粵教版教案八年級《故宮博物院》教學(xué)案例(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-4-6 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

廣東省連平縣雁橋中學(xué)：曾勝權

【教學(xué)目標】:

1.了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設計上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

2.學(xué)習用空間順序來(lái)說(shuō)明事物的寫(xiě)法，品味廣播稿的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3.了解故宮博物院的概貌和特點(diǎn)，理解文章內容，認識我國古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造才能，激發(fā)對祖國傳統建筑藝術(shù)的自豪感。

【教學(xué)設想】:

1.課前要求學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館或互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )查找有關(guān)故宮博物院的圖片和資料，培養學(xué)生搜集資料的能力。

2.查找字典，自行完成生字詞，預習好課文。

3.運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的說(shuō)明文知識和學(xué)生扮演導游通過(guò)專(zhuān)題光碟介紹故宮博物院，從而理清本文的結構層次和說(shuō)明順序。還結合速讀，聽(tīng)錄音，朗讀等多種閱讀形式加深對作者參觀(guān)路線(xiàn)的了解和品味廣播稿的語(yǔ)言特點(diǎn)。

4.通過(guò)做拼圖游戲，激發(fā)學(xué)生興趣和參與熱情，找出作者參觀(guān)故宮的路線(xiàn)，培養學(xué)生動(dòng)手能力和協(xié)作精神。

5.重點(diǎn)研讀介紹太和殿的有關(guān)段落，其它段落只作簡(jiǎn)單介紹。在討論中，強調介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當，詳略的處理卻須根據建筑物的特點(diǎn)而定。

6.拓展課文內容，延伸知識，培養學(xué)生的思維能力。

7.鞏固知識，課后完成一定量的作業(yè)。

8.學(xué)生呈交《課程綜合評價(jià)報告表》，評估課程效果。

【教學(xué)媒體】：

投影儀，電視機，DVD機，錄音機，MP3播放器

第一課時(shí)

【教學(xué)重點(diǎn)】：

1.了解故宮博物院的概貌和特點(diǎn)，掌握全文結構層次和說(shuō)明順序。

2.初步認識故宮建筑群雄偉、壯麗的總特點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】：

一. 導入

1.學(xué)生代表課前兩分鐘演講：《天安門(mén)》

2.同學(xué)們，X X X同學(xué)今天在“兩分鐘演講”中介紹了“天安門(mén)”，那么同學(xué)們您是否知道天安門(mén)與紫禁城是一個(gè)有機的整體？天安門(mén)是皇城的大門(mén)，現在是故宮博物院的大門(mén)。故宮，是北京明清兩代留存下來(lái)的宮殿，周?chē)菈s三公里，有大小宮殿七十多座，房屋九千多間，氣勢非常雄偉。我們班Y Y Y同學(xué)參觀(guān)過(guò)故宮博物院，下面我們有請她通過(guò)《故宮博物院》錄像帶我們參觀(guān)“故宮博物院”。（掌聲）

二.觀(guān)看有關(guān)《故宮博物院》錄像，了解故宮全貌

1. Y Y Y同學(xué)以導游（或解說(shuō)員）身份通過(guò)DVD光碟介紹故宮博物院總體概況。

2. 同時(shí)使用投影出示課堂目標： ① 通過(guò)看光碟錄像了解故宮博物院的特點(diǎn)并找出作者的參觀(guān)路線(xiàn)。

② 掌握本文的說(shuō)明順序。

三. 閱讀課文，理請說(shuō)明故宮的具體情況

1.介紹建筑物，使用空間順序是最為合理的。因為它要告訴讀者的是建筑物的方位，本文也是如此。要求學(xué)生通過(guò)速讀，聽(tīng)錄音，齊讀等多種閱讀形式進(jìn)一步加深對故宮博物院概貌和特點(diǎn)的了解，并在做拼圖游戲的基礎上找出作者參觀(guān)故宮的路線(xiàn)，進(jìn)而掌握本文的說(shuō)明順序。

① 通過(guò)多種閱讀形式加深對故宮博物院概貌和特點(diǎn)的了解，品味廣播稿的語(yǔ)言特點(diǎn)。學(xué)生速讀1-3自然段，聽(tīng)錄音4-10自然段，齊讀11-14自然段，學(xué)生代表（兩人）朗讀15-16自然段。

② 全班分八小組做拼圖游戲，其中請兩位同學(xué)上講臺做拼圖游戲，在做游戲過(guò)程中找出作者參觀(guān)故宮博物院的順序，拼圖游戲結束后，教師作如下歸納：

以天安門(mén)為起點(diǎn)，穿端門(mén) 進(jìn)午門(mén) 過(guò)漢白玉橋來(lái)到前三大殿：細觀(guān)太和殿，略觀(guān)中和殿出保和殿走向內廷；略看三宮；乾清宮、交泰殿、坤寧宮，出后三宮進(jìn)御花園，觀(guān)賞景色走出順貞門(mén) 、神武門(mén) 最后登景山鳥(niǎo)瞰故宮全景。

2.請仔細思考、討論：本文的這一說(shuō)明順序有什么特點(diǎn)？為什么會(huì )如此？

學(xué)生討論后，教師歸納：本文的順序，既是作者的參觀(guān)路線(xiàn)，又是故宮的建筑順序，本文按照空間順序，由總到分，由外到內，由前到后，又由內到外來(lái)安排說(shuō)明順序。文章先簡(jiǎn)介故宮的總體布局，贊美建筑藝術(shù)，然后分述，最后對分述作綜合概括。之所以如此，這正如上面所說(shuō)，說(shuō)明順序的安排取決于說(shuō)明對象的特點(diǎn)與說(shuō)明的目的。故宮的建筑順序和作者的參觀(guān)路線(xiàn)也是如此，因而，本文的說(shuō)明順序也應以此來(lái)安排。

四.布置作業(yè)： 1.課后練習一

2.選用課時(shí)作業(yè)設計。（見(jiàn)后附的《作業(yè)設計》）

第二課時(shí)

【教學(xué)重點(diǎn)】：

1. 進(jìn)一步具體了解故宮建筑群的宏偉壯麗。

2. 知識拓展，進(jìn)一步了解我國還有其他的文化遺產(chǎn)，從而認識我國古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造才能，激發(fā)對祖國傳統建筑藝術(shù)的自豪感。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、回顧，導入：

同學(xué)們，在上一節課我們總體感知了《故宮博物院》這篇課文，找出了作者參觀(guān)故宮的路線(xiàn)，學(xué)習了本文的說(shuō)明順序（學(xué)生作簡(jiǎn)要回答）。那么作者又是如何具體寫(xiě)故宮的？故宮的建筑有什么特點(diǎn)？這一節課，我們就來(lái)弄清這些問(wèn)題。

二、速讀1-3段，重點(diǎn)細讀1-2段，弄清故宮的位置、歷史和在古代建筑的地位。重點(diǎn)把握故宮的總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。

三、研讀課文4-10段，深入理解文章內容和寫(xiě)作特點(diǎn)

第四自然段講到了進(jìn)了太和門(mén)，見(jiàn)到了三大殿，那么請同學(xué)們精讀5-8段，這四個(gè)自然段是在介紹太和殿。請同學(xué)們討論一下，各段介紹的主要內容。

學(xué)生分小組討論后，教師作出歸納：第五自然段，介紹太和殿的布局和外觀(guān)，第六自然段，由外觀(guān)轉入寫(xiě)內景。第七自然段，介紹三大殿的位置，第八自然介紹太和殿的用途。

使用投影，出示問(wèn)題，師生共同探討：

①作者如何說(shuō)明太和殿的布局和外形特征的？

明確：布局和特征--高度、面積、格局、色彩、以及雄偉壯麗的氣勢。

②讀第六自然段請同學(xué)們找出立足點(diǎn)，方位詞，并指出說(shuō)明的順序。

明確：立足點(diǎn)：--正中的朱漆方臺和雕蟠金龍

方位詞：--正中、背后、兩旁、中央、周?chē)�、下面�?/p>

空間順序：1.由朱漆方臺為立足點(diǎn)由上向后，向兩旁。

2.以雕金蟠龍為立足點(diǎn)，向周?chē)�、向下�?/p>

③三大殿為什么會(huì )建在中軸線(xiàn)上？作者是如何來(lái)寫(xiě)太和殿的用途？

明確：一.這樣安排，可以突出皇帝的寶座就是這條線(xiàn)的中心點(diǎn)，一切都以皇帝為核心，一切權力都集中于皇帝，這樣可以顯示皇權的至高無(wú)上。二. 雄偉的大殿，精心的儀式安排，神秘的色彩--顯示皇帝的威嚴。

④三大殿是紫禁城的中心，作者為什么太和殿，而略寫(xiě)中和殿和保和殿？

明確：三大殿是紫禁城的中心，其中太和殿又是中心的中心。從政治角度來(lái)說(shuō)，它是皇帝寶座所在地，是舉行大典的地方，是皇權的象征；從建筑角度來(lái)說(shuō)，它是故宮最大的大殿，是故宮建筑群中“形體壯麗、建筑精美”的杰出代表，首屈一指，因此詳細說(shuō)明。

總結4-10自然段，歸納板書(shū)。

外形（第五自然段）

分寫(xiě)太和殿內景（第六自然段）重點(diǎn)、詳寫(xiě)

位置（第七自然段）

用途（第八自然段）

總寫(xiě)三大殿分寫(xiě)中和殿（第九自然段）--外形和用途

略寫(xiě)

分寫(xiě)保和殿（第十自然段）-- 用途

四、學(xué)生速讀11-16自然段，教師只稍作指點(diǎn)。

五、拓展延伸：暢談你對故宮博物院的認識，并談?wù)劤蕦m外，你還了解祖國還有哪些優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，對此又有何感想？

注：（此環(huán)節為開(kāi)放環(huán)節，讓學(xué)生自由暢談，教師不設定條筐，最后教師歸納總結同學(xué)們的答案）

六、師生共同總結課文：

這篇課文按空間順序介紹了故宮博物院這座“我國現存的最大最完整的古代宮殿建筑群”，突出了故宮建筑群“規模宏大、形體壯麗、建筑精美、布局統一”的特點(diǎn)。在贊揚祖國古代建筑的宏偉精美、勞動(dòng)人民的智慧的同時(shí)，也對封建統治者的專(zhuān)權揮霍做了揭露。

文章選擇了一條重點(diǎn)突出的、合乎事理的空間順序。那就是在概述全貌后，經(jīng)天安門(mén)、端門(mén)，選擇了午門(mén)為說(shuō)明起點(diǎn)，然后依次介紹前殿、后延，最后神武門(mén)到景山結束。由南往北沿中軸線(xiàn)為序正與故宮建筑本身的序列吻合，因此，脈絡(luò )清晰，井然有序。

其次，在空間順序的線(xiàn)索上，選擇最能反映故宮本質(zhì)和建筑特點(diǎn)的太和殿、養心殿等詳寫(xiě)，其余略寫(xiě)，繁簡(jiǎn)適度，有合有分，收到了很好的效果。

七、布置作業(yè)

1.課后練習二。

2.選用課后作業(yè)設計。

3.呈交《課程綜合評價(jià)報告表》

《故宮博物院》

課后作業(yè)設計

1. “紫禁城有四座城門(mén)”，它的具體內容有以下五種表達方法，你覺(jué)得哪一種好？為什么？

　�、倌厦嬗形玳T(mén)，北面有神武門(mén)，東西有東華門(mén)、西華門(mén)。

　�、谀厦嬗形玳T(mén)，北面有神武門(mén)，東面有東華門(mén)，西面有西華門(mén)。

　�、勰媳庇形玳T(mén)和神武門(mén)，東西有東華門(mén)、西華門(mén)。

　�、苣媳睎|西分別有午門(mén)、神武門(mén)和東華門(mén)、西華門(mén)。