教學(xué)目標
知識與能力目標
正確、流利地朗讀課文，培養對文言文的語(yǔ)感。
2.掌握文中重點(diǎn)文言詞匯，理解文章大意。
過(guò)程與方法目標
了解本文多用否定句的寫(xiě)作特點(diǎn)，理解文中“不”字的言外之意。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
1.理解五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌，體會(huì )個(gè)性鮮明的寫(xiě)人方法。
2.學(xué)習作者安貧守志，淡泊名利，不與世俗同流合污的高尚節操。
教學(xué)重點(diǎn)
1.把握五柳先生的精神實(shí)質(zhì)，體會(huì )個(gè)性鮮明的寫(xiě)人方法，鑒賞本文的語(yǔ)言特色。
2.熟讀并背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
結合時(shí)代背景，理解文中“不”字的言外之意，了解五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
要求如下：
�、僮x準音，在文中圈畫(huà)應積累的生字并標記讀音。
�、谧x順文，能夠準確劃分句子內部的停頓，流暢、清晰地朗讀課文。
③讀懂意，知道一些詞語(yǔ)在句中的意義，并能夠了解文章大意。
完成自學(xué)內容
一、 文學(xué)常識
關(guān)于作者
二、字詞的音形意
1、易錯字參考（抄寫(xiě)并注音）
2、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解
3 、重點(diǎn)詞句理解
三、體會(huì )主旨
第二課時(shí)
一、導入新課。
在東晉時(shí)期，有這樣一個(gè)人：他在擔任彭澤縣令時(shí)，上級派一官員到彭澤視察，有人深知此事馬虎不得，勸他好生準備，不料他卻說(shuō)：“我不能為五斗米俸祿，卑躬屈膝，向鄉里小兒彎腰行禮！” 當 即脫去官服，辭官回老家去了。從此不再做官。后世用“不為五斗米折腰”表示為人清高，有骨氣，不為名利奔走逢迎。這個(gè)人就是陶淵明，他是我國文學(xué)史上的大家，詩(shī)歌獨開(kāi)一派，散文造詣也很高。北宋歐陽(yáng)修對他很傾倒，曾說(shuō)：“晉無(wú)文章，唯陶淵明《歸去來(lái)兮辭》而已�！逼鋵�(shí)不只《歸去來(lái)兮辭》，《桃花源記》以及《五柳先生傳》等，也都是好文章。今天就讓我們一起學(xué)習他的著(zhù)名文學(xué)傳記作品--《五柳先生傳》。
二、整體感知，把握文意。
1.關(guān)于作者和寫(xiě)作背景。
陶淵明，東晉著(zhù)名詩(shī)人。東晉末年，社會(huì )黑暗，風(fēng)氣污濁，很多人不擇手段追名逐利，社 會(huì )上充滿(mǎn)著(zhù)虛偽與欺詐。陶淵明做過(guò)幾任小官，因對官場(chǎng)不滿(mǎn)，辭去官職，歸隱田園，過(guò)著(zhù)儉樸的生活。其詩(shī)多歌頌優(yōu)美的自 然景色和淳樸的農村生活。
2.關(guān)于傳記的一般寫(xiě)法。
（1）歷史人物傳記一般包括兩部分：傳文和贊語(yǔ)。
傳文--敘述人物生平事跡；
贊語(yǔ)--對其進(jìn)行評價(jià)。
（2）傳記內容的一般寫(xiě)法。
①傳記是用來(lái)記載人物生平事跡的，所以與此相關(guān)的內容都要寫(xiě)清楚。例如《五柳先生傳》寫(xiě)了 五柳先生的籍貫、姓字、思想、性格、愛(ài)好、生活等情況。
②除此之外，還應有家庭狀況、生卒年代、主要 經(jīng)歷和事跡等。
③寫(xiě)傳記最重要的是內容要真實(shí)。
3.教師配樂(lè )朗讀課文或播放示范朗讀帶，學(xué)生聽(tīng)讀，要求聽(tīng)準字音、把握好語(yǔ)調。
4.學(xué)生朗讀課文，對照注釋?zhuān)殚喒ぞ邥?shū)，疏通詞句，翻譯課文，并畫(huà)出不理解的詞句。
5.多媒體顯示重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
（1）先生不知何許人也（何許：何處。）
（2 ）不求甚解（這里指讀書(shū)只求領(lǐng)會(huì )要旨，不在一字一句的解釋上過(guò)分深究。）
（3）每有會(huì )意（指對書(shū)中的內容有所領(lǐng)會(huì )。會(huì )：體會(huì )，領(lǐng)會(huì )。）
（4）性嗜酒（嗜：愛(ài)好。）
（5）親舊知其如此（親舊：這里指舊交、舊友。）
（6）造飲輒盡（造：往，到。）
（7）期在必醉（期：希望。）
（8）環(huán)堵蕭然（蕭然：空寂。）
（9）短褐穿結（指衣服上有洞和補丁。）
（10）不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴（戚戚：憂(yōu)愁的樣子；汲汲：心情急切的樣子。）
三、理清思路，合作探究。
1.文章中寫(xiě)了五柳先生的哪幾方面？從文中找出表現五柳先生這幾方面特點(diǎn)的句子。
性格：閑靜少言，不慕榮利。
生活：環(huán)堵蕭然……晏如也。
志趣：①讀書(shū)：好讀書(shū)，不求甚解；②飲酒：性嗜酒，期在必醉；③ 寫(xiě)文章：常著(zhù)文章自?shī)省?/p>
2.文眼是指提示或提挈文章主旨的關(guān)鍵詞。本文的文眼是什么？
本文在寫(xiě)作上最大特點(diǎn)是多用否定句，正如錢(qián)鐘書(shū)所說(shuō)：“‘不’字為一篇眼目�！�
3.文中哪幾處出現了“不”字，突出了五柳先生怎樣的性格特點(diǎn)？
“不知何許人也，亦不詳其姓字”“不慕榮利”“不求甚解 ”“家貧不能常得” “曾不吝情去留”“不蔽風(fēng)日”“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”。
文中 共出現了九個(gè)“不”字，突出了陶淵明與世俗的格格不入，突出了他對高潔志趣和人格的堅守，突出了他安貧樂(lè )道的精神。
四、體驗反思，拓展延伸。
閱讀《老舍自傳》，再次體會(huì )傳記的特點(diǎn)，想一想，兩篇傳記在語(yǔ)言風(fēng)格上有什么相似點(diǎn)？
（課堂設想：只要能體會(huì )到作者的自賞、自嘲、自得、自樂(lè )即可。）
老舍自傳
六、布置作業(yè)。
背誦課文。
譚義專(zhuān)
[五柳先生傳 教學(xué)設計(長(cháng)春版八年級上冊)]相關(guān)文章：
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