《窗》（方案A）
教材簡(jiǎn)析：
小說(shuō)以窗為焦點(diǎn)，以同一病房的兩病人相互間所持態(tài)度為線(xiàn)索展開(kāi)情節，故事完整有波瀾，通過(guò)鮮明的人物對比及具有耐人尋味、出乎意料的故事結尾，表現了美與丑兩種截然不同的心靈，體現了極其深刻的揚善貶惡的道德力量，富含著(zhù)深刻的人生哲理。這便很容易使人充分認識到：凡是心懷叵測、視野短淺的自私自利者，必然不能與襟懷磊落、目光高遠者同樣享有感知美的均等機遇。
教學(xué)目標：
1、 分析人物形象，感受人性美丑，以樹(shù)立正確的人生觀(guān)；
2、 解讀精巧的結構，品味精練、含蓄的語(yǔ)言；
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習，比較人物截然不同的心靈，領(lǐng)悟人生的哲理。
課前學(xué)習：
學(xué)生收集有關(guān)展示人物美好心靈的故事、歌曲等。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)內容：
自讀教材P148－P150課文，探究課后P151練習，分析豐滿(mǎn)的人物形象，解讀完整而有波瀾的情節，領(lǐng)會(huì )深刻的人生哲理。
教學(xué)設計：
一、 導入新課。
窗在我們的生活中是很常見(jiàn)的，透過(guò)窗，我們可以欣賞到外面許許多多的風(fēng)景。.同時(shí)，透過(guò)窗，我們還能讀到許多的故事。下面就讓我們一起來(lái)走近泰格特關(guān)于《窗》的故事。
二、 閱讀與理解
1、【自讀感知】請同學(xué)們以自己喜歡的方式閱讀課文，圍繞本單元所學(xué)的小說(shuō)知識，思考故事情節，感知人物形象，同時(shí)搜尋感興趣的話(huà)題。
2、【對話(huà)交流】請同學(xué)們以四人小組為單位自由交流讀后心得，并推薦代表就小說(shuō)的情節結構、細節描寫(xiě)、語(yǔ)言藝術(shù)、人物形象、獨特的寫(xiě)法等角度任選一個(gè)感興趣的話(huà)題進(jìn)行全班學(xué)生間的交流。教師尊重學(xué)生個(gè)性體驗作適當友情提示及鼓勵評價(jià)。
三、合作探究，揣摩構思，分析人物。
探究題的設計：（1）、機動(dòng)題：據學(xué)生上述交流的難點(diǎn)靈活設計1－2題。
（2）、預設題：透過(guò)同樣的窗，兩病人為什么所見(jiàn)的景物竟如此不一呢，面對這光禿禿的一堵墻，后一病人的內心將有何感受，小說(shuō)以 “窗”為題有何作用？
四、品喜愛(ài)的語(yǔ)言，談心中想說(shuō)的話(huà)，悟人生的啟迪
本文語(yǔ)言精練、含蓄優(yōu)美，自由且有感悟地談自己喜愛(ài)的語(yǔ)言，并結合課前準備的名人故事，交流內心想說(shuō)的話(huà)。
五、走進(jìn)生活，《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》
學(xué)生放歌《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》
教師提示：每人都有一顆善良的心，那樣的社會(huì )將多和諧、美好��！
六、課后學(xué)習
課后探究練習四或以“關(guān)愛(ài)”為話(huà)題寫(xiě)一段話(huà)。
點(diǎn)評：
本教學(xué)設計能依據新課程教學(xué)理念，教師注意尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性及差異性，開(kāi)展平等對話(huà)，從生活到文本，又從文本到生活，讓學(xué)生在民主和諧的氣氛中品嘗成功學(xué)習的樂(lè )趣，在學(xué)習中注意開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習方式，較好地把知識與能力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀(guān)，有效地達成了統一。
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