教學(xué)目標：1.在學(xué)會(huì )觀(guān)察、想像和聯(lián)想的基礎上，提高自己的寫(xiě)作水平。
2.學(xué)生能借助注釋和詞典以及老師的適當點(diǎn)撥，讀懂這篇文言文。
3.能體會(huì )作者懲罰強暴、同情弱小的純真的童心和視小為大、想象奇特的童趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：1.了解作者童年生活的樂(lè )趣。
2.認識觀(guān)察與想像、聯(lián)想的關(guān)系。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 導入新課
1.教師導入：
同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己美好的童年。那么童年的歌謠、童年的玩伴、童年的趣事……是不上還歷歷在目呢？（學(xué)生議論）清代著(zhù)名文學(xué)家沈復也和大家一樣有過(guò)快樂(lè )的童年，他寫(xiě)的一篇《幼時(shí)記趣》就記敘了他兒時(shí)的一些趣事，那今天我們就一起來(lái)學(xué)習一下這篇文章，一起來(lái)感受一下大文學(xué)家的童真童趣。（板書(shū)課題）
2.簡(jiǎn)介作品及作者
《幼時(shí)記趣》選自《浮生六記》�！陡∩洝肥且槐咀詡黧w散文，記敘了作者夫婦的家居生活和浪游各地的見(jiàn)聞，以及他們的坎坷遭遇，文字樸素自然，情感真摯。
作者沈復（1763~1807年以后），字三白，號梅逸，清代蘇州人，文學(xué)家。他一生長(cháng)期做幕僚，奔走南北，游歷過(guò)許多地方。能文善畫(huà)，著(zhù)有《浮生六記》。作者兒時(shí)就表現出富于想象、幻想的性格特點(diǎn)。
二、 檢查預習
1.讀準下列加點(diǎn)字。
童稚（zhì） 藐�。╩iǎo） 鶴唳（lì） 凹凸（āo tū） 溝壑（hè） 龐然大物（páng） 怡然稱(chēng)快（yí） 土礫（lì） 項為之強（jiāng） 癩蛤�。╨ài）
2.常見(jiàn)文言詞積累。
（1）實(shí)詞：
明察秋毫：眼力可以看清極其細小的東西。明：眼力。察：看清。毫：秋天鳥(niǎo)手身上新張出的細毛，比喻極其細小的東西。
故：所以。
私：私下里。
擬：比。
強：僵硬的意思。
怡然稱(chēng)快：高興得連聲叫好。
龐然大物：很大的東西。
拔山倒樹(shù)；搬開(kāi)土山，撞到大樹(shù)。拔，移，搬開(kāi)。
（2）虛詞：
方：方出神（正）
之：昂首觀(guān)之（代詞，它，指蚊子）
故時(shí)有物外之趣（助詞，的）
心之所向（位于主謂之間取消句子獨立性）
項為之強（代詞，指“昂首觀(guān)之”）
觀(guān)之正濃（代詞，指“二蟲(chóng)”）
驅之別院（代詞，指“蛤蟆”）
以：徐噴以煙（用）
以叢草為林（介詞，組成介賓短語(yǔ)，作動(dòng)詞“為”的狀語(yǔ)，相當于“把……當做……”）
或：連詞，或者。
其：使其沖煙飛鳴（代詞，蚊子）
常蹲其身（代詞，自己的）
蓋：連詞，承接上文，解釋原因，相當于“原來(lái)是”。
3.學(xué)會(huì )斷句，做到停頓正確，不讀破句子。
見(jiàn)/藐小微物，必/細察其紋理，故/時(shí)有物外之趣。
心之所向，則/或千或百/果然鶴也。
昂首/觀(guān)之，項/為之強。
使其/沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀(guān)。
4.特殊句式：
（1）省略句：群鶴舞（于）空 使之與（臺）齊 驅之（于）別院
（2）固定句式：作……觀(guān)：當作……看 以……為：把……當作…… ……為所……：表示被動(dòng)，譯為“……被……”
三、 整體感知
1.理清文章脈絡(luò )，本文是如何布局謀篇的？劃分段落層次并歸納段意。（學(xué)生思考、討論。）
明確：本文沒(méi)有連貫的情節，以總分結構敘述了童年生活中的趣事，全文緊扣一個(gè)“趣”字來(lái)寫(xiě)，可以分為兩部分。
第一部分（第1自然段）：總敘“物外之趣”。
第二部分（第2~4自然段）：具體記敘“物外之趣”。
第2自然段可分為兩層：
第一層（“夏蚊成雷”到“項為之強”）：寫(xiě)觀(guān)賞群鶴舞空圖，是奇特想象之一。
第二層（“又留蚊于帳中”到本段結尾）：寫(xiě)觀(guān)賞白鶴青云圖，是奇特想象之二。
2.課文寫(xiě)了哪幾件有趣的事情？請用四字短語(yǔ)概括性的說(shuō)一說(shuō)。
明確：觀(guān)蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端；神游山林；鞭打蛤蟆。
四、 布置作業(yè)
1.識記文中文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。
2.試著(zhù)翻譯全文。
五、 板書(shū)設計
幼時(shí)記趣
沈復
觀(guān)蚊成鶴
神游山林
鞭打蛤蟆
第二課時(shí)
一、 導入新課
冰心奶奶曾說(shuō)過(guò)：“童年是夢(mèng)中的真，真中的夢(mèng)。是回憶時(shí)含淚的微笑�！笔堑�，童年的生活是美好的，令人向往的。清代文學(xué)家沈復的《幼時(shí)記趣》以生動(dòng)的筆觸，細膩的刻畫(huà)，緊緊圍繞一個(gè)“趣”字，為我們展現了一幅幅童真童趣圖。好，今天我們來(lái)繼續學(xué)習這篇文章。（板書(shū)課題）
二、 檢查預習
1.在讀懂全文的基礎上，找學(xué)生試著(zhù)翻譯全文。
2.教師指導糾正，并講清文章翻譯。
3.思考并回答以下問(wèn)題：
（1）文章寫(xiě)了怎么樣的童年生活？
明確：文章寫(xiě)了童年生活的“物外之趣”。
（2）“物外之趣”有哪幾件？
明確：有觀(guān)蚊成鶴、神游山林、鞭打蛤蟆三件。
三、 品讀課文
1.賞讀課文，品味文中精美詞句，讀出感情，讀出語(yǔ)氣。
找一找文中哪些句子表現了童真童趣的，并說(shuō)一說(shuō)是如何表現的？
①余憶童稚時(shí)，能張目對日，明察秋毫……（睜大眼睛對著(zhù)太陽(yáng)，憨態(tài)可鞠，童真童趣便融于其中，此時(shí)的“童稚”，一面細察毫末，一面浮想聯(lián)翩、想入非非，其樂(lè )趣已遠超出“日”之本身。）
②心之所向，則或千或百果然鶴也。（以“童稚”獨有的視角、美妙的想像面對眼前的景象，“夏蚊”竟成“群鶴”，想像之奇特，童趣之美妙，可見(jiàn)一斑。）
③徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀(guān)，果如鶴唳云端，怡然稱(chēng)快。（“徐噴以煙”之舉，非童稚不能為也，小小素帳之中，竟出現“鶴唳云端”的奇觀(guān)，確實(shí)令人怡然稱(chēng)快。）
④忽有龐然大物拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蝦蟆也……（既然“以叢草為林，以蟲(chóng)蚊為獸”，以土礫為丘壑，則小小癩蝦蟆便為“龐然大物”，所到之處，山為之拔，樹(shù)因之倒，如此意境，世俗成人是無(wú)法領(lǐng)略的。）
⑤神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。（觀(guān)“二蟲(chóng)斗草間”的樂(lè )趣正濃，忽為蝦蟆所壞，豈有不怒之理。驚魂既定，便用鞭打，一下兩下不解恨，數十下仍不解恨，“驅之別院”而后快，童真童趣融于其中。）
2.深入探究
（1）怎么會(huì )產(chǎn)生“物外之趣”的？
明確：產(chǎn)生“物外之趣”的原因是作者觀(guān)察細致，想象奇特。
（2）“物外之趣”反映了作者什么樣的童心童趣？
明確：反映了作者懲罰強暴、同情弱小的純真童心和觀(guān)小為大、想象奇特的童趣。
四、 拓展訓練
說(shuō)說(shuō)你童年生活的一些趣事，以此來(lái)拓展課文內容，加強口頭表達能力。
五、 遷移應用
休息日到公園或野外去，從大自然中選擇你最感興趣的事物，仔細觀(guān)察，把你的感受寫(xiě)到日記里去，并講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
六、 布置作業(yè)
1.熟讀全文
2.鞏固記憶文言常用詞的意義和用法。
七、 板書(shū)設計
幼時(shí)記趣
沈復
產(chǎn)生原因
觀(guān)蚊成鶴
物外sp; 觀(guān)蚊成鶴
物外之趣 神游山林 觀(guān)察細致，想象奇特
鞭打蛤蟆
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