一、導入新課。
我們的祖國地域遼闊，景色優(yōu)美。在廣袤的祖國大地上有許多奇山異水，如桂林山水、杭州西湖、武夷九曲……在這山山水水之中，有一處景色似夢(mèng)幻般綺麗，那里堪稱(chēng)是人間仙境，這就是--青海湖�，F在，讓我們跟著(zhù)作者馮君莉，來(lái)到這美麗的地方，領(lǐng)略大自然的神奇魅力吧！
二介紹有關(guān)青海湖的地理知識
青海湖是我國最大的內陸湖，也是我國最大的咸水湖。位于青海省東北部，距西寧150公里。南北寬63公里，周長(cháng)360公里，面積4500平方公里。湖面海拔3200米，平均水深20米，蓄水量754億立方米。含鹽量6%，礦化度15克/升。古稱(chēng)“西�！�。又稱(chēng)“鮮水”“鮮�！�，漢代也有稱(chēng)“仙�！钡�。北魏更名“青�！�。藏語(yǔ)稱(chēng)為“錯溫布”，蒙古語(yǔ)稱(chēng)為“庫庫諾爾”，意思均為“藍色的湖泊”。
湖的四周被巍巍的高山環(huán)抱。北面為雄偉壯麗的大通山，東面是巍峨的日月山，南面是逶迤綿延的青海南山，西面是崢嶸嵯峨的橡皮山。一望無(wú)際的湖面上碧波連天，雪山倒映，魚(yú)群歡躍，萬(wàn)鳥(niǎo)翱翔。周?chē)敲Ｃ２菰�，湖濱地勢開(kāi)闊平坦，水源充足，氣候溫和，是水草肥美的天然牧場(chǎng)。夏秋季的大草原，綠茵如毯，金黃色的油菜，迎風(fēng)飄香，牧民們的帳篷，星羅棋布，成群的牛羊，飄動(dòng)如云。日出日落的迷人景色，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，使人心曠神怡。簡(jiǎn)介青海湖：青海湖是中國最大的內陸咸水湖，位于青海省的東北部，距西寧150公里
三介紹作者
馮君莉，當代作家，天津人，1956年出生，曾任青海省文學(xué)藝術(shù)研究所副所長(cháng)。曾發(fā)表過(guò)散文、報告文學(xué)、短篇小說(shuō)等幾十篇。
本文選自《中國風(fēng)景散文三百篇》，是作者游覽完青海湖后而寫(xiě)的一篇游記。
四，初讀課文，整體感知
1，下面請同學(xué)們按要求自由朗讀課文，整體感知課文內容。
2，本文題目的關(guān)鍵詞是什么？“夢(mèng)幻”。行文緊緊圍繞它展開(kāi)。
夢(mèng)幻是神奇、美麗的，但也是虛幻的。青海湖擁有醉人的美，它是大自然的杰作，是實(shí)實(shí)在在的美卻又美得有如同夢(mèng)境般奇妙。本文緊緊圍繞“夢(mèng)幻”二字展開(kāi)，從文章的題目到內容，“夢(mèng)幻”般的美、“夢(mèng)幻”般的感覺(jué)總是和青海湖誘人的魅力緊緊結合在一起。作者正是用這樣一種虛實(shí)結合的創(chuàng )作手法，用優(yōu)美的筆觸帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略青海湖的美好，享受一場(chǎng)夢(mèng)幻之旅。.
3，理清作者的觀(guān)察順序：
教師：作者是以什么為線(xiàn)索來(lái)描繪青海湖風(fēng)光的？
學(xué)生：本文是以作者的游蹤為線(xiàn)索，即在路上、在青海湖、離開(kāi)。
教師：說(shuō)得不錯，本文就是以作者的游蹤為線(xiàn)索，但是還有一條暗線(xiàn)，就是以“夢(mèng)幻”貫穿全文。下面請同學(xué)們從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序觀(guān)賞青海湖的？（要求學(xué)生邊勾畫(huà)，邊歸納）
學(xué)生：首先是“大兵”司機的話(huà)“青海湖到了，……”表明已經(jīng)到達青海湖了，接著(zhù)作者在下文寫(xiě)到“我的眼前，一片鑲著(zhù)露珠的綠茵茵的草灘……”作者在觀(guān)賞草灘，然后又觀(guān)賞湖水，從下文的“在著(zhù)綠色和黃色的背后，又銜接著(zhù)一派無(wú)邊無(wú)際的藍色的湖水……”可以看出，接下來(lái)作者寫(xiě)到“再順眼望去，在水天相連的地方，是一道尚未退卻的烏云……”可見(jiàn)她在觀(guān)賞烏云了。既而作者寫(xiě)道“再往上，就是那雨后所特有的萬(wàn)里晴空了”她又轉移觀(guān)賞萬(wàn)里晴空了，接著(zhù)又欣賞了草灘和山巒，從文章中“這淡藍色的蒼穹一直伸展到我的身后……草灘上佇立著(zhù)連綿起伏的深褐色的山巒�！笨梢钥闯�，接下來(lái)作者觀(guān)賞了鳥(niǎo)島，由文中“陽(yáng)光越來(lái)越明媚，那藍色的鏡面上搖搖曳曳倒映出三五個(gè)鳥(niǎo)湖島的輪廓……”得出，最后作者寫(xiě)道“我們沿著(zhù)綠色的草灘，沿著(zhù)藍色的湖畔，繼續趕路了”可見(jiàn)整個(gè)觀(guān)賞結束了。
教師：這個(gè)同學(xué)的思維非常清晰，作者就是按照這樣的順序來(lái)觀(guān)察的，看板書(shū)。（板書(shū)：到達青海湖--觀(guān)賞草灘--觀(guān)賞湖水--觀(guān)賞烏云--觀(guān)賞萬(wàn)里晴空--欣賞了草灘和山巒--觀(guān)賞了鳥(niǎo)島--觀(guān)賞結束）作者是站在一個(gè)固定的地方觀(guān)賞青海湖的美景，這種觀(guān)察方法就是“定點(diǎn)觀(guān)察”方法：由近及遠，由上至下，言之有序。我們在平時(shí)的寫(xiě)作中，就要學(xué)習作者的這種定點(diǎn)觀(guān)察的方法，使文章言之有序，收放自如。
4， 想想作者是從哪幾方面描寫(xiě)青海湖的？ （從湖水、草灘、水鳥(niǎo)三方面描寫(xiě)青海湖的）
五，，理清文章結構
教師：通過(guò)以上初步的分析，我們知道了作者運用定點(diǎn)觀(guān)察的方法，清晰地給我們展示了青海湖的優(yōu)美風(fēng)光，下面我們按照作者行文的線(xiàn)索，把課文分成幾個(gè)部分，繼續深入學(xué)習。
學(xué)生：按照作者行文的線(xiàn)索，文章自然就可分為三個(gè)部分：游前、游中、游后。其中“游中”部分主要寫(xiě)了作者寫(xiě)青海湖湖水醉人的藍色；環(huán)境氛圍清新幽靜，無(wú)比優(yōu)美。青海湖傳說(shuō)的神奇；物產(chǎn)的豐饒。在“游后“部分中，表達出了作者的憂(yōu)慮，
第二課時(shí)
一， 想想作者是從哪幾方面描寫(xiě)青海湖的？ 文中從四個(gè)方面具體描寫(xiě)青海湖的美麗、富饒、可愛(ài)的，作者在描寫(xiě)青海湖的美麗富饒時(shí)，首先，運用多種表現手法來(lái)描寫(xiě)湖水之藍。想想文中哪些句子描寫(xiě)青海湖的藍色？
二， 1）藍似海洋，可比海洋要藍得純正；它藍似天空，可比天空要藍得深沉�！�
人對這種藍產(chǎn)生直觀(guān)想像，青海湖的藍像海洋的藍，也像天空的藍。后一分句又使意思更進(jìn)一層，同時(shí)也摒棄了前一分句相比較事物的不足，青海湖是完美的，是無(wú)懈可擊的。這種虛實(shí)結合的方法，容易讓人把握事物的特點(diǎn)。
2）青海湖的藍，藍得純凈，藍得深湛，也藍得溫柔恬雅�！�
青海湖的藍不是一語(yǔ)可以概括的，它有很多特點(diǎn)�！凹儍簟闭f(shuō)明這種藍透明、干凈、清爽，“深湛”體現了青海湖藍得深沉、清澈，“溫柔恬雅”的青海湖就像一個(gè)文靜的少女，柔美嫻靜，寧靜安詳。語(yǔ)言?xún)?yōu)美而樸素，嫻雅而有生機，細細品味，韻味無(wú)窮，意義深遠。
3）那藍錦緞似的湖面上，起伏著(zhù)一層微微的漣漪，像是尚未凝固的玻璃漿液，又像是白種人的小姑娘那水靈靈、藍晶晶的眸子。
“像是尚未凝固的玻璃漿液”，玻璃是透明的、干凈的看起來(lái)極少雜質(zhì)，用玻璃漿液來(lái)比喻漣漪則突出它的透明、干凈、柔滑的特點(diǎn)�！靶」媚锬撬`靈、藍晶晶的眸子”是靈動(dòng)的，富有生氣的，這也是漣漪的特點(diǎn)。
4）從蒙語(yǔ)藏語(yǔ)的音譯，從青海湖所處的地理位置，作者還運用了“說(shuō)明”這種表達方式，請在文中找出相應部分并加以分析。點(diǎn)撥：在游記中插入這樣的說(shuō)明性文字增強了自然之美的可信度。
小結：作者在描寫(xiě)青海湖的湖水藍時(shí)給我們留下了深刻的印象。語(yǔ)言?xún)?yōu)美而樸素，嫻雅而有生機，韻味無(wú)窮。為了突出青海湖水的晶瑩明澈，運用了對比、排比、比喻、擬人等修辭手法，讀起來(lái)富有音樂(lè )感，比喻得也非常貼切，不僅寫(xiě)出了水的藍，更重要的是突出了水的純凈純潔，不受半點(diǎn)污染，給人以無(wú)盡的遐想。
C、對于青海湖環(huán)境氛圍清新幽靜這一方面，作者又是怎樣描寫(xiě)的？
1） 我的眼前，一片鑲著(zhù)露珠的綠茵茵的草灘，草灘上生長(cháng)著(zhù)黃燦燦的油菜花，在這綠色和黃色的背后，又銜接著(zhù)一派無(wú)邊無(wú)際的藍色湖水。
這個(gè)句子里使用了“綠茵茵、黃燦燦”等疊詞，竭力寫(xiě)出了青海湖邊青草蔥郁，菜花盛開(kāi)的一片富有生機的景色顏色鮮艷，環(huán)境清新清幽。
2） 那晶瑩的雨珠隱隱約約地閃露在草叢中、花瓣中、湖面上以及山巒頂端和空氣的分子之間，輕輕地吸一口氣，甜絲絲的，涼爽爽的�！�
甜絲絲、涼爽爽這兩個(gè)詞語(yǔ)從味覺(jué)、感覺(jué)的兩個(gè)方面寫(xiě)出了青海湖雨后的空氣清新，也有力地襯托了青海湖環(huán)境清幽的特點(diǎn)。
3） 我幾乎醉了，想跑，怕破壞這畫(huà)卷的安謐；想喊，又怕驚動(dòng)這畫(huà)卷的寧靜。
作者為這靜謐的美所震懾，不敢跑，也不敢喊，只有獨自默默地佇立，在美中陶醉。這種間接的抒情比直抒胸臆表達的感情要更加強烈。
4） 看著(zhù)不遠處的那位年輕的司機，他仍舊那么肅穆，默默地望著(zhù)遠處的一個(gè)地方，絲毫沒(méi)有交流情感的意思
這句話(huà)是為了從側面體現青海湖的美。毫無(wú)疑問(wèn)，在作者的眼中青海湖是美的，那么在司機眼中又是怎樣的呢？也是美得醉人的。他的肅穆，因為這個(gè)世界美得讓人震撼，只能保持肅穆，以免褻瀆，他“默默地望著(zhù)遠處的一個(gè)地方”，陶醉在這夢(mèng)一般的美麗當中，甚至絲毫不想交流，因為這種美只能用心去體會(huì )，交流也是難以把握的。
小結：作者在文中使用清新之筆描寫(xiě)了雨后，晴空，涼爽的空氣，綠茵茵的草灘，黃燦的油菜花，悠閑漫步的牦牛，連綿起伏的山巒，這樣幽美的環(huán)境如詩(shī)如畫(huà)，令作者及讀者“在美中陶醉”。
D、對于青海湖的物產(chǎn)豐富，作者又采用了什么方法描述呢？
1）引用神話(huà)傳說(shuō)，更為畫(huà)卷似的環(huán)境增添了神奇迷人的色彩
2）放幻燈。鳥(niǎo)島有什么特點(diǎn)？
3）作者如何寫(xiě)魚(yú)的？
寫(xiě)魚(yú)，用“滿(mǎn)湖”“成群結隊”來(lái)形容，足見(jiàn)其數量豐富。寫(xiě)夏季與冬天的情景，尤其寫(xiě)冬季冰上取魚(yú)，不僅說(shuō)明魚(yú)類(lèi)之豐富，而且也顯得有趣。用“金燦燦、紅艷艷”寫(xiě)出色彩的鮮艷，光彩奪目。
小結：青海湖的物產(chǎn)豐富主要表現在寫(xiě)神奇的鳥(niǎo)島及豐富的魚(yú)類(lèi)。文中分析了鳥(niǎo)島形成的客觀(guān)歷史原因，氣候適宜，魚(yú)類(lèi)豐富，正是鳥(niǎo)類(lèi)生存、繁衍的得天獨厚的自然條件。
E、品語(yǔ)言，疊音詞的作用。
綠茵茵的草灘、黃燦燦的油菜花，水靈靈、藍晶晶的眸子，甜絲絲的，涼爽爽的空氣，金燦燦、紅艷艷的魚(yú)兒。
讀起來(lái)節奏感鮮明，富有音樂(lè )美，給人一種輕松、舒展的感覺(jué)，通過(guò)反復誦讀，我們可以體會(huì )到作者對青海湖的喜愛(ài)之情。
F、理解難句
誰(shuí)相信這是大自然的現實(shí)，而不是大膽的夢(mèng)幻呢？”
1）“現實(shí)”指青海湖像一幅畫(huà)卷。湖水藍得十分可愛(ài)；草灘景色美得粗獷、美得自然、美得質(zhì)樸；青海湖是鳥(niǎo)的天下。這些就是現象。
2）“夢(mèng)幻”指青海湖太美了，讓人不敢相信這是事實(shí)。仿佛這么美的景色只能在夢(mèng)中出現。
3）理解全句。
這是作者欣賞美麗的青海湖后發(fā)出的感嘆。青海湖像是一幅巨大的畫(huà)卷，它具有粗獷的美、自然的美、質(zhì)樸的美，使人看后猶如在夢(mèng)幻中，所以作者感嘆欣賞青海湖后競不相信是大自然的現實(shí)。
青海的美是現實(shí)的，這樣神奇、美麗的地方，置身其中，讓人不敢相信這就是現實(shí)，感覺(jué)仿佛是在夢(mèng)境一般。所以說(shuō)：青海湖，夢(mèng)幻般的湖。
小結： 課文通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言，詩(shī)一般的文字，描寫(xiě)了青海湖如夢(mèng)幻般的神奇美麗，表達了對青海湖的喜愛(ài)與愛(ài)護之情。
三， 拓展延伸
教師：作者希望青海湖為更多的游人所賞識，但又擔心美麗的青海湖的生態(tài)環(huán)境遭到破壞。想一想：有什么措施既可以開(kāi)發(fā)旅游資源，發(fā)展經(jīng)濟，又不破壞環(huán)境。
學(xué)生：可以采用“限時(shí)”的旅游開(kāi)發(fā)，比如一年中只允許幾個(gè)月或允許一定數量的人去旅游觀(guān)光，而且游客得必須保證盡可能的減少制造垃圾，避免污染破壞。
教師：對，很有道理。我們要認識自然規律，認識生態(tài)平衡，謀求發(fā)展。希望青海湖的管理者們擁有長(cháng)遠的發(fā)展的眼光，不要被眼前的利益沖昏了頭腦。因為現在的青海湖，據測定在近50年間湖水已下降了8.8米，平均每6年下降1米，陸地已向湖中延伸了10多公里。這全是人為的過(guò)錯。所以希望同學(xué)們也能從身邊的小事做起，保護環(huán)境，愛(ài)護環(huán)境。
四， 鏈接生活
每一處美景都是大自然給人類(lèi)的恩賜，人們在享有它們的同時(shí)，也在破壞著(zhù)它們。作者當年是帶著(zhù)矛盾和擔心離開(kāi)青海湖的。十幾年過(guò)去了，青海湖的現狀不容樂(lè )觀(guān)，近年來(lái)由于氣候變化及人為污染青海湖面積逐漸變小，水質(zhì)漸差，青海湖的未來(lái)更令人擔憂(yōu)。環(huán)境和每個(gè)人都息息相關(guān)，我們作為中學(xué)生應該以（ ）為榮，以（ ）為恥。
[青海湖，夢(mèng)幻般的湖(語(yǔ)文版八年級必修) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
2.青海湖的導游詞
4.青海湖的閱讀答案