人類(lèi)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，教育改革日新月異�！芭囵B學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習的能力”已成為當今教育流行的話(huà)題。當今教育要求學(xué)生學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )創(chuàng )造……這些能力形成的過(guò)程是學(xué)生自主學(xué)習，不斷探索，大膽實(shí)踐的過(guò)程，學(xué)生任何能力的形成，都離不開(kāi)學(xué)生主體地位的發(fā)揮。因而，我認為“培養學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習能力的關(guān)鍵是確立學(xué)生主體地位”。
面對新世紀的教育，教師應具有新的學(xué)生觀(guān)，新的教師觀(guān)，新的教學(xué)觀(guān)。把確立學(xué)生的主體地位，擺在教學(xué)改革的首要位置。
首先，要破除“師道尊嚴”的觀(guān)念，構建民主平等、互尊互愛(ài)的師生關(guān)系。
當然，尊敬老師，尊重知識是中華民族的傳統美德，應當繼承和發(fā)展�？墒�，一旦給老師披上神秘的外衣，把教師看成真理的化身，智者、能者的體現，那就和“個(gè)人崇拜”沒(méi)什么兩樣。我班就有不少家長(cháng)反映：學(xué)生不聽(tīng)家長(cháng)的話(huà)，但是把老師的話(huà)奉為圣旨，言聽(tīng)計從。見(jiàn)到老師就像老鼠見(jiàn)了貓。這樣，培養出來(lái)的學(xué)生將無(wú)創(chuàng )造性，無(wú)進(jìn)取心，將會(huì )成為“師道尊嚴”的犧牲品。
作為教師，要從“師道尊嚴”的祭壇上走下來(lái)，走到學(xué)生中去，和學(xué)生交朋友。師生關(guān)系應是平等的，互尊、互愛(ài)的關(guān)系。課堂氣氛應是民主愉快、和諧的，這是學(xué)生敢于參與主動(dòng)參與課堂教學(xué)的基礎。教師的態(tài)度應是和藹可親、平易近人的。不應該是盛氣凌人的、生硬粗暴的、冷嘲熱諷的態(tài)度。著(zhù)名教育藝術(shù)家魏書(shū)生老師尊重傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生自己管理自己，自己學(xué)會(huì )學(xué)習。師生之間建立起民主、平等、互愛(ài)的師生關(guān)系，學(xué)生就會(huì )親其師信其道，積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去，因而他是成功的，他的學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習能力強。
其次，要關(guān)心愛(ài)護每一位學(xué)生，把機會(huì )讓給每位同學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都有成就感。
教育是教師和學(xué)生心理接觸的過(guò)程。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。一個(gè)沒(méi)有情感交流的課堂一定是不成功的課堂。教師應該注重保護學(xué)生的人格，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，教師的愛(ài)應面向全體，對每一個(gè)學(xué)生一視同仁，不能偏愛(ài)優(yōu)生，特別對那些后進(jìn)生應加倍愛(ài)護。俗話(huà)說(shuō)：“越是干旱的禾苗越需要雨露的滋潤，越是受凍的秧苗越需要陽(yáng)光的照耀，越是得不到尊重的人越需要別人的尊重。
我班來(lái)了位新同學(xué)叫范平，是個(gè)特差生，開(kāi)學(xué)一個(gè)多星期以來(lái)，從不完成作業(yè)，上課沒(méi)舉過(guò)一次手，總是一副“看破紅塵”的態(tài)度。由此，我便盯上了他，作為我論文調查的素材，于是我在他身上傾注了比平常學(xué)生多的關(guān)愛(ài)、鼓勵、贊揚，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后，他進(jìn)步了，而且成了上課最?lèi)?ài)舉手發(fā)言的同學(xué)之一。
熱愛(ài)每一位學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生感覺(jué)到自己被老師、同學(xué)、班集體所接納，感覺(jué)到老師、同學(xué)對自己的關(guān)心。讓每位同學(xué)相信自己：“我能行，我一定能行�！薄拔揖褪情L(cháng)城磚……”要善于發(fā)現每一個(gè)同學(xué)的特長(cháng)，并努力創(chuàng )造讓學(xué)生發(fā)揮特長(cháng)的機會(huì )。讓學(xué)生做自己想做的事，可以說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，表現自我。學(xué)生在成就中進(jìn)步，在鼓勵中充滿(mǎn)自信，做教學(xué)過(guò)程的主體。
最后，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，鼓勵學(xué)生主動(dòng)發(fā)言。
要讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，自主學(xué)習，應讓學(xué)生參與教育的全過(guò)程。很多課堂是優(yōu)生與教師的對話(huà)。忽略了其它學(xué)生，因而大多數同學(xué)無(wú)所視事。常言道：“愚蠢的老師是都給學(xué)生以真理，而聰明的老師教給學(xué)生獲得取真理的方法。教學(xué)過(guò)程即以學(xué)生為主體，主動(dòng)參與積極探索的全過(guò)程，要把傳授知識改變成激發(fā)學(xué)生求知欲、好奇心，創(chuàng )造精神和開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的學(xué)習活動(dòng)過(guò)程。一句話(huà)，即培養學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習的全過(guò)程。教學(xué)中把教學(xué)目標轉化為學(xué)生的學(xué)習目標。引導學(xué)生用已有的知識去探索未知的領(lǐng)域。教育藝術(shù)家邱旭華老師的“先學(xué)后導，先練后講”的嘗試教學(xué)法，明確地把學(xué)生推到主體、主動(dòng)地位。嘗試教學(xué)模式的教學(xué)流程閃耀著(zhù)改革的火花。教給學(xué)生自學(xué)方法。多征求學(xué)生意見(jiàn)。學(xué)生愿意采用哪種方法去學(xué)，就用哪種學(xué)習方法。學(xué)生愿意怎樣學(xué)就怎樣學(xué)。這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。自主、合作、探究地去學(xué)。
課堂上要鼓勵學(xué)生主動(dòng)陳述自己的意見(jiàn)、見(jiàn)解。讓學(xué)生大膽地說(shuō)，人人說(shuō)，想說(shuō)什么就說(shuō)什么。經(jīng)過(guò)鍛煉，逐步做到正確流利地說(shuō)，愉快動(dòng)情地說(shuō)。師生各抒已見(jiàn)，形成民主、自由、愉快、和諧的課堂氣氛。要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，淡化學(xué)生回答內容正確與否的評價(jià)。關(guān)注學(xué)生回答行為的評價(jià)。要及時(shí)給予鼓勵，盡量不批評或少批評學(xué)生。要用放大鏡去尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處、閃光點(diǎn)。用這一亮點(diǎn)照亮學(xué)生前進(jìn)的道路。讓學(xué)生做到自我管理、自我教育、自主學(xué)習。
曾經(jīng)有教育家說(shuō)過(guò)：“只有教不好的教師，沒(méi)有教不好的學(xué)生�！彪m然我不是百分之百的贊成他的觀(guān)點(diǎn)，但我們不得不因此而深思。我們要站在教育改革的高度，轉變人才觀(guān)，正所謂“三十六行，行行出狀元”。要相信學(xué)生，人人都能成才。一根木頭遇到巧木匠，就能量材而用，達到物盡其用。學(xué)生遇到高水平的老師，就能因材施教，達到人盡其材。
培養學(xué)生“自主、合作、探究學(xué)習的能力”，關(guān)鍵在于確立學(xué)生主體地位，只要我們破除了“師道尊嚴”的觀(guān)念，構建起民主、平等、和諧的師生關(guān)系，把愛(ài)心獻給每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生真正參與教學(xué)過(guò)程，才能真真正正地培養學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習的能力。
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