《圖片兩組》教案
編者:daxia2010
一、 教學(xué)目的：
解讀圖片，了解其思想內涵是一種語(yǔ)文能力。通過(guò)圖畫(huà)和圖片的文字說(shuō)明把握圖畫(huà)的內涵，理解攝影者的意圖。本文通過(guò)幾幅有關(guān)戰爭的圖片，使學(xué)生能夠認識到戰爭給人民帶來(lái)的災難，增強他們的和平意識。
二、 教學(xué)目標：
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生認識到戰爭的殘酷，使學(xué)生的和平意識得到增強，同時(shí)培養他們的讀圖能力，使學(xué)生能夠自己欣賞圖片。
三、 學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、 學(xué)習本課的重點(diǎn)在于弄清畫(huà)面背后所蘊含的深層含義，搞清楚攝影者的創(chuàng )作意圖到底是什么。
2、 學(xué)習本課的難點(diǎn)就在于怎樣去閱讀一幅圖片，明確他所包含的深層含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
大家喜歡戰爭片嗎？其實(shí)戰爭不僅有正義、力量、勛章這些浪漫內容，更有屠戮、鮮血、死亡這殘酷的一面。今天我們 一起來(lái)鑒賞6張圖片，讓我們對戰爭有著(zhù)更深刻的認識。本文攝影照片占據了主要篇幅，攝影作品不同于文字作品，攝影師通過(guò)鏡頭來(lái)表明自己的立場(chǎng)和觀(guān)點(diǎn)，有著(zhù)文本所沒(méi)有的視覺(jué)沖擊力，那么如何來(lái)準確解讀這些照片呢？
二、課文講解：第一組照片。
（一）第一張圖片：
1、圖片文字提示：首先閱讀圖片提示（一位同學(xué)朗讀文字部分）。通過(guò)閱讀提示，了解了哪些信息？我們了解了照片的時(shí)代背景（淞滬戰役）、圖片內容（上�；疖�(chē)南站廢墟中的男孩）、圖片的意義（國際輿論紛紛譴責日本轟炸城市，殺戮無(wú)辜平民的罪行，喚起了世界億萬(wàn)人的正義感。）。
2、看圖片：首先看背景，被炸毀的火車(chē)站的瓦礫堆和廢棄的車(chē)軌；接著(zhù)看畫(huà)面的中心，鏡頭的中心往往是最令攝影師震撼的素材--哭泣的小孩，看到這個(gè)孩子大家是否覺(jué)得痛心？他身上集中了引起我們同情的若干元素，我們看見(jiàn)，他還是個(gè)年幼的孩子，他受傷了；我們聽(tīng)到，他哭喊呼喚著(zhù)親人；我們想到，他可能失去了所有的親人，他孤苦無(wú)依，他的前途沒(méi)有人知道。
（二）第二張圖片：
1、過(guò)渡語(yǔ)：在戰爭中有些人死去了，有些人雖然活到了戰爭勝利，但是戰爭留給他的是一輩子的身心的創(chuàng )傷，讓我們來(lái)看第二張圖片。
2、請兩位同學(xué)解說(shuō)這張圖片。然后作評價(jià)（（背景，空曠的飛機場(chǎng)；中心：一對擁抱著(zhù)的夫妻。）。
3、鑒賞本圖的要點(diǎn)，在于把握住細節：扔在一邊的拐杖，站立的一條腿，擁抱的一只胳膊，這一切告訴我們他在戰爭中失去了什么。他出征的時(shí)候是邁著(zhù)矯健的軍人的步伐，歸來(lái)時(shí)卻要借助拐杖。在和妻子擁抱的時(shí)候也不得不用另一只手拄著(zhù)拐杖，是戰爭奪去了他一個(gè)正常人應有的正常動(dòng)作啊�？梢�(jiàn)戰爭使正常人失去了正常的生活。）
4、對比第一和第二幅圖片后你會(huì )想到什么？（我引導：第一幅圖片中的受傷孩子是被侵略國家的人，而第二幅圖片中受害的是侵略國家的軍人。通過(guò)我的提示，你該想到了吧？是不是無(wú)論是被侵略國家，還是侵略者的國家在戰爭中都一樣會(huì )受到摧殘��？）
（三）第三幅圖片
1、過(guò)渡語(yǔ)：戰爭就是這樣殘酷，今天踏上了戰場(chǎng)，明天就不知道能否還活著(zhù)，因此戰爭年代的離別總是這樣讓人難舍難分，依依不舍。就像第三幅圖片中正在生離死別的父子。
2、在這幅圖片中，注意人物的動(dòng)作、表情，揣測人物的心理。父親一手緊緊抱著(zhù)孩子，一手拿著(zhù)槍的。孩子在痛哭，父親辛酸的表情告訴我們在哭，在心里哭泣。這位父親這次去戰場(chǎng)會(huì )有什么樣的命運呢？可能回來(lái)，可能永遠不回來(lái)了。
（四）第四幅圖片
1、過(guò)渡語(yǔ)：確實(shí)，戰爭留給孩子們的痛苦確實(shí)太多了，特別是對他們心靈的戕害是一輩子也難以抹平的。
2、請大家為第四幅圖片寫(xiě)一段解說(shuō)詞。三人合作，推舉一位朗讀。（集體的智慧）
3、教師的補充：這是一幅特別的圖片，特別在孩子的表情，孩子的表情怎樣？
是沒(méi)有恐懼感的，是平靜的。（如果同學(xué)們在回答第四幅圖片的孩子的表情是恐懼的時(shí)候，我要反問(wèn)：你怎么看出他是恐懼的，說(shuō)出你的理由？我要引導：如果他的表情是恐懼的，那他為什么會(huì )離著(zhù)這些尸體這么近呢？再看他所邁的步伐，為什么會(huì )是很小呢？如果你們在害怕的時(shí)候，你會(huì )很從容的邁著(zhù)四方步嗎？我想你們一定會(huì )是故意弄出很大的聲音或者要快步走，對嗎？再看小孩子，他距離尸體很近，步子很悠閑。）
答完這個(gè)題，我又有了另外一個(gè)題目：那這個(gè)小孩為什么不害怕呢？也就是說(shuō)這對這個(gè)小孩的童年記憶會(huì )有什么創(chuàng )傷呢？（是不是他在集中營(yíng)里看到的這種情況已經(jīng)很多了？在集中營(yíng)的生活，已經(jīng)對這個(gè)小孩的精神有了很?chē)乐氐拇輾�，使他的心靈變得扭曲，變得見(jiàn)怪不怪了。）
總結：看完這些圖片，我們可以看出攝影者捕捉的瞬間，再現了歷史的真實(shí)。在戰爭中，人的命運如此悲慘，這些人本來(lái)可以有正常的生活，有幸福的家，有對美好明天的追求，然而，戰爭奪走了他們的這一切。所以你們厭惡戰爭嗎？你們珍惜和平嗎？是的，這是人們共同的心聲，所以，當和平來(lái)到飽受戰爭折磨的人們的身邊，人們該是何等的欣喜若狂呀！下面我們看第二組照片。
三、課文講解：第二組照片。
1、回答我的第一個(gè)問(wèn)題：你從圖中看出共同的細節是什么？笑容，是冬天過(guò)去后春天一般的笑容，是像陽(yáng)光一般燦爛的笑容。
2、第一幅圖片：記錄了中國東北人民聽(tīng)到日本侵略者投降的消息后的歡呼場(chǎng)面。要知道，東北人民在“九一八”以后，遭受了十四年的苦難，在畫(huà)面上有少年、中年和老年，無(wú)論對誰(shuí)而言，十四年都是多么漫長(cháng)的歲月！他們聽(tīng)到日本侵略者投降，每一個(gè)普通老百姓的臉上都洋溢著(zhù)興奮的笑容。
3、第二幅圖片：英國婦女的盛裝引人矚目，在德國空軍的狂轟濫炸，生活必須品嚴重匱乏的情況下，婦女不可能在陽(yáng)光下展現自己的美麗。勝利了，這一天終于到來(lái)了。要注意一個(gè)細節，黃面的左上角有兩位軍人在注視著(zhù)他們。
好，看完了這些細節，那么你已經(jīng)注意到了第二幅圖片中的軍人？那軍人的表情是什么樣的呢？為什么會(huì )有這樣的表情呢？首先是他們保衛了和平，抵制了侵略，再者呢？是不是他們也不用流血犧牲了？
4、那你們能不能歸納一下這兩幅圖片的共同主題是什么？表現了人們對和平的向往，對戰爭的厭倦。
四、作者的創(chuàng )作動(dòng)機：第一組圖片是表現戰爭帶來(lái)的苦難，第二組圖片是表現人們慶祝和平，那聯(lián)系起來(lái)，就是人們厭惡戰爭，向往和平。
五、總結鑒賞照片的方法。
1、過(guò)渡語(yǔ)：這節課除了對戰爭和平有了新的認識外，還應該有個(gè)收獲，就是鑒賞圖片的方法有哪些呢？
2、鑒賞圖片的方法：結合圖文，了解背景；抓住中心，品味細節；感官參與，換位想象。
六、作業(yè)：看屏幕的圖片，寫(xiě)一篇作文。
本教案轉載自蘇教版高中語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng)：http//:www.oldq.com.cn
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