏瑜的身分、家境和對革命的認識是怎樣的？
夏瑜是資產(chǎn)階級民主革命者。家境貧寒，對革命矢志不渝，具有革命者英勇無(wú)畏、大義凜然的英雄氣概和為革命而獻身的精神。
2.作者對他的態(tài)度怎樣？
既贊揚其精神，也形象地指出他的斗爭的悲劇性；即，他的主張、行動(dòng)、犧牲未能贏(yíng)得群眾的理解、支持、同情；但他的犧牲并非毫無(wú)影響。（參見(jiàn)高潮和結局部分）
康大叔
1.他的身分與社會(huì )地位是怎樣的？
是封建統治階級統治和鎮壓群眾的工具，是直接殺害夏瑜的兇手，但還不是罪魁禍首。他對群眾蠻橫兇惡；對革命極端仇視。是個(gè)窮兇極惡貪得無(wú)厭的劊子手。（其間可聯(lián)系人們對他的“笑”和“敬”的后面隱藏著(zhù)“怕”來(lái)分析，適時(shí)完成“思考和練習”二）
2.康大叔有哪些性格特征？
他兇暴、殘忍、貪婪、無(wú)恥（可用關(guān)于對他的語(yǔ)言、裝束、動(dòng)作描寫(xiě)，尤其是那些動(dòng)詞的使用來(lái)分析，如：嚷、搶、扯、裹、塞、抓、擔、捏、哼--表現了他的兇狠、貪婪；闖、披、散、捆、嚷--表現了他的蠻橫、兇暴。并通過(guò)對作者選詞的推敲，同時(shí)完成了“思考和練習”五）
作者以鮮明的愛(ài)憎描寫(xiě)了以上三個(gè)人物，也可說(shuō)是三類(lèi)人物的典型；即，資產(chǎn)階級革命者、人民群眾和封建統治階級的爪牙，情節的設計有力地表現了人物性格。至于對一幫茶客的分析，教師可參看教參。華大媽的性格與華老栓有相似處，這里從略；夏四奶奶的性格，可在講授課文《夜》時(shí)再聯(lián)系著(zhù)談。
第三教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
一、歸納《藥》的主題。
二、聯(lián)系《藥》的情節初步理解閱讀小說(shuō)時(shí)要注意的情節設計的后兩個(gè)“是否”。
教師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括上兩節課的授課內容后，布置學(xué)生討論以下四個(gè)討論題。
1.《藥》的主題是什么？
在學(xué)生分析小說(shuō)主題時(shí)，教師應按單元知識向學(xué)生提出：“首先要從人物、情節、環(huán)境出發(fā)，進(jìn)行認真的考察�！薄捌浯�，還得了解小說(shuō)創(chuàng )作的時(shí)代背景和作家創(chuàng )作小說(shuō)的動(dòng)機�！�
在討論時(shí)學(xué)生可能提出多種見(jiàn)解，教師也不妨將教參“補充資料”的五種提法出示，以引起學(xué)生討論。我們的意思是贊成課文“預習提示”的見(jiàn)解，因為其中注意到了作者的創(chuàng )作動(dòng)機�！端帯返闹黝}可作以下 概括：
小說(shuō)通過(guò)描寫(xiě)華、夏兩家的悲劇，控訴了封建制度的罪惡，揭露了封建統治階級鎮壓革命和愚弄人民的反動(dòng)本質(zhì)；更重要的是，它通過(guò)“藥”這一發(fā)人深省的事件，表現了群眾的愚昧和革命者的悲哀。作品反映了當時(shí)殘酷的現實(shí)，意在“揭出病苦，引起療救的注意”。
2.根據本文主題，談?wù)勀闶窃趺蠢斫庾髌钒严蔫さ挠⒂芦I身作為暗線(xiàn)來(lái)安排？這樣寫(xiě)，對表現主題有什么好處？（完成“思考和練習”三要求回答的 ）
3.《藥》的標題有什么作用？
揭示主題。討論這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師應照應起始課釋題時(shí)留下的懸念來(lái)作結。
4.單元知識短文中指出：“閱讀小說(shuō)時(shí)，要注意情節的設計是否有力地表現了人物性格，情節的發(fā)展是否由人物性格的內在力量所推動(dòng)，人物的行動(dòng)和行動(dòng)方式是否由其獨特性格決定的�！甭�(lián)系《藥》的情節發(fā)展談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)看法。
這些問(wèn)題的回答應當說(shuō)都是肯定的。第一個(gè)“是否”由于在分析人物時(shí)學(xué)生已有較多的感性認識，這里討論可著(zhù)重討論后兩個(gè)“是否”。教師可有意識地引導學(xué)生以課文第四部分（結局）為例來(lái)研究，一方面易于達到目的，另方面也可加深這部分思想內容的理解。根據討論情況，教師可適時(shí)提出啟發(fā)性的問(wèn)題。
(1)第四部分（結局）為什么會(huì )出現華大媽、夏四奶奶上墳這個(gè)情節 ？為什么在夏瑜的墳頭上會(huì )出現花環(huán)這一細節？
由于小栓的病未能對癥下藥，死是必然的。兩位母親在“這一年的清明”要去上墳，正是母親對親子之愛(ài)驅使；至于墳頭上要出現花環(huán)，不但是為了展示華大媽和夏四奶奶的愚昧不理解，更重要的是革命者夏瑜的思想行為并非毫無(wú)影響的必然顯現。因此說(shuō)華大媽、夏四奶奶上墳以及夏瑜墳頭上的花環(huán)這一情節和細節的出現，都是由人物性格的力量推動(dòng)的。學(xué)生只要談得出或理解到這些，可說(shuō)對情節的發(fā)展與人物性格的關(guān)系有了初步的理解。
(2)為什么夏四奶奶上墳時(shí)，見(jiàn)華大媽坐在地上看她，便有些“躊躇”，臉上出現“羞愧”？
因為，一方面她不理解她兒子的行為是革命的，另方面她又懷念被清政府殺害的兒子，但又怕人發(fā)現，她的表情，正是她這種內心隱秘的矛盾心理的反映（完成“思考和練習”四、4）學(xué)生只要能談得出或理解到這些，就是對人物的行動(dòng)和行動(dòng)方式是由其獨特性格決定的有了初步理解。
布置作業(yè)以學(xué)習小組為單位，每小組選出一名對戲劇創(chuàng )作較有興趣的學(xué)生執筆，用《藥》的第三部分（高潮）內容為材料，以《茶館人物譜》為題，將該部分改為獨幕�。ㄕn外“思考和練習”六的要求可納入其中），然后集體修改，利用課外活動(dòng)時(shí)間作匯報演出（各組演出時(shí)間不超過(guò)15分鐘）
藥---題意 背景簡(jiǎn)介 情節結構 人物形象 景物描寫(xiě)
題意（三層含義）
1.人血饅頭不是藥，這迷信的結果，只會(huì )使人早日喪生。
2.夏瑜式的奮斗和犧牲也不是藥，救不了社會(huì )的病苦，喚不起愚昧群眾的覺(jué)悟。
3.真正療救中國──華夏，只有舍此另找新藥，能根治脫離群眾這一癥結的新藥。
小說(shuō)標題為《藥》，寓意深刻。窮苦的城市貧民以革命者的鮮血作為治病的良藥，這是何等可悲的社會(huì )現實(shí)! 革命者應該吸取歷史教訓，克服脫離群眾的弱點(diǎn)，發(fā)動(dòng)群眾起來(lái)共同斗爭，這樣才能推翻黑暗社會(huì )，這對于革命者是一劑良藥。一個(gè)“藥”字，不僅簡(jiǎn)明而集中此揭示了作品的思想內容，同時(shí)也尖銳地向讀者提出了一個(gè)嚴重的社會(huì )問(wèn)題。
魯迅在小說(shuō)中指出: 人血饅頭是醫不好小栓的癆病的，辛亥革命也醫治不了社會(huì )的病癥，只有充分揭露封建統治階級的罪惡，喚起人民的覺(jué)悟，推翻整個(gè)封建制度，才是改造舊中國，拯救勞動(dòng)人民的良藥。這就是魯迅用“藥”作這篇小說(shuō)題目的用意。
背景簡(jiǎn)介
這篇小說(shuō)寫(xiě)于1919.4.25，“五四”運動(dòng)爆發(fā)前夕，小說(shuō)以1907年資產(chǎn)階級民主主義革命家秋瑾被害事件為背景，反映了辛亥革命前后中國的社會(huì )現實(shí)。
《藥》是描寫(xiě)辛亥革命時(shí)代的作品。辛亥革命后，清朝的封建統治雖然被推翻了，但是，由于領(lǐng)導辛亥革命的資產(chǎn)階級同封建勢力和帝國主義實(shí)行妥協(xié)，未能完成反帝反封建的民主革命任務(wù)。
資產(chǎn)階級舊民主主義革命是嚴重脫離群眾的，空想依靠少數人的力量(包括用恐怖手段)代替群眾的革命運動(dòng)。1907年，光復會(huì )的成員徐錫麟刺殺安徽巡撫恩銘，事敗被捕，恩銘的親兵殘酷此挖出徐的心肝炒食。不久，光復會(huì )的另一成員秋瑾被捕于紹興城的“古軒亭口”。
魯迅對他們的被害很是悲痛，同時(shí)又結合自己的經(jīng)驗，深感人民不覺(jué)悟，革命是不會(huì )成功的�！拔逅倪\動(dòng)”前夕，在俄國十月革命的感召下，魯迅為了“揭出病苦，引起療救的注意”，以秋瑾被殺害的事件為背景，寫(xiě)了《藥》，正確地總結了辛亥革命失敗的歷史教訓。啟示人們: 只有發(fā)動(dòng)群眾，革命才能成功，中國才能得救。
關(guān)于《藥》中人物姓氏的理解
華夏兩家，合稱(chēng)“華夏”，中國古代稱(chēng)“華夏”，華夏兩家代表中國，中國那時(shí)候就那樣子；辛亥革命脫離人民，人民落后不覺(jué)悟。但如果不是為著(zhù)暗喻中國，“秋瑾”勿須叫“夏瑜”，華老栓一家不一定非姓“華”不可。
情節結構
一、明寫(xiě)華老栓買(mǎi)“藥”，暗寫(xiě)夏瑜犧牲。
開(kāi)頭寫(xiě)陰暗氣氛，接著(zhù)寫(xiě)華老栓拿著(zhù)好不容易積攢下來(lái)的血汗錢(qián)去買(mǎi)“藥”的情景，然后寫(xiě)他懷著(zhù)無(wú)限希望回家。──情節的開(kāi)端
二、明寫(xiě)華老栓夫婦煨“藥”和華小栓吃藥，暗寫(xiě)革命者夏瑜的血被吃。
從華老栓夫婦煨“藥”和看著(zhù)華小栓吃“藥”的描繪中，可以看出他們愛(ài)子心切和深信人血饅頭是治病的良藥。華小栓吃“藥”的情景和他吃“藥”后的咳嗽，預示著(zhù)華小栓的悲劇命運。──情節的發(fā)展
駝背五少爺到茶館，在結構上有過(guò)渡作用。
三、明寫(xiě)劊子手和茶客們談“藥”，暗寫(xiě)革命者在獄中的英勇斗爭。
開(kāi)頭寫(xiě)華老栓的辛勤勞動(dòng)，接著(zhù)寫(xiě)“闖進(jìn)”來(lái)的一副兇相的劊子手康大叔，他先自欺欺人地吹噓“藥”，又懷著(zhù)爐羨的心情介紹了他的同伴牢頭阿義和出賣(mài)革命者的夏三爺，然后作者又借他的口講述了夏瑜的英勇無(wú)畏和堅貞不屈；而駝背五少爺等人對他叫嚷的反應，則再次反映了各階層群眾愚昧的精神狀態(tài)。──情節的高潮
這一部分人物最集中，作者把不同人物都清晰地刻畫(huà)出來(lái)了，在這么多的人物中，竟然沒(méi)有一個(gè)略表同情的，作者從深沉的悲痛中暗示了辛亥革命失敗的原因。
四、明寫(xiě)華大媽和夏四奶奶上墳，暗寫(xiě)革命者死后的寂寞與悲涼。
作者寫(xiě)了華大媽因兒子吃了“靈藥”，仍不免一死的悲哀與空虛，并刻畫(huà)了夏四奶奶傷心羞愧的感情，反映了夏四奶奶對兒子的不理解，同時(shí)也寫(xiě)了華大媽對夏四奶奶的關(guān)心。墳場(chǎng)的景物描寫(xiě)渲染了悲涼的氣氛，而花圈的描寫(xiě)則表現了革命的希望和作者對革命的關(guān)心。──情節的結局
兩條線(xiàn)索通過(guò)刑場(chǎng)、茶館、墳地等場(chǎng)景由連結到交織，最后融合在一起，形成一個(gè)完整的故事。
作者之所以把華老栓一家的悲慘遭遇作明線(xiàn)來(lái)寫(xiě)，而把革命者夏瑜的英勇斗爭作為暗線(xiàn)來(lái)寫(xiě)，是由小說(shuō)所要表現的主題所決定的。把明線(xiàn)暗線(xiàn)交織在一起寫(xiě)，特別是選擇華老栓的小茶館作為主要場(chǎng)景，讓各種人物聚集在一起，可以簡(jiǎn)明地表現人物間的復雜關(guān)系和各自性格，使情節集中，結構嚴謹，更好突出主題。
《藥》的人物形象
作者以愛(ài)憎分明的感情，塑造了幾個(gè)不同類(lèi)型的人物形象，深刻地揭示了作品的主題。
1.華老栓──當時(shí)社會(huì )中一部分沒(méi)有覺(jué)悟的勞動(dòng)群眾的代表
勤勞善良: 經(jīng)營(yíng)小茶館，借以維持一家三口的生活，為了給兒子治病，不惜拿出長(cháng)期辛勤積攢的錢(qián)。但到了買(mǎi)“藥”的市場(chǎng)──刑場(chǎng)，卻吃了一驚，不敢走近，退到一家鋪子屋檐下發(fā)愣�？吹娇荡笫逑駜砂训兜难酃�，刺得他縮小一半，一再吃驚，在他的眼里，看殺人的閑人竟像“鬼似的”，當劊子手給他“良藥”──人血饅頭時(shí)，他卻不敢去接。這是他性格中本質(zhì)的一面。
愚昧麻木: 用人血饅頭治病，是一種迷信，他卻深信不疑，為有機會(huì )去買(mǎi)“藥”而感到爽快、幸福，買(mǎi)到“藥”后，無(wú)比興奮。他對人血饅頭來(lái)歷的態(tài)度上表現更為突出，只關(guān)心自己的兒子，偏不想一想，手中饅頭所蘸的人血不正是來(lái)自別人的兒子嗎? 對劊子手康大叔是那樣地卑躬屈膝，他完全不理解什么是革命，對革命者的死無(wú)動(dòng)于衷，對敲詐他的騙子，毫無(wú)認識，以為是好心，結果上當受騙，人財兩空。這是他性格另一個(gè)重要方面──即消極落后的一面。
他拮據的生活，卑賤的地位，久病的獨子，渺茫的前途，確實(shí)令人同情。他愚昧麻木，極端自私，為封建統治者長(cháng)期奴役的產(chǎn)物，他不敢同命運抗爭，逆來(lái)順受，確實(shí)令人可憎，所以作者對他既同情又批判�！鞍洳恍�，怒其不爭�！�
2.夏瑜──資產(chǎn)階級民主主義革命者的形象(通過(guò)劊子手的談話(huà)側面描寫(xiě)他)
堅貞不屈、視死如歸: 在獄中堅持斗爭，宣傳革命，甚至勸“牢頭造反”，還要在老虎頭上搔癢，聲稱(chēng)“這大清的天下是我們大家的”，盡管挨打，不但沒(méi)有絲毫的恐懼和膽怯，反而覺(jué)得阿義不覺(jué)悟而可憐他。他為革命獻出了寶貴的生命。
孤獨與寂寞: 但他對如何造反，如何打天下，是不清楚的。他在獄中竟勸極端頑固的牢頭阿義造反，把阿義錯當群眾，而群眾在他眼里是“可憐蟲(chóng)”，夏瑜的革命理想和革命行動(dòng)連自己的母親也不能理解，兒子為革命犧牲，她感到“羞愧”，更可悲的是: 他的鮮血竟被貧窮、善良的華老栓當做一種“藥”給兒子治病。他宣傳的革命道理，二十多歲的人“感到氣憤”，他挨了打，駝背、花白胡子感到高興。他說(shuō)阿義可憐，茶客們說(shuō)他瘋了。他被殺害時(shí)，“潮一般”的人在看熱鬧。從這些事實(shí)可以看出他脫離群眾是孤獨與寂寞的。
夏瑜的犧牲，只是給母親帶來(lái)了悲哀和羞愧，給華老栓提供了一味假藥，給劊子手一份詐騙錢(qián)財的資本，給看客們一次鑒賞殺人的盛舉，給茶客們增添了無(wú)聊的談資。這一慘痛事實(shí)，一方面極其深刻地揭露封建統治者對廣大人民思想毒害的嚴重程度，一方面也顯出辛亥革命的失敗，是與資產(chǎn)階級革命者脫離群眾分不開(kāi)的。
當然夏瑜的死并不是毫無(wú)意義。小說(shuō)寫(xiě)夏瑜墳頂上“有一圈紅白的花”不很整齊，倒也有精神，表明還有人紀念革命烈士，革命者并沒(méi)有被斬盡殺絕，革命火種是撲不滅的，在黑暗中給人以希望。
3.康大叔──封建統治階級的爪牙
兇殘、暴虐、貪婪無(wú)恥: 他是一個(gè)劊子手，替主子殺害革命者，公開(kāi)宣揚革命有罪，告密有功，毆打革命者有理。詐騙群眾，出賣(mài)革命者的鮮血，宣傳人血饅頭是治病的良藥�？傊�，從外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言中顯示了他的野蠻和兇殘的本相、卑鄙的靈魂。在他身上集中體現了封建統治者及其走狗的可憎面目。
借麻木的民眾喚醒民眾的麻木，借兇殘的劊子手控訴劊子手的兇殘，借失敗的革命者剖析革命者的失敗，正是這幾個(gè)形象在體現主題上的深遠意義。
4.阿義──封建統治階級的幫兇
兇殘、貪婪、頑固: 為了榨取夏瑜的油水去盤(pán)問(wèn)夏瑜，聽(tīng)到夏瑜的宣傳，竟打夏瑜的嘴巴，等夏瑜犧牲后，拿走夏瑜身上的衣服。
5.夏三爺──出賣(mài)靈魂的勢利之徒
卑鄙自私: 為了獨得賞銀，喪心病狂告發(fā)侄兒，顯示了他維護封建統治的反動(dòng)立場(chǎng)。
6.死者的家屬和茶客(華大媽、華小栓、夏四奶奶、駝背五少爺、花白胡子、二十多歲的人)
他們精神麻木、愚昧落后，是封建統治者施行愚民政策的結果。
《藥》的景物描寫(xiě)
“秋天的后半夜，月亮下去了，太陽(yáng)還沒(méi)有出，只剩下一片烏藍的天；除了夜游的東西，什么都睡著(zhù)�！焙汀敖稚虾诔脸恋囊粺o(wú)所有，只有一條灰白的路，看得分明。燈光照著(zhù)他的兩腳，一前一后的走。有時(shí)也遇到幾只狗，可是一只也沒(méi)有叫�！本拔锸沁@樣的單調和陰暗，一方面寫(xiě)華老栓爽快和充滿(mǎn)希望的心情，形成十分鮮明的對照，另一方面為夏瑜的犧牲制造了沉寂肅殺的氣氛。
華老栓出發(fā)買(mǎi)“藥”，“而且路也愈走愈分明，天也愈走愈亮了”和買(mǎi)“藥”回來(lái)時(shí)，“太陽(yáng)也出來(lái)了；在他面前，顯出一條大道，直到他家中，后面也照見(jiàn)丁字街頭破匾上‘古□亭口’這四個(gè)黯淡的金字�！笔怯镁拔锖嫱邪讶A老栓的心理活動(dòng)“精神興奮和對兒子的命運充滿(mǎn)信心”突出了，這就更好地突出了華老栓的愚昧。
第四部分描寫(xiě)了寒風(fēng)、枯草、禿樹(shù)、烏鴉等景物，制造了一種很強烈的悲涼氣氛。既烘托了兩位母親極為凄慘的心情，又能激起讀者對革命者的悼念，對受害者的同情。
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