淺談?wù)Z(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng )建和諧課堂
初中語(yǔ)文教研組 朱華名
[關(guān)鍵詞] 和諧課堂 情感融洽 交往方式
[摘 要]
作為一種教育模式，和諧教育是以促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)全面和諧充分發(fā)展作為目標，把學(xué)校的教育、教學(xué)活動(dòng)所產(chǎn)生的綜合性教育影響力量與學(xué)生的身心發(fā)展水平和發(fā)展需要在和諧基礎上產(chǎn)生“諧振效應”，促使學(xué)生個(gè)體的發(fā)展達到其最佳程度或最佳狀態(tài)，最大限度地發(fā)揮教育、教學(xué)活動(dòng)的效益和效率。它是實(shí)施素質(zhì)教育的一種具體的教育模式，研究和諧教育正是為了推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。
現代漢語(yǔ)詞典解釋?zhuān)^"和諧"，就是配合得適當和勻稱(chēng)。和諧產(chǎn)生美，和諧是一切美好事物的最大特征。就像一幅畫(huà)的美就在于它色調、構圖等方面的和諧；一首歌曲的優(yōu)美就在于它音色、音調、旋律、節奏等方面的和諧是最佳組合。和諧是人們的追求，也是教育的追求。因為和諧能夠產(chǎn)生動(dòng)力，提高效率，產(chǎn)生最佳效益。在教學(xué)中，諸如：民主融洽的師生關(guān)系，教師、學(xué)生、文本的平等對話(huà)等等，都是和諧課堂的重要體現。
在課堂教學(xué)中，和諧的課堂氛圍，能促進(jìn)孩子智力的發(fā)展，知識的掌握和能力的提高。在和諧的課堂氛圍中，孩子的思維處于積極的狀態(tài)，情緒是高漲的，思維是活躍的。學(xué)生在和諧的課堂中，和諧的教育下，才能獲得全面的發(fā)展。那么，在教學(xué)中，應該如何創(chuàng )設和諧的課堂呢？
首先，創(chuàng )設融洽的情感氣氛，營(yíng)造和諧課堂氛圍。
教育家夏丐尊先生說(shuō)得好：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘里沒(méi)有水一樣；沒(méi)有水就不能成為池塘，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育�！�
情感是教學(xué)的催化劑，愛(ài)是教育的原動(dòng)力。從理論上講，學(xué)生對老師的情感和態(tài)度對學(xué)習起著(zhù)至關(guān)重要的作用。不可設想，一個(gè)對老師情感冷漠、態(tài)度抵觸的學(xué)生可以學(xué)習得很好。在課堂上，老師真誠的笑容，信任的眼神，鼓動(dòng)的話(huà)語(yǔ)，都會(huì )從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。在這其中，鼓勵性評價(jià)對增強學(xué)生自信心，提升學(xué)生積極參與課堂教學(xué)和創(chuàng )設和諧課堂氣氛尤為重要。
課堂教學(xué)中，教師應時(shí)刻注意運用鼓勵性評價(jià)方式，不斷激勵學(xué)生學(xué)習知識和深入探究的興趣。在實(shí)際教學(xué)中，對學(xué)生的任何回答，我們都應細心處理，正確的回答應給予積極肯定；不完整地甚至錯誤的答案，要在教師的引導下得出正確結論也要積極肯定；即便是一時(shí)答不出來(lái)，也應給予學(xué)生思考的時(shí)間，切忌冷嘲熱諷�？傊�，要讓全體學(xué)生在你的課上感覺(jué)到有希望，有信心、愛(ài)上你的課、上好你的課，和諧的教與學(xué)的氛圍也就自然產(chǎn)生了。
在某種意義上，孩子的自信心、進(jìn)取的銳氣、開(kāi)朗的性格、堅毅的信念，就是由于父母和教師采取了鼓勵、表?yè)P的評價(jià)準則和寬容的教育方式。而這種教育方式和評價(jià)準則在潛移默化地塑造著(zhù)一代甚至幾代人的風(fēng)貌每個(gè)學(xué)生都渴望取得好成績(jì)，渴望受到教師的賞識和同伴的認可。心理學(xué)家認為兒童在成長(cháng)過(guò)程中缺少贊賞會(huì )引起很大程度上的失敗感。教師的稱(chēng)贊有助于學(xué)生自覺(jué)克服缺點(diǎn)，學(xué)生會(huì )盡力和教師的評價(jià)保持一致，久而久之，教師的贊賞和肯定就具有真實(shí)的意義，它既縮短了師生的心理距離，使情感共融、心理相通又很自然的在課堂上形成一種民主、平等、融洽的情感氛圍。
第二，突出“民主交往”方式，創(chuàng )造和諧課堂氛圍。
課堂交往方式，主要指師生的交往方式，也指生與生之間的交往活動(dòng)。一般有三種方式：（如下圖顯示）
師 師
生 生 生 生 生 生 生 生
（1） （2）
師
生 生 生 生
（3）
第1種方式是師生單向交往，即教師講，學(xué)生聽(tīng)；第2種是師生雙向交往，即教師不但講，還要重視反饋信息，尊重學(xué)生的意見(jiàn)；第3種師生雙向交往，生生互相交往，即教師引導，師生交流，學(xué)生之間互相探討、啟發(fā)，在研究中學(xué)習，也就是我們所提倡的“民主交往”方式。
很顯然，在課堂中實(shí)施教學(xué)民主，突出平等學(xué)習，創(chuàng )建和諧課堂過(guò)程中，我們必須改變傳統教學(xué)中過(guò)度依賴(lài)師生單向交往方式的狀況，積極實(shí)施師生雙向交往、生生多向交往的方式，形成良性循環(huán)，營(yíng)造和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
心理學(xué)研究表明，人在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現得最活躍。反之，在壓抑的思想環(huán)境里，在禁錮的課堂教學(xué)氣氛中，很級產(chǎn)生創(chuàng )造性思維。因此，一堂和諧生動(dòng)的課堂，無(wú)論對于學(xué)生還是老師都是一種享受。構建和諧輕松的課堂，才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。所以，就讓我們一起以融洽的情感氣氛為基礎，以“民主的交往”的方式為途徑，引領(lǐng)學(xué)生跨出傳統教學(xué)的“三味書(shū)屋”撲入民主、平等、和諧的“百草園”吧！
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