東風(fēng)汽車(chē)公司第六中學(xué)：賈紅
讀了《中國教育報》上王國香老師的一篇文章《師者：無(wú)權懈怠》很受感動(dòng)，那上面有這樣一段話(huà)：“何時(shí)起，成長(cháng)機會(huì )從身邊溜走。教師真的成了“老師”？”是啊，捫心自問(wèn)，我們是否認識到這一點(diǎn)。何年何月，我們當教師的只注重為人師表，而忘了與學(xué)生一起成長(cháng)�？偸钦J為當老師的高高在上，久處于師之高位。忽略了向學(xué)生學(xué)習，向年青人學(xué)習。久而久之成了迂腐的老學(xué)究，毫無(wú)生機，學(xué)生見(jiàn)了我們敬而遠之，有時(shí)“當一天和尚撞一天鐘”的想法悄然生長(cháng)。我們看到一些青年教師，開(kāi)始教書(shū)時(shí)雄心勃勃，同學(xué)生關(guān)系融洽，與學(xué)生同學(xué)習同進(jìn)步，沒(méi)過(guò)多長(cháng)時(shí)間，變的老氣橫秋，這就是沒(méi)有注意到從學(xué)生身上汲取青春的養分，使自己與學(xué)生一起 成長(cháng)。今天我們把“與學(xué)生一起成長(cháng)”看成是師德修養的一部分，也就是不要忘記在教學(xué)生涯中不僅要為人師表，還要不斷的修養自己,向自己的教育對象學(xué)習，永遠保持年輕的心態(tài)。其實(shí)關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，孔子就提出過(guò)“教學(xué)相長(cháng)”的理論，韓愈也說(shuō)過(guò)：“無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(cháng)無(wú)少，道之所存，師之所存也�！北R梭在他的論教育專(zhuān)著(zhù)《愛(ài)彌兒》中，鼓勵教師：“你要記住，在敢于擔當培養一個(gè)人的任務(wù)以前，自己就必須要造就成一個(gè)人……”我們做教師的每天都在教育學(xué)生如何做人，如何求知，但可不要忘記自己如何進(jìn)一步修煉品行，如何探求新的知識領(lǐng)域。
首先，與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)代需要教師與學(xué)生一起成長(cháng)。時(shí)代的發(fā)展變化一日千里，學(xué)生在接受新的知識方面，信息更加開(kāi)闊。以往我們奉行“要給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水”的觀(guān)念，現在信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，學(xué)生接受知識的渠道再也不是幾本書(shū)和老師的一支粉筆。所謂的“一捅水”該多么的微不足道，做教師的就是要把學(xué)生引到有水的地方，學(xué)生想怎么喝就怎么喝。這就給老師的師德修養提出了新的要求。如果教師不隨著(zhù)時(shí)代的變化來(lái)調整自己教學(xué)的步伐，一味的固守陳規，不思創(chuàng )新，不能引導學(xué)生進(jìn)入知識的汪洋大海，那么你就是在誤人子弟。正如江澤民同志所說(shuō)的：“教育在培養民族創(chuàng )新精神和培養創(chuàng )造性人才方面，肩負著(zhù)特殊的使命�！币虼诵碌臅r(shí)代要求教師也必須有創(chuàng )新精神，教育家陶行知先生在談到師德修養時(shí)曾說(shuō)過(guò)：“惟其學(xué)而不厭才能誨人不倦；如果天天賣(mài)舊貨，索然無(wú)味，要想教師生活不感覺(jué)到疲倦是很困難了�！彼麑處熖岣吡瞬粩喔轮R，提高業(yè)務(wù)水平的嚴格要求。教師更有責任力求上進(jìn)，努力跑在學(xué)生的前頭，才能引導他們不斷前進(jìn)。陶先生語(yǔ)重心長(cháng)地指出：“在共同生活中，教師必須力求上進(jìn)。好的學(xué)生在學(xué)問(wèn)和修養上，每每歡喜和教師賽跑。后生可畏，正是此意。我們極愿意學(xué)生能有一天跑在我們前頭，這是我們對后輩應有的希望。學(xué)術(shù)的進(jìn)化在此。但我們確不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己努力跑在學(xué)生前頭去引導他們，這是我們應有的責任。師道之可敬在此�！比缭谛畔⒓夹g(shù)教育中當我們一些老師還不知所措的時(shí)候，我們的學(xué)生已經(jīng)欣然接受了。在教學(xué)中，我們老師在運用信息技術(shù)時(shí)，有的不如學(xué)生，那么就要虛心學(xué)習，努力跟上時(shí)代的步伐。例如，我在語(yǔ)文的教學(xué)中，在指導學(xué)生的課外閱讀中，我注重開(kāi)拓學(xué)生的閱讀視野，引導他們運用現代技術(shù)的信息，在教育網(wǎng)上查找下載一些與教學(xué)有關(guān)的圖片資料，使他們的計算機知識得到了廣泛的運用。對于一位做教師的，并不是要你做一個(gè)全才，而是要跟上時(shí)代的步伐，不要學(xué)生一提到上網(wǎng)、FLASH 、AUTHORWARE等等，你什么都不懂。如我在指導學(xué)生辦文學(xué)社社刊時(shí)，就放手讓學(xué)生去做，并且虛心的向學(xué)生學(xué)習，學(xué)習在電腦上排版，并給他們出點(diǎn)子，使他們感覺(jué)到你這個(gè)老師不只會(huì )教課本上的幾篇文章，自己虛心學(xué)習勇于奮進(jìn)的精神無(wú)形的對他們是一種感染。
其次，修養性情，磨練性格要求教師與學(xué)生一起成長(cháng)。我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇《怎樣培養高中生良好性格》的文章，在文中具體論述了教師在 培養學(xué)生良好性格中的重要作用。實(shí)際上我們每一個(gè)人的性格的形成都有一個(gè)完善的過(guò)程。尤其是 做教師的，我們以往只偏重于對學(xué)生性格的培養，而沒(méi)有在培養學(xué)生性格的同時(shí)，來(lái)完善教師的人格修養。俗話(huà)說(shuō)：“江山易改，本性難移�！弊鳛榻處煯斎恍愿褚呀�(jīng)基本形成，但一個(gè)人的性格并不是一層不變的，尤其做教師的，活到老，學(xué)到老，我們在培養學(xué)生良好性格的同時(shí)也要不斷改變自己不良的性格。如果做教師的心胸狹窄，卻要求學(xué)生心胸開(kāi)闊；做教師的自私自利，卻要求學(xué)生大公無(wú)私；做教師的辦事一曝十寒，卻要求學(xué)生堅持不懈；做教師的，墨守成規，卻要求學(xué)生創(chuàng )新求異；諸如此類(lèi)，久而久之，學(xué)生潛移默化，形成怎樣的性格不言而喻。在這一點(diǎn)上我有深切的體會(huì )。例如，有一次期末考試后，我任 班主任的班級綜合成績(jì)不如其他班級，當時(shí)我時(shí)時(shí)的告誡自己不要把這種情感帶到教室，可是情不自禁的將情緒帶到了教室，無(wú)形中表現的神情沮喪，并在一些話(huà)語(yǔ)中出現對學(xué)生的不滿(mǎn)情緒，現在的學(xué)生對老師的這種情感非常敏感，老師的脆弱也展現在他們的面前。這時(shí)令我感動(dòng)的是一位學(xué)習成績(jì)并不是太好的學(xué)生，到辦公室安慰我說(shuō)：“老師你不要老盯住這次的成績(jì)不放，我們班不是每次都這樣�！边@位學(xué)生的開(kāi)闊的胸襟使我感到汗顏。確實(shí)人的一生都面臨著(zhù)性格完善的過(guò)程，在此過(guò)程中，尤其教師這個(gè)特殊的職業(yè)，要求教師一刻也不能放松對自己的磨練，與學(xué)生一起成長(cháng)，不斷的完善自己，你才能堪稱(chēng)為人師表，才能使你的教學(xué)生涯永葆青春的活力。
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