湖南永州八中 周志恩
教師一定要有良好的課堂機智。課堂機智包含兩方面內容：既是指教師在教學(xué)過(guò)程中臨堂發(fā)揮的靈感教學(xué)，即教師能以其敏捷的思維能力與應變能力隨機調整與課堂教學(xué)進(jìn)展不一致的內容或節奏或教學(xué)方法，又是指教師能從容面對課堂上的突發(fā)事件，以巧妙的手段予以引導、轉化、淡化等恰當處理，將教學(xué)引向深入。素質(zhì)教育能否在課堂教學(xué)中真正落實(shí)好，非常重要的一點(diǎn)便是教師的課堂機智是否發(fā)揮得好。
良好的課堂機智能使教師以其純潔的品質(zhì)、高尚的情操、美好的心靈熏陶、感染學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì )做人與處世。教師要有較強的駕馭教材的能力，要對教材的整體內容及其內部聯(lián)系了然于心，并能形成自己獨到、深刻的理解，同時(shí)，又要做生活的有心人，能以積極、健康的心態(tài)投入生活、觀(guān)察生活、分析生活，以便在課堂教學(xué)中能隨時(shí)將教材內容與生活實(shí)際自然恰當地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生既學(xué)知識又學(xué)做人，從而達到“學(xué)文育人”的目的。教師能否挖掘出教材的思想教育因素，是以其是否具有較強的鉆研能力、理解能力為前提的。教師能否有意識地發(fā)揮教材的思想教育價(jià)值，引導學(xué)生學(xué)會(huì )做人與處世，又是以其自身是否具有較高的思想道德素質(zhì)為前提的。教師確定什么時(shí)機以何種方式聯(lián)系人們的思想實(shí)際與社會(huì )生活現象，引導學(xué)生理解教材內容、澄清思想認識，提高明辨是非的能力，提高思想道德素質(zhì)，教師是否具有良好的課堂機智是關(guān)鍵。諸如如何孝敬父母、尊敬師長(cháng)、友愛(ài)同學(xué)，如何對待榮譽(yù)、金錢(qián)，如何對待付出與收獲，如何對待表?yè)P與批評，如何對待成功與失敗，如何培養社會(huì )公德意識與責任心，如何處理個(gè)人與集體的關(guān)系、自由與紀律的關(guān)系，等等，都需要教師在具體教學(xué)中憑借其良好的課堂機智隨機加以引導、點(diǎn)化、強化。比如對隱含某種思想教育價(jià)值的教材內容，缺乏課堂機智的教師或者如同入寶山而空手歸來(lái)，視而不見(jiàn)，發(fā)掘不出，或者輕描淡寫(xiě)，蜻蜓點(diǎn)水，一筆帶過(guò)，而具有良好課堂機智的教師則會(huì )以此為引子，引導學(xué)生作縱橫延伸聯(lián)系，或類(lèi)比聯(lián)想，或正反比較，或讓學(xué)生深思質(zhì)疑，或讓學(xué)生辯論爭鳴，這樣，學(xué)生自然深受教益，思想會(huì )不斷走向成熟�？梢�(jiàn)，教師在加強自身思想道德修養的基礎上努力發(fā)揮好自己的課堂機智，確實(shí)能在課堂教學(xué)中有效地提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，教會(huì )學(xué)生為人與處世。
良好的課堂機智能使教師以其高超的教學(xué)藝術(shù)與靈活的教學(xué)方法使學(xué)生如坐春風(fēng)，讓學(xué)生既能學(xué)會(huì )課本上的知識，又能掌握學(xué)習的方法。教師除了要完全熟悉和深刻理解教材內容之外，還要了解不同層次的學(xué)生，熟悉學(xué)情，并在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)注意自己的教與學(xué)生的學(xué)。整個(gè)課堂活動(dòng)都要圍繞學(xué)生的學(xué)進(jìn)行。教要為學(xué)服務(wù)。在學(xué)生理解教材內容有困難的時(shí)候，在學(xué)生的理解出現錯誤的時(shí)候，教師必須善于調整自己教的節奏與方法，甚至有必要臨時(shí)加進(jìn)一個(gè)課堂環(huán)節，如復習、討論等。教學(xué)過(guò)程中，課堂環(huán)節的設置、課堂節奏的調控、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)氣氛的創(chuàng )設都要有利于學(xué)生的學(xué)。所以，富有良好課堂機智的教師總是能夠隨機調整自己的教，巧妙地引導學(xué)生的學(xué)。課堂上有教師的導，但學(xué)生不是教師的配角，不受教師與教材的束縛，而能成為學(xué)習的主體能動(dòng)地學(xué)。課堂上有學(xué)生的學(xué)，但教師不是撒手不管，放任學(xué)生，而是能夠巧妙地為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)導向，適時(shí)地為學(xué)生指點(diǎn)知識迷津，引導學(xué)生進(jìn)入知識的王國，感受知識的美。教師的教與學(xué)生的學(xué)應該這樣水乳交融，結合得緊密自然。這樣的課堂教學(xué)能夠使學(xué)生品嘗到吮吸知識瓊漿的甘甜，獲得探求知識奧秘的樂(lè )趣，學(xué)生會(huì )在樂(lè )學(xué)中變得會(huì )學(xué)起來(lái)。所以，發(fā)揮好教師良好的課堂機智，既有利于提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，又有助于學(xué)生學(xué)會(huì )求知與審美。
良好的課堂機智能使教師以其幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、平易真誠的態(tài)度讓學(xué)生接受到語(yǔ)言美與情感美的熏陶，獲得心理上的滿(mǎn)足，學(xué)會(huì )處理意外事件的方法。課堂上難免會(huì )出現各種與教學(xué)內容無(wú)關(guān)的意外事件，教師必須予以重視，并加以妥善處理，避免影響師生雙方的情緒，不利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。對于課堂上的突發(fā)事件，缺乏經(jīng)驗的教師可能會(huì )有些驚慌，以至于亂了方寸，有些教師可能會(huì )采取回避的態(tài)度，怕惹上麻煩，影響自己上課，有些教師可能會(huì )比較沖動(dòng)，憑一時(shí)感情簡(jiǎn)單武斷地予以處理。富有課堂機智的教師則會(huì )比較冷靜、理智，或者以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言加以化解，既能輕松一下課堂氣氛，又能集中學(xué)生的注意力，或者以此為教學(xué)的新契機，就勢組織學(xué)生討論爭鳴，激活學(xué)生的思維，并巧妙地將學(xué)生高漲的情緒導向教學(xué)的正題上來(lái)，既讓學(xué)生充分參與，獲得某種心理上的滿(mǎn)足，又讓學(xué)生得到實(shí)用訓練，學(xué)會(huì )處理意外事件的方法。值得注意的是，處理課堂突發(fā)事件，要以尊重學(xué)生的人格、維護學(xué)生的自尊為前提，要從關(guān)心和愛(ài)護學(xué)生出發(fā)，要以親切平易、真誠友善的態(tài)度對待。這樣，教師的課堂機智便能有效地促成學(xué)生心理素質(zhì)的提高與應變能力的增強。因為教師對課堂突發(fā)事件所持的正確態(tài)度與恰當的處理方法，其本身便是鮮活的教材，自然會(huì )“潤物細無(wú)聲”地滋潤學(xué)生的心田，學(xué)生會(huì )因此學(xué)會(huì )如何以平等友善的態(tài)度待人，如何以巧妙合理的方法處事。
課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，教會(huì )學(xué)生如何為人與處世，要提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，教會(huì )學(xué)生如何求知與審美，要提高學(xué)生的心理素質(zhì)，教會(huì )學(xué)生如何處事與生存，教師的課堂機智都能發(fā)揮積極的作用。我們每一個(gè)教師都應該努力培養和訓練出自己良好的課堂機智，以此促進(jìn)素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的有效落實(shí)。
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