《事物的正確答案不止一個(gè)》導學(xué)案設計(人教版九年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-10-1 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

課題：《事物的正確答案不止一個(gè)》

課型：新授課課時(shí)：1 編號：015

班級：姓名：授課人：

學(xué)習目標

1、理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。

2、學(xué)習理解并運用事實(shí)論據。

3、確立理解“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式與創(chuàng )造性思想、創(chuàng )造力之間的關(guān)系，鼓勵學(xué)生端正態(tài)度，積極投身到創(chuàng )新的洪流中去。

4、學(xué)習做一個(gè)富有創(chuàng )造性的人。

重難點(diǎn)

1、理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。

2、理解并運用事實(shí)論據。

知識鏈接

留意自己細小想法的名人事例：

牛頓：創(chuàng )立萬(wàn)有引力學(xué)說(shuō)，是以蘋(píng)果落地的想法開(kāi)始的。

瓦特：發(fā)明蒸汽機，是以水壺里的水開(kāi)了，頂著(zhù)壺蓋的小想法開(kāi)始的。

伽利略：從教堂里掛燈鏈條的滴答聲中，發(fā)現了擺的等時(shí)性原理。

學(xué)習形式學(xué)習過(guò)程合作、展示

拓展延伸

任務(wù)一：整體感知

1、請同學(xué)們借助《新夢(mèng)想》完成對字詞的自主預習，進(jìn)行準確拼讀與識記，掃除字詞障礙，積累詞匯。

2、熟讀課文，說(shuō)說(shuō)本文主要論述了什么問(wèn)題？

3、文章的中心論點(diǎn)是什么？論點(diǎn)的提出有什么特點(diǎn)？

A、對學(xué)（2'）

檢查自研任務(wù)一成果

B、群學(xué)（3'）

小組長(cháng)主持：

綜合組內自研任務(wù)一的成果，形成組內最完美的結論！

C、匯報性展示（10'）

教師主持，組與組之間PK搶答,看看哪一組篩選，獲取信息的能力最強

任務(wù)二：深層探究

1、創(chuàng )造性思維有哪些必需的要素，為了證明這些要素，課文用了什么論證方法來(lái)論證？

2、如何成為一個(gè)有創(chuàng )造力的人？

3、請同學(xué)們回顧全文，找出文中所有的設問(wèn)句，體會(huì )其表達效果。

任務(wù)三：拓展延伸

作者認為，任何人都用創(chuàng )造力，關(guān)鍵在于要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；并且不滿(mǎn)足于一個(gè)答案，探求新思路，運用知識；還要鍥而不舍地發(fā)展靈感。做到這些，每個(gè)人都會(huì )成為富有創(chuàng )造力的人。你對這段話(huà)中的哪一個(gè)觀(guān)點(diǎn)最感興趣？你能舉出生活中的一兩個(gè)事例來(lái)證明它嗎？

A、對學(xué)（2'）

檢查任務(wù)二成果

B、群學(xué)（3'）

小組長(cháng)主持：

綜合組內自研任務(wù)二的成果，形成組內最完美的結論！

C、預展（5'）

小組上主持：

（1）分配好講解與板書(shū)的任務(wù)，并組織好小展示

（2）板書(shū)力求創(chuàng )感化、結構化、精煉化

（3）嚴格要求組內小展示（如姿態(tài)的規范度，講解的流利度、簡(jiǎn)練度）

D、主題性展示（15 '）

教師遵循“擇優(yōu)”的原則，從參與了預展的組中抽取最優(yōu)的那組給予展示機會(huì )