江蘇省鎮江中學(xué) 陳乃香
【要義點(diǎn)撥】
高考作文評價(jià)屬于終結性評價(jià)，制訂了具體的可操作的評分規則，并基本保持穩定。每一個(gè)即將參加高考的學(xué)生，都應該熟悉作文評分標準，這有助于我們規避錯誤，寫(xiě)出思想內容正確，結構嚴謹，語(yǔ)言流暢的應試作文，奪取高分。
應試作文獲取高分的方法和策略是多種多樣的，運用之妙，存乎一心。只要我們平時(shí)重視思維和語(yǔ)言訓練，靈活地運用各種獲取高分的方法和策略，就能寫(xiě)出符合要求的應試作文，取得高考的好成績(jì)。
【方法點(diǎn)睛】
一、閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）（2003年全國高考題）
宋國有個(gè)富人，一天大雨，把他家的墻淋壞了。他兒子說(shuō)：“不修好，一定會(huì )有人來(lái)偷竊�！编従蛹业囊晃焕先艘策@樣說(shuō)。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺(jué)得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。
以上是《韓非子》中的一個(gè)寓言。直到今天，我們仍然可以在現實(shí)生活中聽(tīng)到類(lèi)似的故事；但是，也常見(jiàn)到許多不同的甚至相反的情況。我們在認識事物和處理問(wèn)題的時(shí)候，感情上的親疏遠近和對事物認知的正誤深淺有沒(méi)有關(guān)系呢？是什么關(guān)系呢？請就“感情親疏和對事物的認知”這個(gè)話(huà)題寫(xiě)一篇文章。
[注意]1．所寫(xiě)內容必須在話(huà)題范圍之內。試題引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。2．立意自定。3．文體自選。4．題目自擬。5．不少于800字。6．不得抄襲。
二、高考作文等級評分標準
2003年高考作文評分標準
基礎等級50分 內容25分 一等(25－21) 二等(20－16) 三等(15－11) 四等（10－0）
切合題意中心突出內容充實(shí)感情真摯 符合題意中心明確內容充實(shí)感情真實(shí) 基本符合題意中心基本明確內容較單薄感情基本真實(shí) 偏離題意中心不明或立意不當沒(méi)有什么感情感情虛假
表達25分 一等(25－21) 二等(20－16) 三等(15－11) 四等（10－0）
符合文體要求結構嚴謹語(yǔ)言流暢字體工整 符合文體要求結構完整語(yǔ)言通順字體較工整 基本符合問(wèn)題要求結構基本完整語(yǔ)言基本通順字跡清楚 不符合文體要求結構混亂語(yǔ)言不通順、語(yǔ)病多字跡難辨
發(fā)展等級10分 深刻（10－9） 豐富（8－7） 有文采（6－4） 有創(chuàng )意（3－0）
透過(guò)現象深入本質(zhì)揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因觀(guān)點(diǎn)具有啟發(fā)作用 材料豐富形象豐滿(mǎn)意境深遠 詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活善于運用修辭手法文句有意蘊 見(jiàn)解新穎，材料新鮮，結構新巧推理想像有獨到之處有個(gè)性特征
說(shuō)明：
1．基礎等級評分以題意、內容、語(yǔ)言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據題意和內容自選的文體的要求。
2．發(fā)展等級評分，依據12個(gè)評分點(diǎn)，不求全面，以一點(diǎn)突出者按等評分，直至滿(mǎn)分。
3．缺題目扣分：每3個(gè)錯別字扣1分，重復的不計；不足字數，每少50個(gè)字扣1分。
4．確認為抄襲的作文，“基礎等級”在四等之內評分，“發(fā)展等級”不給分。
三、作文評分具體操作六點(diǎn)規定
(一)評分的基本原則
1．評判一篇作文的等級，尤其是基礎等級分的類(lèi)別，要以題意、內容、結構、語(yǔ)言、文體為重點(diǎn)，全面衡量；綜合考慮，不能只抓一點(diǎn)而不及其余。
2．每篇作文的“基礎等級分”與“發(fā)展等級分”之間，基礎等級中的“內容分”與“表達分”之間，通常具有一致性。但也不可簡(jiǎn)單地、機械地對等硬靠。凡“內容分”和“表達分”不在同一等級內，兩者的級差不要超過(guò)兩個(gè)等級(如內容為一等，表達不應低于第三等；反之，亦然)。
3．實(shí)行“雙評制”，一篇作文須由二人獨立評分；對同一篇作文的評分，兩人差距過(guò)大而又難以統一的，交由閱卷組組長(cháng)或質(zhì)檢組評定。
(二)關(guān)于對“題意”的理解
1．凡是在話(huà)題“感情的親疏和對事物的認知”范圍內，或談情感與認知的關(guān)系(認識事物受感情親疏遠近的影響)，或談情感與行為的關(guān)系(處理問(wèn)題受感情親疏遠近的影響)，其中的關(guān)系，可正可反，甚至與所供寓言的寓意不一致，只要立意正確，言之成理，均可視為切合題意或符合題意�！扒泻稀迸c“符合”的區別，在于論述的深度和廣度。對“感情”的理解，不必局限于寓言中的那種“親情”。
2．文章只要與“感情”或“認知”兩者中的某一方面有一定聯(lián)系，而未論及兩者的關(guān)系，可視為“基本符合題意”。
3．與所供寓言、所定話(huà)題、所設問(wèn)題絲毫沒(méi)有關(guān)系，另立話(huà)題，視為“偏離題意”。
4．題意不是判定基礎等級分的惟一標準。切合題意的作文，不一定就是內容上的一類(lèi)文，還應考慮中心是否突出、感情是否真摯等因素。
(三)關(guān)于表達的把握
1．文體可不限，但對考生自選的文體，應根據文體特點(diǎn)，評判的側重點(diǎn)有所不同，對采用特殊文體(如詩(shī)歌、劇本等)所寫(xiě)的作文，判分應慎重。
2．表達若有可取之處，即使偏離題意的作文，也不宜輕率判為四等。
(四)關(guān)于“發(fā)展分”的評定
1．12個(gè)評分點(diǎn)，不求面面俱到，要求作文有“亮點(diǎn)”，有“精彩”之處，根據“亮點(diǎn)”的大小、精彩的程度，如確能反映有扎實(shí)的寫(xiě)作基本功，即可給高分直至滿(mǎn)分。
2．凡屬抄襲、宿構之作(須經(jīng)確認)，基礎等級判為四等，不給發(fā)展分。
3．凡內容和表達均判為四等，寫(xiě)作基本功確實(shí)很差的，不給發(fā)展分。
(五)關(guān)于“扣分”的注意事項
1．缺少題目，扣2分。
2．3個(gè)錯別字扣1分，重復的不計。
3．字數不足800字的，每少50個(gè)字扣1分，扣滿(mǎn)5分為止；字數不足400字，結構嚴重殘缺，已判為四等卷的，字數可不另扣分。
(六)關(guān)于幾個(gè)技術(shù)性問(wèn)題
1．文后打分包括“內容分”、“表達分”、“發(fā)展分”、“扣分”(視情況而定)和“總分”等幾項，如“20(內容)＋20(表達)＋8(發(fā)展)-2(標題)-1(錯字)＝45”。
2．先由第一評卷人在文后打分，第二評卷人在其下方根據自己的判斷再打分，并由第二評卷人把平均后的得分分別填到“評分表”和卷首相應的得分欄內。
3．評分表下的“扣分欄”中填寫(xiě)所扣總分，扣分之前不打“-”號。
4．在每一本第一份試卷的“評分表”中兩人簽全名，余者簽姓即可，簽名不可太潦草。
四、等級評分標準給平時(shí)寫(xiě)作的影響
對比2001年(2002年未印發(fā)，可視為與2001年同)高考作文評分標準，可以看出有幾點(diǎn)變化�？蚣苌系淖兓腔A等級的8點(diǎn)由一體分成了兩個(gè)4點(diǎn)，分別可視為內容和表達(取用試卷后邊評分欄的分類(lèi)標示)。這樣使評卷時(shí)打分更有依據。
(一)評卷標準細節上的幾處變化
1．字體：是基礎等級的一等卷中關(guān)于字體的要求由“字體美觀(guān)”改為“字體工整”，二等卷中由“字體端正”改為“字體較工整”，這些變化對書(shū)寫(xiě)規范而“書(shū)法”水平不高的同學(xué)是一福音，它基本上排除了高考作文中的“書(shū)法”分�！肮ふ币馕吨�(zhù)書(shū)寫(xiě)規范就可以了。這一變化影響分值可能不會(huì )太大，但是范圍寬廣。
2．文體：對文體的要求由最末列提升到了首列，并且二等卷中由“大體符合文體要求”改為“符合文體要求”，這說(shuō)明在文體能力上提高了要求，加重了分量：這可能是針對現在的學(xué)生作文普遍存在“文體不清”的現象修訂的。
3．發(fā)展等級：項目用詞變化大，內容也隨之更改。⑴“深刻透徹”改為“深刻”，可能考慮到“透徹”要求不切實(shí)際，且標準不好把握；所領(lǐng)內容之第3條由“預感事物發(fā)展的趨向和結果”改為“觀(guān)點(diǎn)具有啟發(fā)作用”，用語(yǔ)顯然更清晰明確。⑵“生動(dòng)形象”改為“豐富”；所引領(lǐng)內容去掉“善于描寫(xiě)”和“記敘生動(dòng)”，可能是考慮和“有文采”的內容重復了；添加“材料豐富”。⑶“有創(chuàng )新”改為“有創(chuàng )意”，顯然是因為“創(chuàng )新”的說(shuō)法過(guò)于籠統，且把這一項和“有文采”的位置對調了一下，有意降低了這一條的重量，也許他們意識到要中學(xué)生大搞創(chuàng )新多少有點(diǎn)不切實(shí)際吧。
評分標準的這些變化，反映出高考作文在文體上要求提高，文體特征不明顯的肯定會(huì )受影響；更注重內容上豐富、有創(chuàng )意，而不是形式上的花樣和創(chuàng )新；字體工整是關(guān)鍵，不要求美觀(guān)，當然，這一點(diǎn)因人而異，不過(guò)，可以告誡考生的是：一張美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)卷面對評卷人的潛在影響永遠不能忽視。
(二)高考作文的“硬傷”
1．標題。標題是文章的眼睛，也是閱卷教師對文章的第一印象，特別是提供材料型作文，要求閱讀所給材料，自擬題目寫(xiě)作，閱卷教師很看重考生所擬的標題。俗話(huà)說(shuō)：“秧好一半谷，題好一半文”，可見(jiàn)題目的重要性。如2001年的高考作文材料是一篇關(guān)于“誠信”的寓言故事，雖有限制，但范圍較廣，有很大的靈活性�？墒呛芏嗫忌鷧s簡(jiǎn)單地采用了“誠信”作標題。采用這種題目的，一般不會(huì )得高分。在高考評卷中被評為優(yōu)秀作文的如《難舍誠信》《誠信專(zhuān)訪(fǎng)》《扔掉“誠信”之后》《不誠不信不為過(guò)》等，都給人一種耳目一新之感。另一種情況是無(wú)標題，可能是有些考生先寫(xiě)正文再擬標題，文章寫(xiě)好后也許是沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)標題，也許是忘了補寫(xiě)標題。雖然評分規定無(wú)標題扣2分，但實(shí)際結果卻遠非2分。有人曾做過(guò)這樣的實(shí)驗，將幾篇寫(xiě)得較好的作文，按保留標題和隱去標題兩種類(lèi)型請兩組老師分別予以閱卷，其分數差別一般都在8分以上。這是因為閱卷教師對無(wú)標題作文產(chǎn)生了一種心理距離，不知不覺(jué)便降低了分數等級。
2．審題。供料作文、話(huà)題作文的主旨和寓意往往是比較明顯的，但是有些考生認為大家都去這么想，這么看，寫(xiě)出的文章豈不是千人一面、千篇一律?于是繞開(kāi)這一主旨，別辟蹊徑，結果造成立意偏差，下筆千言，離題萬(wàn)里。提供的材料固然要認真審查，而命題者在提供的材料后，提出的要求、注意事項等也應視作“題”的重要組成部分。如果不這樣看，片面理解，輕視后者，那么審題就可能成為一句空話(huà)。如2001年的高考作文，材料之后有一段提示：“寓言中‘誠信’被拋棄了，它引發(fā)你想些什么呢?請以‘誠信’為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，可以寫(xiě)你的經(jīng)歷、體驗、感受、看法和信念，也可以編寫(xiě)故事、寓言等等。所寫(xiě)內容必須在‘誠信’的范圍之內。這個(gè)提示給了考生若干限制，但這個(gè)限制是有限的，它同時(shí)也給了考生施展才能的廣闊天地。因此，考生要通過(guò)審題懂得哪些內容受限制，哪些又不受限制，從而達到“隨心所欲不逾矩”的境界，在限制中求發(fā)展，充分表現出自己的寫(xiě)作才能�？墒怯械目忌鷧s漠視這個(gè)限制，不照章辦事，所寫(xiě)內容完全拋開(kāi)“誠信”，自作聰明，另起爐灶。
3．入題。所謂“入題”是指文章在主體內容要盡快地表現出來(lái)，這樣可以擴大文章容量，可以盡量發(fā)揮每一個(gè)字的效力。高考作文因篇幅限制，更要求寫(xiě)作盡早進(jìn)入主體內容。而許多考生犯了“入題慢”的毛病。有的考生把大段的原材料全部照搬；有的考生把本來(lái)簡(jiǎn)潔的原材料進(jìn)行擴展；有的考生開(kāi)篇擺材料，古今中外，慢慢道來(lái)，而真正應該說(shuō)的內容卻“千呼萬(wàn)喚不出來(lái)”。開(kāi)篇松散，占去了大量的篇幅，后面的議論無(wú)法盡述，只得一筆帶過(guò)，草草收兵，比例嚴重失調。議論文要盡早進(jìn)入分析說(shuō)理，扣住話(huà)題，三言?xún)烧Z(yǔ)，擊中要害，干脆利落。有道是：良好的開(kāi)端是成功的一半。高考閱卷時(shí)間緊、任務(wù)重，不理想的開(kāi)頭，易使閱卷老師產(chǎn)生先人為主的印象，即使你后面的論證“到位”，“上檔次”，也難作出公正、客觀(guān)的評判。
4．結尾。由于種種原因，有些考生作文來(lái)不及剎尾，或用一句話(huà)硬斷，或點(diǎn)上一串省略號，或干脆空在那兒，無(wú)論哪一種情況，都視為未完篇處理。閱卷老師衡量一篇文章的好壞，首先是看其整體。所以，考生交給老師的無(wú)論如何也應是一篇完整的作文。古人寫(xiě)文章講究“風(fēng)頭”、“豬肚”、“豹尾”，這是有一定道理的。即使你雕出了“鳳頭”，壯大了“豬肚”，也會(huì )因為沒(méi)有“豹尾”而不成為好文章，得不到高分。
5．卷面。在有些考生的心目中，卷面整潔與否，似乎無(wú)關(guān)緊要。其實(shí)不然，作文的卷面，正如人的容貌一樣，給人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面狀況直接影響著(zhù)閱卷教師的心理和情緒：字跡潦草、勾勾畫(huà)畫(huà)、涂改得難以辨認的試卷馬-上就給閱卷者一個(gè)不好的印象，在無(wú)形中就會(huì )多扣幾分；而書(shū)寫(xiě)工整，卷面清潔，則讓人一看心中先喜三分，你的文章即使內容表達稍微欠缺，也會(huì )因閱卷者惜才而給出比實(shí)際水平高的分值。這么說(shuō)，是不是卷子上一個(gè)字也不能改呢?也不是。該改的完全可以改，只是要改得清楚、整潔，哪些地方刪掉，哪些地方增加，都要使人一目了然。與此相關(guān)聯(lián)的就是錯別字問(wèn)題，高考作文偶爾出現一兩處錯別字無(wú)可厚非，但是，如果接二連三出現錯別字，就會(huì )被認為語(yǔ)文基礎太差，你的得分也會(huì )大打折扣。
6．字數。照理說(shuō)，文章是表情達意的工具，有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短，似乎不應有字數的限制。但高考作文，作為一種特殊形式的作文，為了達到一定的考查目的，并考慮到考試時(shí)間等因素，一般對字數都作了規定。近幾年的高考作文規定不少于800字，這個(gè)要求不算高，因為作文題要求明確，限制較少，考生有充分發(fā)揮寫(xiě)作才能的余地，寫(xiě)滿(mǎn)800字是不困難的。在高考評卷中，我們常常遇到兩種情況：一是字數不足。雖然評分標準規定，不足800字，每少50字扣1分，但實(shí)際情況是，字數不足往往被認為文章內容單薄，分數很難上檔次。二是字數太多。洋洋灑灑千字以上，給人一種臃腫的感覺(jué)。閱卷者一看這種文章就反感，這樣的作文得分高低就可想而知了。再說(shuō)，作文寫(xiě)得長(cháng)，花的時(shí)間多，解答前面的題用的時(shí)間少，成績(jì)必定會(huì )受到影響。
7．文具。文具可以是圓珠筆，可以是鋼筆，注意圓珠筆最好是藍色，顏色要重，太輕了會(huì )給人模糊一片的感覺(jué)；鋼筆的墨水建議使用藍黑或純藍，這樣可以使卷面看起來(lái)干凈，即使有輕微的涂改，也不至于像用炭素墨水涂改后那樣明顯。
五、高考作文分等例析
對與錯
我在一本書(shū)上曾看到這么一篇寓言：宋國有個(gè)富人，一天大雨淋壞了他家的墻。他的兒子和鄰居家的一位老頭都說(shuō)：“墻淋壞了，若不及時(shí)修好，恐怕會(huì )有小偷來(lái)�！边@天夜里，富翁家里果然丟了許多東西，富翁認為自己的兒子很聰明，而懷疑自己鄰居家的老人是小偷。
這個(gè)寓言告訴我們很多，親人和鄰居的關(guān)系就是不一樣。不過(guò)，前幾天，我聽(tīng)說(shuō)這么一件事，讓我感到震驚。
一位記者在女子監獄中看到一位70歲高鄰(齡)的老人。于是，他便采訪(fǎng)了她，老人回憶到：
她本來(lái)有兩個(gè)兒子，兒子在30歲時(shí)，因車(chē)禍死亡，留下一個(gè)孫子龍龍。二兒子才15歲，丈夫的右腿還斷了，一個(gè)家全靠她賣(mài)菜活著(zhù)。有一天，她回到家，發(fā)現房里邊亂亂的，她的錢(qián)被偷走了。她的兒子正好回來(lái)，她說(shuō)：“孩子，快報警，我家被盜了�！眱鹤由裆艔埖乩�(zhù)正要去報警的母親說(shuō)：“錢(qián)，是我拿了�！薄鞍�!”母親愕然。他又告訴母親說(shuō)自己染上毒品了。這猶如晴天霹靂。
一次，她兒子毒癮發(fā)作，給她要錢(qián)，她不給，兒子就從口袋中拿出一把刀，把她孫子抓起來(lái)說(shuō)：“你不給我錢(qián)，我就殺了他�！毖劭醋约簩O子脖子已經(jīng)畫(huà)(劃)出了血……她說(shuō)：“我當時(shí)沒(méi)有辦法啊!我上廚房拿把菜刀，把他砍死了�！彼慌袩o(wú)期徒刑。
難道她做錯了嗎?錯，在法律上錯了，可在道德上她錯了嗎?如果她不在他睡覺(jué)時(shí)殺了他，他兒子就接二連三地拿孫子做威脅，為了一家人的安寧，她不得不。但在法律上呢，殺人償命，沒(méi)有辦法，法律是不講情面的。你說(shuō)她是對，還是錯，其實(shí)我也不知道……
簡(jiǎn)評：文章層次清楚，語(yǔ)言基本通順。但考生簡(jiǎn)單地把“感情親疏與對事物的認知”這個(gè)關(guān)系型的話(huà)題理解為對單-事物正誤的判斷，造成偏離題意。主體部分講述一個(gè)老太太為一家人的安寧殺死自己親生兒子的故事，故事情節前后矛盾，作者也沒(méi)有從“感情”與“事物認知”的角度去分析這則材料，而是從“法律”與“道德”的角度進(jìn)行簡(jiǎn)單評說(shuō)，且以“你說(shuō)她是對，還是錯，其實(shí)我也不知道……”作結，讓人摸不著(zhù)頭腦，違背了議論文“中心明確”這一基本的要求。高考得分：8＋15＋0＝23分（四類(lèi)卷）
公與私
城建局的小陳是剛調入辦公室的新人，由于是大學(xué)畢業(yè)，在單位里干得十分起勁，辦事能力非常突出，又分配到城市綠色建設的機構里，擔任策劃。年輕的他在這兒很有發(fā)展前途。
小陳已經(jīng)訂婚，未婚妻家住城西小區，等小陳分配到房子，二人就結婚的，可是，現實(shí)總是與愿違。
市里推出了一個(gè)新建綠化帶的項目，這個(gè)項目局里交給了在這方面很有潛力的小陳。剛接到通知時(shí)，小陳欣喜若狂，可一看到設計圖，臉就陰沉了下來(lái)。原來(lái)綠化帶要經(jīng)過(guò)西小區，未婚妻的家正好在紅線(xiàn)以?xún)�，可紅線(xiàn)以?xún)鹊淖?hù)必須全部拆遷，這下小陳可為難了，一面是市里的重要項目，也不能隨便改變設計圖，一面又不知怎么和未婚妻及岳父、岳母交代。這一晚，他想了很多……
決定已經(jīng)下來(lái)了，西小區拆遷的住戶(hù)名單已經(jīng)通知到各家各戶(hù)，這一天小陳親自拿著(zhù)通知單來(lái)到岳父家里說(shuō)明情況。岳父的神情顯得緊張，表情里多少帶著(zhù)一些惱怒，很顯然第一次勸說(shuō)不成功。岳父從這件事上動(dòng)搖了小陳和自己女兒的婚事，小陳也意識到了，但他只能這么做，管不了岳父對他的責怪和怨恨了。小陳的未婚妻很理解小陳，同他一起和自己的父親商量這件事，最后小陳以大公無(wú)私的心戰勝了岳父的私心。
這個(gè)例子說(shuō)明了每個(gè)人都有私心，但公和私是不能連在一起的，就是，感情的親疏是不能作為對事物認知的基礎的。做什么事都不要感情用事，這是邁向成功的第一步，文中小陳對事物的認知有很明確的看法和決定，正確的思想觀(guān)念決定了他在公事上是不能有自私的感情存在的。這也是做人的首要關(guān)鍵。
簡(jiǎn)評：文章切入點(diǎn)是公與私，但在寫(xiě)作過(guò)程中突出了小陳擺脫親情的約束秉公辦事的精神，體現了“感情親疏”與“事物認知”之間的關(guān)系，符合題意。但文章文體感不強，前半部分似在寫(xiě)記敘文，行文粗糙，缺乏生動(dòng)的細節描述；后半部分又似在寫(xiě)議論文，說(shuō)理似顯太絕對。字數離試題的要求相差甚遠。語(yǔ)言缺乏表現力，有許多不夠通順的語(yǔ)句，表達能力較差。高考得分：18＋15＋0＝33分（三類(lèi)卷）
不要被感情蒙住雙眼
昏黃的燈光下，語(yǔ)文老師再三告誡我：知識是客觀(guān)的，人生之路也是客觀(guān)的，不要因為一時(shí)的感情被蒙住了雙眼。
是啊!現在想起來(lái)初中語(yǔ)文老師的話(huà)，仿佛又長(cháng)大了許多，那時(shí)的無(wú)知歷歷在目。
語(yǔ)文老師給我上課前，是一位年逾古稀的老師帶我們課程。他戴著(zhù)一副老花鏡，看起來(lái)很慈祥，但在我那時(shí)看來(lái)，他的嚴格遠遠超出并掩埋了他的慈祥。上課、背課文時(shí)，他會(huì )狠狠地拿一根竹竿，誰(shuí)背不會(huì )就要伸出手來(lái)，被他狠狠地抽十下，我的手被打得紅紅的，燙燙的，我愈發(fā)地討厭起語(yǔ)文課，語(yǔ)文成績(jì)倒數第二。
于是，我就整天盼望著(zhù)有一個(gè)新的語(yǔ)文老師代替他，終于有一天，他退休了。一個(gè)二十過(guò)頭的青年成了我的新任語(yǔ)文老師。我心情激動(dòng)，對他的課我一直很愛(ài)聽(tīng)，不覺(jué)間，語(yǔ)文成績(jì)升到了前十名。我在一次作文中寫(xiě)道：“老師，是您的教學(xué)水平高，讓我語(yǔ)文成績(jì)直線(xiàn)上升�！边^(guò)了幾天，我被他叫進(jìn)了辦公室。
那天晚上，老師把我叫進(jìn)了他那發(fā)著(zhù)昏黃燈光的辦公室，在那樣的燈光下，我幾乎看不見(jiàn)老師的雙眼，于是我往前挪了挪，終于看見(jiàn)了語(yǔ)文老師的臉。而此時(shí)，他卻非常嚴肅，一言不發(fā)，忽然，他問(wèn)我：“你覺(jué)得燈光變亮了嗎?”我疑惑地點(diǎn)點(diǎn)頭。他說(shuō)：“則才點(diǎn)的燈是同樣的暗，燈并沒(méi)有改變，是因為你能夠看到了我，才覺(jué)得燈光變亮了。就像你學(xué)語(yǔ)文，語(yǔ)文還是原來(lái)的語(yǔ)文，只不過(guò)老師改變了，你的感情變了，如果有一天又換了一位老師，而你不喜歡他，你是不是會(huì )放棄語(yǔ)文呢?”
我低下了頭，啞口無(wú)言，他拍了拍我的肩膀，笑著(zhù)對我說(shuō)：“感情的親與疏會(huì )讓你改變對同一事情的看法，因為感情是感性的，它會(huì )使你在客觀(guān)事物面前得出不科學(xué)的結論，你一定要理性的思考!”
我記住了他的話(huà)，并一直是這樣做的。在生活中，我不以對人的感情親疏評價(jià)人，在學(xué)習中，我會(huì )科學(xué)地對待每一科目。面對成功、失敗，不驕傲與氣餒，因為我已經(jīng)懂得了一個(gè)道理：要用理性思考，不要被感情蒙住了雙眼。
簡(jiǎn)評：作者貼近自己的生活選材，通過(guò)自己對兩個(gè)語(yǔ)文老師的感情不同，學(xué)習態(tài)度、學(xué)習成績(jì)迥異的事實(shí)，說(shuō)明感情變化往往影響到人們對事物的認知，甚至得出錯誤的結論，符合題意，情感真實(shí)，內容比較充實(shí)。文章采用夾敘夾議的手法，敘事語(yǔ)言通順，層次清晰，議論針對性強，比較深刻。高考得分：22+21+6＝49分（二類(lèi)卷）
走出情感籠罩 正確認識事物
曾經(jīng)因為媽媽的一句話(huà)，認為所有的不幸只會(huì )落到不聽(tīng)話(huà)的孩子頭上；曾經(jīng)因為老師對自己的批評，認為自己是個(gè)很壞的學(xué)生；曾經(jīng)因為好友的熱情推介，常到一間味道普通收費昂貴的餐廳吃飯……就這樣，人們常會(huì )因為感情親疏導致認識和行為的主觀(guān)和盲目，使我們不能正確地認識事物。
從小，我們受到的第一教育就是聽(tīng)媽媽話(huà)。因為小孩子對事物不能形成認識，需要成人的指導。就像小鳥(niǎo)聽(tīng)母鳥(niǎo)的話(huà)留在巢中待哺，幼獅遵從母獅的指導獵食。漸漸地，我們的認識上便產(chǎn)生了“唯親是聽(tīng)”的傾向。而且這個(gè)“親”還會(huì )發(fā)展為我們的親族、好友，等等。就像宋國那個(gè)富人，對兒子和鄰居說(shuō)的同樣的話(huà)，卻產(chǎn)生不同的認識。這是因為兒子是他的親人，他認為兒子是不可能騙他的，這也是出于一種對于親人的偏愛(ài)吧。又如那個(gè)“樂(lè )不思蜀”的阿斗，對遠自在外的諸葛亮的勸告不理不睬，而對身邊的整天與自己尋歡作樂(lè )的小人言聽(tīng)計從。還有那個(gè)在開(kāi)元盛世中的唐玄宗，聽(tīng)到愛(ài)妃楊玉環(huán)要“日啖荔枝”便認為嶺南只在官城外，命“一騎紅塵”博紅顏一笑。
當然，我們生活中也存在“幫理不幫親”或是對“親”有一種叛逆心理，“唯親不聽(tīng)”的。三國時(shí)的曹操對身邊的賢臣心腹都抱著(zhù)諸多猜忌，別人提出意見(jiàn)，他都認為是對他的挑戰，尤其是身邊親近的人。曹操總疑心他們知道的太多，要反他的。于是對他們的話(huà)不甚聽(tīng)取，反而“大舉集市井之賢士”聽(tīng)他們的進(jìn)言�，F在很多孩子在社會(huì )各種各樣的影響下，對親人、老師、朋友的話(huà)產(chǎn)生了叛逆心理，認為長(cháng)輩父母的話(huà)是過(guò)時(shí)的，老師的教導是不必要的，從而對事物認識產(chǎn)生了偏差甚至做出過(guò)激行為。一定程度上導致社會(huì )上離家出走少年漸漸增多。
人，作為有感情的生物，或多或少地總不能避免想問(wèn)題辦事情依賴(lài)主觀(guān)情感。而對身邊親近的人聽(tīng)從信任，對疏遠的人不愿相信也是普通的現象。但這樣，對事物的認識過(guò)分依賴(lài)感情，會(huì )造成我們對客觀(guān)事情認識的偏見(jiàn)。我們只有用科學(xué)客觀(guān)的眼光，理性對待親人或陌生人的話(huà)，我們才可能擁有更真實(shí)的世界。
朋友，用科學(xué)作動(dòng)力走出那個(gè)被情感籠罩的世界吧，你會(huì )發(fā)現那才是我們自己的世界。
簡(jiǎn)評：本文沒(méi)有明顯的缺點(diǎn)，但也很難找出突出的長(cháng)處。按照評分標準一一對照，它就得高分了。對于寫(xiě)作能力中等的同學(xué)，這樣的文章也寫(xiě)得出來(lái)。高考得分：22＋23＋10＝55分。（一類(lèi)卷）
因為親近，所以美好
感情，多么微妙的一個(gè)詞。情，是由感而生，感，又由情而發(fā)。正因對事物的感情不同，所以我們對事物的認知有所不同。
家鄉的一切都是美的，中華民族根深蒂固的家園情結，那對家鄉無(wú)盡的愛(ài)與親近，使我們有理由相信這一點(diǎn)。記得莫懷戚在他的散文《家園落日》中曾這樣說(shuō)，云海落日飄忽柔曼，美國的落日眨眼就落下，而只有家鄉的落日，才能打動(dòng)人的心靈--“那才是我的落日啊”。其實(shí)，并不是那一輪紅日有何不同，而是因為家鄉的落日承載了太多的思念與情感與我們的記憶。那一輪落日，照過(guò)枯藤老樹(shù)昏鴉，照過(guò)小橋流水人家，照著(zhù)的是記憶最深處一點(diǎn)一滴關(guān)于故土的熱愛(ài)。
心靈上的共鳴使我們感到事物的美好�？达w流直下三千尺，我們感受到的是一種豪邁；看傲雪青松屹立北風(fēng)，我們感受到的是不屈不撓；看一輪明月高掛天空，我們想到的是但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟。事物本也無(wú)情，是我們心靈上的親近使我們感到它們是如此地美好。因此，古往今來(lái)多少文人墨客，看到雁排長(cháng)空，虎嘯深林，魚(yú)躍水面，落英繽紛，秋雨梧桐都能發(fā)出心底最深處的一聲嘆息。
在《韓非子》中有一則寓言，宋國有個(gè)富人家里的墻被雨淋壞了，兒子說(shuō)：“不修好，會(huì )有人來(lái)偷�！编徣艘彩沁@樣說(shuō)，結果果真被偷了。富人覺(jué)得兒子聰明而鄰人可疑。這則寓言也說(shuō)明了感情上的親疏影響著(zhù)我們對事物認知的正誤。同樣的一句話(huà)，為何兒子是聰明的而鄰人則是可疑的?正是因為感情上覺(jué)得兒子更為親近，所以會(huì )覺(jué)得是為自己著(zhù)想；而鄰人的話(huà)呢，也許是近乎一種詛咒了。
林清玄有一篇文章《風(fēng)中跌倒不為風(fēng)》，說(shuō)的是小時(shí)候走路摔倒時(shí)奶奶總責怪風(fēng)，“怎么把我的乖孫子絆倒呢?”因為疼愛(ài)自己的孫子，所以總是覺(jué)得孫子都是正確的，是風(fēng)可惡。奶奶的慈祥善良，躍然紙上。這也說(shuō)明，感情上的親疏，決定我們對事物的認知。
同一首歌，在不同的情境，不同的人聽(tīng)來(lái)，是有所不同的。正是唐玄宗自創(chuàng )的《霓裳羽衣曲》，他從中聽(tīng)到的是花花世界，而我們從中聽(tīng)到的是亡國之音。
因為對岳飛的喜愛(ài)，我們說(shuō)“青山有幸埋忠骨”，因為對秦檜的恨，所以我們說(shuō)“白骨無(wú)辜鑄佞臣”。
記得曾有一位詩(shī)人說(shuō)：“境由心生�！焙艽蟪潭壬险f(shuō)出了感情與認識的關(guān)系。
那么，就讓我們帶著(zhù)善良而美好的感情來(lái)看這個(gè)世界吧，既然一朵花里可以看出一個(gè)世界，那么就讓我們坐看云舒云卷，看到一個(gè)美好的世界，把無(wú)限放在掌心，把永恒在一瞬間收藏。
因為親近，所以美好!
簡(jiǎn)評：文章直接從中華民族根深蒂固的家園情結切入話(huà)題，結合審美、認知、親情、人物評價(jià)幾個(gè)方面來(lái)討論感情親疏與認知事物之間的關(guān)系，條理清晰、視野開(kāi)闊、信息密集，文化知識、情感內涵、理性思考達到了有機的統一。本文兼用議論與抒情筆法，筆墨如行云流水般自然流暢，情感如蜜似飴般甘甜清爽，極具藝術(shù)趣味。高考得分：25＋25＋10＝60分（一類(lèi)卷）
【請你評分】
(一)作文題目
閱讀下面的文字，根據要求作文。
有人認為，隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，人們的節奏將加快，競爭將更是激烈，每個(gè)人的精神壓力也會(huì )越來(lái)越大，人與人之間的感情將越來(lái)越淡化、冷漠，人們將會(huì )有更多的“人情冷暖世態(tài)炎涼”的感嘆。
也有人認為，在充滿(mǎn)競爭的工作環(huán)境中，人們更需要自我調劑，更需要溫情與關(guān)愛(ài)，因而將更注重親情、友情，努力去構筑美好溫馨的精神家園。
請就“競爭與人情”這個(gè)話(huà)題寫(xiě)一篇文章。
[注意)①所寫(xiě)內容必須在話(huà)題范圍之內；②立意自定；③文體自選；④題目自擬；⑤不少于800字；⑥不得抄襲。
(二)自我評分
文一
競爭與人情
有人說(shuō)競爭就像魔鬼，他給人們裹上冰冷的鐵甲，互相隔離開(kāi)，他又將每人手里塞上一柄刺刀，對人們說(shuō)：只有刺倒別人，自己才能生存，從此人們受到了魔鬼的詛咒，將一切視為仇敵，用猜忌對待世界，以自我為中心，為達目的不擇手段，人與人之間充斥著(zhù)寒冷徹骨的冰雪，美好的靈魂和道德被扼殺，人間變成了黑漫漫的地獄，魔鬼眼中透出惡毒的冷笑。
而人情則是暖流。它流過(guò)每個(gè)人的心田，將那里的冰雪融化，將人們的心靈拉近，它是愛(ài)神維那斯的化身，時(shí)刻教導著(zhù)人們怎樣用真心去對待，去愛(ài)別人�！按禾煸趧e人心里播下愛(ài)的種子，秋天就會(huì )在自己心里收獲愛(ài)的果實(shí)�！庇亚�、親情、愛(ài)情是維系人類(lèi)社會(huì )的紐帶，是美好人生旅程的導向標，盧梭說(shuō)：“我將把自己的一生奉獻給對真愛(ài)的追求�！�
忽然又有人駁斥說(shuō)競爭不僅不是魔鬼，反而是上帝，有了競爭，才有了如此高的社會(huì )生產(chǎn)力，有了競爭才有了當今現代化的生活。優(yōu)勝劣汰，自然之理，沒(méi)有競爭，人類(lèi)就會(huì )像失去天敵的鹿群一會(huì )兒漸漸衰退，沒(méi)有競爭，就會(huì )使世界失去活力，連暴風(fēng)雨中的霹靂都不會(huì )轟鳴，人間將像死一般沉寂，人們都安守于現狀，滿(mǎn)足于平庸的生活，世界將再無(wú)雄奇可言，也再也不會(huì )有會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小的感覺(jué)，那才是魔鬼真正的詛咒，那才是世界末日的到來(lái)。
而人情卻是絞殺人類(lèi)斗志的繩索，是屠戮進(jìn)步社會(huì )的劊子手，它使人有所顧及而不敢放手去干，使人為了人情而拋棄原則，人情使你我之間變得模糊，使頭腦變得遲鈍，磨銷(xiāo)了頭頂堅韌的鋼盔，變鈍了手中銳利的寶劍。
其實(shí)，競爭和人情是同胞兄弟，不能用極端的視角將它們割裂。競爭使人生激烈，生機勃勃，人情使人生恬靜，暖意融融。只有競爭沒(méi)有人情，或只知人情，不敢競爭的人生都是殘缺不全的，就讓競爭和人情化作一道彩虹，載著(zhù)你通向無(wú)悔的人生彼岸。
文二
競 聘
一個(gè)跨國公司登陸中國市場(chǎng)，急需一名營(yíng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)員，由于待遇十分優(yōu)厚，應聘者蜂擁而至。
招聘題目更出的(得)刁鉆古怪，請你想辦法把木梳賣(mài)(給)和尚，光腦袋的和尚要木梳干什么?許多應聘者知難而退，剩下的四個(gè)應聘者抱著(zhù)試一試的僥幸心理拿木梳而去，為期十天。
10日過(guò)后，只有三人仍舊來(lái)應征(聘)，第一個(gè)說(shuō)他賣(mài)出把木梳。他報告說(shuō)，自己好不容易碰到一個(gè)腦袋癢的小和尚，他便推銷(xiāo)說(shuō)，木梳抓癢比手抓更方便舒服，小和尚便買(mǎi)了一把。
第二位高興地說(shuō)他賣(mài)出十把木梳，他去了一個(gè)有名的香山古寺，見(jiàn)進(jìn)香者的頭發(fā)被山風(fēng)吹亂，就對寺院的主持說(shuō)，“蓬頭垢面是對佛祖的不敬，應在寺院的香案前放把木梳，供善男信女梳理頭發(fā)，主持便買(mǎi)了十把�！�
第三位信心十足，他賣(mài)出一千把木梳，他來(lái)到一個(gè)香火極旺的深山寶剎，對主持說(shuō)“凡是進(jìn)香的朝拜者，都有一顆虔誠的心(，)寶剎應有所贈，以做紀念。我有一批木梳，您只要請師傅在上面刻上‘積善梳’幾個(gè)字，不但成了贈品，而且可以加價(jià)出售，從中大發(fā)橫財�！敝鞒执笙�，立即簽了一千把木梳的定單。
第三位應聘者被選已成定局，但遺憾的是正在招聘人員準備收攤子時(shí)，第四位應聘者滿(mǎn)頭大汗的(地)趕到，他推銷(xiāo)掉一萬(wàn)把木梳，原來(lái)，他并未像前三位應聘者吃苦受累，踏破鐵鞋磨破嘴皮求人，而是給市里宗教事務(wù)辦公室的親戚打了個(gè)電話(huà)，請他想辦法幫忙，并保證事成之后兩個(gè)五五分成，他的親戚便讓秘書(shū)起草了一份文件，要求全市范圍內的所有寺廟必須認購多少木梳，否則停發(fā)工資，降低主持及寺廟的行政級別……各寺廟接到紅頭文件不敢怠慢，紛紛認購。并將定單送到應聘者手中。老外聽(tīng)完，又喜又憂(yōu)：“這也叫推銷(xiāo)嗎?”第四位應聘者說(shuō)：“這你們老外不懂了--在中國，要想打開(kāi)市場(chǎng)得先打通官聲，抓住后門(mén)才是關(guān)鍵�！崩贤馔ㄟ^(guò)電話(huà)(問(wèn)老總)，老總當即表態(tài)：“打開(kāi)中國的銷(xiāo)售市場(chǎng)，需要的就是這種人才�！�
文三
是敵人，更是朋友
剛看完這個(gè)題目，你也許會(huì )覺(jué)得是你的敵人，又怎會(huì )成為朋友呢?是的，是敵人，也是朋友�？谷諔馉帟r(shí)，就有這樣一個(gè)例子，我軍一名抗日戰(將)領(lǐng)與日軍官戰場(chǎng)上是敵人，但兩人卻是私交。一日，日軍官向(問(wèn))我軍戰領(lǐng)有什么要求，于是他說(shuō)需要兩支“歪把子”，日軍官回營(yíng)后，果然，派人送來(lái)兩支“歪把子”和幾箱子彈，你看，他們倆是敵人，不也是朋友嗎?其實(shí)，我的同桌華就扮演著(zhù)這兩個(gè)角色。
同桌半年，我對他沒(méi)有什么好印象，尤其是爭強好勝。老師常說(shuō)要和同桌和平相處，在學(xué)習方面要互相幫助，可他呢?記得在一次課后，我們一起做老師布置的作業(yè)，有一道數學(xué)難題我費了很長(cháng)一段時(shí)間也沒(méi)有做出來(lái)，于是，我就向他請教，而他卻只是冷冷地回了一句：“先自己考慮一下再問(wèn)別人�！蔽覛鈶嵉搅藰O點(diǎn)，我都整整考慮了十五分鐘都沒(méi)有看出解題思路，而他卻這樣回答。于是我想，難道不問(wèn)你我就做不出來(lái)嗎?經(jīng)過(guò)二十分鐘的苦戰，我終于把這道題攻克了。
更令我不能容忍的是，他在每次測驗后，他都要和我比個(gè)高低，我考不過(guò)他時(shí)，他經(jīng)常對我挑三撿四，指手劃腳，讓我大失面子，我不想和他比考試成績(jì)，他卻說(shuō)：“這就是競爭，有競爭才有進(jìn)步�！庇谑�，在沒(méi)有外援內助的情況下，我被逼上梁山，每天必須完成作業(yè)，靜下心思考一些難題，我心里每天都有一把怒火在燃燒，心中總是想，一定要超過(guò)你，省得你在我面前指手劃腳，等到我超過(guò)你的時(shí)候，我也要你嘗嘗被別人在自己面前指手劃腳的滋味，于是，我的學(xué)習更加有了動(dòng)力，九個(gè)月后，我的學(xué)習成績(jì)提高很快，老師在課堂上表?yè)P我學(xué)習勁頭足，成績(jì)提高快，于是，我對他的排斥感化(理解)了一些，這盡(時(shí))他遞過(guò)一張紙條，寫(xiě)著(zhù)，祝賀你，你中了我的圈套，我們是否還要比下去呢?看完之后，我對他的排斥完全沒(méi)有(感覺(jué)不到)了，取而代之是感激之情，于是，我朝他微笑著(zhù)點(diǎn)了點(diǎn)頭。
其實(shí)，真正的友誼不需要言語(yǔ)來(lái)表達，讓你完全依賴(lài)的人并一(并不一定)是你的朋友。真正的朋友，就是讓你們(雙方)相互競爭，相互促進(jìn)，相互發(fā)展的人(刪去“的人”)。我的同桌雖是我競爭上的敵人，但更是我真正的朋友，于是，我真想從心底道他一句：“老仇家，你真棒�！�
文四
我們是兄弟
一
荒野古道，枯草，秋風(fēng)，夕陽(yáng)。
一串急切的馬蹄聲越來(lái)越近，齊國公子小白急回國內爭奪王位�？莶輩仓袧摲�(zhù)武士，一群受命于公子小白兄長(cháng)，聽(tīng)命于管仲的殺手。突然管仲從枯草中站起，大聲道：“公子小白，我奉三子之命殺你，你今天死定了，放箭!”剛到跟前的公子小白被一箭射中腰部，急忙掉轉馬頭逃去�！凹嫌卸�，他死期不遠了�！�
幸虧射在腰帶上，否則一命就嗚呼了。小白怎么出(也)琢磨不透自己的親兄弟會(huì )殺自己。
在鮑叔牙的輔佐下，公子小白登上了齊王的位子，他來(lái)到天牢中探望兄長(cháng)，一個(gè)野心勃勃的王室子弟。他不解的問(wèn)道：“王兄何故殺我?”“因為我們是兄弟�！�
愚人曰：“權力的向往，榮華寶貴的奢望，使一奶同胞手足相殘，不可，不可，此不值矣�！�
二
志剛志強兄弟自幼懂事，學(xué)習刻苦。許多年后，哥哥考入某名牌大學(xué)計算機系，正在上高中的弟弟發(fā)誓一定要考哥哥那所大學(xué)的計算機系，幾年后二人在一個(gè)系里見(jiàn)面。
畢業(yè)后，志剛創(chuàng )建了自己的網(wǎng)絡(luò )公司，弟弟對志剛說(shuō)他也不會(huì )差。果然，志強畢業(yè)后也創(chuàng )建了自己的公司，計算機核心技術(shù)開(kāi)發(fā)公司，并且在某些領(lǐng)域與哥哥成為對手，競爭十分激烈。
幾年后，他的公司取得了較大的發(fā)展，成為那座特大城市的領(lǐng)軍企業(yè)。股市千變萬(wàn)化，天有不測風(fēng)云。志強公司股票價(jià)格一路狂跌，人們對其失去信心。志強急得團團轉，借錢(qián)挽救公司卻分文未借到。眼見(jiàn)股票價(jià)格低下去而無(wú)力回天，志強難過(guò)的落淚。不知怎的，股價(jià)又出現大幅攀升態(tài)勢，志強茫然了，他想到可能有人大量買(mǎi)進(jìn)他股票，一陣手機音樂(lè )打斷了他的思緒，“情況怎么樣?志強，哥做得不錯吧?”手機關(guān)了，志強又打過(guò)去，沒(méi)有接。一條短信發(fā)給了志強，“我們是兄弟�！敝緩娏鳒I了。
愚人曰：“手足情深，患難見(jiàn)真情。競爭中互相提高，困難時(shí)伸手相扶�？少R，可賀，值矣�！�
附：專(zhuān)家評分
文一：語(yǔ)言流暢優(yōu)美，生動(dòng)形象，特別是大量比喻的運用，恰當，新奇。全文雖能?chē)@話(huà)題展開(kāi)，但是由于將“競爭”與“人情”割裂開(kāi)來(lái)，沒(méi)有闡明兩者的關(guān)聯(lián)，因而無(wú)法達到一類(lèi)卷。本文可評47分（二類(lèi)卷）。
文二：偏離題意，沒(méi)有體現雙方之間的競爭與人情。思想不健康。故事構思差強人意。本文可評23分（四類(lèi)卷）。
文三：主體故事基本上符合題意，但材料陳舊，用意淺顯。開(kāi)頭的故事缺乏正確的思想導向性，屬于用例不當。本文可評38分（三類(lèi)卷）。
文四：兩個(gè)故事，一古一今，都圍繞“競爭與人情”而展開(kāi)，鮮明地體現了作者的觀(guān)點(diǎn)。結構勻整，構思巧妙。本文可評57分（一類(lèi)卷）。
【訓練點(diǎn)擊】
1．閱讀下面的材料，根據要求作文。
站在21世紀的門(mén)檻前，為了生存和發(fā)展，人們對人類(lèi)與自然的熱切關(guān)注成為時(shí)代的課題。
請以“環(huán)境污染或資源枯竭”為話(huà)題，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章�？梢跃帉�(xiě)故事，可以發(fā)表見(jiàn)解，也可以提出解決問(wèn)題的途徑和對策。
寫(xiě)作提示：應該說(shuō)，這是一個(gè)大題目，一個(gè)很有價(jià)值的話(huà)題。環(huán)境保護之所以與計劃生育、土地管理共同構成三大基本國策，現實(shí)狀況與我們所接受的“資源豐富”的國情教育可謂大相徑庭，目前更需要的恐怕是強化這方面的憂(yōu)患意識。題目的指向是明確的，考生也是有話(huà)可說(shuō)的，誠如題目所提示的那樣，可以多角度展開(kāi)，關(guān)鍵是注意“環(huán)境污染”，與“資源枯竭”之間用的“或”字，文章只能寫(xiě)其中一個(gè)方面，否則就偏離了題旨。
例文一
“快樂(lè )”的領(lǐng)水日
“丁零零!”“丁零零!”鬧鐘不屈不撓地響著(zhù)。我竭力睜開(kāi)雙眼，瞥了一下臺歷，哦!今天又是星期五了。頓時(shí)，我的睡意全消。三下五除二地套上衣服，也顧不上吃早飯，提起兩只塑料桶，往汽車(chē)后座一扔，駕著(zhù)汽車(chē)直奔供水點(diǎn)。
自從人類(lèi)跨入24世紀以來(lái)，水資源已所剩無(wú)幾，河流早已干枯，泉水再也不見(jiàn)，地下水也到了極限，只剩下少量的淡水在南極洲，而且控制權握在“地球長(cháng)”M先生手中，任何人不得隨意取用。南極洲周?chē)紳M(mǎn)了軍隊，他們的職責就是保護生命般寶貴的水。M先生為防止人們因搶水而發(fā)生爭執，就在全球設立了若干淡水供應點(diǎn)，每周五(講究的西方人也顧不上“黑色的星期五”了!)憑“淡水供應專(zhuān)用證”每人領(lǐng)取20公斤生活用水。
當我匆匆忙忙趕到供應點(diǎn)時(shí)，人們已經(jīng)排起了長(cháng)隊，足足有幾百人!我連忙泊好車(chē)，車(chē)門(mén)也不鎖(車(chē)子就算被偷也是小事，錯過(guò)了領(lǐng)水可不得了)就排在長(cháng)隊的后面。一小時(shí)!兩小時(shí)!三小時(shí)!隊伍雖然在前移，可我前面還有不少人。兩條腿已經(jīng)站酸了，但一想到那即將到手的清涼清涼的水，似乎就有了勁。
謝天謝地，終于輪到了我。誰(shuí)知，無(wú)巧不巧的，水正好供完。供應點(diǎn)的P總管的胖臉上堆滿(mǎn)了歉意，宣布了這個(gè)噩耗。我想哭，可由于身體長(cháng)期供水不足，已沒(méi)有淚水可流，真是欲哭無(wú)淚!人群立即騷動(dòng)起來(lái)，“我們要水”的呼聲一浪高過(guò)一浪。P總管趕緊跟總部聯(lián)系，緊急調運了一部分水來(lái)應急。
我迫不及待地把桶子遞給P先生，只見(jiàn)他小心翼翼地向桶里注水，連半滴也沒(méi)有濺出，然后用超級電子秤稱(chēng)了稱(chēng)。哦，21．5公斤!我正竊喜時(shí)，總管大人用一把小勺從桶里舀出來(lái)一點(diǎn)，秤上很精確地顯示出20公斤�？偣芟壬职涯且恍∩姿够厮�，我只好無(wú)奈地撇撇嘴，一步三停地將水桶拎到汽車(chē)后座，緩緩地把車(chē)開(kāi)回家。
回到家，將兩小桶水倒進(jìn)蓄水池，又用吸水機把桶內吸得一干二凈。干完這一切，我才長(cháng)長(cháng)地出了一口氣：下個(gè)星期有命了!
望著(zhù)池子里的有限的水，我禁不住狂想：天天都是星期五該有多好!
解析：這篇記敘類(lèi)作品構思非常巧妙。有大膽的想像也許還不足為奇，難能可貴的是有細節支撐了這樣的想像，于是，想像再大膽也不會(huì )給人以離奇之感，更何況這種細節還頗不少。文章開(kāi)篇便渲染出資源枯竭的情形之嚴重，全球僅有淡水在南極，南極被軍隊重重包圍著(zhù)，淡水使用已經(jīng)到了憑證供應的程度，因而，“吃、睡誠吾欲，小車(chē)價(jià)亦高；若為取水故，數者皆可拋�！蔽胰∷疅o(wú)望時(shí)的欲哭無(wú)淚，P總管發(fā)水時(shí)地小心翼翼，我運水的謹慎程度，到家后處理水的一絲不茍等細節無(wú)疑會(huì )給讀者留下深刻的印象。在這樣的大背景下，人物心理刻畫(huà)也就有了足夠的可信度。
例文二
不幸的中國魚(yú)
魚(yú)的不幸，似乎更令人同情。近年來(lái)，已經(jīng)連續有白洋淀、大渡河和珠江的魚(yú)類(lèi)萬(wàn)劫不復地集體壯烈犧牲了，均為有毒性的水鬧的。當然，死魚(yú)事并不少見(jiàn)了，只是這樣集中地大規模地死魚(yú)，確實(shí)令魚(yú)們擔憂(yōu)，畢竟魚(yú)們沒(méi)有翅膀，也沒(méi)有腿，它們生活在水中，無(wú)法逃脫掉毒水對它們的迫害。
魚(yú)類(lèi)的不幸，已經(jīng)有很多年了，主要是生活在比較小的水系中的魚(yú)，它們的生活空間比較窄，毒水很容易對它們造成傷害。如今，大的水系的魚(yú)也逃不脫噩運，原因是毒水越來(lái)越多了。越來(lái)越多的毒水令魚(yú)類(lèi)無(wú)處可逃，這些飲水為生的生靈，它們是那樣地仰天長(cháng)眠。
魚(yú)類(lèi)憤怒么?也許它們在毒水的扼制下，曾經(jīng)躍起，掙扎，攪起憤怒的水花，直接躍出水面自殺性地呼吸空氣。但顯然無(wú)濟于事，它們的家園被毒水滌蕩，老幼無(wú)存。這個(gè)世界怎么了?魚(yú)的語(yǔ)言無(wú)法傳達給人類(lèi)，我們至今無(wú)法破解魚(yú)語(yǔ)，我想它們是在絕望中眼睜睜看著(zhù)同類(lèi)離別魚(yú)世，直至最后一條魚(yú)也停止呼吸。
太可怕了，這些死亡之水，在繼續流淌，所過(guò)之處，生靈涂炭。我們要慶幸我們有兩腿，而且還有汽車(chē)、火車(chē)、輪船和飛機，我們擁有逃避災難的交通工具。
是的，到地球上所有的水都成為毒水的時(shí)候，我們就離開(kāi)地球，到月球上去�？稍虑蛏嫌兴�?
也許會(huì )有吧，因為老祖宗說(shuō)過(guò)，天無(wú)絕人之路。而老祖宗是沒(méi)有說(shuō)過(guò)天無(wú)絕魚(yú)之路的。所以，我們要慶幸此生為人了，幸而不是魚(yú)類(lèi)。我們應該懼毒水，包括毒氣，沙塵暴，干旱，洪水和泥石流。不幸的是魚(yú)，魚(yú)沒(méi)有思想，不會(huì )創(chuàng )造，只有走向滅絕。魚(yú)令人同情，這些沒(méi)有進(jìn)化的動(dòng)物，不知道人類(lèi)也是從大水中來(lái)，進(jìn)化了，而且有了思想和創(chuàng )造力；魚(yú)沒(méi)有進(jìn)取心，它們完了。魚(yú)們如能吸取教訓，趁著(zhù)最后的日子，以最快的速度進(jìn)化成兩棲類(lèi)、哺乳類(lèi)，進(jìn)化為人類(lèi)，我們就能同桌共飲了。談到毒水事件，我們也可以在一起搖搖頭，并且感嘆那些不思進(jìn)取的動(dòng)物：它們真不幸。
解析：環(huán)境污染已經(jīng)成為一大公害，嚴重威脅著(zhù)人類(lèi)的生存。近年沙塵暴襲京城更為人們敲響了世紀警鐘。應該說(shuō)，環(huán)境污染可寫(xiě)的角度是相當多的，一般的學(xué)生作文往往容易八面出擊、蜻蜓點(diǎn)水，本文切口小，集中筆力審視并反思了魚(yú)類(lèi)的生存環(huán)境，在關(guān)注水污染的同時(shí)涉及毒氣、沙塵暴等，視野相當開(kāi)闊，“即小”可以“見(jiàn)大”。作者著(zhù)墨在魚(yú)，其意在人，個(gè)中有濃烈的人文關(guān)懷。文筆幽默詼諧，啟人心智，發(fā)人深思。
2．閱讀下面一則故事，根據要求作文。
一個(gè)青年來(lái)到城市打工，不久因為他工作勤奮，老板將一個(gè)小公司交給他打點(diǎn)。他將這個(gè)小公司管理得井井有條，業(yè)績(jì)直線(xiàn)上升。有一個(gè)外商聽(tīng)說(shuō)之后，想同他洽談一個(gè)合作項目。當談判結束后，青年邀這位也是黑眼睛黃皮膚的外商共進(jìn)晚餐。晚餐很簡(jiǎn)單，幾個(gè)盤(pán)子都吃得干干凈凈，只剩下兩只小籠包子。他對服務(wù)小姐說(shuō)：“請把這兩只包子裝進(jìn)食品袋里，我帶走�！蓖馍坍敿凑酒饋�(lái)表示明天就同他簽合同。
這個(gè)青年由于勤奮，受到老板的器重；因為節儉，得到了外商的尊重與信任。在他的身上，體現了我們中華民族的傳統美德。對于這個(gè)傳統美德，你一定會(huì )有自己的經(jīng)歷、體驗、見(jiàn)聞或感受、看法和信念等，請你以“勤奮節儉”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。
注意：①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。⑤不得抄襲.
寫(xiě)作提示：這個(gè)話(huà)題中，“勤奮”、“節儉”二者其實(shí)可以分解為兩個(gè)話(huà)題來(lái)寫(xiě)，這樣立意可以各有側重。如果合為一個(gè)話(huà)題，在行文中要注意處理好二者的關(guān)系，不可偏廢，即要全面準確。這是個(gè)老話(huà)題，若以議論文來(lái)寫(xiě)，比較好把握；若以記敘文來(lái)寫(xiě)，需要選取新穎的事件；若以散文來(lái)寫(xiě)，倒能寫(xiě)出新意，只是難度稍微大些。
立意參考：①勤奮節儉的褒揚色彩很明顯，所以可直接從正面立意，也可以通過(guò)批評不勤奮節儉的現象以達到間接表明觀(guān)點(diǎn)的目的。②人們也許對勤奮節儉認識模糊，也許認為今天沒(méi)必要提及這個(gè)話(huà)題，那么，我們可以通過(guò)這次寫(xiě)作幫助他們澄清是非，提高認識。③泛泛地談勤奮節儉容易流于膚淺，對生活中那打動(dòng)過(guò)你的勤奮節儉的故事，如果加以具體敘述、生動(dòng)描寫(xiě)，集中一點(diǎn)深入去談，效果會(huì )更好。④勤奮節儉的內容似乎已在人們頭腦中形成某種共識，這樣題材可能會(huì )顯得缺乏新意，那么，今天的我們就應賦予其時(shí)代的氣息。
例文一
“勤”“儉”是咱們的傳家寶
韓若楠
小時(shí)候常聽(tīng)媽媽唱這樣一首歌：“勤儉是咱們的傳家寶，社會(huì )主義建設離不了……”歌詞其實(shí)更多是贊美珍惜一寸布、一張紙、一枚螺絲釘的節儉精神。今天看到一則材料：一個(gè)從山村里走出來(lái)的打工仔竟然成為一家公司的部門(mén)經(jīng)理。仔細分析其成功的原因，“勤奮”、“節儉”乃是他獲勝的法寶，于是我對“勤”“儉”有了新的領(lǐng)悟。
成功的人往往是儉樸的，因為他們懂得創(chuàng )業(yè)的艱辛。約翰尼魯卡斯是一位凈資產(chǎn)數百萬(wàn)美元的富翁，一次電視主持人問(wèn)他：“您購買(mǎi)一套衣服最多花過(guò)多少錢(qián)?”誰(shuí)都沒(méi)有猜出--399美元，包括給自己、妻子和三個(gè)兒子。這還是為了他結婚25年婚宴才這樣“奢侈”的。比薩餅大王托馬斯發(fā)財后，不租用豪華辦公室，一直在他那廚房后面的小屋里辦公，理由是“沒(méi)必要”。怪不得那個(gè)青年憑著(zhù)飯桌上的儉樸，憑著(zhù)“飯后帶走吃剩下的兩個(gè)包子”就能與外商簽下幾百萬(wàn)的合同。那富有的外商正是被中國青年的節儉美德所吸引啊!
儉樸重要，勤奮與之相比，可能更重要。如果說(shuō)成功的人往往是儉樸的，那么我更肯定地說(shuō)：“成功的人一定是勤奮的�！�
俗話(huà)說(shuō)：“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才�！闭缣焐喜粫�(huì )掉餡餅一樣，才能和成功也不會(huì )從天而降�！安幌率晁拦Ψ�，焉能辦成一事情?”譚嗣同的這句話(huà)已被古今中外許多成功人士所驗證。無(wú)論是鐳的發(fā)現者居里夫人，發(fā)明炸藥的諾貝爾，還是提出相對論的愛(ài)因斯坦，哪一個(gè)不是刻苦勤奮之人?所以我們的信條是：偉大的成績(jì)與不懈的努力成正比，一分耕耘，一分收獲。就像陶行知先生所說(shuō)的：“本來(lái)失敗是成功之母，單有母不能生子。成功之父為誰(shuí)?勤奮是成功之父�！痹肝覀円煌斡�!
大家一定聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)古老的故事：
一個(gè)父親臨終前將一幅寫(xiě)有“勤儉”二字的匾交給兩個(gè)兒子，告誡他們按這兩個(gè)字去做。哪知兄弟倆鬧分家，竟將匾一鋸兩半，各分一字。一個(gè)“只勤不儉，好比端個(gè)沒(méi)底碗”，一個(gè)“只儉不勤，坐吃山空餓死人”。古老的故事告訴我們一個(gè)樸素的道理：要想在學(xué)習、工作、事業(yè)上取得成功，勤奮和節儉，一個(gè)都不能少。讓我們以那句已經(jīng)成為箴言的老話(huà)來(lái)共勉：“勤”“儉”是咱們的傳家寶。
解析：要想在一篇短文中同時(shí)議論到勤奮和節儉，往往容易顧此失彼。這位同學(xué)較好地處理了二者的關(guān)系，將兩個(gè)方面的內容有機地統一在一起。先以一首老歌引出話(huà)題，賦予“勤儉”以“勤奮、節儉”的新的內涵。接著(zhù)談成功之人尚儉樸，更離不開(kāi)勤奮。遞進(jìn)的層次表明了作者議論的側重點(diǎn)。最后以一個(gè)故事作結，顯得很新穎。這篇文章也有些不成熟的地方，特別是議論比較倉促，不夠深入。如果在舉例之后進(jìn)一步深入分析，文章會(huì )更有說(shuō)服力。
例文二
尚儉戒奢談
毛書(shū)征
“布衣將軍”馮玉祥，是以主張勤儉治國、樸素為人而著(zhù)稱(chēng)的。1941年，周恩來(lái)同志在《壽馮煥章先生六十大慶》一文中，曾大加稱(chēng)贊這位布衣將軍“一向習于勤儉樸素，有人以為過(guò)，我以為果能人人如此，官場(chǎng)中何至如今日之奢靡不振?”
無(wú)獨有偶，“布衣元帥”彭德懷，更是一位一生艱苦奮斗、勤儉樸素的光輝楷模。他不僅經(jīng)常鞭策自己尚儉戒奢、杜絕腐化，而且一貫倡導艱苦創(chuàng )業(yè)、勤儉建國，不論在順境或逆境中，總是身體力行，率先垂范，始終如一。
歷史和現實(shí)的事實(shí)均已證明，這種尚儉戒奢、艱苦奮斗的精神丟不得，應予弘揚光大。最近看到的電視連續劇《紅樓夢(mèng)》，寫(xiě)盡了封建官僚四大家族的富貴榮華、窮奢極欲，導致的結局是樹(shù)倒猢猻散，寧榮二府分崩離析、一敗涂地。奢靡揮霍，不僅沒(méi)有給賈寶玉、林黛玉帶來(lái)真正幸福美滿(mǎn)的生活，而且也沒(méi)有使王熙鳳、薛寶釵等人落個(gè)好下場(chǎng)，飛揚跋扈一時(shí)的鳳辣子死后被一張破席卷出門(mén)去，其獨生女兒寄食在劉姥姥家。這固然是典型化的藝術(shù)描寫(xiě)，卻真實(shí)而深刻地反映了奢靡無(wú)度足以敗家亡國的歷史教訓。對此，不僅歷代的先哲高士深知其重要，就連那些頭腦清醒的明君賢臣也懂得其危害。唐太宗李世民從隋朝敗亡的教訓中，看到了“治安則驕奢易生，驕奢則危亡立至”，所以他能以隋亡為鏡，在治國創(chuàng )業(yè)中堅持尚儉戒奢，有名的貞觀(guān)之治與此舉關(guān)系甚大。
勤能補拙，儉以養廉。勤勞節儉是我們中華民族的傳統美德。艱苦奮斗，是我們革命隊伍的傳家之寶。如果“熱風(fēng)吹得人暈醉，錯把中國當美國”，現在就搞什么“福利型”的“高消費”，大興豪華建筑，大蓋超級賓館，濫修殿堂廟宇，常擺高檔華宴，一味追求“翠蓋鳴濤，富麗堂皇”，“珍饈佳肴，花天酒地”，我想不僅預期的目的達不到，而且還會(huì )把崇高理想、雄心壯志、黨的宗旨、公仆本色、高風(fēng)亮節等等一股腦兒“消費”掉。所以說(shuō)，艱苦奮斗、勤儉樸素，作為社會(huì )主義精神文明建設的一個(gè)重要內容，應當貫穿于修身、創(chuàng )業(yè)、改革、開(kāi)放等治家治國的一切領(lǐng)域中，是振興中華、富民強國的長(cháng)遠大計，絕非權宜之計，切莫掉以輕心，等閑視之。
“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢�！痹�(shī)人李商隱的這一膾炙人口的千古名句，之所以能傳誦至今，正是因為它揭示了一條不容忽視和背離的警世真理。
解析：要寫(xiě)好思想評論，首先要有正確的觀(guān)點(diǎn)，要有一定的理論修養，因為這類(lèi)文章針對性很強，例如本文所涉及的理論的面就很廣，大的問(wèn)題有改革開(kāi)放與“高消費”的關(guān)系，小的問(wèn)題有吃、住的基本需求。論述問(wèn)題注意歷史與現實(shí)的結合：從《紅樓夢(mèng)》中四大家族等談到現實(shí)生活的經(jīng)驗。這樣，既有歷史的跨度，又有現實(shí)的深度，道理比較透徹，讀者容易接受。同時(shí)，也能將自己鮮明的觀(guān)點(diǎn)更好地示于眾人。
3．閱讀下面的材料，根據要求作文。
鷸蚌相爭，漁翁得利的故事，可以說(shuō)家喻戶(hù)曉。鷸與魚(yú)最后都成了漁翁的戰利品，其中一個(gè)很重要的原因就是二者不知道放棄的道理。人生短暫，許多東西不可能擁有，許多時(shí)候，我們不得不放棄一些盡管不愿意放棄的東西，譬如時(shí)間、青春等等�？梢哉f(shuō)，人生充滿(mǎn)了遺憾，但我們不能說(shuō)人生不是美麗的。你對此有何想法或感慨？是否也曾面臨過(guò)類(lèi)似的困惑？請以“放棄”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。
注意：①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。⑤不得抄襲.
寫(xiě)作提示：人生的價(jià)值在于不斷地擁有，因為只有“擁有”，才會(huì )刺激人去追求、去積極進(jìn)取，人生才會(huì )顯得更有意義；但是，人生也并不是一帆風(fēng)順，不可能擁有自己所追求的一切，人生往往還需要放棄，“放棄”是人生的一種睿智。中國人是很懂得放棄所蘊涵的哲學(xué)思想的，在繪畫(huà)、詩(shī)歌等藝術(shù)追求中，“放棄”幾乎是一種美學(xué)原則了。其實(shí)，在西方這種美學(xué)追求也并不是少見(jiàn)，譬如斷臂的“維納斯”。讓人心生無(wú)限的遐想�！叭桃粫r(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”也是一種“放棄”，生活中無(wú)時(shí)不存在這種哲學(xué)思想的浸潤。
例文
半荷圖
葉超穎
美術(shù)老師走進(jìn)教室：“同學(xué)們，這是本學(xué)期的最后一節美術(shù)課，你們的任務(wù)就是把你們最拿手的畫(huà)自由地展現出來(lái)，開(kāi)始吧！”
我拿起了畫(huà)筆，心情是激動(dòng)的，作為一個(gè)參加過(guò)美術(shù)培訓的我來(lái)說(shuō)，這是一次絕好的展示自己的機會(huì )，因為平時(shí)老師總是要求我們去畫(huà)什么時(shí)都有嚴格的限制，而今天卻是自由作畫(huà)，我自然興奮。
我是學(xué)工筆畫(huà)的，每天都畫(huà)些花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)之類(lèi)的東西，因此我畫(huà)了我最拿手的荷花。輕車(chē)熟路的我很快就勾勒出荷花的輪廓。不一會(huì )兒，一朵迎風(fēng)飄搖的荷花便躍然紙上。這或許是我最得意的作品了。我端詳著(zhù)，琢磨著(zhù)，盡量完美著(zhù)一些不足。說(shuō)實(shí)在的，我自以為這幅畫(huà)即使不上色也已經(jīng)很不錯了�？纯磿r(shí)間反正還多者呢，就上色吧！
調好染料，我開(kāi)始上色了，不知怎的，今天作畫(huà)特順手，染上色的荷花有如真的一般。荷葉已經(jīng)上好色了，荷花也只是剩下最后一片花瓣�？粗�(zhù)這幅即將完成的佳作，我心里樂(lè )滋滋的。這次的作品一定可以上榜了，我是這樣想了。有些興奮的我想發(fā)一發(fā)“少年狂”，想學(xué)一學(xué)大書(shū)法家們的豪放、灑脫：將筆重重的往染料中一擲�？墒沁@興奮的一擲給我帶來(lái)了麻煩，幾滴朱紅濺在了我的碧綠的荷葉上！這可怎么辦？這是否意味著(zhù)我前面的努力將付之東流？我盡力挽留這份難得的圖畫(huà)，可無(wú)論我用怎樣的方法遮蓋、修補，都是無(wú)濟于事，因為這次用的是水彩，越涂越糟。我呆住了，眼看著(zhù)這樣一幅佳作就這樣毀于一旦！而我根本就沒(méi)有時(shí)間畫(huà)了。
我坐在桌旁輕嘆著(zhù)，正在我百無(wú)聊賴(lài)甚至有些絕望之時(shí)，我忽然看到了我的鉛筆刀。有了，我將這半頁(yè)染了紅色的畫(huà)裁去！我連忙動(dòng)手，我不得不放棄那一半畫(huà)了，雖然不完美，但總比摻上敗筆要好得多。
最后我把這半幅荷花交給了老師。第二天，宣傳欄里就赫然帖出了我的半荷圖！老師在我的畫(huà)旁邊寫(xiě)下了這樣幾行評語(yǔ)：“半面露而引人悅目，半面藏而發(fā)人深思，取舍精當，耐人尋味�！�
我明白了，原來(lái)有些時(shí)候放棄是需要智慧和勇氣的，放棄也是可以獲得另一種完美的。此時(shí)，我心中的那幅“半荷圖”竟越來(lái)越清晰，那樣的含蓄，那樣的美麗。
解析：作者敘述了自己畫(huà)荷的經(jīng)歷，從自己生活小事入手，娓娓道來(lái)，語(yǔ)言樸素，有條不紊，并有自己作畫(huà)時(shí)的心理描寫(xiě)，顯得細膩而真實(shí)。語(yǔ)言干凈、簡(jiǎn)潔，不拖泥帶水。文章結尾出人意料，耐人尋味，又在情理之中，也很好地點(diǎn)了話(huà)題。
4．閱讀下面的材料，根據要求作文。
有人曾以“如果任你再選擇一種職業(yè)，你打算干什么?”為題在中美兩國不同職業(yè)者中間進(jìn)行調查，結果表明美國人比中國人更敢于冒險、創(chuàng )新，更富有個(gè)性。在美國，一位軍界要人說(shuō)：“我想開(kāi)一間雜貨店�！币晃慌块L(cháng)說(shuō)：“想到一游覽區開(kāi)一家旅館�！币晃皇虚L(cháng)說(shuō)：“想當一名攝影者�！币晃粍趧�(dòng)部長(cháng)說(shuō)：“想當一家冰淇凌公司的總經(jīng)理�！痹谥袊鴧s大為不同，一位教授說(shuō)：“來(lái)世還想教書(shū)�！币晃恍√崆傺葑嗉艺f(shuō)：“音樂(lè )能深入人的靈魂，不想改弦易轍�！币晃蛔骷艺f(shuō)：“沒(méi)有選擇，只有寫(xiě)作�！币晃辉�(shī)人說(shuō)：“這輩子壯志未酬，遺憾啊遺憾，若能選擇，下兩輩子還是寫(xiě)詩(shī)�！币晃唤�(jīng)濟學(xué)家說(shuō)：“來(lái)世還是搞這一行，因為喜歡�！蓖莻�(gè)性，美國人似乎干一行厭一行，而中國似乎干一行愛(ài)一行。
請以“個(gè)性”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。
[注意]①所寫(xiě)內容必須在話(huà)題范圍之內。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。
寫(xiě)作提示：“個(gè)性”這個(gè)話(huà)題，可寫(xiě)的內容很多，關(guān)鍵是在立意上要深刻，要能看出個(gè)性的本質(zhì)--“不一樣”，在某種程度上，保持個(gè)性就是創(chuàng )新的代名詞，曾幾何時(shí)，由于傳統的求同性，我們這個(gè)民族習慣于在“統一”上做文章，吃的、穿的、談的、住的、做的等都要統一。如今這種求同性在許多方面還有反映，家長(cháng)對子女的期望要統一：讀一所最好的大學(xué)，找一份最好的工作；老師對學(xué)生的要求要統一：聽(tīng)話(huà)、成績(jì)好，能考上重點(diǎn)大學(xué)就是好學(xué)生等等，這種可怕的求同性把千萬(wàn)顆生動(dòng)豐富的心靈溶入了一個(gè)抽象的模式中。因此行文時(shí)要緊扣話(huà)題，切忌談個(gè)性就講“內向”、“外向”，講個(gè)性就說(shuō)“酷斃了”、“帥呆了”，思路要沿著(zhù)“不一樣”這條光明大道打開(kāi)：愛(ài)恩斯坦以與別人不一樣的時(shí)空思考方式創(chuàng )立了相對論，弗洛伊德以與別人不一樣的心理研究思路創(chuàng )立了精神分析學(xué)�？梢哉f(shuō)世界上所有的發(fā)明創(chuàng )造、所有的科學(xué)發(fā)現乃至所有的文明都是因為“不一樣”、“個(gè)性”而取得的。
例文
純真年代
走過(guò)了剛走出精神荒原的八十年代，走過(guò)了四大天王和瓊瑤小說(shuō)一統天下的九十年代，我們走到了21世紀，一個(gè)個(gè)性張揚的時(shí)代。
當別人還抿著(zhù)櫻唇，梳著(zhù)梁詠琪短發(fā)的時(shí)候，前衛的少男少女，用灰唇灰指甲顯示自己幽冷的神秘，并將點(diǎn)染的各色彩發(fā)呈現出凌亂狀態(tài)，用Nike和Armani包裹他們尚未走出青春期的身體，以冷漠的表情，先鋒的性格挑戰傳統的美麗。這就是個(gè)性，也就是“酷”。
如果說(shuō)上個(gè)世紀的酷尚還停留在酷哥美眉們染發(fā)刺青、上網(wǎng)蹦迪上的話(huà)，那么，時(shí)間的推移，已將21世紀變成了一個(gè)后“酷”時(shí)代。
冷暗的燈光，咖啡的醇香，飄逸的長(cháng)發(fā)，憂(yōu)郁的氣質(zhì)，樸樹(shù)其實(shí)想讓我們知道一些什么，但他又不是一個(gè)善于言辭的人，只能讓我們在他的音樂(lè )中慢慢體味，待到一切人聲、吉他聲、貝斯聲都沉積在咖啡底了，那浮在咖啡上的一些讓人靜下來(lái)想想自己，看看時(shí)代的東西，就是樸樹(shù)想要給我們的，心的頹廢，有個(gè)性而且獨立。
王菲的酷在演藝圈是出了名的，我行我素，從不將外界的評論放在心上。一個(gè)音樂(lè )的精靈，坐在漆黑布景里的一團光影里，一頭亂發(fā)，素凈的臉上刻意強調夸張的“紅眼”《你快樂(lè )所以我快樂(lè )》天籟般的樂(lè )聲響起，潛意識就會(huì )告訴你：這就是王菲，天后級人物超酷的魅力。以至于她已經(jīng)成了“品位”，“個(gè)性”的代名詞。
無(wú)論空靈或頹廢，冷傲面對世界，真我個(gè)性體現永遠是“酷”的定義。用前衛的裝束包裝起來(lái)的外表已經(jīng)不再是個(gè)性張揚的主要內容，“純真”似乎已經(jīng)成了青春的標記。文學(xué)的、網(wǎng)絡(luò )的、時(shí)尚的……各種各樣的酷在我們身邊。
王朔的“酷”，在于他對傳統文學(xué)中的崇高意識的顛覆；王家衛的“酷”在于他的意識流讓人回味悠長(cháng)；齊豫的“酷”是她那空靈清越的聲音在森林深處滑落；艾倫、金斯堡的“酷”是骨子里那壓抑不住的青春的涌動(dòng)……“酷”是村上春樹(shù)筆下的風(fēng)的低吟淺唱；“酷”是安妮寶貝尋找夢(mèng)想的文字；“酷”是歐文的一腳遠射；“酷”是梵高和他的印象派抑或是香奈兒的夏裝展示……
經(jīng)典至極和亂七八糟統統吸收，逐漸遠離張愛(ài)玲式的晦澀和自我潛在冰冷的藍，逼近了青春的性情，逼近了青春的個(gè)性。
也許，我們有供自己揮霍的青春。畢竟，我們有Internet，有安妮寶貝們，有比爾蓋茨、史蒂夫喬布斯、張朝陽(yáng)，甚至于e時(shí)代的F4，當我臉上開(kāi)始長(cháng)青春痘時(shí)，我讀《麥田里的守望者》，四十年前的霍爾頓考爾菲爾德依然年輕；我聽(tīng)看Britney和Destiny Child的CD，看著(zhù)H．O．T和Baby．Vox的MTV，床頭貼著(zhù)Matrix的海報，抽屜里散落著(zhù)幾本《棒球英豪》或《名偵探柯南》，我不知道自己是否夠得上“酷”，但是，至少也可以說(shuō)是“有性格了”。從隨聲聽(tīng)里的樸樹(shù)，或是床邊的《挪威的森林》看來(lái)，這是一種很私人化的青春，個(gè)性張揚的--純真年代。
解析：本文緊扣時(shí)代特點(diǎn)，表面上談“酷”，其實(shí)賦予“酷”以新的含義，從人文的角度，談文學(xué)的“酷”、網(wǎng)絡(luò )的“酷”、音樂(lè )的“酷”、足球的“酷”等展現“真我個(gè)性”的酷，在行文中充分展現自己的博學(xué)多才。（江蘇省鎮江中學(xué)陳乃香）
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