[李冠華]
課型：課內自讀課
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)目標：
⒈ 體會(huì )最后一片葉子在情節發(fā)展中所起的作用，了解小說(shuō)情節結構的特點(diǎn)
⒉ 弄清人物主線(xiàn)次線(xiàn)的關(guān)系，領(lǐng)會(huì )主線(xiàn)對描寫(xiě)人物、表達主題的作用
⒊ 感悟小說(shuō)的內涵--弘揚人性美
教學(xué)重點(diǎn)：情節線(xiàn)索的作用
教學(xué)難點(diǎn)：主要人物與主題的表達關(guān)系
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
古往今來(lái)，不論哪個(gè)社會(huì )，哪個(gè)國家，英雄人物雖然不少，但更多的卻是普普通通的小人物。他們的遭遇、思想感情和行為方式能更普遍、更真實(shí)地反映當時(shí)社會(huì )的現實(shí)狀況。今天我們就來(lái)解讀美國杰出小說(shuō)家歐?亨利在短篇小說(shuō)《最后一片葉子》中塑造的小人物形象。
二、討論課文，了解實(shí)物（葉子）作為情節線(xiàn)索的作用，借以把握情節發(fā)展
㈠ 課前已要求同學(xué)們認真閱讀小說(shuō)，并在每一自然段前標上序號，共有55段（檢查是否落實(shí)）。
㈡ 請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，小說(shuō)共寫(xiě)了哪些人物？
答：瓊西、蘇、貝爾門(mén)、醫生
㈢ 小說(shuō)名為《最后一片葉子》，這最后一片葉子和小說(shuō)中哪些人物直接發(fā)生關(guān)系？
⒈ 最后一片葉子和瓊西的關(guān)系
①最后一片葉子最先在文中何處出現？（請同學(xué)配樂(lè )分角色朗讀）
②最后一片葉子和瓊西有何關(guān)系？（學(xué)生討論）
答：瓊西眼里的最后一片葉子是生命的征兆，是死神的化身，苦難世界的終極。瓊西把這最后一片葉子作為自己生命的征兆，作為最后一絲與世界的微弱牽連，作為放棄生命的理由。在寒秋風(fēng)雨中，藤葉越掉越少，讀者的心也越揪越緊，藤葉終將掉完，年輕、純潔的瓊西卻不該過(guò)早逝去，矛盾到了高潮。
沒(méi)想到最后一片葉子歷經(jīng)了一天一夜風(fēng)雨仍傲然掛在墻上，瓊西恢復了生的信念，又一天，瓊西脫離了危險。
③為什么最后一片葉子奇跡般挽救了瓊西的生命？（學(xué)生討論）
注意前文醫生話(huà)語(yǔ)中的伏筆（第7、11段）
瓊西從葉子得到了啟示，有了活下去的信念，使藥物治療的效果成倍提高。
④經(jīng)過(guò)一夜的風(fēng)吹雨打，最后一片葉子居然能夠抵擋“秋風(fēng)掃落葉”的命運，這可能嗎？為何瓊西會(huì )相信最后一片葉子是真的？
答：躺在床上看得不真切；
那么單純，根本沒(méi)想過(guò)會(huì )是假的；
畫(huà)得逼真；
盡管生活的苦難逐漸泯滅她生的欲念，但她那么年輕，對藝術(shù)的追求剛開(kāi)始，潛意識里有著(zhù)對生命的渴望。
⒉ 最后一片葉子與貝爾門(mén)的關(guān)系
①最后一片葉子是貝爾門(mén)畫(huà)上去的，找出文中對貝爾門(mén)的描寫(xiě)（請同學(xué)讀第30段）
答：怪異的模樣、火氣十足，瞧不起別人的溫情、一個(gè)失敗的畫(huà)家，還愛(ài)說(shuō)大話(huà)，喝酒無(wú)節制。一個(gè)生活、事業(yè)的失意者。
②最后一片葉子是貝爾門(mén)畫(huà)的，前文可有伏筆？貝爾門(mén)是一個(gè)什 么樣的人？（第32、35、36段）
答：在普通的外表下深藏著(zhù)一顆美好的心靈，甚至甘愿獻出自己的生命來(lái)幫助他人。富有同情心，富有愛(ài)心，富有自我犧牲精神。
③為什么說(shuō)最后一片葉子“才是貝爾門(mén)的杰作”？（最后一段）
答：因為這片葉子不僅是貝爾門(mén)追求40年，等待25年的藝術(shù)結晶，還是貝爾門(mén)人性的象征，它融進(jìn)了貝爾門(mén)的愛(ài)、善和寶貴生命，成為了真正的不朽杰作。
⒊ 小說(shuō)情節的作用
“最后一片葉子”串聯(lián)著(zhù)瓊西和貝爾門(mén)兩個(gè)人物的活動(dòng)，展開(kāi)了所有的情節--瓊西所受的人間苦難和貝爾門(mén)舍己救人的人性美。
幻燈片：在作品中起串聯(lián)人物活動(dòng)、展示故事情節發(fā)展作用的人物、實(shí)物、事件、語(yǔ)句等叫做情節線(xiàn)索。最后一片葉子是名物線(xiàn)索。
板書(shū)： 生命的征兆 最后的杰作
獲生 名物線(xiàn)索 獻身
瓊西 貝爾門(mén)（主要人物）
（人間苦難） （人性之美）
幻燈片：要通過(guò)情節線(xiàn)索梳理去把握情節中的人物及矛盾沖突，并由此認識人物的性格特點(diǎn)，更好地領(lǐng)會(huì )作品主題。
三、 進(jìn)一步研讀課文，弄清誰(shuí)是主要人物或主線(xiàn)人物，為什么。
⒈誰(shuí)是主要人物？
主要人物的確定不能片面地從作者描寫(xiě)的多少去衡量，可以從以下兩方面考慮：
① 從他與各方的關(guān)系看
② 從小說(shuō)主題的表現看
從①看，瓊西病危，生命維系于“最后一片葉子”，是為了造成懸念，為貝爾最后杰作蓄勢、鋪墊。
從②看，作者要歌頌的是一種人性美，具體表現為貝爾門(mén)的善良、博愛(ài)、獻身精神，貝爾門(mén)是作家寄托主題的主要人物。
如果把瓊西看作主要人物，作品的主題便僅僅是揭露社會(huì )生活的不公和無(wú)理，抑或是表現人的精神、信念對生命的重要作
⒉ 作者在塑造瓊西、貝爾 門(mén)這兩個(gè)人物時(shí)所采用的手法是否相同？如不同，表現在哪里？
瓊西：正面描寫(xiě)（對話(huà)、神態(tài)）
貝爾門(mén)：側面描寫(xiě)（畫(huà)葉子是蘇的口說(shuō)出的），先抑后揚
⒊ 對貝爾門(mén)畫(huà)杰作的場(chǎng)面未作正面描寫(xiě)，為什么？
描寫(xiě)上的“空白”給讀者留下無(wú)限廣闊的想象空間，表面情節雖淡化了，但通過(guò)讀者的想象，可內化為讀者心靈內部的情感，通過(guò)讀者心理感情的合理發(fā)展，使小說(shuō)情節更豐富、理想化。是一種類(lèi)似“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的更凝練、蘊蓄的寫(xiě)法。人物形象更鮮活、更難以忘懷
（打羅丹字幕）
羅丹名言：“要點(diǎn)是感動(dòng)，是愛(ài)，是希望，戰栗，生活。在做藝術(shù)家之前，先要作一個(gè)人�！�
四、總結
小說(shuō)《最后一片葉子》讓我們從普通人身上看到了偉大的心靈，從人生的苦難中見(jiàn)到了人性的光輝，希望我們每個(gè)人在生命的歷程中能努力弘揚人性美，使人間充滿(mǎn)溫情。
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