熱愛(ài)生命（教案）
寧夏吳忠高級中學(xué) 任 芳
教學(xué)目標：1、認識生命的本質(zhì)、生命的意義，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
2、通過(guò)練習，發(fā)展學(xué)生運用不同文學(xué)形式表達思想情感的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：1、理清文章脈絡(luò )，理解文章主旨。
2、把握作者在文章中所表達的對生命的認識和理解。
3、品讀文中重點(diǎn)語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟品味哲理性語(yǔ)言。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
媒體平臺：
1、教具學(xué)具：電腦、投影儀。
2、多媒體課件：利用PowerPoint軟件制作的教學(xué)課件。
教學(xué)設計：
↘引入新課
★資源鏈接：FLASH動(dòng)畫(huà)片段。
●學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)看FLASH動(dòng)畫(huà)片段，談?wù)勥@個(gè)片段所表達的含義。
↘了解作者
★資源鏈接：蒙田(1533-1592)，文藝復興時(shí)期法國著(zhù)名的思想家和散文家。他的散文對英國培根、莎士比亞和十七、十八世紀法國的一些先進(jìn)思想家、文學(xué)家和戲劇家的影響頗大。主要作品有《散文集》(也譯為《試筆集》)。
↘朗讀課文 整體感知
●學(xué)生活動(dòng)一：一名同學(xué)朗讀課文，其余同學(xué)聽(tīng)讀并感知課文的主要內容。
●學(xué)生活動(dòng)二：學(xué)生自由朗讀課文，就自己感受最深的語(yǔ)句和自己不理解的語(yǔ)句作批注。
●學(xué)生活動(dòng)三：學(xué)生在全班范圍內交流自己的讀后感悟，教師給予評價(jià)和引導。
↘質(zhì)疑探究 突破難點(diǎn)
●學(xué)生活動(dòng)一：學(xué)生就自己不理解的語(yǔ)句質(zhì)疑，師生共同釋疑。
●教師引導學(xué)生品味下列語(yǔ)句，理解句子的深層含義。
A．“我們的生命受到大自然的厚賜，它是優(yōu)越無(wú)比的�！�
【參考】生命是經(jīng)過(guò)數十億年的時(shí)光演化而來(lái)的。是自然的哺育，也是自然的杰作。無(wú)可比擬。
B．“生之本質(zhì)在于死�！�
【參考】有生就有死，沒(méi)有死也就沒(méi)有生。死亡是生命的另一種形式。
C、只有樂(lè )于生的人才能真正不感到死之苦惱�！�
【參考】因為好好享受過(guò)生活，對死亡就不感到遺憾。
D、生活樂(lè )趣的大小是隨著(zhù)我們對生活的關(guān)心程度而定的�！�
【參考】關(guān)心生活，才能感受到生活的樂(lè )趣，更好地享受生活。
E、下的生命愈是短暫，我愈要使之過(guò)得豐盈充實(shí)�！�
【參考】用“豐盈充實(shí)”的生活使生命相對延長(cháng)。
●教師補充質(zhì)疑，師生共同解疑。
1、“我”熱愛(ài)生命，但為什么“對隨時(shí)告別人生，毫不惋惜”？
【參考】因為樂(lè )于生的人好好地享受了生活，對于死亡就不會(huì )感到遺憾。而“我”熱愛(ài)生活，“比別人多享受到一倍的生活”，當需要告別人生的時(shí)候，“我”會(huì )毫不惋惜。
2、作者認為要用什么樣的方法享受生活？為什么要這樣享受生活呢？
【參考】抓緊時(shí)間和有效的利用時(shí)間。只有正確認識生命，以樂(lè )觀(guān)的態(tài)度去看待生活，關(guān)心生活，才能感受生活的美好，才能享受生活（這是對生命的認識和態(tài)度問(wèn)題）
3、生命的分量可以增加嗎？我們如何增加自己生命的分量？
●小結板書(shū)：
文章思路：
為什么要熱愛(ài)生命------怎樣熱愛(ài)生命
值得稱(chēng)頌 享受生活
增加分量 熱愛(ài)生命 富有樂(lè )趣
優(yōu)越無(wú)比 （主旨） 留住時(shí)光
↘嘗試練習 學(xué)會(huì )表達
★資源鏈接： “熱愛(ài)生命”語(yǔ)段
（一）你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費時(shí)間，因為時(shí)間是組成生命的材料 。--富 蘭克林
（二）人最寶貴的是生命，它給予我們只有一次。人的一生應當這樣度過(guò)：當他回首往事時(shí)不會(huì )因虛度年華而后悔，也不因碌碌無(wú)為而羞恥。這樣，在他臨死的時(shí)候就能說(shuō)：“我已把我整個(gè)生命和全部精力獻給最壯麗的事業(yè)--為人類(lèi)的解放而斗爭。--保爾 柯察金
（三）我一連幾小時(shí)專(zhuān)心致志地想關(guān)于死的事，也以同樣的耐心和方式想過(guò)我為什么要出生。這樣想了好幾年，最后事情終于弄明白了：一個(gè)人，出生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問(wèn)題，而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí)；上帝在交給我們這件事實(shí)的時(shí)候，已經(jīng)順便保證了它的結果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì )降臨的節日--史鐵生《我與地壇》（四）熱愛(ài)生命-- 食指
也許我瘦弱的身軀象攀附的葛藤，
把握不住自己命運的前程，
那請在凄風(fēng)苦雨中聽(tīng)我的聲音，
仍在反復地低語(yǔ)：熱愛(ài)生命。
也許經(jīng)過(guò)人生激烈的搏斗后，
我死得比那湖水還要平靜。
那請去墓地尋找的我的碑文，
上面仍刻著(zhù)：熱愛(ài)生命。
我下決心：用痛苦來(lái)做砝碼，
我有信心：以人生去做天秤。
我要稱(chēng)出一個(gè)人生命的價(jià)值，
要后代以我為榜樣：熱愛(ài)生命。
我有著(zhù)向舊勢力挑戰的個(gè)性，
雖是歷經(jīng)挫敗，我絕不輕從。
我能頑強地活著(zhù)，活到現在，
就在于：相信未來(lái)，熱愛(ài)生命
●學(xué)生活動(dòng)一：學(xué)生朗讀上述文字片段，感受不同作者對生命的共同熱愛(ài)與歌頌，并談?wù)勛约罕容^喜歡哪個(gè)語(yǔ)段，為什么。
●學(xué)生活動(dòng)二：練習運用不同的文學(xué)形式來(lái)表達自己對生命的熱愛(ài)。
提示：可以選擇自己喜歡的文學(xué)形式，詩(shī)歌，散文，故事，格言警句均可。
●全班交流練習成果，師生點(diǎn)評，并要求學(xué)生課后將自己的作品加以修改完善，收集成冊，請學(xué)生為冊子命名。
↘結束語(yǔ)
健康的活著(zhù)，是我們最大的幸福與快樂(lè )，在有限的生命里，用微笑對待每一天，用勤奮對待每一份工作，用坦誠對待每一個(gè)人，用平和對待自己，把歡樂(lè )和慰藉給大家，--生命會(huì )因此更加美麗！
↘布置作業(yè)：以“熱愛(ài)生命”為話(huà)題作文。要求：題目自擬，體裁自定，不少于800字。
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